2018-2019年人教版八下《吆喝》教學(xué)設(shè)計

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1、 《吆喝》教學(xué)設(shè)計 【設(shè)計理念】 如今的中學(xué)生對于舊式的“吆喝”是相當陌生的，這就為教學(xué)帶來了難度。為此，教師可以借助錄音、錄像等媒體使增加學(xué)生對“吆喝”的了解，教師還可以根據(jù)當?shù)貤l件，設(shè)計有關(guān)活動，如讓學(xué)生走上社會，走上集市，傾聽吆喝，搜集、調(diào)查、整理甚至可以學(xué)上一兩句當?shù)氐姆N種“吆喝” ，了解其作用，分析其與廣告的關(guān)系?？傊鰪妼W(xué)生的感性認識，并借此開展語文研究性學(xué)習。 【三維目標】 知識與能力 1. 了解舊時吆喝的內(nèi)容、種類、作用，把握文章的結(jié)構(gòu) 2. 合作調(diào)查能力、搜集整理能力、表演能力等過程與方法 1. 上集市搜集

2、、調(diào)查、整理如今當?shù)氐姆N種“吆喝” ，研究其規(guī)律、特點及價值，探討其中包含的民風民俗等 2. 自學(xué)討論法、行動法情感態(tài)度價值觀 1. 培養(yǎng)熱愛本土俗文化的情感。 2. 歸類記錄類似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)，為發(fā)揚古文化遺產(chǎn)做一點貢獻?！窘滩姆治觥? 蕭乾的《吆喝》以平易而又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街市上動人的一景，緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想， 讓人不由自主地品味到生活中蘊涵的濃郁的情趣。內(nèi)容貼近生活，文字也不難理解。學(xué)生基本上可以自讀，在自讀后由學(xué)生質(zhì)疑提問， 師生共同解決。 重點：帶有地方特色的吆喝的作用及其中蘊涵的濃郁的情趣。 【課時安排】 一課

3、時 【課前準備】 1. 以小組為單位， 深入調(diào)查：向爺爺奶奶外公外婆們或舊時生意人調(diào)查過去人們吆喝的內(nèi)容和聲調(diào)，做好記錄或錄音 2. 每人模仿一兩句舊時的吆喝聲如：賣豆腐的，收破爛的等【教學(xué)目標】 1. 交流學(xué)生調(diào)查或搜集到的舊時各種吆喝，增強學(xué)生的感性認識 2. 學(xué)習課文，把握文章內(nèi)容及作者情感【具體步驟】 一、導(dǎo)入新課 1. 教師先放吆喝。 2. 請同學(xué)們模仿昨天從爺爺奶奶外公外婆或舊時商人處學(xué)到的吆喝 ( 教師可適時組織評點 ) 3. 如果時光倒流幾十年， 我們這兒的大街小巷， 人們經(jīng)?？梢月牭竭@種商販叫賣的吆喝聲。如今，這些清脆悠揚

4、的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒在都市的喧囂中， 要不是 你們爺爺奶奶們還健在的話， 它們就可能永遠地消逝了。 知道嗎？你們昨天做了一件多有意義的事啊 ! 你們昨天做的，是整理我們本土的文化遺產(chǎn)事啊 ! 只不過我們昨天只做了第一步， 如果將采集到的這些吆喝用文字整理下來， 那才是大功一件呢。（討論如何動筆？） 4. 看看著名的作家、記者、翻譯家簫乾是如何動筆寫《吆喝》的。作者作品簡介及處理課后生字詞 二、粗讀課文，整體感知 1 ．課文主要寫了哪些吆喝聲？這些吆喝聲是按什么樣的順序組織起來的？課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（學(xué)生默讀，自我思索） a. ．文章中的吆喝聲林林

5、總總， 多而且雜， 但作者卻介紹得有條有理?？偟膩碚f，文章寫了作者在北京聽到的大多數(shù)吆喝聲，從“我小時候，一年四季不論刮風下雨， 胡同里從早到晚叫賣聲沒個?！?中，可以得知是按時間順序來安排材料的。首先從早到晚介紹了 “大清早賣早點的 到了晚上的叫賣聲也十分精彩”；其次按“一年四季”的順序有條理地介紹了春、夏、秋、冬四個季節(jié)的吆喝聲。 b．課文也是按照“引入”（1～3）、“介紹敘述”（ 4～ 10）、“評論”（11～ 14） 來安排結(jié)構(gòu)的，脈絡(luò)清晰。 ( 教師在此過程中，要注意導(dǎo)的方法，導(dǎo)的藝術(shù)，把問題留給學(xué)生解決，及時總結(jié)，切勿包辦，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找總起句、過渡句來理

6、清文章的脈絡(luò)，從而梳理出板書。 2. 你覺得作者對北京的吆喝聲懷著怎樣的感情？從文中那些語句中可以看出來？你能從同學(xué)的介紹中聽出這種感情嗎？ 作者在對老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中， 包含著懷念之情， 包含著對往事的美好回憶，同時也對這些口頭文化遺產(chǎn)的逐漸消失而感到惋惜。 （末段“倒還剩一種吆喝”即可體會出來） 3. 本文是用地道的京白（北京口語）寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色，試找出幾例，相互交流，體會其中的意味。 三、質(zhì)疑解疑 1. 為什么介紹 “從早到晚， 一年四季” 中的吆喝時主要介紹賣什么而很少介紹怎樣吆喝？（對材料的加工剪裁功夫）

7、要點：因為各種的吆喝聲實在太多， 沒必要一一描述， 只要寫其中的幾種有代表性的就可以了，做到有重點、有目的地介紹，主題更突出。 2. 為什么“我”聽到“賣蕎麥皮”的吆喝會嚇了馬趴？（自然寫實、幽默調(diào) 侃） 3 ．為什么作者要大量運用“京白”口語？羅列這么多的吆喝聲，是不是繁冗了些？（學(xué)生分成小組討論后落實情感目標） 要點：作者運用“京白”的藝術(shù)語言，一是因為他對北京家鄉(xiāng)的熱愛，二是因為寫的“吆喝”都是當?shù)氐目谡Z，用當?shù)卣Z言來寫更真實，更有表現(xiàn)力。 4．括號里的句子或詞語有什么用？ 要點：里面的句子、詞語是解釋前面的方言或起補充說明的，如： “我對賣蛤蟆骨朵兒

8、（蝌蚪）的最有好感” ，這里是解釋； “過好一會兒（好像餓得接不上氣兒啦） ”，這里是補充說明，方便了讀者對課 文的理解。 5 （學(xué)生自己提出） 四．全課小結(jié)： 1、由珍惜民族文化遺產(chǎn)與汪奎元事件的正確與錯誤之處 2、本文值得學(xué)習的地方。 五、作業(yè)布置： 1．識記字詞，完成“研討與練習”一、二。 2．學(xué)生自由選擇文中提及的或課外的吆喝聲， 進行模仿。 并由學(xué)生從語氣、語速、語調(diào)、音量等方面加以點評。 3．自己為一種商品創(chuàng)造一則吆喝廣告。先弄清怎么創(chuàng)造（如：方言、事物特色、夸張、語速語調(diào)） 4．交流與討論：你如何看待當前街頭的吆喝聲？ 六、板書設(shè)計 18 吆喝 教學(xué)反思： 通過這課的設(shè)計， 我覺得文學(xué)和生活是息息相關(guān)的， 讓我們這些遠離舊北京的人，對舊北京的文化遺產(chǎn)有了一定的了解和認識， 從而更加的珍惜現(xiàn)在的生活，發(fā)揚和繼承古文化遺產(chǎn)。 教者 儲德華 2007-6-17