2018-2019年秋蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元《兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)》單元教案

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1、 第二單元 兩、三位數(shù)除以兩位數(shù) [ 單元教學(xué)內(nèi)容 ] 本單元是本套教材教學(xué)整除除法的最后一個(gè)單元。 學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有助于學(xué)生完整地理解和掌握整數(shù)除法的計(jì)算方法， 形成計(jì)算能力， 同時(shí)也為以后學(xué)習(xí)小數(shù)除法奠定基礎(chǔ)。 [ 單元教學(xué)目標(biāo) ] 1、使學(xué)生聯(lián)系具體的實(shí)例， 理解并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)商是一位數(shù) （表 內(nèi)除法的擴(kuò)展）的口算方法，能正確地進(jìn)行口算；理解兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)筆算的算理，掌握相應(yīng)的計(jì)算法則，能正確地進(jìn)行筆算和估算；理解并掌握商不變的規(guī)律，能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算被除數(shù)和除數(shù)末尾都有 0 的除法；理解連除實(shí)際問(wèn)題的數(shù)

2、量關(guān)系、能正確地進(jìn)行解答。 2、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩、 三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法、 商不變的規(guī)律，以及用連除計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)運(yùn)算能力和推理能 力，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)， 提高發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、 分析和解決問(wèn)題的能力。 3、使學(xué)生在自主探索、 合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中， 體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探 索性，獲得成功的體驗(yàn)，逐步形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的積極性。 [ 教學(xué)重點(diǎn) ] 理解并掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法的筆算方法，會(huì)用“四舍五入”的方 法試商和調(diào)商；理解和掌握商不變的規(guī)律，能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算被除數(shù)和除數(shù)末尾都有 0 的除法；能

3、正確解答連除的實(shí)際問(wèn)題。 [ 教學(xué)難點(diǎn) ] 掌握用“四舍”法或“五入”法試商后需要調(diào)商的除法筆算方法，能根據(jù)簡(jiǎn)便計(jì)算的過(guò)程確定除法計(jì)算的余數(shù)。 [ 單元課時(shí)安排 ] 1、除數(shù)是整十?dāng)?shù) （商是一位數(shù)） 的除法口算和筆算 第 1 課時(shí) 2、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù) （商是兩位數(shù)） 第 2 課時(shí) 3、練習(xí)二 第 3課時(shí) 4、兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算（四舍五入試商） 第 4 課時(shí) 5、練習(xí)三（一） 第 5 課時(shí) 6、用連除計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題

4、第 6 課時(shí) 7、練習(xí)三（二） 第 7 課時(shí) 8、兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)（調(diào)商，四舍法調(diào)商） 第 8 課時(shí) 9、兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)（調(diào)商，五入法調(diào)商） 第 9 課時(shí) 10 10 11 11 12 12 13 13 14 14 15 15 [ ] 第一課時(shí) 除數(shù)是整十?dāng)?shù)（商是一位數(shù)）的除法口算和筆算 [教學(xué)內(nèi)容]： 教材第 8 頁(yè)例 1、“試一試”和“練一練” ，完成練習(xí)二第 1-5 題。 [ 教學(xué)目標(biāo) ] 1、

5、讓學(xué)生經(jīng)歷整十?dāng)?shù)或幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法以及兩、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法的探索過(guò)程，能正確進(jìn)行口算和筆算，并會(huì)驗(yàn)算。 2、了解口算和筆算之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)選擇合適的方法計(jì)算。 3、讓學(xué)生在主動(dòng)探索并獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中， 建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自 信心，并能積極和同學(xué)交流學(xué)習(xí)過(guò)程，積累與他人合作的經(jīng)驗(yàn)。 [ 教學(xué)重難點(diǎn) ] 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主探索用整十?dāng)?shù)除的口算和筆算方法。 難點(diǎn)：獨(dú)立思考并交流筆算的計(jì)算過(guò)程，尤其是商的書(shū)寫位臵。 [ 教學(xué)準(zhǔn)備 ] 教學(xué)配套光碟、小黑板 [ 學(xué)情分析 ] [ 課堂

6、訓(xùn)練點(diǎn) ] [ 教學(xué)過(guò)程 ] 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 談話：我們?cè)谌昙?jí)就已學(xué)過(guò)整百數(shù)除以一位數(shù)（商是整百數(shù)或整十?dāng)?shù)）的口算，同學(xué)們還記得如何口算嗎？口算： 60÷3 600 ÷3 學(xué)生交流口算方法，突出除數(shù)都是一位數(shù)。 師：今天這節(jié)課我們來(lái)探索“除數(shù)是整十?dāng)?shù)（商是一位數(shù)）的除法 口算和筆算?！保ò鍟?shū)課題） 二、探索口算方法 1、教學(xué)例題。 （1）出示課件例 1 情境圖：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從畫面上能知道哪些數(shù)學(xué)信息？ （售貨員每 20 副打一包， 60 副陸戰(zhàn)棋要打幾包？） 學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題列出

7、算式，再聯(lián)系實(shí)際情境獨(dú)立思考算法。 （2）小組合作探索口算方法。 師板書(shū)： 60÷ 20=（ ） 每位同學(xué)先說(shuō)出口算結(jié)果，再在小組中交流自己是怎么想的。 （3）匯報(bào)交流。 學(xué)生的想法可能有以下幾種： ① 想表內(nèi)除法 6÷ 2=3，所以 60÷ 20=3。 結(jié)合學(xué)生說(shuō)的： 6÷2=3，比較兩題，特意寫成 60÷20=30，問(wèn)：對(duì)嗎？為什么？生： 可以驗(yàn)算： 30 乘 20 等于 600，說(shuō)明這個(gè)得數(shù)是錯(cuò)的。 比較兩題，你能說(shuō)說(shuō)什么變了？什么不變？ 像這樣的變化，你還能寫一個(gè)算式嗎？ 隨學(xué)生回答板書(shū)： 600÷ 200=3，說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式是

8、什么意思？ 你還會(huì)繼續(xù)嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？ 以上考慮的是“加 0 變算式，現(xiàn)在請(qǐng)你看 600÷ 200=”你能把它變得簡(jiǎn)單一些嗎？為什么“ 600÷ 200=”用 6÷2 來(lái)計(jì)算。 生：因?yàn)槔蒙滩蛔兊男再|(zhì)，可以把除數(shù)、被除數(shù)同時(shí)縮小到原來(lái)的百分之一，商不變。 ② 想 60 里面有幾個(gè) 20， 20 加 20 再加 20 等于 60，所以商是 3。 ③ 看到除法想乘法， 20 乘多少等于 60。 ④ 類比 60÷2=30 和 600÷2=300；不看后面的“ 0”，選算 6÷2=3。 ⑤ 60 表示 6 個(gè)十， 20 表示 2 個(gè)十，想口訣二三得六，所以商是 3。 學(xué)生自由選擇自己喜歡的方法， 同桌互相說(shuō)說(shuō)，進(jìn)一步理解算理。 2、口算練習(xí)。（第 8 頁(yè)練一練） （1）讓學(xué)生獨(dú)立思考，一組一組地算。 （2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第 4 組題目的口算方法，尤其指出 400÷ 80 的算法，結(jié)合學(xué)生回答，指出：只能同時(shí)去掉 1 個(gè) 0，不能把 0 全部去掉。（3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)進(jìn)行 “除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法” 的口算最簡(jiǎn)便的方法是什么？ 師生小結(jié)：最簡(jiǎn)便的方法是被除數(shù)和除數(shù)都去掉末尾的相同個(gè)數(shù)的 0，用乘法口訣計(jì)算。