2018-2019年春鄂教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)備課

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1、 1、少年 知識(shí)與技能： 1、學(xué)會(huì)八個(gè)漢字“岡、源、鷹、翔、乳、撞、磨、刃” 。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。 3、通過(guò)朗讀課文感悟文中朝氣蓬勃、積極向上、勇于拼搏的少年形象。 4、引導(dǎo)學(xué)生品讀文中的好詞好句，并試著仿寫(xiě)。 過(guò)程與方法：采用插圖及形象生動(dòng)的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文， 并用形式多樣的朗讀貫穿于教學(xué)活動(dòng)。 情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生積極向上、樂(lè)觀開(kāi)朗的情感。 教學(xué)重點(diǎn)：品讀，感悟課文的思想情感。 教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生融入其中，體會(huì)課文所表達(dá)的情感。 教學(xué)用具：磁帶一盒 教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

2、 師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè) 第一課時(shí)  預(yù)設(shè)修改或生成情況 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感。 1、上課之前，老師要讓大家猜一個(gè)謎語(yǔ)： “早上四條腿，中午兩條腿，晚上三條腿。 ”（謎底：人）是啊！剛才謎語(yǔ)中所提到的 “早上到中午” 這一段時(shí)間是人的一生之中最充滿力量、充滿希望的時(shí)刻。 而少年更是早上六七點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，那么蓬勃，富有朝氣。 （板書(shū)課題） 2、指名讀課題。用自豪的語(yǔ)氣讀“我是 的少年！” 3、師相機(jī)板書(shū)。那么自信、那么自豪的少年，連我國(guó)著 名詩(shī)人臧克家都稱(chēng)贊不已， 我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī) 《少年》二、初讀課文。 1、自讀課

3、文，讀通順、讀流利。 2、指名讀文，正音。 3、默讀課文，邊讀邊想：“在這首詩(shī)中，作者說(shuō)少年像什么？” 三、感悟課文。 1、指名說(shuō)，師相機(jī)板書(shū)。原來(lái)詩(shī)人一共運(yùn)用了七個(gè)結(jié)構(gòu)相似的比喻句形成一首詩(shī)，把我們比作是——引讀。 2、詩(shī)人想表達(dá)的感情遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，他想贊美咱們少年 的哪些美好品質(zhì)呢？請(qǐng)大家自由品讀課文， 同桌互相談一談。 3、指名暢談感悟，自由探討，師相機(jī)用生動(dòng)的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生感悟出少年擁有朝氣蓬勃、積極向上、勇敢、自信、有沖勁、有希望的美好品質(zhì)。 4、多種形式朗讀感悟詩(shī)中的情感。 四、寫(xiě)字指導(dǎo)： 1、注意“鷹、刃”的寫(xiě)法 2

4、、四人小組進(jìn)行詞語(yǔ)積累練習(xí)。 五、作業(yè)。 1、有感情地朗讀課文。 2、書(shū)寫(xiě)生字。 3、閱讀有關(guān)少年的書(shū)籍。 第二課時(shí) 一、回顧談話。 師：上一節(jié)課我們知道了詩(shī)人通過(guò)新奇的想像、 豐富的語(yǔ)言為少年譜寫(xiě)了一曲美好的贊歌， 我們一起來(lái)讀一讀吧！齊讀課文。 二、繼續(xù)感悟課文，試背。 1、是??！我們是自信的、充滿希望的，讓我們將詩(shī)中的“少年”換成“我們” ，大聲讀一讀，相信你們一定會(huì)感到非常自豪。（男生讀、女生讀、齊讀） 2、激發(fā)情感，師再次引讀。 3、試背全詩(shī)。 4、多種形式背誦全詩(shī)。 三、總結(jié)、擴(kuò)展。

5、 1、出示句式： 少年—— 像 ， 。 這些詩(shī)句還不足以表達(dá)我們少年的優(yōu)秀品質(zhì)，  你們能 自已夸夸自己?jiǎn)幔? 2、四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，欣賞品讀。 3、出示李白和辛棄疾的詩(shī)詞，全班齊讀，結(jié)束全課。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 太陽(yáng) 朝氣蓬勃 源泉 積極向上 小樹(shù) 樂(lè)觀開(kāi)朗 1、少年 小鷹 充滿希望 乳虎 勇于拼搏 刀刃 自信創(chuàng)新 英秀 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、按課文內(nèi)容填空： 我們—— 像 ， 。 我們—— 像 ，

6、 。 少年—— 像 ， 。 少年—— 像 ， 。 少年—— 像 ， 。 少年—— 像 ， 。 2、你覺(jué)得少年還像什么？試著寫(xiě)幾句。 教學(xué)反思 : 2、小松樹(shù) 知識(shí)與技能： 1、學(xué)會(huì)本課 6 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)雙橫線中的 4 個(gè)生字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。 。 過(guò)程與方法：采用插圖及形象生動(dòng)的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文， 并用形式多樣的朗讀貫穿于教學(xué)活動(dòng)。 情感態(tài)度價(jià)值觀：在理解課文的基礎(chǔ)上

7、，結(jié)合實(shí)際理解“只有長(zhǎng)得高，長(zhǎng)能看得遠(yuǎn)”的道理。感受小松樹(shù)積極向上、不斷進(jìn)取生活態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)：品讀，感悟課文的思想情感。 教學(xué)難點(diǎn)：能把握住小松樹(shù)積極向上的情感基調(diào) . 教學(xué)用具：磁帶一盒 教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè) 第一課時(shí)  預(yù)設(shè)修改或生成情況 一、導(dǎo)入 : 播放歌曲《小松樹(shù)》，“小松樹(shù)，快長(zhǎng)大，快快長(zhǎng)大”， 今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)作家韋葦寫(xiě)的這篇散文〈小松 樹(shù)〉，看看小松樹(shù)怎樣長(zhǎng)成森林中最高的一棵大樹(shù)。 二、檢查生字，初步感知課文： 1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀

8、準(zhǔn)的字多讀幾遍。 2、與同桌一起朗讀課文一遍，注意糾正字音錯(cuò)誤。 3、學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出疑難詞語(yǔ)。 4、小組合作互助釋疑。 （可查詞典、聯(lián)系上下文、生活實(shí)際理解） 5、體交流反饋。 6、名朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。 7、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)小松樹(shù)是一棵怎樣的松樹(shù) 三、深入學(xué)習(xí)課文： 學(xué)習(xí)第一段（第一二自然段） ： 1、在一座古老的森林里， 悄悄地長(zhǎng)出了一棵小小的松樹(shù)。 文章是怎樣描寫(xiě)這棵小小的松樹(shù)呢？ 出示句子 “他是那 么嫩，那么矮，就連龍骨草也長(zhǎng)得比它高得多。 ”指導(dǎo)朗讀，指名讀，齊讀。試著用“那么 那么 ，就連

9、 ”說(shuō)一句話。 2、理解“尋思”，指導(dǎo)朗讀，讀出好奇的語(yǔ)氣。 3、齊讀第二自然段，讀出小松樹(shù)想長(zhǎng)高的愿望。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)回顧課文。 1、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)什么？ 2、一個(gè)月，兩個(gè)月，他看哪，想啊，長(zhǎng)啊，終于長(zhǎng)高了許多。小松樹(shù)看到了什么呢？ 二、學(xué)習(xí)新課： 學(xué)習(xí)第二段（三—六自然段） 1、默讀，找出這段中的過(guò)渡句。 2、自由讀第四自然段，小松樹(shù)看到了些什么？請(qǐng)劃出有關(guān)詞句。 3、指名讀出有關(guān)句子。 4、齊讀五六自然段，用“雖然 但 ”說(shuō)一句話。 5、引導(dǎo)比較“長(zhǎng)高！”與“長(zhǎng)得更高更高！

10、 ”在表達(dá)意思上的不同。說(shuō)說(shuō)自己的感受，再讀一讀第六自然段。 小組合作學(xué)習(xí)第三段（七—十自然段） 學(xué)習(xí)方法： 1、讀課文，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句。 2 、組內(nèi)比賽有感情朗讀，互讀互評(píng)。 3 、思考討論：第一自然段中的“看”與第七自然段的“望”能不能調(diào)換？說(shuō)出你的理由。全班反饋。學(xué)習(xí)第四段（第十一自然段） 1、讀課文，小松樹(shù)已經(jīng)長(zhǎng)成這座森林中最高的一棵大樹(shù)了。想象一下，這時(shí)小松樹(shù)望見(jiàn)了什么？ 2、“只有長(zhǎng)得更高，才能望得更遠(yuǎn)。 ”這句話在文章最后起了點(diǎn)明中心的作用，讀了以后，你有什么感受和體會(huì)，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。 三、總結(jié)。有感情地朗讀全文。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 2、

11、小松樹(shù) （龍骨草）后面有什么呢？ 長(zhǎng)高了許多 （ 樹(shù) ）后面又有些什么呢？ 長(zhǎng)得更快了 （森 林）后面還有什么呢？ 不停地往上長(zhǎng) 只有長(zhǎng)得更高，才能望得更遠(yuǎn)。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、用關(guān)聯(lián)詞“只有 才 ”造句。 2、小松樹(shù)還會(huì)看到什么呢？續(xù)寫(xiě)《小松樹(shù) 2》 教學(xué)反思 : 3、小溪流的歌 知識(shí)與技能： 1、學(xué)會(huì)課后方格中的 12 個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的 10 個(gè)生字。理解“清亮”、“清脆”、“阻止”“阻礙”“牢騷”“充沛”“匯合”“匯集”等詞語(yǔ)，并會(huì)準(zhǔn)

12、確運(yùn)用。 過(guò)程與方法：練習(xí)用普通話有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。 情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)課文，從小溪流的語(yǔ)言和行動(dòng)中感受小溪流的活潑快樂(lè)，體會(huì)他堅(jiān)持向前，不斷壯大自己的精神。 教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。了解課文第 2 段的寫(xiě)作特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：朗讀全文時(shí)如何把握住小溪流歡快、 活潑的情感基調(diào)。 第 2 自然段中的幾個(gè)擬人化的句子。 能從小溪流生動(dòng)的形象體會(huì)出其中的寓意， 以及要我們學(xué)習(xí)的精神。 教學(xué)用具：課文錄音、小黑板 教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè) 第一課時(shí)  預(yù)設(shè)修改或生成情況 一

13、、談話引入。 同學(xué)們，在上課之前先讓我們一起用心來(lái)傾聽(tīng)一種聲音好嗎？（播放溪流的音樂(lè)）你們感覺(jué)這是什么聲音呢？（生回答）對(duì)了，這是小溪流在唱歌呢！那么，它在唱一首什么歌呢？讓我們一起打開(kāi)課本，來(lái)學(xué)習(xí)課文《小溪流的歌》，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小溪流究竟在唱一首什么歌。 二、揭題，布置預(yù)習(xí)。 1、自由讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。 2、想想這篇童話講了一件什么事？ 3、檢查預(yù)習(xí)情況。 （ 1）指名輪讀課文，正音。（ 2）認(rèn)讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)意思。 （ 3）指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。（ 4）分段指導(dǎo)。三、閱讀課文 1— 9 自然段。 1、自讀課文 1—3 自然段。

14、2、指名朗讀第 2 自然段，其余思考： 你認(rèn)為這是一條怎樣的小溪流？從哪些地方可看出？（指導(dǎo)用歡快、活潑的語(yǔ)調(diào)朗讀此段。） 3、自讀第 3 自然段。 指名讀，問(wèn)：這是什么段式？ 小溪流是怎樣玩耍的？（劃出有關(guān)動(dòng)詞。） 出示有關(guān)動(dòng)詞，認(rèn)讀：拍拍、摸摸、打個(gè)轉(zhuǎn)兒、撓撓（指導(dǎo)讀好這些詞，用輕快、活潑的語(yǔ)調(diào)讀出小溪流的可愛(ài)、頑皮。）齊讀第 3 自然段。 4、指名讀第 4 自然段。 讀了這一段，你感受到了小溪流的一種什么精神？（不怕困 難、勇往直前），那我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀？（堅(jiān)定） 齊讀第 4 自然段。 5、指名讀 5— 10 自然段。讀后討

15、論。 小溪流和枯樹(shù)樁是怎樣對(duì)話的？ 指名分角色讀， 說(shuō)說(shuō)該用怎樣的語(yǔ)氣讀， 為什么？（響亮有力，意志堅(jiān)強(qiáng)） 枯樹(shù)樁和枯草是怎樣勸小溪流的？結(jié)果又如何呢？從小溪流的話中你看出了小溪流怎樣的精神？ 指導(dǎo)讀對(duì)話。 6、齊讀第 10 自然段。 思考：小溪流不知疲倦地奔流，結(jié)果是怎樣的？（匯成小河）指導(dǎo)讀這一自然段。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)。 1、指名讀第 1-10 自然段。 2、說(shuō)說(shuō)小溪流在奔流中遇到哪些阻擋，他是怎樣繼續(xù)前進(jìn)的。 二、閱讀課文 11-19 自然段。 1、默讀第 11 段，思考小溪流長(zhǎng)成小河后又遇到了

16、哪些阻擋？ 讀了這一段，你感受到了小溪流的一種什么精神？ （不怕困難、勇往直前），那我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀？（堅(jiān)定） 2、指名讀 12—18 自然段。讀后討論。 （ 1）小溪流和烏鴉是怎樣對(duì)話的？ （ 2）指名分角色讀，說(shuō)說(shuō)該用怎樣的語(yǔ)氣讀，為什么？（響亮有 力，意志堅(jiān)強(qiáng)） （ 3）烏鴉是怎樣勸小溪流的？結(jié)果又如何呢？從小溪流的話中你看出了小溪流怎樣的精神？ （ 4）指導(dǎo)讀對(duì)話。 3、齊讀第 19 自然段。 （ 1）思考：小溪流不知疲倦地奔流，結(jié)果是怎樣的？（匯成大江，沖向海洋） （ 2）指導(dǎo)讀這一自然段。 4、指導(dǎo)分角色朗讀

17、11-19 自然段。 三、總結(jié)全文。 問(wèn)：學(xué)了課文，你認(rèn)為應(yīng)該想小溪流學(xué)些什么？（不斷進(jìn)取，永不停息，為人們做有益的事。） 板書(shū)設(shè)計(jì)： 3、小溪流的歌 只要不斷前進(jìn)，永不停步，就會(huì)在前進(jìn)中成長(zhǎng)壯大。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、按課文內(nèi)容填空： 的原野 的泥沙 的枯枝 2、讀了《小溪流的歌》你想說(shuō)些什么？寫(xiě)下來(lái)。 教學(xué)反思 : 古詩(shī)誦讀 游園不值 知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的意境，了解詩(shī)歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。 過(guò)程與方法：入情入境學(xué)習(xí)古詩(shī)， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力， 想象能

18、力以及互相交往、合作學(xué)習(xí)的能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 欣賞美麗的春景， 激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)， 培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣和審美能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣和審美能力。 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)  預(yù)設(shè)修改或生成情 況 第一課時(shí) 一、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課 春天到了，春姑娘邁著輕輕地腳步走來(lái)了，現(xiàn)在正是春暖花開(kāi)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。同學(xué)們，你們眼中的春天、親身感受到的春天，或者是在書(shū)上看到的春天是什么樣的？（學(xué)生暢所欲言，盡情說(shuō)說(shuō)）

19、今天，我們學(xué)習(xí)宋代大詩(shī)人——葉紹翁寫(xiě)春天的古詩(shī)。 板書(shū)：游園不值 二、檢查預(yù)習(xí) 請(qǐng)問(wèn)讀熟的同學(xué)有多少？這首詩(shī)讀懂的又有多少？ 三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀古詩(shī) 1 、學(xué)生自由讀古詩(shī)， 要求：讀的時(shí)候用心體會(huì)、 琢磨、看誰(shuí)讀得不但正確、流利，而且還體會(huì)出詩(shī)歌的感情，能 讀好古詩(shī)。 2 、檢查學(xué)生讀書(shū)情況 （1）好的指導(dǎo)方法：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)朗讀比賽、評(píng)議，反復(fù)朗讀古詩(shī) （2）不好的指導(dǎo)方法：引導(dǎo)學(xué)生回憶春天的美景，體會(huì)著把春天的美景讀出來(lái) , 通過(guò)評(píng)議理解重點(diǎn)的詞句。 3 、教師示范讀書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議老師讀的和同學(xué)們讀的有什么不同？（重點(diǎn)指導(dǎo)：情緒飽滿

20、、氣息暢通） 4 、學(xué)生再次練習(xí)讀書(shū)，爭(zhēng)取超過(guò)老師讀的情況 5 、指名學(xué)生讀書(shū)，引導(dǎo)男、女展開(kāi)比賽讀書(shū) 6 、總結(jié)：通過(guò)我們多遍讀書(shū)，有的同學(xué)已經(jīng)把詩(shī)的意境讀出來(lái)了，有的同學(xué)讀的感情還差一點(diǎn)點(diǎn)，不要緊，大家一會(huì)兒還有機(jī)會(huì)，一會(huì)兒我們?cè)倬毩?xí)著讀書(shū)。 四、感受情境，語(yǔ)言描繪 1 、通過(guò)我們多遍的讀書(shū)、體會(huì)、揣摩，大家肯定有許多想法，下面請(qǐng)大家在小組內(nèi)和小伙伴交流一下你理解到的詩(shī)句的意思，也可以借助注釋和工具書(shū)講一講。 2 、學(xué)生分組交流 3 、指學(xué)生匯報(bào)：有誰(shuí)愿意講講詩(shī)句的意思？ （學(xué)生回答之后請(qǐng)同組的同學(xué)互相補(bǔ)充，其余的小組 展開(kāi)評(píng)議）

21、 4 、教師創(chuàng)設(shè)情境： 這個(gè)園子的主人養(yǎng)的花是遠(yuǎn)近聞名，詩(shī)人慕名前來(lái)觀賞，但是卻沒(méi)有敲開(kāi)門(mén)，大家想想作者的心情怎樣？突然，作者的眼前一亮，看到了一株粉紅色的杏花，開(kāi)的是那樣鮮艷， 那樣旺盛，此時(shí)詩(shī)人的心情怎樣？又會(huì)想到些什么？ 五、選擇自己喜歡的句子，展開(kāi)想象，誦讀全詩(shī) 1 、詩(shī)人不是畫(huà)家，但是用了 28 個(gè)字就畫(huà)出了一幅有 動(dòng)有靜、有聲有色、絢麗多彩的圖畫(huà)，這就是詩(shī)歌的魅力所在。 六、適當(dāng)擴(kuò)展，學(xué)習(xí)古詩(shī) 過(guò)渡：剛才，我們一邊讀書(shū)，一邊揣摩；一邊讀書(shū)，一邊體會(huì)，不僅學(xué)懂了古詩(shī)，而且還把這首詩(shī)讀得有滋有味。大家愿意試著用這種方法再學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)明媚春光

22、的古詩(shī)嗎？ 1、請(qǐng)大家看材料——《絕句》 ，這也是一首描寫(xiě)春日景色 的小詩(shī)。 2、同學(xué)們可以通過(guò)多讀、 多揣摩的方法，反復(fù)練習(xí)讀古詩(shī)， 看誰(shuí)用最段是時(shí)間就能夠把古詩(shī)學(xué)會(huì)！ （學(xué)生自學(xué)古詩(shī)） 3、大家讀書(shū)真認(rèn)真！下面我們?nèi)巳硕甲鲂±蠋?，把自己? 受到的內(nèi)容給同組小伙伴講一講、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。大家也可以另外選擇自己喜歡的同學(xué)結(jié)合成小組，或者是和老師組成一個(gè)小組咱們一起共同學(xué)習(xí)、交流。 4、各小組交流、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果 5、檢查學(xué)習(xí)效果——學(xué)生選擇自己擅長(zhǎng)的形式，到前面展示一下自學(xué)習(xí)成果，可以讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō) 匯報(bào)的時(shí)候注意引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相補(bǔ)

23、充、評(píng)價(jià)，理解古詩(shī)的意思，讀好古詩(shī)。 6、現(xiàn)在誰(shuí)能把這首讀出感情了？學(xué)生誦讀《絕句》 7、教師總結(jié)：看來(lái)同學(xué)真的是無(wú)比的聰明，一塊合作就學(xué)會(huì)了古詩(shī)。在詩(shī)歌的百花園中，描寫(xiě)春光的詩(shī)歌還有許多許多。下面就請(qǐng)大家邊聽(tīng)音樂(lè)， 邊欣賞著美麗的春光，想想：你還能回憶起哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī)？或者是想說(shuō)哪些贊美春天的話？ 8、放錄像，學(xué)生欣賞 9、現(xiàn)在，你最想朗誦的是哪一首古詩(shī)？就請(qǐng)你站起來(lái)背誦！如果你認(rèn)為古詩(shī)不足以表達(dá)出你此刻的感受，也可以說(shuō)說(shuō)你心中最想說(shuō)的話。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 古詩(shī)誦讀 游園不值 （想）滿園春色（看）一枝紅杏 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、寫(xiě)出詩(shī)中的

24、千古名句。 教學(xué)反思 : 語(yǔ)文樂(lè)園（一） 知識(shí)與技能： 1、讓學(xué)生掌握一些多音字的讀音。 2、讓學(xué)生邊詞語(yǔ)串，相互交流，鼓勵(lì)學(xué)生積累四個(gè)字的詞語(yǔ)。 3、正確流利地熟讀三句名言，背誦名言。 4、通過(guò)讀成語(yǔ)故事，理解“鵬程萬(wàn)里”的意思。 5、引導(dǎo)學(xué)生讀句子，探究與發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言文字的表達(dá)方式。 6、鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。提高口語(yǔ)交際能力。 7、鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)真情實(shí)感，提高習(xí)作能力。 過(guò)程與方法： 創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)， 并采用多種形式的讀讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 1、啟發(fā)學(xué)生懂得做人道

25、理。 2、感受中國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，激發(fā)學(xué)生自信、自強(qiáng)。 教學(xué)重點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生積累詞語(yǔ)、名言、成語(yǔ)故事。 引導(dǎo)學(xué)生讀句子，探究與發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言文字的表達(dá)方式。 教學(xué)難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。提高口語(yǔ)交際能力和習(xí)作能力。 教學(xué)時(shí)間：五課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)  預(yù)設(shè)修改或生成情 況 第一課時(shí) 一、讀一讀。 1、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，注意帶點(diǎn)字的讀音。 2、小組合作讀，注意糾正不正確的讀音。 3、開(kāi)火車(chē)形式檢查認(rèn)讀情況。 4、全班齊讀鞏固。 二、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。 1、首先讓學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，

26、并思考每串詞的規(guī)律。 2、同桌讀詞語(yǔ)，交流自己的發(fā)現(xiàn)。 3、全班交流，教師小結(jié)。 4、選擇其中一組詞語(yǔ)開(kāi)火車(chē)練說(shuō)。 5、小組合作學(xué)習(xí)交流自己編的詞語(yǔ)串。 三、寫(xiě)一寫(xiě)，背一背 1、學(xué)生自由讀名言。 2、小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你讀了名言受到的啟示。 3、指導(dǎo)學(xué)生練寫(xiě)，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 4、評(píng)價(jià)練寫(xiě)情況。 5、練習(xí)背誦這則名言。 6、檢查背誦情況。 第二課時(shí) 一、讀一讀。 1、學(xué)生自由讀故事，思考：故事主要寫(xiě)了什么？ 2、小組內(nèi)交流。 3、思考“臥薪嘗膽”是什么意思？你從中受到什么啟示？ 4、全班交流。

27、 5、同桌這間相互講講這個(gè)故事。 二、探究與發(fā)現(xiàn) 1、自由讀句子，思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、學(xué)生相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。 3、教師小結(jié)。 第三課時(shí) 口語(yǔ)交際 1、學(xué)生自由讀教材，了解本次口語(yǔ)交際的話題。 2、合同桌交流圖意。 3、創(chuàng)設(shè)情境，模擬樂(lè)樂(lè)和蘭蘭的發(fā)言。 4、教師示范。 5、學(xué)生評(píng)價(jià)。 6、教師小結(jié)。 7、同桌互相演一演。 8、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)發(fā)言，相互交流。 9、學(xué)生評(píng)價(jià)，教師相機(jī)指導(dǎo)。 10、教師小結(jié)。 第四、五課時(shí) 一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣 1、習(xí)作前，給學(xué)生足

28、夠的時(shí)間觀察，搜集有關(guān)資料。 2、談話倒入。 二、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。 1、寫(xiě)你的心里話，可寫(xiě)你不愿意做的事，不同意的某種說(shuō)法等等。 2、要把你的想法清楚，選擇一件事寫(xiě)具體。 3、打開(kāi)學(xué)生的思路，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己想寫(xiě)的內(nèi)容。 三、幫助學(xué)生選擇材料。 1、讓學(xué)生明確自己所選的材料能否表現(xiàn)真情實(shí)感。 2、確定要寫(xiě)的內(nèi)容。 3、再幫助學(xué)生確定表達(dá)的順序。 四、學(xué)生習(xí)作 1、學(xué)生根據(jù)教師提示，組織材料作文。 2、教師巡視指導(dǎo)。 五、習(xí)作修改 1、自己修改。 2、小組內(nèi)修改。 3、全班交流，教師指導(dǎo)。 4、教

29、師小結(jié)。 六、學(xué)生譽(yù)寫(xiě)作文。 注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、給帶點(diǎn)的字注音。 蓓蕾（ bèi） 絢麗（ xuàn） 校對(duì)（ ji ào） 尋思（ xún）  綻放（ zhàn） 踱步（ duó）  肖像（ xi ào） 模樣（ mú） 2、自己編寫(xiě)一組成語(yǔ)接龍。 3、默寫(xiě)三句名言。 4、模仿“探究與發(fā)現(xiàn)”中的例子寫(xiě)句子。 教學(xué)反思 : 4、給家鄉(xiāng)孩子的信

30、 知識(shí)與技能： 1、學(xué)會(huì) 8 個(gè)生字，會(huì)認(rèn) 1 個(gè)生字。理解相關(guān)詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、通過(guò)朗讀課文體會(huì)作者對(duì)孩子充滿生命活力的羨慕；對(duì)孩子無(wú)限關(guān)愛(ài)與殷切希望的情感；感悟作者珍惜時(shí)間、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)；懂得“生命的意義在于奉獻(xiàn)，要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)”的道理。 4、引導(dǎo)學(xué)生品讀文中的好詞好句，積累運(yùn)用語(yǔ)言。 過(guò)程與方法： 1、過(guò)程：整體感知——精讀品味——總結(jié)拓展。 2、方法：一方面，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的“閱讀期待”強(qiáng)化“閱讀反思” ，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中注重聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行

31、感悟、體驗(yàn)。 情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、好好學(xué)習(xí)、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)：品讀，感悟課文的思想情感。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文體會(huì)作者對(duì)孩子充滿生命活力的羨慕； 對(duì)孩子無(wú)限關(guān)愛(ài)與殷切希望的情感；感悟作者珍惜時(shí)間、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)；懂得“生命的意義在于奉獻(xiàn)，要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)”的道理。 教學(xué)用具：巴金生平資料 教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)  預(yù)設(shè)修改或生成情 況 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)生字詞。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、整體感知課文內(nèi)容。 4、學(xué)習(xí)

32、 1-3 自然段。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、整體感知課文內(nèi)容。 2、學(xué)習(xí) 1-3 自然段。 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感。 1、簡(jiǎn)介巴金生平。 2、巴金是深受少年兒童喜愛(ài)的作家，許多孩子都給他寫(xiě)信表達(dá)自己對(duì)他作品的喜愛(ài)，對(duì)他寫(xiě)作才華的崇拜。特別是他家鄉(xiāng)的孩子給他寫(xiě)了很多新。為此，年邁的巴金爺爺克服重重困難給家鄉(xiāng)的孩子寫(xiě)了回信。 3、板書(shū)課題。 4、齊讀課題，質(zhì)疑并歸納主要問(wèn)題：巴金爺爺在信中寫(xiě)了哪些內(nèi)容？ 5、帶著問(wèn)題學(xué)文。 二、初讀課文，整體感知。 1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。 2、與同桌一起朗讀課文

33、一遍，注意糾正字音錯(cuò)誤。 3、學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出疑難詞語(yǔ)。 4、小組合作互助釋疑。 （可查詞典、聯(lián)系上下文、生活實(shí)際理解） 8、集體交流反饋。 9、指名朗讀課文，讀通順、讀流利。 10、 自由讀課文， 邊讀邊想：巴金爺爺在信中寫(xiě)了哪些內(nèi)容？（概括地說(shuō)） 三、精讀品味，學(xué)習(xí) 1-3 自然段。 1、自讀課文 1-3 自然段，思考：這幾段信寫(xiě)的是什么內(nèi)容？ 從中你對(duì)巴金爺爺有了哪些了解？ 2、引導(dǎo)學(xué)生在讀中，抓關(guān)鍵詞句體會(huì)孩子對(duì)巴金爺爺?shù)南矏?ài)以及巴金爺爺對(duì)孩子的重視與關(guān)愛(ài)。 （如：無(wú)論如何、終于；“我不能”“多么”的反復(fù)使用； “怎么辦呢

34、？”設(shè)問(wèn)的運(yùn)用；身體狀況的描寫(xiě)等） 3、在感悟的基礎(chǔ)上，指名感情朗讀。 4、在感情朗讀中，再暢談體會(huì)。 過(guò)渡：巴金爺爺在信中還寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢？我們明天繼續(xù)學(xué)習(xí)。 四、寫(xiě)字指導(dǎo)： 1、注意“添、羨”的寫(xiě)法 2、四人小組進(jìn)行詞語(yǔ)積累練習(xí)。 五、作業(yè)。 1、有感情地朗讀課文。 2、書(shū)寫(xiě)生字。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、通過(guò)朗讀課文體會(huì)作者對(duì)孩子充滿生命活力的羨慕；對(duì)孩子無(wú)限關(guān)愛(ài)與殷切希望的情感；感悟作者珍惜時(shí)間、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)；懂得“生命的意義在于奉獻(xiàn)，要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)

35、”的道理。 3、引導(dǎo)學(xué)生品讀文中的好詞好句，積累運(yùn)用語(yǔ)言。 4、學(xué)習(xí) 4-7 自然段。 5、總結(jié)全文。 教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀感悟。 一、回顧談話。 師：上一節(jié)課我們知道了巴金爺爺在信中寫(xiě)了感謝家鄉(xiāng)孩子對(duì)自己的關(guān)愛(ài)以及表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)孩子的思念之情這些內(nèi)容。那信中還寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 二、繼續(xù)感悟課文，學(xué)習(xí) 4—6 自然段。 （一）學(xué)習(xí)第 4 自然段 1、自讀第 4 自然段，思考：這段，巴金爺爺些了什么內(nèi)容，表達(dá)了什么希望？ 2、找出這段的中心句 :······生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。 3、圍繞中心句理解課

36、后習(xí)題三的重點(diǎn)句子。 ① 結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)體會(huì)。 ② 感悟體會(huì)句中反復(fù)、排比、對(duì)比寫(xiě)法的妙用。 4、在感悟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)感情朗讀。 5、再說(shuō)說(shuō)從中你對(duì)巴金爺爺又有哪些了解？（謙遜、無(wú)私 奉獻(xiàn)）再讀。 （二）學(xué)習(xí) 5-6 自然段 1、巴金爺爺還寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢？請(qǐng)繼續(xù)讀文  5-6 自然段？ 2、這兩段又表達(dá)了巴金爺爺怎樣的希望？從中你對(duì)巴金 爺爺又有哪些了解？ 3、指導(dǎo)感情朗讀：注意兩段的對(duì)比寫(xiě)法，讀出巴金爺爺對(duì) 孩子們的殷切希望之情。 三、總結(jié)、擴(kuò)展。 1、指名梳理書(shū)信內(nèi)容。 2、這

37、些實(shí)質(zhì)上都是巴金爺爺對(duì)我們的真誠(chéng)祝福，所以他在信的最后寫(xiě)道——（全班齊讀第 7 自然段） 3、全班有感情地朗讀全文，說(shuō)說(shuō)你讀后的感受。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 4 給家鄉(xiāng)孩子的信無(wú)私奉獻(xiàn) 珍惜時(shí)間 好好學(xué)習(xí)  重視關(guān)愛(ài)、殷切希望 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、搜集有關(guān)無(wú)私奉獻(xiàn)、珍惜時(shí)間、好好學(xué)習(xí)的名言，抄寫(xiě)在積累本上。 2、給巴金爺爺寫(xiě)封回信，說(shuō)說(shuō)你讀了巴金爺爺信后的感受與打算。注意信的書(shū) 寫(xiě)格式。 教學(xué)反思 :

38、 5、萬(wàn)年牢 知識(shí)與技能： 1、學(xué)會(huì)本課 12 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)雙橫線中的 10 個(gè)生字。理解相關(guān)的詞語(yǔ)。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、朗讀課文，了解課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事；體會(huì)三處“萬(wàn)年牢”的意思；感受為人可靠、實(shí)在的父親形象；懂得“無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在。做個(gè)可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。 ”的道理。 4、引導(dǎo)學(xué)生品讀文中的好詞好句，積累運(yùn)用語(yǔ)言。 過(guò)程與方法： 1、過(guò)程：整體感知——精讀品味——總結(jié)拓展。 2、方法：一方面，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的“閱讀期待”強(qiáng)化“閱讀反思” ，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生在

39、閱讀中注重聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行感悟、體驗(yàn)。 情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生為人可靠、實(shí)在；做事認(rèn)真、實(shí)在的優(yōu)良品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)：品讀，感悟課文的思想情感。 教學(xué)難點(diǎn)：在讀中理解三處“萬(wàn)年牢”的所指，及它們之間的聯(lián)系。 . 教學(xué)用具：小黑板 教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)  預(yù)設(shè)修改或生成情 況 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)生字詞。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、整體感知課文內(nèi)容。 4、學(xué)習(xí) 2-4 自然段。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、整體感知課文內(nèi)容。 2、學(xué)習(xí) 2-4

40、自然段，理解第一處“萬(wàn)年牢”的意思。 一、質(zhì)疑導(dǎo)入 : 1、板書(shū)課題。 2、讀題，質(zhì)疑：“萬(wàn)年牢”指的是什么？它是什么意思？ 3、帶著問(wèn)題學(xué)文。 二、初讀課文，整體感知。 1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。 2、與同桌一起朗讀課文一遍，注意糾正字音錯(cuò)誤。 3、學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出疑難詞語(yǔ)。 4、小組合作互助釋疑。 （可查詞典、聯(lián)系上下文、生活實(shí)際理解） 5、集體交流反饋。 6、指名朗讀課文，讀通順、讀流利。 7、自由讀課文， 邊讀邊想：①作者是通過(guò)什么來(lái)闡述“萬(wàn) 年牢”這個(gè)詞的？

41、（父親做糖葫蘆的相關(guān)事情） ②圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事？ 8、指名回答，集體交流。 三、精讀品味，學(xué)習(xí) 2-4 自然段。 1、自讀課文 2-4 自然段，思考：此處的“萬(wàn)年牢”指的是什么？ ①指名讀出原句。②指導(dǎo)聯(lián)系上文概括地說(shuō)。 （產(chǎn)品的質(zhì)量好） 2、從哪里可以看出父親做的糖葫蘆質(zhì)量好？ (引導(dǎo)學(xué)生在讀中，抓關(guān)鍵詞句體會(huì)。①選材認(rèn)真、上層：最好、洗干凈、去了把兒和尾、有一點(diǎn)· ·····都、挑出、選出、上好、必 須、用銅鍋 ②做工精細(xì)、熟練： “我”和父親的動(dòng)作描寫(xiě)；父親的語(yǔ)言描寫(xiě)） 3、在感悟的基礎(chǔ)上，指名感情朗讀。 4、在感情朗讀中

42、，再說(shuō)說(shuō)你對(duì)父親這一人物的看法。 過(guò)渡：“萬(wàn)年牢”除了此處表示產(chǎn)品值量好的意思外，還有更深遠(yuǎn)的含義。我們明天繼續(xù)學(xué)習(xí)。 四、寫(xiě)字指導(dǎo)： 1、注意“圈、憑”的寫(xiě)法 2、四人小組進(jìn)行詞語(yǔ)積累練習(xí)。 五、作業(yè)。 1、有感情地朗讀課文。 2、書(shū)寫(xiě)生字。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、朗讀課文，了解課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事；體會(huì)三處“萬(wàn)年牢”的意思；感受為人可靠、實(shí)在的父親形象；懂得“無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在。做個(gè)可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。 ”的道理。 3、引導(dǎo)學(xué)生品讀文中的

43、好詞好句，積累運(yùn)用語(yǔ)言。 4、學(xué)習(xí) 5-7 自然段。 5、總結(jié)全文。 教學(xué)重難點(diǎn)： 朗讀感悟，在讀中理解三處 “萬(wàn)年牢” 的所指，及它們之間的聯(lián)系。 一、回顧談話。 1、上節(jié)課，我們從父親做糖葫蘆的選材與做工中體會(huì)到 “萬(wàn) 年牢”的一層意思是——（指名回答） 2、那它還有什么更深遠(yuǎn)的意思呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課 文。 二、繼續(xù)感悟課文，學(xué)習(xí) 5— 7 自然段。 （一）學(xué)習(xí) 5-6 自然段 1、自讀 5-6 自然段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中第二次提到的“萬(wàn)年牢”的理解。①指名讀原句。②指導(dǎo)概括地說(shuō)。 （生意講實(shí)在，做得長(zhǎng)久） 2、引

44、導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句體會(huì)父親做生意時(shí)講實(shí)在的態(tài)度。 ① 字詞：不滿意、看不下去、還像、一點(diǎn)兒、不馬虎、不 聽(tīng)、也不滿意、嫌、不到、仍然等。 ② 句子：父親的話語(yǔ)。（隨機(jī)穿插語(yǔ)言訓(xùn)練：只更換語(yǔ)序，不改變句義：自己吃苦不怕，他說(shuō)，憑著良心做買(mǎi)賣(mài)才 是正道，不能做虧心買(mǎi)賣(mài)。 再說(shuō)說(shuō)文中這種表達(dá)的好處。 ） 3、在感悟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)感情朗讀。 4、再說(shuō)說(shuō)你對(duì)父親這一形象又有哪些認(rèn)識(shí)？ （二）獨(dú)立學(xué)習(xí)第 7 自然段 1、自讀，說(shuō)說(shuō)此處“萬(wàn)年牢”又指什么？ 2、從中，你對(duì)父親這一形象還有哪些認(rèn)識(shí)？ 三、總結(jié)、擴(kuò)展。 1、回顧全文，思考：文中三處

45、“萬(wàn)年牢”各有所指，它們之間有什么聯(lián)系呢？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。 2、師總結(jié)：正是因?yàn)橄扔腥似泛?，為人可靠、?shí)在，做起生意才講實(shí)在；生意講實(shí)在，就會(huì)自覺(jué)做到做的產(chǎn)品質(zhì)量要好；產(chǎn)品質(zhì)量好了，自然深受顧客的長(zhǎng)期歡迎。這就是——（扣題：萬(wàn)年牢） 師：所以，雖然“我父親是走街串巷賣(mài)糖葫蘆的。 ”但——（引讀第 1 自然段） 3、結(jié)合具體的生活事例談一談父親所說(shuō)的做人道理。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 5、萬(wàn)年牢 產(chǎn)品質(zhì)量好 做生意講實(shí)在 為人可靠實(shí)在 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、多音字組詞：把 2、用關(guān)聯(lián)詞“無(wú)論 都 ”造句。 3、摘抄文中揭示做

46、人道理的話做成書(shū)簽。 教學(xué)反思 : 6、巨人的花園 知識(shí)與能力： 1、學(xué)會(huì) 10 個(gè)生字，會(huì)認(rèn) 3 個(gè)生字。 2、讀懂課文內(nèi)容，了解巨人的花園發(fā)生了什么事情，并能從中受到啟發(fā)。 3、體會(huì)課文中擬人手法的妙用，感受語(yǔ)言的樂(lè)趣。 4、有感情地朗讀課文。 過(guò)程與方法： 學(xué)生自學(xué)為主， 加強(qiáng)情感朗讀， 運(yùn)用對(duì)比的方法深入體會(huì)巨人的花園前后不同的景觀。情感態(tài)度價(jià)值觀： 通過(guò)學(xué)習(xí)故事，引導(dǎo)學(xué)生明白“

47、要樂(lè)于和他人分享，只有這樣才能獲得更多 的快樂(lè)“的道理。 教學(xué)重點(diǎn)： 讀懂課文內(nèi)容，了解巨人的花園發(fā)生了什么事情，并能從中受到啟發(fā)。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、讀懂課文內(nèi)容，并能從中受到啟發(fā)。 2、體會(huì)課文中擬人手法的妙用，感受語(yǔ)言的樂(lè)趣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備小黑板、插圖，學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí) 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)  預(yù)設(shè)修改或生成情 況 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 1、同學(xué)們，如果你有一件心愛(ài)的禮物，你會(huì)怎么辦？ 2、學(xué)

48、生交流 3、教師過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得真好！有了好的東西，一定要和別人分享，這樣你的快樂(lè)被放大， 將會(huì)收獲更多快樂(lè)的 種子。今天咱們所要學(xué)習(xí)的這篇課文中有一個(gè)巨人， 對(duì) 于他來(lái)說(shuō)，他的花園就是寶貝。那么，巨人的花園究竟 發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)同學(xué)們看黑板。 4、板書(shū)課題，指讀課題，齊讀課題。 二、初讀課文，整體感知 自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后想想課文 主要講了一個(gè)什么故事？ 1、學(xué)生自學(xué) 2、教師檢查自學(xué)情況 （ 1）生字 （ 2）課文主要內(nèi)容 三、學(xué)習(xí)課文 1—8 自然段，了解巨人花園前后不同的景觀 1、巨

49、人的花園以前是什么樣子呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課 文第 2 自然段，找到有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的想法。 2、學(xué)生自主學(xué)習(xí) 學(xué)生匯報(bào)：巨人的花園以前是一個(gè)可愛(ài)的大花園。 3、花園怎樣可愛(ài)呢？（青草、花朵、桃樹(shù)、小鳥(niǎo)） 4、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第 2 自然段。 5、這么可愛(ài)的大花園突然有一天不再可愛(ài)美麗了！ 巨人的花園后來(lái)變成什么樣了呢？請(qǐng)你接著往下讀課文， 找到有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的想法。 6、學(xué)生自學(xué) 7、全班匯報(bào)： （1） 第 6 自然段（巨人的花園里依舊一片冬天的景 象） （2） 第 8 自然段（春天始終沒(méi)有

50、來(lái)，夏天也沒(méi)有來(lái)） 8、指導(dǎo)學(xué)生情感朗讀這兩段。 10、同學(xué)們，曾幾何時(shí)，那么可愛(ài)的大花園如今全被皚皚白雪覆蓋，了無(wú)生機(jī)。你們知道是什么原因才變成這樣的嗎？ 11、尋找原因：巨人粗暴地趕走了小孩子，并且不讓他們進(jìn)來(lái)玩。誰(shuí)來(lái)讀讀 3、4 自然段，讓咱們通過(guò)朗讀就能感受到當(dāng)時(shí)巨人的粗暴。 12、學(xué)生朗讀 13、是啊，由于巨人的自私，他想獨(dú)自欣賞花園中美麗的景色，趕走小孩后的花園才了無(wú)生機(jī)。那么這一切，巨人明白嗎？你是從哪看出來(lái)的？（巨人不明白春天為什么來(lái)得這樣遲。） 四、總結(jié)課文，課內(nèi)設(shè)疑 巨人最后明白了春天為什么來(lái)得這樣遲的原因了嗎？

51、 他的花園又像以前那樣可愛(ài)嗎？我們明天接著學(xué)習(xí)。 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1、抄寫(xiě)生字。 2、巨人的花園后來(lái)變成什么樣了？為什么春天來(lái)得晚 了？ 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題 1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)， 我們知道了巨人的花園以前是一個(gè) 可愛(ài)的大花園。 可是在他的粗暴態(tài)度下， 花園從此了無(wú) 生機(jī)，春天遲遲不肯來(lái)。這以后，巨人的花園又有什么 變化了呢？巨人找到春天遲遲不肯來(lái)的原因了嗎？今 天咱們接著學(xué)習(xí)課文。 2、齊讀課題 二、學(xué)習(xí)課文，查找原因 1、同學(xué)們，巨人后來(lái)找到春天遲遲不肯來(lái)的原因了嗎？ （找到了）

52、2、他是怎樣找到的呢？找到原因后他又是怎樣做的呢？ 請(qǐng)大家自由朗讀課文 9—12 自然段，找到有關(guān)句子畫(huà)下 來(lái)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的想法。 3、學(xué)生自學(xué) 4、全班匯報(bào)： （ 1）巨人怎樣找到原因的： （第 9 自然段：一天，巨人的花園里出現(xiàn)了非常奇怪的景象——久違的春天來(lái)了） （ 2）巨人是怎樣做的： 他輕輕地下樓，悄悄打開(kāi)門(mén)，走進(jìn)花園。 （害怕嚇跑了孩子 們） 一個(gè)最小的孩子落在后面， 巨人輕輕地。。。。。。把禁止孩子 們到花園里來(lái)玩的牌子也摘了。 ） 5、相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生情感朗讀。 5、教師引讀：就這樣，在

53、巨人的花園里，從此春天再也不 走了，永遠(yuǎn)同孩子們?cè)谝黄鹆恕? 總結(jié)全文，受到啟示 1、快速默讀課文，想想巨人的花園究竟發(fā)生了怎樣的事 情？ 2、學(xué)生默讀課文后快速匯報(bào) 3、《巨人的花園》 讓你想到了什么？受到了哪些啟示呢？（人不能太自私， 要樂(lè)于和別人分享， 這樣才會(huì)收獲更多的快樂(lè)！） 4、教師總結(jié)：是的，同學(xué)們，生活中少不了關(guān)心、分享和幫助，讓我們一起記住巨人的故事， 讓我們?cè)谛闹薪ㄔO(shè)一座愛(ài)的花園！ 5、體會(huì)詞句的妙用： 課文中有一些有趣的語(yǔ)句： 比如“北風(fēng)整天在園子里四處吼叫。 ”“花兒們探出頭來(lái)， 朗朗大笑?！闭?qǐng)你找一找，讀一讀。 （1

54、） 學(xué)生找 （2） 學(xué)生嘗試練說(shuō)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 可愛(ài)的大花園 6、巨人的花園 依舊是冬天 懂得分享春天來(lái)了 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、巨人的花園發(fā)生了怎樣的事情？你想對(duì)巨人說(shuō)些什么？ 2、仿照例句寫(xiě)幾個(gè)相似的句子。 （1） 北風(fēng)整天在園子里四處吼叫。 （2） 花兒們探出頭來(lái)，朗朗大笑。 教學(xué)反思 : 古詩(shī)誦讀 泊船瓜洲 知識(shí)與技能： 1、認(rèn)識(shí) 1 個(gè)生字。 2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀古詩(shī)，

55、了解詩(shī)歌的意思。 3、體會(huì)詩(shī)歌的意境，了解詩(shī)人的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。 過(guò)程與方法： 入情入境學(xué)習(xí)古詩(shī)， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力， 想象能力以及互相交往、 合作學(xué)習(xí)的能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，想象春天的美景，受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解古詩(shī)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生想象古詩(shī)描繪的美好春天的景象，體會(huì)“綠”字的妙用。 教學(xué)準(zhǔn)備： 師生課前注意捕捉春天的美景。 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)  預(yù)設(shè)

56、修改或生成情 況 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 1、同學(xué)們，你們熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎？如果有一天你遠(yuǎn)離了 家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了親人，你會(huì)怎樣？ 2、宋朝詩(shī)人王安石的心情和大家的心情是如此的相似。  他 獨(dú)自漂泊在外寫(xiě)下了一首膾炙人口的古詩(shī)，今天咱們一起 來(lái)學(xué)習(xí)。 3、板書(shū)詩(shī)題，指讀詩(shī)題，齊讀詩(shī)題。 釋題：泊船瓜洲——把船停泊在瓜洲這個(gè)地方 二、自學(xué)古詩(shī)，了解意思 1、王安石把船停泊在瓜洲這個(gè)地方，他看到了什么，又想 到了什么呢？讓我們一起到詩(shī)中去尋找答案吧！ 2、出示預(yù)習(xí)提

57、示，按要求學(xué)習(xí)古詩(shī)： （1）一讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 （2）二讀古詩(shī)，借助課后注釋看看你讀懂了什么，如果有不理解的地方，做上標(biāo)記，等會(huì)提出來(lái)。 （3） 再讀古詩(shī)，想象詩(shī)中描繪的景象。 3、學(xué)生自學(xué) 4、教師檢查自學(xué)情況 （ 1）生字（ 2）指讀古詩(shī)，正音 （3）齊讀古詩(shī) 5、了解意思 京口和瓜洲只隔著一條江水，鐘山和京口只隔著幾座山。春風(fēng)一吹，江南岸邊充滿了勃勃的生機(jī)，而明月什么 時(shí)候才能照在我回家的身影上呢？6、再次朗讀古詩(shī) 三、再讀古詩(shī)，感悟意境 1、教師范讀，你的眼前似乎出現(xiàn)了什么畫(huà)面？ 2、換詞理

58、解品析： 把“春風(fēng)又綠江南岸”換成“春風(fēng)又吹江南岸” ，好不好？ 為什么？ （一個(gè)綠字將江南兩岸勃勃生機(jī)的景象描繪清楚了，說(shuō)明春天到來(lái)了是多么的美好！ ） 你能發(fā)揮想象大膽想象一下江南兩岸勃勃生機(jī)的春景圖嗎？看看誰(shuí)眼中的春天是最美麗的 3、學(xué)生描述 4、教師總結(jié)：同學(xué)們，當(dāng)詩(shī)人獨(dú)自一人佇足瓜洲時(shí)，你能 體會(huì)到他的心情嗎？此時(shí)， 放眼望去，小草探出了嫩綠 的小腦袋，百花爭(zhēng)先恐后地開(kāi)放著，爭(zhēng)齊斗艷，小鳥(niǎo)愉 快地唱起了歌。。。。。。好一幅生氣勃勃的景象啊！ 此時(shí)， “春風(fēng)又綠江南岸” ，詩(shī)人不禁感嘆道：“明月何時(shí)照我 還”，你又能體

59、會(huì)他的心情嗎？（思念著家鄉(xiāng)，有一點(diǎn) 點(diǎn)失落） 5、指導(dǎo)學(xué)生情感朗讀 四、課內(nèi)總結(jié)，適當(dāng)拓展 1、全詩(shī)僅用一“綠”字就將春天生氣勃勃的景象描繪得淋漓盡致，這就是字的妙用，也從另一方面更加襯托出詩(shī)人想念家鄉(xiāng)的心情。 2、課內(nèi)拓展：推薦一首其他的思鄉(xiāng)詩(shī) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還 春天美景 想念家鄉(xiāng) 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、理解下列字或詞語(yǔ)的意思： 數(shù)重山 綠 還 2、寫(xiě)出詩(shī)中體現(xiàn)春天生氣勃勃景象的詩(shī)句。 3、背誦古詩(shī)。 教學(xué)反思：

60、 語(yǔ)文樂(lè)園（二） 知識(shí)與能力 1、能區(qū)分意思相近的詞的用法，積累表示情感的詞語(yǔ)并能熟練運(yùn)用。 2、積累名言，了解名言蘊(yùn)涵的意思，從中受到啟示。 3、閱讀短文，懂得“給予別人比向別人索取更為愉快”的道理。 4、讀一讀，想一想，能?chē)@一句話將內(nèi)容表達(dá)具體。 5、通過(guò)口語(yǔ)交際，鍛煉口頭表達(dá)能力。 過(guò)程與方法 1、運(yùn)用多種形式的讀加深學(xué)生的理解。 2、運(yùn)用讀寫(xiě)結(jié)合的方式使學(xué)生能將內(nèi)容表達(dá)具體。 3、鼓勵(lì)學(xué)生在小組交流中大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。 情感態(tài)度價(jià)值觀 1、閱讀短文，懂得“給予別人比向別人索取更為愉快”的

61、道理。 2、體會(huì)媽媽的辛勞，表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、能區(qū)分意思相近的詞的用法，積累表示情感的詞語(yǔ)并能熟練運(yùn)用。 2、閱讀短文，懂得“給予別人比向別人索取更為愉快”的道理。 3、讀一讀，想一想，能?chē)@一句話將內(nèi)容表達(dá)具體。 4、通過(guò)口語(yǔ)交際，鍛煉口頭表達(dá)能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、閱讀短文，懂得“給予別人比向別人索取更為愉快”的道理。 2、讀一讀，想一想，能?chē)@一句話將內(nèi)容表達(dá)具體。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備小黑板，學(xué)生準(zhǔn)備三八婦女節(jié)送給媽媽的禮物。 教學(xué)時(shí)間： 八課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 師生雙邊教學(xué)活

62、動(dòng)方案預(yù)設(shè)  預(yù)設(shè)修改或生成情 況 第一課時(shí) 一、學(xué)習(xí)“讀一讀，想一想” 1、學(xué)生自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音。 2、指名讀，糾正字音。 3、再讀詞語(yǔ)，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組的三個(gè)詞語(yǔ) 都是近義詞） 4、教師過(guò)渡：其實(shí)這些詞語(yǔ)看上去意思相近，但是他們 卻有自己特殊的用法。 5、完成每組選詞填空，辨析詞語(yǔ)意思。 （1）我十分（喜愛(ài)）看書(shū)。 他十分（熱愛(ài)）他的事業(yè)。 他（酷愛(ài)）運(yùn)動(dòng)，每天都要堅(jiān)持鍛煉身體。 （2）我們應(yīng)該（尊敬）每一位老師。 對(duì)于別人的發(fā)言，我們要（尊重） 。 他

63、十分（敬重）爺爺，常常以他為榜樣。 （3）我十分（想念）你。 中秋節(jié)，我常常（思念）著遠(yuǎn)方的爸爸。 我真是（懷念）以往愉快的生活。 （4）我（希望）你能快點(diǎn)長(zhǎng)大。 我們決不能辜負(fù)老師的（期望） 。 我（渴望）得到那本夢(mèng)寐以求的《灰姑娘》 。6、教師總結(jié)：近義詞往往在使用范圍、使用程度等方面 略有區(qū)別。同學(xué)們以后要注意。 7、再次齊讀。 二、學(xué)習(xí)“讀一讀” 1、自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音。 2、再次讀詞，了解詞語(yǔ)的意思。 3、學(xué)生交流，教師提示，共同了解詞語(yǔ)的意思。 4、指導(dǎo)學(xué)生情感朗讀。 5、快速默讀，想想這些詞語(yǔ)

64、都有什么特點(diǎn)？（全是描述人與人之間的感情的詞語(yǔ)） 6、再次齊讀。 三、學(xué)習(xí)“寫(xiě)一寫(xiě)，背一背” 1、學(xué)生自由讀名言。 2、小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你讀了名言受到的啟示。 （1） 勞動(dòng)創(chuàng)造一切。 （2） 努力向上，積極奮斗，這樣才能將理想變成現(xiàn)實(shí)。 3、指導(dǎo)學(xué)生練寫(xiě)，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 4、評(píng)價(jià)練寫(xiě)情況。 5、練習(xí)背誦這則名言。 6、檢查背誦情況。 第二課時(shí) 一、學(xué)習(xí)短文 1、自由朗讀短文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后想想短文寫(xiě)了些什么？ 2、高爾基在寫(xiě)給兒子的文章中都對(duì)兒子說(shuō)了些什么？ 3、引導(dǎo)學(xué)生理

65、解下列句子。 （1） 第 2 自然段 （2） “給予別人比向別人索取更為愉快” （給予別人幫助，自己會(huì)獲得別人的信任，也會(huì)得到別人的尊重，這時(shí)你會(huì)感到自己的價(jià)值體現(xiàn)了，自己是十分重要的，當(dāng)然十分愉快了） 4、有感情朗讀短文 5、教師小結(jié)：“給予別人比向別人索取更為愉快” ，希望每一位同學(xué)都能夠記住這句話，并能落實(shí)到自己的行動(dòng)之中去。 二、學(xué)習(xí)“探究與發(fā)現(xiàn)” 1、教師出示第一句，學(xué)生自由朗讀，注意讀通句子。 2、再次朗讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)句子有什么關(guān)系？（后面一段要具體寫(xiě)） 3、同樣是描寫(xiě)一個(gè)可愛(ài)的大花園，怎么后面一段要具體呢？自

66、己再讀讀這一段，想想這一段是怎樣將內(nèi)容寫(xiě)具體的。 4、學(xué)生自由朗讀，思考。 5、全班交流：寫(xiě)了青草、花朵、桃樹(shù)、小鳥(niǎo)。 6、看來(lái)，要想寫(xiě)具體，要想表現(xiàn)那是一個(gè)可愛(ài)的大花園，就要把它的具體表現(xiàn)描繪出來(lái)。 7、全班齊讀。 8、自己再讀讀第二個(gè)例子，想想這一段把什么寫(xiě)具體了，又是怎樣寫(xiě)具體的呢？ 9、學(xué)生朗讀、交流。 10、全班匯報(bào)：奇怪的景象，寫(xiě)了孩子們、樹(shù)木、鳥(niǎo)兒、花兒 11、全班朗讀 12、教師小結(jié) 第三課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 1、同學(xué)們，你們喜歡自己的媽媽嗎？ 2、學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)明原因。 3、是啊，我們每一個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)媽媽的關(guān)懷。媽 媽?zhuān)嗝磦ゴ蟮囊粋€(gè)詞啊， 卻包含了無(wú)窮的含義。 同學(xué)們，再過(guò)幾天就是三八婦女節(jié)了，你想在這一天為媽媽送上你 的祝福嗎？ 4、今天，咱們就一起來(lái)交流交流，看看誰(shuí)的禮物最好，能給媽媽一個(gè)驚喜。 5、板書(shū)：給媽媽一個(gè)驚喜 二、學(xué)習(xí)例子，準(zhǔn)備練話 1、這一天，蘭蘭、樂(lè)樂(lè)和文文在路上商量起來(lái)。樂(lè)樂(lè)說(shuō)他的繪畫(huà)作品獲獎(jiǎng)了