《那不勒斯舞曲》教學(xué)設(shè)計(jì)課題

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1、實(shí)用文案 《那不勒斯舞曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容： 1、西洋銅管樂(lè)其介紹（小號(hào)、圓號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)） 。 2、欣賞《那不勒斯舞曲》 。 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解西洋銅管樂(lè)器 ------ 小號(hào)、圓號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)的形狀、音色及演奏方式。 2、通過(guò)對(duì)《那不勒斯舞曲》的欣賞，能排列出樂(lè)曲的三個(gè)樂(lè)段；知道樂(lè)曲的三個(gè)樂(lè)段都是弱拍起奏；辨別樂(lè)曲的速度。 3、通過(guò)欣賞，樂(lè)曲所表達(dá)的人物思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 欣賞《那不勒斯舞曲》。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、辨別小號(hào)、圓號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)的音色。

2、 2、體會(huì)樂(lè)曲所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)方法： 演示法、欣賞法、創(chuàng)設(shè)情景法、談話法等。 學(xué)習(xí)方法： 欣賞法、表演法、討論法等。 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件、錄音帶、小號(hào)等 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)課： 師導(dǎo)：今天陶是給大家?guī)?lái)幾位有趣的大嗓門朋友，他們很想和大家交朋友，你們?cè)敢鈫幔? 生：愿意！ 二、介紹西洋銅管樂(lè)器 標(biāo)準(zhǔn)文檔 實(shí)用文案 1、認(rèn)識(shí)形狀 師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，你認(rèn)識(shí)其中那位朋友？（點(diǎn)擊課件，出示小號(hào)、圓號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)的圖片）

3、 生：觀看回答問(wèn)題。（ a 是小號(hào)、 b 是圓號(hào)、 c 是長(zhǎng)號(hào)、 d 是大號(hào)） 師：同學(xué)們回答得非常好。 現(xiàn)在我們來(lái)比較一下它們的形狀， 看看各有什么特點(diǎn)。 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)： 甲：相比之下，小號(hào)的個(gè)子矮、小。圓號(hào)園園胖胖的。 乙：我想是不是因?yàn)殚L(zhǎng)號(hào)細(xì)長(zhǎng)一些，大號(hào)又高又大，所以才叫長(zhǎng)號(hào)和大號(hào)的吧

4、！ 2、辨別音色 標(biāo)準(zhǔn)文檔 實(shí)用文案 初 聽(tīng) 師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)， 說(shuō)的也有一定的道理。 我們初識(shí)了這幾位大嗓門朋友，可他們唱起歌來(lái)究竟怎樣呢？下面我們來(lái)聆聽(tīng)一下他們的歌喉。 聽(tīng)聽(tīng)他們的音色各有什么特點(diǎn)。（點(diǎn)擊課件，分別展示四種樂(lè)器的圖片與聲音。 ） 生：看畫面，聽(tīng)小號(hào)、圓號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)演奏的旋律。說(shuō)一說(shuō)各個(gè)朋友的嗓音特點(diǎn)。 學(xué)生回答大體如下： 小號(hào)：明亮、高昂。 圓號(hào)：溫和、高雅。 長(zhǎng)號(hào)：高傲、輝煌、莊重而飽滿。 大號(hào)：低沉、渾厚。 分

5、辨 師：聽(tīng)完了四位朋友的美妙歌聲，大家記住了他們的嗓音特點(diǎn)了嗎？ 生齊：記住了。 師：記住了？如果現(xiàn)在我們關(guān)閉畫面聽(tīng)音樂(lè)，你能分辨出是誰(shuí)在歌唱嗎？ 生：能—— 師：能？好，現(xiàn)在我們分成兩個(gè)方陣，比一比，看那個(gè)方陣分辨能力最強(qiáng)。 （點(diǎn)擊課件，播放小號(hào)和大號(hào)演奏的《河邊對(duì)口曲》 。） 生：我聽(tīng)出來(lái)了，是小號(hào)和大號(hào)在對(duì)話。 師：對(duì)方方陣同意嗎？（同意）下面聽(tīng)第二組對(duì)話。 （小號(hào)與長(zhǎng)號(hào)演奏的《河邊對(duì)口曲》。） 長(zhǎng)號(hào)與圓號(hào)的音色比較接近，這時(shí)可能會(huì)： 甲陣：好像是小號(hào)和長(zhǎng)號(hào)吧。 乙陣：應(yīng)該是小號(hào)和圓號(hào)吧。

6、 師：看來(lái)大家對(duì)這一組對(duì)話中的對(duì)話這一時(shí)還不敢肯定，下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，討論后在回答。 甲陣：這一組對(duì)話應(yīng)該是小號(hào)與長(zhǎng)號(hào)。 標(biāo)準(zhǔn)文檔 實(shí)用文案 師：另一方陣？ 乙陣：我們也認(rèn)為是小號(hào)與長(zhǎng)號(hào)。 師：說(shuō)說(shuō)你們是怎樣判斷的。 生甲：因?yàn)殚L(zhǎng)號(hào)的音色比較莊重。 生乙：我同意他的意見(jiàn)， 另外我覺(jué)得長(zhǎng)號(hào)的聲音比圓號(hào)聽(tīng)起來(lái)更威嚴(yán)一些， 圓號(hào)聽(tīng)起來(lái)較為柔和。 3、了解演奏方法 師：同學(xué)們回答的有理有據(jù)，精彩極了。但是，這么美妙的聲音是怎樣演奏出來(lái)的呢？請(qǐng)大家來(lái)看錄像。 （點(diǎn)擊課件，展示小號(hào)、

7、長(zhǎng)號(hào)、圓號(hào)、大號(hào)演奏畫面） 生：它們都是人來(lái)吹奏的。 師：大家再想想，在龐大的器樂(lè)家族中，它們屬于民樂(lè)還是西洋樂(lè)器？ 生：西洋樂(lè)器。 師：確切的說(shuō)應(yīng)該是西洋銅管樂(lè)器。 （板書：西洋樂(lè)器） 三、賞析《那不勒斯舞曲》 1、判斷主奏樂(lè)器 過(guò)渡語(yǔ)：在我們對(duì)四位朋友的形狀、音色特點(diǎn)及演奏方法有了一定的了解之后， 老師請(qǐng)大家欣賞一首樂(lè)曲，大家聽(tīng)聽(tīng)是那位朋友在擔(dān)任主奏演員。 （點(diǎn)擊課件，播放《那不勒斯舞曲》） 師：從大家的表情和躍躍欲試的樣子就看得出， 同學(xué)們已經(jīng)聽(tīng)出來(lái)了， 就一起說(shuō)吧！ 生：小號(hào)——

8、師：（板書：小號(hào)）這首以小號(hào)為主奏樂(lè)器的樂(lè)曲， 就是今天我們的欣賞曲目 《那不勒斯舞曲》。（板書：《那不勒斯舞曲》賞析） 2、樂(lè)曲簡(jiǎn)介 師：（點(diǎn)擊課件）《那不勒斯舞曲》師巴黎舞劇《天鵝湖》第三幕中的一段一小號(hào)為主奏樂(lè)器的意大利風(fēng)格的舞曲音樂(lè)。作者，俄羅斯作曲家柴可夫斯基。 3、熟悉旋律，正確排序。 標(biāo)準(zhǔn)文檔 實(shí)用文案 熟悉旋律 師：首先來(lái)熟悉樂(lè)曲的旋律。 （板書：旋律）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，聽(tīng)老師按書上的順序，用小號(hào)為大家吹奏。 （第一遍，先分段吹奏；第二遍，三個(gè)樂(lè)段連起來(lái)吹；第三遍，讓學(xué)生跟著一起哼唱。 ）

9、 正確排序 師：剛才老師是按照書上的順序吹奏的， 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧屑?xì)的聽(tīng)一邊樂(lè)曲錄音， 判斷一下，書上的順序是否符合樂(lè)曲的演奏順序？（播放錄音） 生：書上的排列順序是錯(cuò)誤的。 師：正確的該怎樣？ 生：正確的順序應(yīng)為（ 2）、（ 3）、（1） 師：有不同意見(jiàn)嗎？ 生：沒(méi)有。 4、節(jié)奏練習(xí)，明確旋律弱起。 師：下面聽(tīng)老師拍兩組節(jié)奏，大家聽(tīng)聽(tīng)有什么不同。 1）XXXXXXXX 2 ） 0XXXXXXXXX 生：第一組有空拍，第二組沒(méi)有空拍。 生：第一組是從強(qiáng)拍開(kāi)始的，第二組是從弱拍開(kāi)

10、始的。 師：你們的依據(jù)是什么？ 生：根據(jù)上節(jié)課學(xué)的樂(lè)理知識(shí)， “弱起小節(jié)”而判斷的。 師：那請(qǐng)大家在判斷一下課本上的三段主旋律是從強(qiáng)拍還是弱拍起的。 生：弱拍開(kāi)始 師：弱拍開(kāi)始的音樂(lè)有什么特點(diǎn)呢？ 生：有動(dòng)感。 師：這些都是我們上一節(jié)課學(xué)的內(nèi)容，同學(xué)們都記得很牢。其實(shí)，速度的變化也 是音樂(lè)表達(dá)的重要方式之一， 大家結(jié)合咱們以前學(xué)過(guò)的一些歌曲， 想想速度在快時(shí)、慢時(shí)各能表達(dá)什么樣的思想感情。 5、體會(huì)速度變化 標(biāo)準(zhǔn)文檔 實(shí)用文案 老師哼唱，學(xué)生聽(tīng)、思考。 生：速度

11、慢，一般表示低沉、悲哀。速度快，表示歡快、喜悅。 師：下面我們分成兩個(gè)方陣， 老師吧樂(lè)曲在播放一遍， 看那個(gè)組的同學(xué)把樂(lè)曲速度的變化，用自己的肢體語(yǔ)言動(dòng)作表達(dá)的最準(zhǔn)確。 生：（聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作） 師：（引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)）剛才有的同學(xué)做得很投入，不但肢體動(dòng)了起來(lái)，而且面部的表情也很豐富。這說(shuō)明大家已經(jīng)投入到了音樂(lè)的海洋中去了。 在電影、電視或一些故事中， 都有其發(fā)展的高潮部分， 也就是任務(wù)表達(dá)思想感情最充沛、最淋漓盡致、最讓觀眾動(dòng)情的時(shí)候。我們?cè)趤?lái)欣賞一遍樂(lè)曲，找出樂(lè)曲的高潮部分。（播放音樂(lè)） 生：第三樂(lè)段是樂(lè)曲的高潮部分。 師：為什么？

12、 生回答： 1、速度快 2、聲音強(qiáng) 3、連續(xù)使用十六分音符 師：說(shuō)得很好。當(dāng)人們?cè)谝魳?lè)當(dāng)中時(shí)很容易產(chǎn)生聯(lián)想。 咱們把樂(lè)曲完整的聽(tīng)一遍，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，隨著音樂(lè)去想象。 （播放樂(lè)曲） 生想到： 1、許多天鵝在水里快活的游來(lái)游去。 2、一個(gè)廣場(chǎng)上，有許多的人在跳舞。 3、在一片茂密的山林里，好多認(rèn)為這一對(duì)對(duì)篝火跳著歡快的那不勒斯舞 師 : 同學(xué)們的想象力真豐富，今天我們欣賞的這支樂(lè)曲表達(dá)的真實(shí)同學(xué)們所想象的那樣，下面請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞芭蕾舞劇《天鵝湖》片斷。 （播放課件） 師：從藝術(shù)家的表演

13、中，你能體會(huì)出屋去表達(dá)了人物的什么思想感情嗎？ 生：表達(dá)了歡樂(lè)、喜悅的思想感情。 師：你耳聞優(yōu)美的旋律，目睹舞劇的場(chǎng)面，有什么感受呢？ 標(biāo)準(zhǔn)文檔 實(shí)用文案 生：想跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)，音樂(lè)臺(tái)動(dòng)情了。 師：（結(jié)束語(yǔ)）是啊。雄壯的音樂(lè)能鼓舞人，高雅的音樂(lè)能陶冶人；音樂(lè)沒(méi)里就在于它能以超人的力量浸人心脾，使人在優(yōu)美的旋律中凈化心靈、達(dá)到忘我。 附： 板書設(shè)計(jì) 《那不勒斯舞曲》 西洋銅管樂(lè)器：小號(hào) 旋律 賞 析：速度 歡快、喜悅 高潮 教學(xué)反思：

14、本課教學(xué)有以下反思： 一、注意教師角色的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用 1、在認(rèn)識(shí)小號(hào)這一教學(xué)環(huán)節(jié)里， 我打破以往強(qiáng)硬灌輸?shù)慕虒W(xué)模式， 采用了學(xué)生自主觀察學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，收到了良好的教學(xué)效果。如：出示小號(hào)圖片，我打 破了知識(shí)灌輸?shù)姆绞剑?讓學(xué)生觀察并結(jié)合過(guò)往的印象為大家介紹小號(hào)， 如果不能介紹可以向老師提問(wèn)， 第二步引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辯， 并提供了圓號(hào)進(jìn)行對(duì)比， 明顯的對(duì)比讓學(xué)生更容易記住小號(hào)的音色。 2、在新課改理念的支配下，我充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立了師生互動(dòng)、小 組討論等學(xué)習(xí)模式， 較好地發(fā)揮學(xué)生的主體性， 增強(qiáng)了課堂教學(xué)的容量。 在欣賞 這首曲子

15、的舞蹈實(shí)況錄象后， 我做了一個(gè)小調(diào)查， 了解一下班里學(xué)習(xí)芭蕾舞的情 況，之后請(qǐng)一名學(xué)生來(lái)教老師和同學(xué)們有關(guān)芭蕾舞手形及手位的知識(shí)，就這樣， 教師變成了他們熟知的同學(xué)。 因此，他們學(xué)的非常認(rèn)真， 學(xué)習(xí)的積極性也就充分地給調(diào)動(dòng)起來(lái)了。接著，我再次播放了這首曲子的舞蹈錄象， 讓學(xué)生邊看邊模仿，出人意料的是所有的學(xué)生都動(dòng)了起來(lái)， 有的同學(xué)的動(dòng)作還在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行了改進(jìn)，這對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是難能可貴的。 二、改以往欣賞教學(xué)中單一的聽(tīng)賞為多種方式去感悟， 促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)理解。 1、讓學(xué)生模唱主題音樂(lè)時(shí)加入不同的動(dòng)作為音樂(lè)增效， 標(biāo)準(zhǔn)文檔

16、 實(shí)用文案 2、講故事，讓學(xué)生了解音樂(lè)的由來(lái)，記住塔蘭泰拉這一舞曲形式和風(fēng)格。 3、引用色彩，讓學(xué)生為主題音樂(lè)選擇色彩， 這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)音樂(lè)和美術(shù)是相通的藝術(shù)，拓寬學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解。 4、學(xué)完三段主題音樂(lè)后，我請(qǐng)了幾名學(xué)生到臺(tái)前舞蹈，最后全班舞動(dòng)起來(lái)。 目的是讓學(xué)生在動(dòng)的同時(shí)， 再次加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象。 另外，在后面的教學(xué)中，通過(guò)學(xué)習(xí)芭蕾舞手位、 模仿芭蕾舞、 學(xué)習(xí)主題音樂(lè)及分組表現(xiàn)音樂(lè)等， 使所學(xué)內(nèi)容一次次地在耳邊響起，最后達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的功效。 三、深化主題，拓展延伸 學(xué)生的知識(shí)來(lái)源不僅僅是從課內(nèi)， 課外的獲取也極

17、為重要。 針對(duì)本課，我設(shè)計(jì)了拓展知識(shí)和課外作業(yè)的設(shè)置這兩部分。 在拓展知識(shí)這塊， 我特意給學(xué)生準(zhǔn)備了芭蕾舞藝術(shù)的介紹錄音 《四小天鵝》 的舞蹈實(shí)況錄象。 這樣做的好處在于一是重溫學(xué)過(guò)的柴可夫斯基的作品， 以增加課堂教學(xué)的容量。 二是彌補(bǔ)以前純音樂(lè)的欣賞，三是增加學(xué)生對(duì)芭蕾舞這一音樂(lè)的姐妹藝術(shù)產(chǎn)生喜愛(ài)的情感， 給學(xué)生以視聽(tīng)完美結(jié)合的感受。最后課外作業(yè)的設(shè)置用于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。 四、不足之處： 1、介紹小號(hào)這一環(huán)節(jié)與課堂的導(dǎo)入銜接時(shí)略顯突兀， 可以直接介紹小號(hào)演奏的《那不勒色舞曲》導(dǎo)入。 2、學(xué)生隨音樂(lè)自由模仿表現(xiàn)舞蹈視頻跳舞時(shí)， 秩序略顯混亂， 可以在平時(shí)課堂中加強(qiáng)訓(xùn)練孩子如何調(diào)整座位， 拓寬空間，安全的進(jìn)行活動(dòng)。 提高孩子們的課堂安全意識(shí)。 標(biāo)準(zhǔn)文檔