2018-2019年秋蘇教版數(shù)學(xué)四上第二單元《兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)》教案

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1、 第二單元 兩、三位數(shù)除以兩位數(shù) 教學(xué)要求 ： 充分利用學(xué)生對(duì)除法意義的理解和已積累的除法計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們自主探索兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算和筆算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)在自主探索解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難的精神。教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí) 1．筆算： 48÷ 4： 65÷6： 93÷3＝ 2．指名學(xué)生板演，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。 二、教學(xué)新課 1．創(chuàng)設(shè)情境，出示例題圖。 提問(wèn)，從圖上你知道了些什么？要幫助解決什么問(wèn)題 ? 要求“要打成幾包”怎樣列式 ?(板書： 60÷20) 2．學(xué)習(xí)口算方法。 (1)提問(wèn)： 6

2、0÷ 20 等于幾 ?你們會(huì)口算嗎 ? (2)組織同學(xué)們分組交流口算的方法。 (3)組織交流、匯報(bào)討論的情況。 (結(jié)合回答，適當(dāng)板書 ) (4)小結(jié)：計(jì)算 60÷20 時(shí)可以乘法 20X3 ＝ 60，想到 60÷ 20=3 也可以根據(jù) 6÷ 2＝3，想到 60÷ 20： 3，也就是根據(jù)表內(nèi)除法類推出整十?dāng)?shù)的口算。 3．練習(xí)“想想做做”第士題。 (1)出示四組題，要求學(xué)生豎著一組一組地完成。 (2)集體訂正，并說(shuō)說(shuō)可以如何口算除數(shù)是整十?dāng)?shù)韻口算。 4．學(xué)習(xí)筆算方法。 (1)啟發(fā)思考： 60÷20，會(huì)用豎式計(jì)算嗎 ? (2)試一試，指名

3、兩人板演。 (3)說(shuō)說(shuō)自己筆算的方法，提問(wèn)： 3 為什么要寫在商的個(gè)位上 ?(引導(dǎo)回答：“ 3”表示是 3 個(gè) 20，不能寫 在十位上 o) (4)投有做對(duì)或沒(méi)有做完的同學(xué)找一找失誤的原因，將錯(cuò)誤更正來(lái)。 (5)練習(xí)：用豎式計(jì)算 80÷ 40。 學(xué)生獨(dú)立完成，并同桌交換批改，說(shuō)說(shuō)筆算過(guò)程。 提問(wèn)：商寫在哪一位上 ?為什么 ? 5．教學(xué)“試一試” 。 (1)出示試一試： 96÷20 150 ÷30。 (2)學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。 (3)說(shuō)說(shuō)筆算過(guò)程，提問(wèn)：第  1 題商  4 寫在哪千位上  ?為什么 ?

4、 (4)提問(wèn)：第： 1 題計(jì)算時(shí)與上面例題有何不同 ?(有余數(shù) ) 追問(wèn)：有余數(shù)的除法，要注意什么 ?(余數(shù)要比除數(shù)小 ) (5)提問(wèn)：怎樣才能知道自己算的對(duì)不對(duì)呢 ?怎樣驗(yàn)算 ? 學(xué)生們驗(yàn)算，注意格式的講解。 6．練習(xí) 85÷ 40，用豎式計(jì)算并驗(yàn)算。 三、想想做做 1．估算下面各題： 80÷40 160÷80 210÷?0 200÷50 270÷90 (1)學(xué)生口算。 (2)其中一、二題說(shuō)說(shuō)口算方法，口算方法合理就可以，不強(qiáng)求統(tǒng)一。 2．“想想做做”第 2 題右邊兩題。 (1)學(xué)生練習(xí)并驗(yàn)算。

5、 (2)說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法，商的位置，驗(yàn)算方法。 3．“想想做做”第 6 題。 (1)指名讀題，理解題意。 (2)第 1 問(wèn)： 5· 3 個(gè)一元就是多少元 ? (提示：首先要想 53 里面最多有幾個(gè) 10) (3)第 2 問(wèn)：學(xué)生獨(dú)立解答后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的。 4．思考題。 (1)試著寫一寫。 (2)組織全班交流，揭示規(guī)律。 四、課堂作業(yè) 1．完成“想想做做”第 3、 4、5 題。 2．選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。 教學(xué)反思 ： 2 三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算 教學(xué)要求 1．使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的試商過(guò)程，初步感受試商

6、的方法， 能正確計(jì)算三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的 除法。 2．使學(xué)生在探索、練習(xí)中不斷豐富積累自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，逐步提高他們的自學(xué)能力。 教具準(zhǔn)備：例題插圖。 教學(xué)過(guò)程 一 復(fù)習(xí) 口算下面各題： 120÷40 560÷?0 420÷60 240÷80 320÷40 指名說(shuō)出其中一、兩題的思考方法。 二 創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 1．出示例題圖，指名說(shuō)說(shuō)圖意。 提問(wèn)；要求“可以分給幾個(gè)班”算式怎樣列 ? 2．學(xué)生列出算式： 420÷30。(板書 > 3．提問(wèn)： 420÷30 得多少，你們能估計(jì)一下商大約是多少嗎 ? 三，自主

7、探索，解決問(wèn)題 1，估算出結(jié)果。 (1)、學(xué)生獨(dú)立思考 420 除以 30 大約是多少， 同桌交流估算的結(jié)果和方法。 (2)組織全班交流，使學(xué)生明確：這題的結(jié)果在 10 到 20 之間，是一十多。 2．筆算出結(jié)果。 (1)同學(xué)們?cè)囍秘Q式算一算。 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。 (2)組織交流筆算過(guò)程，教師板書。 提問(wèn)：你是怎么想到要商 1的?這個(gè)  1 為什么要寫在商的十位上  ? 30 怎么來(lái)的  ?接下去怎么算  ? (先用  42 個(gè)十除以  30，商  1 是表示

8、 1 個(gè)十，應(yīng)該寫在個(gè)位上。  ) (3)同學(xué)們驗(yàn)算，看看算的對(duì)不對(duì)。 3．教學(xué)“試——試” 。 (1)學(xué)生獨(dú)立完成“試一試”的兩題，教師巡視。 (2)指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。 (3)比一比：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方 ? 相同的地方是：它們都是除數(shù)為整十?dāng)?shù)的除法；不同的地方是： 420 ÷40 的商是兩位數(shù)， 420÷ 50 的商是一位數(shù)。 提問(wèn)：為什么商的位數(shù)不同 ?(420÷40 的被除數(shù)的前兩位夠除，而 420÷ 50 的前兩位不夠除。 ) 4．除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的筆算方法。 (1)同學(xué)們分小

9、組說(shuō)一說(shuō)，除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法可以怎樣算。 (2)組織全部交流。 (3)教師補(bǔ)充、小結(jié)： 除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，筆算時(shí)都先看被除數(shù)的前兩位數(shù)，如果被除數(shù)的前兩位不夠除時(shí)，再看被除數(shù)的前 三位。除到哪一位商就寫在那一位上面，每次除后如果有余數(shù)，要和被除數(shù)的下一位合起來(lái)再除。 四，鞏固練習(xí) 1．“想想做做”第 1 題。 (1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演。 (2)選擇其中兩題說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。 (3)比較前兩題和后兩題，為什么被除數(shù)一樣，但商的不同 ? 進(jìn)一步明確：首位商的書寫位置，以及除到某一后不夠商 1要商 0。 2．“想想做做”第 2 題

10、。 (1)學(xué)生獨(dú)立找出錯(cuò)誤。 (2)全班交流，分析錯(cuò)誤原因，并訂正。 3．“想想做做”第 4 題。 (1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并填寫表格。 (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察左表， 你們有什么發(fā)現(xiàn) ?長(zhǎng)方形面積不變，長(zhǎng)變化時(shí)， 寬也隨著變化，而這種變化是有 規(guī)律的。即長(zhǎng)變大，寬就變??；長(zhǎng)變小，寬就變大。 五，課堂作業(yè) 1．完成“想想做做”第 5 題。 2．選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。 教學(xué)反思 ： 練習(xí)二 教學(xué)內(nèi)容 ： 教科書第 10 頁(yè)練習(xí)二 教學(xué)要求 1．使學(xué)生進(jìn)一步鞏固除

11、數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算和筆算方法，幫助學(xué)生形成必要的計(jì)算技能， 進(jìn)一步提 高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。 2．使學(xué)生通過(guò)練習(xí)，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思維，提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能 力。 3．在教學(xué)中充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生自學(xué)的能力。 教學(xué)過(guò)程 一、基本練習(xí) 1．口算練習(xí)一的第 1 題。 (1)練習(xí)第 l 組。 ①學(xué)生獨(dú)立完成，要求豎著做。 ②指名說(shuō)說(shuō)其中幾題的口算過(guò)程。 ③比一比幾組題，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法。 (2)練習(xí)第 2 組。 ①學(xué)生獨(dú)立完成

12、。 ②指名說(shuō)說(shuō)其中幾題的口算過(guò)程。 ③比一比幾組題，使學(xué)生進(jìn)一步明確口算兩位數(shù)除以一位數(shù)，可以先用幾十除以幾，再用幾或十幾除 以幾，算出得數(shù)。 2．口算下面各題。 480÷484÷2 46÷3900÷3 180÷20 270÷90 280÷4069÷3 75÷5 210÷30 420÷70720÷80 3．筆算練習(xí)一的第 2 題。 (1)出示第 2 題，請(qǐng)學(xué)生讀一讀題目要求。 (2)學(xué)生獨(dú)立思考估計(jì)一下每題的商，指名回答。 (3)學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，教師巡視指導(dǎo)。 (4)集體訂正時(shí)，選擇其中兩題說(shuō)說(shuō)筆算過(guò)程。

13、提問(wèn)：這幾題都是幾百幾十幾除以一個(gè)整十?dāng)?shù)，為什么商都是一位數(shù) ? (5)說(shuō)說(shuō)怎樣筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。 二，提高練習(xí) 完成練習(xí)一的第 6 題 1．學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，完成表格填寫。 2．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這張表，看看自己有什么發(fā)現(xiàn)，將自己的觀點(diǎn)在四人小組內(nèi)交流一下。 3．組織全班交流，教師可適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生初步體會(huì)除法算式中的“商不變的規(guī)律” 。即：被除數(shù)擴(kuò) 大或縮小若干倍，除數(shù)也同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，商不變。 三，完成思考題 1 ．指名讀題，說(shuō)說(shuō)已知什么，要求什么。 2 ．每四人一組學(xué)生先獨(dú)立思考解答，再同組內(nèi)交換意見(jiàn)。

14、 3 ．組織全班交流 (如果第一次轉(zhuǎn)換發(fā)生在 5 時(shí)以后，則轉(zhuǎn)換的次數(shù)是 600÷ 30＝ 20；如果第 1 次轉(zhuǎn)換恰 好發(fā)生在 5 時(shí)，則轉(zhuǎn)換的次數(shù)是 600÷ 30 二 20，20+1 ＝21)。 四，課堂作業(yè) 1 ．完成練習(xí)一的第 3、5 題。 2．選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。 教學(xué)反思： 4、三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算 ( 不要調(diào)商 ) 教學(xué)要求 使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的過(guò)程，初步掌握把除數(shù)看作接近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商的方法，并能正確計(jì)算不需調(diào)商的三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算。 教具準(zhǔn)備：例題

15、插圖。 教學(xué)過(guò)程 一，復(fù)習(xí)鋪墊 1．口答。 (1)96 里最多有幾個(gè) 30 190 里最多有幾個(gè) 30 (2)74 里最多有幾個(gè) 2 0 274 里最多有幾個(gè) 20 2．口答。 42≈ ( ) 31≈ ( ) 7l≈ ( ) 69≈( ) 75≈( ) 87≈( ) (1)指名回答。 (2)說(shuō)明；當(dāng)個(gè)位上的數(shù)是 4 或比 4 小時(shí)，可以舍去直接看出接近的整十?dāng)?shù)；當(dāng)十位

16、上的數(shù)是 5 或比 5 大時(shí)，可以向十位進(jìn) 1 后再看作接近的整十?dāng)?shù)，這叫做“四舍五人法” ； 二，教學(xué)新課 1．創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。 (1)出示例題圖，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)從圖上知道些什么，要我們解決什么問(wèn)題 ? (2)請(qǐng)學(xué)生列出算式。 ( 板書： 192÷32) (3)組織學(xué)生估計(jì)一下它的結(jié)果，指名回答，說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的。 2．筆算 192÷32。 (1)提問(wèn)：是不是 6 天正好看完呢 ?請(qǐng)大家用豎式來(lái)算一算。 (2)學(xué)生嘗試練習(xí)。 (3)組織全班交流。 提問(wèn)：你是怎樣想到商 6 的，有什么好方法

17、? 說(shuō)明：我們可以將 32 看作和它接近的整十?dāng)?shù) 30 來(lái)進(jìn)行試商，這樣簡(jiǎn)單些。 請(qǐng)同學(xué)完整地說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。 (4)組織學(xué)生驗(yàn)算，看看算得對(duì)不對(duì)。 3．完成“試——試” 。 (1)出示題目，質(zhì)疑：可以先怎樣估計(jì)一下商 ? (2)學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。 指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。 提問(wèn)：你是把 39 看作多少來(lái)試商的 ? (3)討論：除數(shù)是兩位數(shù)的除法可以怎樣試商 ? 先小組討論，再全班交流。 小結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，可以把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來(lái) 試商。 三、鞏固練習(xí) 完成“想想做做”第 1 題。 1． 出示題

18、目要求，指名讀題。 2．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)各題都是把除數(shù)看作幾十來(lái)試商的 3．學(xué)生們獨(dú)立計(jì)算，并指名板演，選其中幾題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。 4．發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。 四、課堂作業(yè) 1．獨(dú)立完成“想想做做”第 2 題。 2。選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。 教學(xué)反思： 除法的實(shí)際問(wèn)題 教學(xué)內(nèi)容 ：教科書 13 頁(yè) 教學(xué)要求 ： 1.通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟練的分析數(shù)量關(guān)系，解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題 2.學(xué)習(xí)兩步計(jì)算的除法實(shí)際問(wèn)題解決的一般步驟 教學(xué)過(guò)程 ： 一、學(xué)習(xí)例題 4

19、 1.看情景圖 弄清題意。 2 個(gè)書架一共放了 224 本書。 還有什么已知條件呢？求什么問(wèn)題？ 2.學(xué)生分析題意，弄清數(shù)量關(guān)系。 3.選擇一種方法列式計(jì)算，并與同學(xué)交流。 4.師生共同交流。 5.你能列綜合算式解答嗎？ 224÷ = = （ ） 6.想一想這題可以怎么驗(yàn)算？ 用“把得數(shù)代入原題”的方法檢驗(yàn)一下，看看解答是否正確。 7.回顧解決問(wèn)題的過(guò)程，你有什么體會(huì)？ 二、鞏固練習(xí) 1.完成“練一練” 交流訂正 2.完成練習(xí)三 6.7、 9、 10 題 3.交流答案并驗(yàn)算 三、作業(yè)

20、 補(bǔ)充習(xí)題中的練習(xí) 教學(xué)反思 ： 練習(xí) 三 教學(xué)內(nèi)容 教科書第 15 頁(yè)練習(xí)二第 1～ 5 題 11、12 題。 教學(xué)要求 1．通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的試商方法提高計(jì)算的正確率和速度。 2．通過(guò)提高題練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識(shí)和能力 教學(xué)過(guò)程 一、口算練習(xí) 1．練習(xí)二第 3 題。 學(xué)生獨(dú)立完成，要求一組一組對(duì)比著做。 指名回答，教師板書答案。 比一比：每組題在計(jì)算時(shí)有什么相同，有什么不同 ? 提問(wèn)：計(jì)算下面一行時(shí)要注意些什么 ?(個(gè)位相乘滿幾十就要 I ； 一位

21、進(jìn)幾。 ) 2．口算下列各題。 44÷4 90X60 16X6 270÷60 15><4 46÷2 95÷5 180÷30 720÷30 二、筆算練習(xí) 1．練習(xí)二第 1 題。 (1)學(xué)生獨(dú)立完成。 (2)小黑板出示題目，指名學(xué)生回答，教師板書。 (3)說(shuō)說(shuō)每題是怎樣估算的。 指出：估計(jì)需要把兩位數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來(lái)相乘。 2．練習(xí)二第 5 題，第 6 題。 (1)請(qǐng)學(xué)生想想每題的商是幾位數(shù)，然后指名回答。 (2)學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。 (3)學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程，尤其要說(shuō)清試商的方法。 (4)統(tǒng)計(jì)正確率

22、，幫助有錯(cuò)的同學(xué)分析錯(cuò)誤原因，并訂正。 (5)提問(wèn)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法怎樣驗(yàn)算 ? 3．練習(xí)二第 ?題。 (1)出示題目，學(xué)生讀題，理解題意。 (2)學(xué)生獨(dú)立完成，把結(jié)果填在表格里。 (3)指名回答，教師板書。 (4)引導(dǎo)學(xué)生觀察上表，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：要生產(chǎn) 水泥的噸數(shù)越多，需要的天數(shù)也就越多。 4．練習(xí)二第 8 題。 先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織全班交流。 本題解法如下： (160—28)÷ 22＝6(盆 ) 三，課堂作業(yè) 1．完成練習(xí)二中的第 2、4、 6 題。 2．選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。 教學(xué)反思：

23、 練習(xí)三（ 2） 教學(xué)內(nèi)容 ：練習(xí)三 13—— 20 題 教學(xué)要求 ：通過(guò)練習(xí)鞏固不用調(diào)商的除法計(jì)算方法 鞏固分析數(shù)量關(guān)系，解決實(shí)際問(wèn)題的方法。 掌握連除與除以兩個(gè)數(shù)的積的相等關(guān)系。 教學(xué)過(guò)程 ： 一、復(fù)習(xí)回顧 說(shuō)說(shuō)解決問(wèn)題的一般過(guò)程 完成 13 題。 師生分析解題過(guò)程。 針對(duì)出現(xiàn)的普遍問(wèn)題予以幾種講解。 二、練習(xí) 1.獨(dú)立完成 14、18、19 題 2.同桌交流答案 3.指名說(shuō)說(shuō)解題思路 4.訂正 5.16、 17 題講

24、解 先通過(guò)練習(xí)第一組，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？ （學(xué)生已有三年級(jí)的連減 = 減去這兩個(gè)數(shù)的和經(jīng)驗(yàn)，很容易加以總結(jié)） 再練習(xí)剩下的題目，化難為易。 指名板演。 三、作業(yè) 完成思考題和補(bǔ)充習(xí)題中練習(xí) 教學(xué)反思： 6 三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算（四舍調(diào)商） 第一課時(shí) 教學(xué)要求 1．使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的過(guò)程，初步掌握“四舍”的試商方法，能夠用這種試商方法正確計(jì)算用兩位數(shù)除商是一位數(shù)的筆算除法。 2．初步學(xué)會(huì)把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)調(diào)商的方法。 3．進(jìn)一步增強(qiáng)估算意識(shí)，提高估算

25、能力。 4．在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 教具準(zhǔn)備：例題插圖。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí) 1．指名板演，其余學(xué)生在自己練習(xí)本上計(jì)算。 70÷9 69÷20 520÷60 集體訂正后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用整十?dāng)?shù)除怎樣試商。 2．口答：下面的括號(hào)里最大能填幾 ? 20X( )<83 30X( )<158 40X( )<250 20X( )<98 3．在下面 O 里填上“ >”或“ < ”。 32X4O120 43X6O260 51X6O310 24X7O155 二，教學(xué)新課 1．

26、引入新課 師：前面我們學(xué)習(xí)了用整十?dāng)?shù)除三位數(shù)的筆算除法和非整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)除三位數(shù) (不要調(diào)商 )的筆算除 法，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法。 ( 板書課題 )本節(jié)課，我們先來(lái)學(xué)習(xí)除數(shù)的個(gè)位是 1、 2、 3、4 的兩位數(shù)除法。 2．教學(xué)例題。 出示教科書第 18 頁(yè)教學(xué)情境圖。 (1)提出問(wèn)題，引出算式。 提問(wèn)：看了這幅圖，你知道了什么 ?要知道“四年級(jí)一班平均每人借書多少本 ?”可以怎樣列式 ? 指名口答，引導(dǎo)學(xué)生列出算式： 272÷34＝ ( ) (2)探索“ 272÷ 34'的筆算方法。 ①提問(wèn)： 272÷34

27、可以怎樣試商 ?為什么要把 34 看作 30 試商 ? 你估計(jì)商應(yīng)是幾 ? ②獨(dú)立嘗試。 讓學(xué)生根據(jù)估計(jì)的商，試著算一算。學(xué)生嘗試計(jì)算時(shí)，教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生在筆算中出現(xiàn)的問(wèn)題。 ③交流算法。 師：你在計(jì)算中遇到什么問(wèn)題 ?(指名說(shuō)一說(shuō) ) a.提問(wèn)：用 9 乘 34 得 306， 272 比 306 小，怎么辦 ?(教師指著下面的算式問(wèn)學(xué)生。 ) 小組討論、交流，再全班交流。 教師介紹：像這樣要改商的叫做“調(diào)商” 。 b．提問(wèn)：為什么要改商 8，指名回答后，讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。 ④請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成豎式。 學(xué)生完成豎式計(jì)算后，

28、教師再組織學(xué)生進(jìn)行全班核對(duì)，幫助學(xué)生掌握豎式計(jì)算的格式。 (3)歸納概括。 教師引導(dǎo)學(xué)生歸納如下； 除數(shù)是兩位數(shù)的除法，試商時(shí)應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位，當(dāng)除數(shù)的個(gè)位是 4 或比 4 小時(shí)，可用“四舍” 法試商，即去掉除數(shù)的尾數(shù)，把除數(shù)當(dāng)作整十?dāng)?shù)。由于這時(shí)把除數(shù)看小了，商往往偏大。初商后，必須將 商與原來(lái)除數(shù)相乘；如果乘積大于被除數(shù)，就說(shuō)明初商偏大，應(yīng)該把初商調(diào)小再試，直至余數(shù)小于除數(shù)為 止。 (結(jié)合例題的計(jì)算過(guò)程進(jìn)行歸納 ) 三、鞏固練習(xí) 指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”中的 1～4 題。 1．第 1 題。 先讓學(xué)生認(rèn)真觀察各題的豎式，然后指名口

29、答，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各題準(zhǔn)確的商，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)確定商 的理由。 2．第 2 題。 先讓學(xué)生認(rèn)真觀察題中兩道小題的計(jì)算過(guò)程，找出錯(cuò)在哪里，并加以改正。 全班交流時(shí)，教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因。 3．第 3 題。 讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正。訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)調(diào)商過(guò)程。 4．第 4 題。 先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集本訂正。 本題解答過(guò)程： 184 ÷23＝8(棵 )( 答略 ) 集體訂正后，教師讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 四，全課小結(jié) 師：剛才學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以兩位數(shù)

30、的筆算·與我們前面學(xué)習(xí)的一樣嗎 ?有什么不同的地方 ?(指名口答 ) 五，作業(yè) 選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。 教學(xué)反思： 6 三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算（五入調(diào)商） 教學(xué)內(nèi)容 教科書第  19 頁(yè)例題、練習(xí)四中的第  1、 2、3、4 題。 教學(xué)要求 1．使學(xué)生初步掌握“五人”的試商方法，能夠用這種試商方法正確計(jì)算用兩位數(shù)除商一位數(shù)的筆算除 法。 2．進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)。提高學(xué)生的估算能力。 3．提高學(xué)生的計(jì)算能力及歸納概括能力。 教具準(zhǔn)備：例題插圖。

31、 教學(xué)過(guò)程 —、復(fù)習(xí) 1．在下面括號(hào)里最大能填幾 ? 60X( )<262 80X( )<454 70X( )<508 30X( )<280 指名口答，讓學(xué)生口述思考過(guò)程。 2．在下面的 O 里填上“ >”或“ <”。 47X5O250 69X3O200 35X7O239 64X4O240 指名口答，讓學(xué)生口述判斷的理由。 3，列豎式計(jì)算 91÷ 20 326÷ 50 280÷ 30 96÷ 32 326÷ 53 200÷ 43 先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再組織全班交流。訂正時(shí)，讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)兩組題目的試商過(guò)程。

32、 4．口答。 師；上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了除數(shù)個(gè)位是 1、2、3、4 的兩位數(shù)除法，你認(rèn)為試商時(shí)要注意什么 ?(指名口答 ) 二、教學(xué)新課 1．引入新課。 師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了用四舍的試商方法進(jìn)行除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算。這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一 種試商方法，就是用兩位數(shù)除當(dāng)除數(shù)個(gè)位是 5、 6、7、8、 9 時(shí)該怎樣試商。 2．教學(xué)例題； 出示教科書第  9 頁(yè)教學(xué)情境圖。 (1)提出問(wèn)題，引出算式。 提問(wèn)：看了這幅圖，你知道了什么  ?要知道“四年級(jí)二班平均每人借書多少本  ?”可以怎樣列式 

33、 ? 指名口答，弓  I 導(dǎo)學(xué)生列出算式  252÷ 36＝  (  ) (2)探索“ 252÷ 36”的筆算方法。 ①提問(wèn)：  252÷36 可以怎樣試商  ?為什么要把  36 看作  40 試商，你估計(jì)商應(yīng)是幾  ? ②獨(dú)立嘗試。 讓學(xué)生根據(jù)估計(jì)的商，試著算一算。教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生在計(jì)算中存在的問(wèn)題。 ③交流算法。 a．先指名把計(jì)算過(guò)程寫在黑板上，進(jìn)行全班核對(duì)。 b．再出示下面的計(jì)算過(guò)程和問(wèn)題。 252÷36=6 問(wèn)題是：商  6 對(duì)嗎 ?為

34、什么 ? 小組交流后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：這里把除數(shù)“  36”看成  40 來(lái)試 商，商  6 太小了，因?yàn)橛鄶?shù)是  36，和除數(shù)相等，所以商要改成  ?。 教師強(qiáng)調(diào)：計(jì)算過(guò)程中要注意調(diào)商，使余數(shù)比除數(shù)小。 (3)歸納概括。 教師引導(dǎo)學(xué)生歸納如下： 除數(shù)是兩位數(shù)的除法，一般按照四舍五入法，把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來(lái)試商。當(dāng)除數(shù)的個(gè)位是 5、 6、7、8、9 時(shí)，可用五入法來(lái)試商，把除數(shù)的個(gè)位“五人”后再試商，由于除數(shù)變大了，商容易偏小， 出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大或余數(shù)與除數(shù)相等的

35、情況 (如上面的例題 )。商小了，要把初商改大。 (4)比較，發(fā)現(xiàn)異同點(diǎn)。 讓學(xué)生比較“ 372÷34”和“ 252÷36”的計(jì)算過(guò)程，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 讓學(xué)生先獨(dú)立觀察，比較，并在小組內(nèi)交流想法，然后教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。 通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)： 相同點(diǎn)：都要把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商；除的時(shí)候都要調(diào)商；除的時(shí)候都要注意“余數(shù)比除數(shù)小” 這個(gè)計(jì)算要求。 不同點(diǎn)：當(dāng)除數(shù)的個(gè)位數(shù)是 1、2、3、4 時(shí)，可以把除數(shù)的尾數(shù)舍去，把它看作整十?dāng)?shù)來(lái)試商，當(dāng)除數(shù) 的個(gè)位數(shù)是 5、 6、7、8、勺時(shí)，可以把除數(shù)的尾數(shù)舍去，用比除數(shù)十位上的數(shù)多 l

36、的整十?dāng)?shù)來(lái)試商。 三、鞏固練習(xí) 指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí) 4 中的 1、2、 3、 4 題。 1．第 1 題。 先讓學(xué)生認(rèn)真觀察各題的豎式，然后指名口答，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各題準(zhǔn)確的商，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)確定商的理由。 2．第 2 題。 先讓學(xué)生認(rèn)真觀察題中兩道小題的計(jì)算過(guò)程，找出錯(cuò)在哪里，并加以改正。 3．第 3 題。 先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再組織全班核對(duì)。訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)調(diào)商過(guò)程。根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中存在的問(wèn)題，教師進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。 四，全課小結(jié) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又有什么新的收獲 ? 五、作業(yè) 選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

37、 教學(xué)反思： 練習(xí)四 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教科書第 20 至第 21 頁(yè)練習(xí)三的第 5— 13 題 教學(xué)要求 1．引導(dǎo)學(xué)生先思考再計(jì)算，邊計(jì)算邊思考，計(jì)算后再思考，在思考中掌握計(jì)算方法提高計(jì)算水平。 2．鞏固學(xué)生已掌握的三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算及筆算，能夠熟練地進(jìn)行試商和調(diào)商。 3．使學(xué)生探索計(jì)算方法和運(yùn)用學(xué)過(guò)的計(jì)算解決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力，并鍛煉克服困難的意識(shí)，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。 教學(xué)過(guò)程 ， —、口算 1． 課件出

38、示。 2．學(xué)生口算。 3．指名說(shuō)一說(shuō)你是怎樣口算的 ? 二、筆算 1．練習(xí)四第 5 題。 (1)指名讀題。 (2)同桌之間活動(dòng)： 一位同學(xué)估計(jì)商是幾位數(shù)， 再估計(jì)一下商可以是多少， 另一位同學(xué)通過(guò)筆算來(lái)驗(yàn)證，然后兩位同學(xué)交換，同桌比一比，看哪一位同學(xué)估計(jì)得最準(zhǔn)。 (3)指名匯報(bào)。 (4)說(shuō)說(shuō)估商準(zhǔn)確率高的方法是什么。 2．練習(xí)四第 6、7 題。 (1)指名讀題。 (2)以小組為單位活動(dòng)：估計(jì)一下這些算式商的最高位可能是幾，商可能是多少 ?組內(nèi)同學(xué)討論。 (3)分組將剛才估計(jì)的題目再筆算一下，來(lái)驗(yàn)證自己估計(jì)得準(zhǔn)不準(zhǔn)。學(xué)生練習(xí)

39、。 (4)全班交流、訂正。 (5)指名請(qǐng)出估計(jì)得最準(zhǔn)的同學(xué)向大家介紹一下自己的經(jīng)驗(yàn)。 三、解決問(wèn)題 1．練習(xí)四第 8 題。 (1)指名讀題。 (2)質(zhì)疑：要求養(yǎng)雞只數(shù)是鴨九倍，應(yīng)先求什么 ? (3)指名板演。 (4)集體訂正。 2．練習(xí)四第 12、13 題。 (1)出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)通過(guò)這幅圖你知道了什么 ? (2)根據(jù)圖中的信息，可以解決這兩個(gè)問(wèn)題嗎 ?(出示 2 個(gè)問(wèn)題 ) (3)學(xué)生獨(dú)立完成。 (4)小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)是怎樣解決這兩個(gè)問(wèn)題的。 (5)全班交流并集體訂正。 四

40、、課堂作業(yè) 1．完成練習(xí)四第 9—— 11 題。 2．選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。 教學(xué)反思： 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教科書第 22 頁(yè)練習(xí)四第 14— 20 題，思考題。 教學(xué)要求 1．通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生掌握計(jì)算方法提高計(jì)算水平，并能夠熟練地進(jìn)行試商和調(diào)商。 2．通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生在探索計(jì)算方法和運(yùn)用學(xué)過(guò)的計(jì)算解決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力，并鍛煉克服困難的意識(shí)，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。 教學(xué)過(guò)程 一、口算 1．出示 14 題。 2．

41、學(xué)生先默算，再指名口算。 3．提問(wèn)；說(shuō)說(shuō)自己是怎樣口算的 ? 二、筆算 1．練習(xí)四第 15 題。 (1)先指名說(shuō)出各題的商是幾位數(shù)。 (2)讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。 (3)集體訂正。 2．練習(xí)四第 16 題。 (1)出示第一行的三題： 612÷18 608÷32 224÷56 (2)先在小組里估計(jì)二下每題的商大約是多少。 (3)算一算，并指名板演。 (4)集體訂正。 (5)提問(wèn)：你今天比昨天估計(jì)的準(zhǔn)了些嗎 ?為什么 ? 三，解決問(wèn)題 1．練習(xí)四第 18 題。 (1)指名讀題。 (2)學(xué)

42、生獨(dú)立完成，指名板演。 (3)集體訂正。 2．練習(xí)四第 19 題。 (1)學(xué)生獨(dú)立完成。 (2)集體訂正。 3．練習(xí)四第 17 題。 (1)學(xué)生獨(dú)立完成。 (2)集體訂正。 (3)讓學(xué)生比較一下，這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方 ? F9、思考題 1．在計(jì)算正確的商之后，我們可以先根據(jù)題目的意思列出這樣的算式： ( )÷72：( ) ( )÷27＝26......18 2．根據(jù)這樣的算式，請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下正確的商應(yīng)該是多少。 五、課堂作業(yè) 1．完成練習(xí)四第 11 題。 2．選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

43、 教學(xué)反思： 利用商不變的規(guī)律進(jìn)行除法的簡(jiǎn)便計(jì)算 教學(xué)內(nèi)容 23-24 頁(yè) 教學(xué)目標(biāo) ： 1．讓學(xué)生探索筆算被除數(shù)和除數(shù)末尾都有 O的除法的簡(jiǎn)便算法， 掌握這種計(jì)算方法， 并加深對(duì)商不變 的規(guī)律的理解。 2．讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)解決問(wèn)題方法的多樣性，培養(yǎng)優(yōu)化方法的意識(shí)，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：探索筆算被除數(shù)和除數(shù)末尾都有 O 的除法的簡(jiǎn)便算法 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用這種簡(jiǎn)便算法當(dāng)余數(shù)為 2 時(shí)，為什么原題的余數(shù)卻是 20？ 教學(xué)過(guò)程 ： 一、導(dǎo)入新課 1．出示題目：根

44、據(jù) 450÷30=15，直接寫出下面各題的商。 45 ÷ 3= 900 ÷60= 150 ÷10= 學(xué)生各自寫商，然后指名回答。 提問(wèn)：做這三道題時(shí)你各是怎樣想的 ?你這樣想的根據(jù)是什么 ? 2．談話：利用商不變的規(guī)律可以把一些比較復(fù)雜的除法計(jì)算轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單的除法計(jì)算，使計(jì)算更簡(jiǎn)便。 這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)這種簡(jiǎn)便計(jì)算的方法。 ( 板書課題 ) 二、教學(xué)新課 1. 出示例題 7 學(xué)生完成表格，并觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 出示商不變的規(guī)律，為什么不包括 0？ 2. 練一練 3．出示例題：籃球的單價(jià)是 50 元，王老師帶了 9

45、00 元，可以買多少個(gè) ? 學(xué)生讀題后，教師指名列出算式。 提問(wèn)：觀察算式 900 ÷50，被除數(shù)和除數(shù)都有什么特點(diǎn) ?想一想能不能使 900÷ 50 的筆算變得簡(jiǎn)單些， 又使商不變 ? 學(xué)生討論、交流后發(fā)現(xiàn)被除數(shù)和除數(shù)的末尾都有 0，想使計(jì)算簡(jiǎn)便可以把它們同時(shí)除以一個(gè)數(shù)再計(jì)算。 出示豎式： 50，J900 提問(wèn)：你覺(jué)得 900 和 50 同時(shí)除以幾能使筆算簡(jiǎn)便 ? 學(xué)生提出可以同時(shí)除以 10。 提問(wèn)：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)除以 10，在豎式上只要怎么辦 ? 教師板書，在被除數(shù)和除數(shù)的末尾各劃去一個(gè) O。 談話：這樣就是把 900 除以

46、 50 轉(zhuǎn)化成了 90 除以 5，好算嗎 ?誰(shuí)來(lái)說(shuō)計(jì)算過(guò)程，我把它寫下來(lái)。 提問(wèn)：被除數(shù) 900 末尾有兩個(gè) 0，為什么只劃去 1 個(gè) 07 如果把被除數(shù)末尾的兩個(gè) 0 都劃去行不行 小組內(nèi)討論后指名回答。 談話：再用這種方法算一遍，并在第 85 頁(yè)的橫線上填一上得數(shù)。 2．談話：現(xiàn)在如果籃球的單價(jià)降為 40 元王老師帶的錢可以買多少個(gè)，還剩多少元 ?你會(huì)算嗎 ?  ?在 學(xué)生獨(dú)立列式，并嘗試自己用簡(jiǎn)便療法計(jì)算，指名板演。 共同看板演的算式，指著式中余下的“ 2”。

47、 提問(wèn)：想一想．余數(shù)應(yīng)該是幾 ?為什么 ? 學(xué)生思考、討淪，交流想法。討論后得出被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)劃去一個(gè)  0 后，實(shí)際上是用  90 個(gè)十除以  4 個(gè)十，余下的“ 2”表示 2 個(gè)十，是 20。 談話：余數(shù)是 20 對(duì)不對(duì)呢 ?我們可以驗(yàn)算一下。 這道題你會(huì)驗(yàn)算嗎  ?如果你認(rèn)為余數(shù)是  2 也可以驗(yàn)算一 下。 學(xué)生試著進(jìn)行驗(yàn)算。指名板演驗(yàn)算過(guò)程。 談話：通過(guò)驗(yàn)算．我們可以進(jìn)一步明確余數(shù)應(yīng)該是 20。 三、綜合練習(xí) 1 ．做“想想做做”第 2 題。 學(xué)生獨(dú)立幾算。做好后在小組里交流

48、算法和計(jì)算結(jié)果。 提問(wèn)：怎樣算能算得又對(duì)又快 ? 學(xué)生說(shuō)算法，集體交流反饋。 提問(wèn)：像 480÷20 這樣的題目過(guò)去你們也會(huì)口算，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，現(xiàn)在的口算與過(guò)去的口算相比，在思考方法上有什么進(jìn)步 ? 2 ．做“想想做做”第 3 題。 讓學(xué)生觀察算式，找出題目中的錯(cuò)誤之處。 在小組里討論錯(cuò)在哪里。 提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩題計(jì)算得對(duì)嗎 ?不對(duì)，錯(cuò)在哪里 ? 學(xué)生交流，分析錯(cuò)題原因，各自在書上改正，在小組里互相檢查改得對(duì)不對(duì)。 提問(wèn)：這兩道題給你的體會(huì)是什么 ? 要使學(xué)生體會(huì)到應(yīng)用商不變的規(guī)律，被除數(shù)和除數(shù)只能劃去相同個(gè)數(shù)的 O；如果豎式中有余數(shù)

49、，要把 被除數(shù)中劃去的 0 補(bǔ)上才是題目的余數(shù)。 四、課堂作業(yè) 完成“想想做做”第 4 題。 五、全課總結(jié) 提問(wèn)：什么樣的題目可以運(yùn)用商不變的規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算 ?計(jì)算時(shí)要注意什么 ? 教學(xué)反思： 練習(xí)五 教學(xué)內(nèi)容 ：25 頁(yè)練習(xí)五 教學(xué)要求 ：1.進(jìn)一步掌握利用商不變的規(guī)律進(jìn)行除法的簡(jiǎn)便計(jì)算。 2.重點(diǎn)掌握余數(shù)的變化規(guī)律 教學(xué)過(guò)程 ： 一、口算 1.出示第一題。 直接寫出下面兩題的商。 想一想被除數(shù)和除數(shù)是同是乘或除以相同

50、的數(shù)嗎？ （同時(shí) 相同） 交流訂正 2．第二題 指名口答 二、鞏固練習(xí) 1.獨(dú)立完成 3—— 7 題 熟練的運(yùn)用商不變的規(guī)律簡(jiǎn)算 交流訂正 2.指名板演 8、9 題 3.出示第 10 題 審題弄清題意 如何列式呢？你能列出綜合算式嗎？ 驗(yàn)算 4.當(dāng)堂測(cè)試第 11 題。 三、作業(yè) 補(bǔ)充習(xí)題中的練習(xí) 教學(xué)反思： 8 整理與練習(xí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 ：教科書第 27 頁(yè)復(fù)習(xí)的第 1— 6 題 教學(xué)要求 ：

51、 1，使學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法口算的方法，能比較熟練地口算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。 2．使學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算的方法，正確地筆算。 教學(xué)過(guò)程 一、口算 1．出示復(fù)習(xí)的第 1 題。 2．指名學(xué)生一組一組地口算。 3．說(shuō)說(shuō)口算的方法。 二、筆算 1．復(fù)習(xí)的第 2 題。 (1)出示第一組： 147 ÷20 147÷21 147÷29 (2)誰(shuí)來(lái)估計(jì)一下它商大約是多少 ? (3)讓學(xué)生算一算這三題，指名板演。 (4)集體訂正， 提問(wèn)：仔細(xì)觀察這三道題， 找一找它們有什么相同的地方， 還有什么不

52、同的地方 ?想一想，什么情況下我們需要“調(diào)商” ? 2．復(fù)習(xí)的第 3 題。 (1)指名讀題。 (2)剛剛我們回憶了用三位數(shù)去除兩位數(shù)的除法的過(guò)程， 討論了試商和調(diào)商的方法， 接下來(lái)練習(xí)第三題。 學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。 (3)集體訂正。 三、解決問(wèn)題 復(fù)習(xí)的第 5 題。 1． 指名讀題。 2． 學(xué)生獨(dú)立完成 3． 指名匯報(bào) 四，課堂作業(yè) 1， 完成復(fù)習(xí)第 4 題 2， 教師隨機(jī)布置 教學(xué)反思： 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教科

53、書第 28～29 頁(yè)第 7～13 題，思考題。 教學(xué)要求 使學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算方法，提高計(jì)算能力，進(jìn)一步掌握除法的驗(yàn)算方法，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。 教學(xué)過(guò)程 一、計(jì)箅練習(xí) 1．復(fù)習(xí)的第 7 題。 (1)在 3～4 分鐘內(nèi)，學(xué)生獨(dú)立完成。 (2)集體訂正，針對(duì)有錯(cuò)的題目說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。 (3)統(tǒng)計(jì)全班有錯(cuò)的幾人，分別錯(cuò)幾題。 (4)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn)了什么 ? 2．復(fù)習(xí)第 8 題。 (1)出示第 7 題，指名讀要求。 (2)請(qǐng)同學(xué)們先估計(jì)商的最高位可能是幾。 (3)同學(xué)們分別筆算，

54、并指名板演。 (4)將算出的商與估計(jì)的商對(duì)比，說(shuō)說(shuō)試商、調(diào)商的方法。 二、解決問(wèn)題 1．復(fù)習(xí)的第 9 題。 (1)出示題目，說(shuō)明題意。 (2)學(xué)生獨(dú)立完成，并在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)解題思路。 (3)全班交流，交流時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的問(wèn)題。 2．復(fù)習(xí)第 10 題。 (1)指名讀題。 (2)出示第 (1) 個(gè)問(wèn)，幫助學(xué)生理解每千克什錦糖的售價(jià)，就是三種糖售價(jià)的平均數(shù)。 學(xué)生解答第 (1)、(2)個(gè)問(wèn)。 (3)分小組討論：還能提出什么問(wèn)題 ? (4)全班組織交流。 三、思考題 1．指名讀題。（小黑板出示題目） 2．先

55、讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織全班交流。 右邊一題答案不唯一。 四、教學(xué)“你知道嗎 ?” 1．學(xué)生自學(xué)。 2．全班交流，教師結(jié)合實(shí)例講解。 五、課堂作業(yè) 1．完成復(fù)習(xí)的第 11-13 題。 2．選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。 教學(xué)反思 ： 簡(jiǎn)單的周期 教學(xué)內(nèi)容 ： 教科書第 30 頁(yè)~31 頁(yè) 教學(xué)目標(biāo) ： 1 、使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。 使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同

56、策略以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程。 2 、使學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等多樣化的解決問(wèn)題的不同策略以及方法逐步 優(yōu)化的過(guò)程 教學(xué)過(guò)程 ： 一、創(chuàng)設(shè)情境，感知規(guī)律 國(guó)慶節(jié)公園、街道到處張燈結(jié)彩，彩旗招展。增添了節(jié)日的喜慶氣氛。 ( 出示教材例 1 場(chǎng)景圖）師： 這是其中的一個(gè)美麗場(chǎng)景 , 我們一起看這一幅圖，從圖中，你都看到些什么？（盆花、彩燈、彩旗），說(shuō)一 說(shuō)你都發(fā)現(xiàn)了什么？ （彩燈、彩旗、盆花的排列都是有規(guī)律的。） 說(shuō)一說(shuō)排列的規(guī)律。

57、 師：象這樣周而復(fù)始、循環(huán)出現(xiàn)的規(guī)律在我們的生活中隨處可見(jiàn)，這節(jié)課，我們就一起來(lái)研究排列 規(guī)律。 [ 板書課題：找規(guī)律 ] 二、自主探究，體會(huì)多樣的解題策略。 過(guò)渡語(yǔ)：你們觀察得特細(xì)致，說(shuō)得很好，找到了他們排列的規(guī)律，也就找到了解決問(wèn)題的金鑰匙。 1、首先我們先看盆花（點(diǎn)擊出示盆花小圖）初步提問(wèn)：在圖中，我們能看到幾盆花？如果繼續(xù)照這樣 擺下去，從左起第 9 盆花是什么顏色的？（藍(lán)色）第 10 盆花是什么顏色的？（紅色） 2、深度提問(wèn)：照這樣擺下去，左起第 15 盆花是什么顏色的花？能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（等待 2 秒, 出示 要求） [ 生先猜一猜 ]

58、 這僅僅是我們的猜測(cè)，猜測(cè)就一定正確嗎？還得驗(yàn)證？還得有理由？能把你的解決過(guò) 程畫在或?qū)懺诩埳蠁幔?[ 出示要求。 ] ①提供足夠時(shí)空，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，用自己喜歡的方法試著解決； ②待大多數(shù)學(xué)生形成初步的認(rèn)識(shí)之后，再組織學(xué)生在小組里交流。 [ 教師注意每個(gè)小組交流情況，發(fā)現(xiàn)不同的策略，幫助有困難的學(xué)生，作適當(dāng)調(diào)整。 ] 3、全班交流。 引導(dǎo)：同學(xué)們已經(jīng)在小組里交流了自己的想法， 誰(shuí)愿意把你們小組的意見(jiàn)介紹給全班同學(xué)？ [ 學(xué)生站在 位置上口頭說(shuō)，教師適時(shí)展示、寫算式、追問(wèn) ] [ 不打斷] 學(xué)生小組可能提出如下的想法。 [ 隨生適當(dāng)板書：畫圖

59、推想 計(jì)算 ] （1）畫圖的策略：○●○●○●○●○●○●○●○ （○表示藍(lán)花，●表示紅花）第 15 盆是藍(lán)花。 教師提問(wèn)：你一共畫了多少個(gè)“圓”？ （2）列舉的策略：左起，第 1、 3、5 盆都是藍(lán)花，第 2、4、6 盆都是紅花。第 15 盆是藍(lán)花。 教師提問(wèn)：其他同學(xué)明白這種想法的意思嗎？（引導(dǎo)說(shuō)出位置是單數(shù)的都是藍(lán)花，雙數(shù)的都是紅花） （3）計(jì)算的策略：把每 2 盆花看作一組， 15÷2=7（組） 1（盆），第 15 盆是藍(lán)花。 [ 學(xué)生說(shuō)，師板書： 15÷2=7（組） 1（盆）答：第 15 盆是藍(lán)花。 ] 針對(duì)算式，教師提問(wèn)：能說(shuō)說(shuō)

60、 2 是從哪里來(lái)的？ 7 什么意思？ 1 呢？ 學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊結(jié)合前面學(xué)生畫的圖解釋：點(diǎn)擊演示 ○●  ○●  ○●  ○●  ○●  ○●  ○ 師述：像這樣，每  2 盆花看作一組，把  15÷2=7，那就有這樣的  7 組。 注意  7 的單位是“組”，而不是“盆”？余下的  1 盆指得是哪一盆？為什么？ 強(qiáng)調(diào)：第 15 盆花的顏色和每組中的第幾盆花相同？ 三、欣賞、感受規(guī)律之美。 1、大自然中有著許多周而復(fù)始不斷循環(huán)的現(xiàn)象。（日出日落，月圓月缺，潮漲潮落，春夏秋冬 ） 2、生活中規(guī)律。（紅綠燈、霓虹燈、室內(nèi)布置、服飾刺繡等） 羅丹說(shuō)生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。規(guī)律呢，也是這樣的呀。課后請(qǐng)你用自己的眼睛 發(fā)現(xiàn)生活的更多的有規(guī)律的現(xiàn)象，并且用我們的所學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)美化我們的生活吧。 四、引導(dǎo)反思，全課總結(jié) 這節(jié)課我們一起研究了一些事物按一定的規(guī)律反復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象， 探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī) 律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。同學(xué)們?cè)谖覀兩钪羞€有許許有規(guī)律現(xiàn)象，等 待著我們進(jìn)一步的探索。 五、課后作業(yè) 補(bǔ)充習(xí)題 教學(xué)反思：