《湖南省高中生物 3.1植物生長素的發(fā)現(xiàn)課件 新人教版必修3》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖南省高中生物 3.1植物生長素的發(fā)現(xiàn)課件 新人教版必修3（37頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第3章 植物的激素調(diào)節(jié)提出問題、作出假設(shè)植物為什么會向光彎曲生長呢？外因：外因：單側(cè)光的刺激？單側(cè)光的刺激？內(nèi)因：內(nèi)因：1、感受單側(cè)光刺激的部位在哪里？、感受單側(cè)光刺激的部位在哪里？2、彎曲生長的部位在哪里？、彎曲生長的部位在哪里？3、彎曲生長的原因是什么？、彎曲生長的原因是什么？4、彎曲生長是某種促進生長的物質(zhì)、彎曲生長是某種促進生長的物質(zhì)導致的嗎？導致的嗎？自主閱讀自主閱讀教材P46-47注意幾個要素：注意幾個要素：誰做的？誰做的？做了什么？做了什么？得出什么結(jié)論？得出什么結(jié)論？相關(guān)信息介紹單子葉植物胚芽單子葉植物胚芽外的錐形套狀物，外的錐形套狀物，在種子萌發(fā)時，在種子萌發(fā)時，胚芽鞘首先穿
2、出胚芽鞘首先穿出地面，地面，保護保護著胚著胚芽出土時不受到芽出土時不受到損傷。損傷。達爾文的實驗材料達爾文的實驗材料（金絲雀虉草）胚芽鞘胚芽鞘相關(guān)信息介紹瓊脂片瓊脂片瓊脂是由海藻中提取的多糖體，為無色、無固定形狀的固體，溶于熱水。在食品工業(yè)中應(yīng)用廣泛，亦常用作細菌培養(yǎng)基。小組合作、實驗重演外因：外因：是單側(cè)光的刺激使胚芽鞘向光彎曲生長嗎？是單側(cè)光的刺激使胚芽鞘向光彎曲生長嗎？（示例）（示例）內(nèi)因：內(nèi)因：1、感受單側(cè)光刺激的部位在哪里？、感受單側(cè)光刺激的部位在哪里？（第一組）（第一組）2、胚芽鞘彎曲生長的部位在哪里？、胚芽鞘彎曲生長的部位在哪里？（第二組）（第二組）3、彎曲生長的原因是什么？、彎
3、曲生長的原因是什么？（第三組）（第三組）4、彎曲生長是某種促進生長的物質(zhì)導致的嗎？、彎曲生長是某種促進生長的物質(zhì)導致的嗎？（第四組）（第四組）任務(wù)一：在書中找到解決上述相應(yīng)問題的任務(wù)一：在書中找到解決上述相應(yīng)問題的科學家的實驗科學家的實驗或自己設(shè)計實驗解決或自己設(shè)計實驗解決；任務(wù)二：通過繪圖、對實驗的任務(wù)二：通過繪圖、對實驗的變量、過程變量、過程、結(jié)果結(jié)果和和結(jié)論結(jié)論進行整理呈現(xiàn)。（注意選好發(fā)進行整理呈現(xiàn)。（注意選好發(fā)言人）言人） 問題：是單側(cè)光的刺激使胚芽鞘向光彎曲生長嗎？是單側(cè)光的刺激使胚芽鞘向光彎曲生長嗎？對應(yīng)對應(yīng)達爾文達爾文的實驗（的實驗（1880年）年）在單側(cè)光在單側(cè)光下下向光彎曲向
4、光彎曲生長生長在均勻光在均勻光下下直立生長直立生長得出結(jié)論得出結(jié)論：是單側(cè)光的是單側(cè)光的刺激使胚芽刺激使胚芽鞘向光彎曲鞘向光彎曲生長。生長。變量：單側(cè)變量：單側(cè)光或均勻光光或均勻光小組合作、實驗重演外因：外因：是單側(cè)光的刺激使胚芽鞘向光彎曲生長嗎？是單側(cè)光的刺激使胚芽鞘向光彎曲生長嗎？（示例）（示例）內(nèi)因：內(nèi)因：1、感受單側(cè)光刺激的部位在哪里？、感受單側(cè)光刺激的部位在哪里？（第一組）（第一組）2、胚芽鞘彎曲生長的部位在哪里？、胚芽鞘彎曲生長的部位在哪里？（第二組）（第二組）3、彎曲生長的原因是什么？、彎曲生長的原因是什么？（第三組）（第三組）4、彎曲生長是某種促進生長的物質(zhì)導致的嗎？、彎曲生長
5、是某種促進生長的物質(zhì)導致的嗎？（第四組）（第四組）任務(wù)一：在書中找到解決上述相應(yīng)問題的任務(wù)一：在書中找到解決上述相應(yīng)問題的科學家的實驗科學家的實驗或自己設(shè)計實驗解決或自己設(shè)計實驗解決；任務(wù)二：通過紙片模擬的胚芽鞘、對實驗任務(wù)二：通過紙片模擬的胚芽鞘、對實驗的的變量、過程變量、過程、結(jié)果結(jié)果和和結(jié)論結(jié)論進行整理呈現(xiàn)。進行整理呈現(xiàn)。（注意選好發(fā)言人）（注意選好發(fā)言人）幸福分享問題：感受單側(cè)光刺激的部位在哪里？問題：感受單側(cè)光刺激的部位在哪里？（第一組）（第一組）生長不生長不彎曲彎曲錫箔罩住尖端錫箔罩住尖端罩住尖端以罩住尖端以下部位下部位向光彎曲向光彎曲生長生長對應(yīng)對應(yīng)達爾文達爾文的實驗（的實驗（1
6、880年）年）得出結(jié)論得出結(jié)論：尖端是感受尖端是感受光刺激的部光刺激的部位。位。變量：遮光部變量：遮光部位是尖端還是位是尖端還是尖端下部尖端下部達爾文的實驗（達爾文的實驗（1880年）年）在單側(cè)光在單側(cè)光下下向光彎曲向光彎曲生長生長去掉尖端去掉尖端不生長不彎不生長不彎曲曲變量：胚芽變量：胚芽鞘尖端的有鞘尖端的有無無得出結(jié)論得出結(jié)論：造成胚芽鞘造成胚芽鞘向光彎曲生向光彎曲生長的影響在長的影響在尖端產(chǎn)生。尖端產(chǎn)生。達爾文提出： 胚芽鞘尖端尖端受受單側(cè)光單側(cè)光刺激后，就向下面的刺激后，就向下面的伸長伸長區(qū)區(qū)傳遞某種傳遞某種“影響影響”，造，造成伸長區(qū)背光面比向光面成伸長區(qū)背光面比向光面生長快，因而使
7、胚芽鞘出生長快，因而使胚芽鞘出現(xiàn)現(xiàn)向光性彎曲向光性彎曲。幸福分享問題：胚芽鞘彎曲生長的部位在哪里？胚芽鞘彎曲生長的部位在哪里？（第二組）（第二組）方法一方法一方法二方法二幸福分享問題：彎曲生長的原因是什么？問題：彎曲生長的原因是什么？（第三組）（第三組）結(jié)論：胚芽鞘的彎曲生長，結(jié)論：胚芽鞘的彎曲生長，是因為尖端產(chǎn)生的是因為尖端產(chǎn)生的“影響影響”在下端在下端不均勻分布不均勻分布造成的。造成的。尖端產(chǎn)生的尖端產(chǎn)生的“影響影響”是什么是什么？ 對應(yīng)對應(yīng)拜爾拜爾的的實驗實驗（1914年年）變量：尖端放置的位置偏變量：尖端放置的位置偏左或偏右左或偏右對這個實驗嚴密性的對這個實驗嚴密性的質(zhì)疑質(zhì)疑.改進方案
8、：改進方案：增設(shè)一組：將胚芽鞘頂端切掉，將增設(shè)一組：將胚芽鞘頂端切掉，將瓊脂片瓊脂片放在切口放在切口上，用單側(cè)光照射，觀察胚芽鞘的生長情況。上，用單側(cè)光照射，觀察胚芽鞘的生長情況。 不足之處：不足之處：該實驗不能排除使胚芽鞘彎曲的該實驗不能排除使胚芽鞘彎曲的“影響影響”是是由瓊脂片產(chǎn)生。由瓊脂片產(chǎn)生。 瓊脂瓊脂片片云母片云母片（玻璃（玻璃片）片）詹森實驗的拓展詹森實驗的拓展P47旁欄思考：旁欄思考： 尖端產(chǎn)生的尖端產(chǎn)生的”影響影響”能傳到下部，那么它為什么能使得伸能傳到下部，那么它為什么能使得伸長區(qū)兩側(cè)長區(qū)兩側(cè)生長生長不均勻不均勻(即彎曲生長即彎曲生長)呢？呢？幸福分享問題：問題：彎曲生長是某
9、種促進生長的物質(zhì)導致的嗎？ （第四組）（第四組）對應(yīng)對應(yīng)溫特溫特的的實驗實驗（1928年年）溫特的實驗（1928年）結(jié)論：結(jié)論：尖端確實產(chǎn)生了尖端確實產(chǎn)生了某種化學物質(zhì)某種化學物質(zhì)，這種物質(zhì)，這種物質(zhì)從尖端運輸?shù)较虏繌募舛诉\輸?shù)较虏?，促使下部生長。溫特把該物質(zhì)命名為促使下部生長。溫特把該物質(zhì)命名為生長素生長素。變量：瓊脂塊是否接觸過尖端變量：瓊脂塊是否接觸過尖端詹森的實驗示意圖詹森的實驗示意圖瓊脂片瓊脂片說明說明:胚芽鞘的尖端胚芽鞘的尖端產(chǎn)生的產(chǎn)生的“影響影響”可以可以通過瓊脂片傳遞給下通過瓊脂片傳遞給下部部實驗可以說明什實驗可以說明什么？么？鮑森鮑森詹森實驗（詹森實驗（19101910年）年
10、）生長素的化學本質(zhì)19311931年，年，科學家科學家（郭葛）（郭葛）從人尿中分離出具有生長素效應(yīng)從人尿中分離出具有生長素效應(yīng)的化學物質(zhì)的化學物質(zhì)吲哚乙酸（吲哚乙酸（IAAIAA）。19461946年，年，科學家從高等植物體內(nèi)分離出科學家從高等植物體內(nèi)分離出生長素生長素，并確認它，并確認它就是就是IAAIAA。進一步研究發(fā)現(xiàn)，進一步研究發(fā)現(xiàn)，植物體內(nèi)還具有生長素植物體內(nèi)還具有生長素效應(yīng)的其效應(yīng)的其他物質(zhì)：他物質(zhì)：苯乙酸苯乙酸(PAA)(PAA)、吲哚丁酸、吲哚丁酸(IBA)(IBA)生長素的發(fā)現(xiàn)過程生長素的發(fā)現(xiàn)過程1880 達爾文達爾文 尖端產(chǎn)生尖端產(chǎn)生“影響影響”作用于下部作用于下部1910
11、 鮑森詹森鮑森詹森 “影響影響”可透瓊脂可透瓊脂1914 拜爾拜爾 “影響影響”分布不均分布不均1928 溫特溫特 “影響影響”分布不分布不均均1931 生長素可能是吲哚乙生長素可能是吲哚乙酸酸1946 確認生長素是吲確認生長素是吲哚乙酸哚乙酸解釋向光性的原解釋向光性的原理理“影響影響”可能是化學物可能是化學物質(zhì)質(zhì)“影響影響” 是化學物質(zhì)命名是化學物質(zhì)命名生長素生長素解釋植物向光性的原理解釋植物向光性的原理單側(cè)光照單側(cè)光照射射背光側(cè)生長素多于背光側(cè)生長素多于向光側(cè)向光側(cè)背光側(cè)比向光側(cè)生背光側(cè)比向光側(cè)生長快長快向光彎曲生向光彎曲生長長問題一：單側(cè)光的照射問題一：單側(cè)光的照射如何引起背光側(cè)生長素如
12、何引起背光側(cè)生長素多于向光側(cè)？多于向光側(cè)？問題二：為什么背光問題二：為什么背光側(cè)生長素多就生長快？側(cè)生長素多就生長快？推測推測1：向光側(cè)的生長素：向光側(cè)的生長素在光的影響下被分解了在光的影響下被分解了推測推測2：向光側(cè)的生長素：向光側(cè)的生長素向背側(cè)轉(zhuǎn)移了向背側(cè)轉(zhuǎn)移了單側(cè)光的照射如何引起單側(cè)光的照射如何引起背光側(cè)生長素多于向光背光側(cè)生長素多于向光側(cè)？側(cè)？設(shè)計實驗探究設(shè)計實驗探究(二二)實驗結(jié)果實驗結(jié)果圖中圖中(c)、(d)、(e)和和(f)用一生長素不能透過用一生長素不能透過的薄玻璃片將胚芽鞘分割；瓊脂下方的數(shù)字的薄玻璃片將胚芽鞘分割；瓊脂下方的數(shù)字表示瓊脂塊收集到的生長素表示瓊脂塊收集到的生長
13、素(IAA)的量的量請回請回答：答： (1) 圖中圖中(a)和和(b)的變量是什么？結(jié)果如何？的變量是什么？結(jié)果如何？說明了什么？說明了什么？ (2) 圖中圖中(e)和和(f)的變量是什么？結(jié)果如何？的變量是什么？結(jié)果如何？說明了什么？說明了什么？ (3) 通過上述實驗可得出什么結(jié)論？通過上述實驗可得出什么結(jié)論？(一一)實驗步驟：將生長狀況相同的胚芽鞘實驗步驟：將生長狀況相同的胚芽鞘尖端切下來，放在瓊脂切塊上，分別放在尖端切下來，放在瓊脂切塊上，分別放在黑暗中和單側(cè)光下黑暗中和單側(cè)光下(如下圖如下圖)。3、解釋植物向光性的原理、解釋植物向光性的原理單側(cè)光照單側(cè)光照射射背光側(cè)生長素多于背光側(cè)生長
14、素多于向光側(cè)向光側(cè)背光側(cè)比向光側(cè)生背光側(cè)比向光側(cè)生長快長快向光彎向光彎曲曲問題一：單側(cè)光的照射問題一：單側(cè)光的照射如何引起背光側(cè)生長素如何引起背光側(cè)生長素多于向光側(cè)？多于向光側(cè)？問題二：為什么背光問題二：為什么背光側(cè)生長素多就生長快？側(cè)生長素多就生長快？生長素能促進細生長素能促進細胞胞 。伸長伸長植物向光性的解釋植物向光性的解釋植物激素 在植物體內(nèi)合成的，從產(chǎn)生在植物體內(nèi)合成的，從產(chǎn)生部位運輸?shù)阶饔貌课?，并且對植部位運輸?shù)阶饔貌课?，并且對植物的生命活動產(chǎn)生顯著影響的物的生命活動產(chǎn)生顯著影響的微微量有機物量有機物。 現(xiàn)在，人們發(fā)現(xiàn)的植物激素現(xiàn)在，人們發(fā)現(xiàn)的植物激素有：有：生長素、赤霉素、細胞分裂
15、生長素、赤霉素、細胞分裂素、脫落酸和乙烯素、脫落酸和乙烯等。等。1植物向光生長的植物向光生長的原因：原因：2胚芽鞘及生長素相關(guān)知識：胚芽鞘及生長素相關(guān)知識： 產(chǎn)生生長素的部位在胚芽鞘產(chǎn)生生長素的部位在胚芽鞘的的 。 生長素作用于胚芽鞘的生長素作用于胚芽鞘的 。 感受單側(cè)光刺激的部位在胚芽鞘感受單側(cè)光刺激的部位在胚芽鞘的的 。 生長素的產(chǎn)生與光照生長素的產(chǎn)生與光照 （有（有/無）關(guān)。無）關(guān)。 生長素的作用是促進細生長素的作用是促進細胞胞 。 單側(cè)光可引起生長素在胚芽單側(cè)光可引起生長素在胚芽鞘鞘 。 閱讀課本閱讀課本48頁正文（宋體字）頁正文（宋體字）第三至七自然段并完成以下知識第三至七自然段并完
16、成以下知識梳理梳理2。自主學習自主學習植物激素及生長素的產(chǎn)生、運輸和分布植物激素及生長素的產(chǎn)生、運輸和分布1植物激素：由植物體內(nèi)產(chǎn)生，能從植物激素：由植物體內(nèi)產(chǎn)生，能從 運送到運送到 ，對植物的，對植物的 有顯著有顯著影響的影響的 。 2主要合成部位：幼嫩的芽、葉主要合成部位：幼嫩的芽、葉和和 ，由，由 轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變而來。而來。3分布：相對集中在分布：相對集中在 的部分，的部分，如胚芽鞘、芽和根頂端的分生組織、形如胚芽鞘、芽和根頂端的分生組織、形成層、發(fā)育中的種子和果實等處。成層、發(fā)育中的種子和果實等處。4運輸：運輸：（1）方向：）方向： （極性運輸）（極性運輸）（2）跨膜運輸?shù)姆绞剑海┛缒み\輸?shù)?/p>
17、方式： 。知識梳理知識梳理形態(tài)學上端形態(tài)學上端形態(tài)學下形態(tài)學下端端形態(tài)學下形態(tài)學下端端形態(tài)學上形態(tài)學上端端abCdef探究性學習：培養(yǎng)轉(zhuǎn)探究性學習：培養(yǎng)轉(zhuǎn)運竹運竹實際應(yīng)用實際應(yīng)用1在單側(cè)光照射下在單側(cè)光照射下,植物能植物能產(chǎn)生向光性產(chǎn)生向光性,其感受光刺激其感受光刺激和發(fā)生彎曲的部位分別是和發(fā)生彎曲的部位分別是（ ）A.胚芽鞘的尖端下部和尖胚芽鞘的尖端下部和尖端端B.尖端和尖端下部尖端和尖端下部 C.都在胚芽鞘的尖端都在胚芽鞘的尖端 D.都在尖端的下面都在尖端的下面鞏固練習鞏固練習花盆光溫度水甲光亮處20C充足乙黑暗處20C不充足A乙花盆放在光亮處乙花盆放在光亮處 B甲花盆甲花盆放在黑暗處放在
18、黑暗處C甲花盆的溫度高于甲花盆的溫度高于20 D乙花盆乙花盆澆充足的水澆充足的水鞏固練習鞏固練習 2在開展生物學實踐活動時，對照實驗的設(shè)計應(yīng)遵循單一變量的原則。為了研究光對大豆生長的影響，某小組設(shè)計了如下實驗：在兩只花盆里分別種相同數(shù)量的大豆幼苗，并進行如下處理：鞏固練習鞏固練習3植物莖產(chǎn)生向光性是因為植物莖產(chǎn)生向光性是因為 ()A單側(cè)光照促進生長素合成單側(cè)光照促進生長素合成B單側(cè)光照抑制向光側(cè)細胞生長單側(cè)光照抑制向光側(cè)細胞生長C單側(cè)光照引起生長素分布不均勻單側(cè)光照引起生長素分布不均勻D單側(cè)光照使背光側(cè)生長素合成加單側(cè)光照使背光側(cè)生長素合成加快快4下列是關(guān)于生長素的有關(guān)實驗，下列是關(guān)于生長素的有關(guān)實驗，全部給予右側(cè)光照結(jié)果不彎曲生長的全部給予右側(cè)光照結(jié)果不彎曲生長的是是 （ ）A2 3 5 B 2 3 5 7 C2 3 5 6 7 D 2 3 5 6 A鞏固練習鞏固練習
湖南省高中生物 3.1植物生長素的發(fā)現(xiàn)課件 新人教版必修3
