《口語交際《看圖講故事》優(yōu)質(zhì)教案(人教部編版)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《口語交際《看圖講故事》優(yōu)質(zhì)教案(人教部編版)（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、課題：口語交際看圖講故事【教學(xué)要求】1. 能夠按圖畫順序講故事，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。2. 認真聽，知道講的是哪幅圖的內(nèi)容，根據(jù)故事情節(jié)續(xù)編故事。【活動準備】 教學(xué)課件【教學(xué)重點】會根據(jù)圖意講故事，認真聽別人講故事?！窘虒W(xué)難點】按照圖的順序講故事，并會續(xù)編故事?！窘虒W(xué)課時】 1 課時【教學(xué)過程】一、談話激趣，明確要求1. 我聽說我們二年級一班的孩子們個個聰明伶俐、活潑可愛，能寫善畫，很會看圖講故事、編故事。2. 今天，老師就給大家一起來看圖講故事、 編故事。有沒有信心？再大聲一點！3. 請你們把書打開，這節(jié)課我們要看圖編一個完整的故事，聽老師讀圖下的兩段話，看看有什么要求？（1）按順序講清楚圖意
2、，能想象故事的結(jié)尾。（2）認真聽，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容。（板書：按照順序 認真聽）二、觀察圖意，指導(dǎo)方法（1）出示第一幅圖。（課件出示 4：第一幅圖 ）看圖上都有誰？他們在干什么？圖上該有誰？哪兒去了？把時間、人物、地點、事情連起來說說。板書：（兒子哪兒去了）【設(shè)計意圖：以談話入手，提到學(xué)生喜歡的講故事、聽故事，明確交際要求?！浚?）出示第二幅圖 （課件出示 5：第二幅圖 ）大家看看第二幅圖， 兒子正在干什么？ （板書：兒子趴在地上看書）爸爸會說些什么？（3）出示第三幅圖 （課件出示 6：第三幅圖 ）兒子聽了爸爸的話，干什么去了？爸爸呢？他想干什么？（爸爸想看看書）過渡：同學(xué)們剛才說得真
3、好，那第四幅圖誰來說說呢？（4）出示第四幅圖 （課件出示 7：第四幅圖 ）【設(shè)計意圖：課現(xiàn)在，是什么情況？餐桌旁還缺少誰？件出示一幅幅爸爸哪兒去了？圖片，引導(dǎo)學(xué)生（5）出示第五幅圖 （課件出示 8：第五幅圖 ）講圖片內(nèi)容就非常直觀。】媽媽給兒子說了些什么？讓兒子去干什么？兒子是怎么說，怎么做的？3. 完整敘事，交流評價。（ 1）那你們能把五幅圖的意思連起來說一說嗎？請看要求，（ 出示）齊讀，按要求試著跟你的同桌說說。 請同桌同學(xué)互相補充。（課件出示 :9 ：五幅圖）（ 2）哪位同學(xué)愿意給大家介紹一下？聽的同學(xué)要認真，聽完后可以評價，也可以補充。（ 3）你覺得自己說得怎樣？（ 4）抽生評價。（
4、5）同學(xué)們看懂了五幅圖的意思， 同時給我們留下了一個問【設(shè)計意圖：聯(lián)題，是呀，爸爸干什么哪兒去了呢？系生活實際，借三、合理想象，續(xù)編故事助圖片，想象續(xù)（1）咱們班的小朋友非常善于思考問題，你們猜出來爸爸編故事，鍛煉學(xué)正在干什么嗎？生的想象能（ 2）爸爸一定正在看那本書。力?！浚?3）如果兒子看到這個情景， 會怎么說？接下來又會發(fā)生什么事呢？（ 4）孩子們：你們的分析能力很強。 假如你就是圖中的小朋友，你會怎么做呢？下面請你們以小組為單位，根據(jù)實際情況，展開合理的想像，小組成員相互補充，使故事更加完整、合理。（合作編故事，教師巡回輔導(dǎo)）（ 5）抽生匯報，哪個小組愿意跟大家分享你們的故事？要敢于把
5、自己的想法拿出來交流， 這樣大家就可以分享你的成功， 如果還有不足的地方， 大家也可以幫你指出來， 使得你的故事更加完善。四、創(chuàng)設(shè)情境，表演故事。1. 按照順序講清楚圖意。 （課件出示 9：五幅圖）2. 表演故事。請三個同學(xué)分別扮演爸爸、媽媽和兒子。3. 學(xué)生合作表演后，并相機引導(dǎo)學(xué)生評價，指導(dǎo)。4. 繼續(xù)請另一組表演。5. 如果編的故事完整、有新意，可得到“最佳故事獎” 。聽的同學(xué)要認真聽， 如果評價或建議得到大家的認可， 可以被評為“最佳聽眾獎”）范例一起看 ：媽媽笑瞇瞇地從廚房端來一盆紅燒肉， 熱氣騰騰，禿頭爸爸饞涎欲滴， 實在忍不住了，拿起筷子想夾肉，媽媽生氣地拍了一下爸爸的手： “看
6、把你急的，你看現(xiàn)場少了什么？”媽媽指著兒子的房間。禿頭爸爸呶著嘴，拗不過妻子，只好上樓找兒子。禿頭爸爸敲了一下門，咦，怎么沒反應(yīng)？又敲了幾下，依舊沒反應(yīng)，禿頭爸爸只得推門進入。 令他吃驚的是， 平時貪玩的刺猬頭兒子正沉浸在書海當(dāng)中， 他翻看著這本書，一頁，兩頁，像一匹餓狼貪婪地讀著。禿頭爸爸擰著刺猬頭兒子的耳朵，說： “快去吃飯，飯快涼了！ ”兒子戀戀不舍地放下書，很不情愿地向餐廳走去。禿頭爸爸情不自禁俯下身： “到底是什么書有這么大的魅力， 把這么不愛看書的兒子也吸引了？” 這時，書又轉(zhuǎn)化成了膠水，把禿頭爸爸的眼球給粘了過去。當(dāng)兒子坐在餐桌前， 用興奮的語氣表示開始吃飯時， 卻發(fā)現(xiàn)禿頭爸爸還
7、沒下來。媽媽便指著禿頭爸爸去的房間，用命令的語氣對刺猬頭兒子說： “快點叫你爸爸下來吃飯！”刺猬頭兒子嘟囔著嘴，很是不服氣。他來到房間，發(fā)現(xiàn)禿頭爸爸趴在地上，正專心致志地看書呢！哈，真是一對有趣的父與子。課堂作業(yè)新設(shè)計1.本次口語交際的內(nèi)容是（）。2.本次口語交際的要求是（）。3. 兒子和爸爸都喜歡做什么？答案：1. 看圖講故事，補充故事結(jié)尾。2. 按順序講清楚圖意；認真聽，知道別人講的是那幅圖的內(nèi)容。3. 兒子和爸爸都喜歡看書。板書設(shè)計：口語交際：看圖講故事按照順序認真聽兒子哪兒去了趴在地上看書爸爸哪兒去了？【課后反思】成功之處：1. 先引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解每幅圖的內(nèi)容，借助漫畫，清楚完整地講述故事，通過猜測爸爸去了哪里。2. 通過合作表演，在故事情境中練習(xí)交際，做的吐字清晰、語句連貫。3. 本次口語交際設(shè)計巧妙。按照看圖講故事續(xù)編故事演故事的順序，很好的完成了交際任務(wù)。4. 其中講故事、編故事環(huán)節(jié)設(shè)計較為精細。按照圖片講，再續(xù)編故事，以提問的方式，講故事講扎實。為后面的學(xué)生講故事，演故事做了很好的鋪墊。不足之處 :教師應(yīng)該相信學(xué)生， 放手讓學(xué)生自讀自悟， 教師只需在學(xué)生確有困難的地方點撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法， 體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。 這一點是我在以后的教學(xué)中必須要改進的。
口語交際《看圖講故事》優(yōu)質(zhì)教案(人教部編版)
