湖南省耒陽市冠湘學(xué)校七年級(jí)語文下冊(cè) 30《詩詞五首》迢迢牽牛星課件 語文版

《湖南省耒陽市冠湘學(xué)校七年級(jí)語文下冊(cè) 30《詩詞五首》迢迢牽牛星課件 語文版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖南省耒陽市冠湘學(xué)校七年級(jí)語文下冊(cè) 30《詩詞五首》迢迢牽牛星課件 語文版（19頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、說一說 記一記記一記出處出處：組詩：組詩古詩十九首古詩十九首東漢末年東漢末年 無名氏作無名氏作內(nèi)容內(nèi)容：夫婦朋友間的離愁別緒（思婦）夫婦朋友間的離愁別緒（思婦） 和士人的彷徨失意（游子）和士人的彷徨失意（游子）特點(diǎn)特點(diǎn)：語言樸素自然，描寫生動(dòng)真切：語言樸素自然，描寫生動(dòng)真切地位地位：代表了漢代文人：代表了漢代文人五言詩最高成就五言詩最高成就五言詩發(fā)展史上占五言詩發(fā)展史上占關(guān)鍵性的地位關(guān)鍵性的地位評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)：五言之冠冕。五言之冠冕。 劉勰劉勰文心雕龍文心雕龍一字千金。一字千金。 鐘嶸鐘嶸詩品詩品牽牛星織女星 自由朗讀詩歌自由朗讀詩歌讀一讀，注意藍(lán)色字詞的含義讀一讀，注意藍(lán)色字詞的含義迢迢迢迢牽牛星

2、，牽牛星，皎皎皎皎河漢女。河漢女。纖纖纖纖擢擢素手，札札弄機(jī)杼。素手，札札弄機(jī)杼。終日不成終日不成章章，泣涕零如雨。，泣涕零如雨。河漢清且淺，相河漢清且淺，相去去復(fù)復(fù)幾許幾許？盈盈一水盈盈一水間間，脈脈脈脈不得語。不得語。這里指布帛這里指布帛遙遠(yuǎn)遙遠(yuǎn)明亮明亮伸出伸出間隔間隔含情凝視含情凝視的樣子的樣子多少多少距離距離譯文賞析譯文賞析 一邊是遙遠(yuǎn)的牛郎，一邊是遙遠(yuǎn)的牛郎，一邊是隔著銀河的織女。一邊是隔著銀河的織女。伸出細(xì)長(zhǎng)而白皙的手，正伸出細(xì)長(zhǎng)而白皙的手，正擺弄著織布機(jī)，發(fā)出札札擺弄著織布機(jī)，發(fā)出札札的織布聲。的織布聲。整天都織不出布來，整天都織不出布來，眼淚如下雨一樣落下來。眼淚如下雨一樣落下

3、來。銀河看起來又清又淺，銀河看起來又清又淺，相隔的距離又能有多遠(yuǎn)？相隔的距離又能有多遠(yuǎn)？雖只隔著一條清澈的銀河，雖只隔著一條清澈的銀河，只能含情注視默默不語。只能含情注視默默不語。感知詩歌感知詩歌 該詩主要寫了什么該詩主要寫了什么內(nèi)容？你讀出了詩中的什么內(nèi)容？你讀出了詩中的什么情感？情感？夫婦間的夫婦間的離別相思；離別相思；迢迢牽牛星，皎皎河漢女。迢迢牽牛星，皎皎河漢女。開頭兩句為何用開頭兩句為何用“河漢女河漢女”而不用而不用“織織女星女星”？（1 1）如果用）如果用“織女星織女星”，則與前句的，則與前句的“星星”重復(fù)，且不重復(fù)，且不押韻押韻。（2 2）“河漢女河漢女”還還可以引起對(duì)下文人物的

4、可以引起對(duì)下文人物的活動(dòng)及情態(tài)的描寫。活動(dòng)及情態(tài)的描寫。 詩歌第一句就點(diǎn)明了什么？詩歌第一句就點(diǎn)明了什么？ 描寫對(duì)象描寫對(duì)象牽牛、織女，引出本牽牛、織女，引出本詩的抒情主人公詩的抒情主人公織女織女 “迢迢迢迢”寫出了兩個(gè)人分隔異地，寫出了兩個(gè)人分隔異地，引出他們的愛情故事引出他們的愛情故事牛郎織女的故牛郎織女的故事事 牛郎織女的愛情故事是我國(guó)民間四牛郎織女的愛情故事是我國(guó)民間四大愛情故事之一（大愛情故事之一（梁山伯與祝英臺(tái)梁山伯與祝英臺(tái)和和孟姜女孟姜女、白蛇傳白蛇傳、牛郎織牛郎織女女） 纖纖纖纖擢擢素手，札札素手，札札弄弄機(jī)杼。機(jī)杼。n“擢擢”與與“弄弄”兩個(gè)動(dòng)詞，有什么作用？?jī)蓚€(gè)動(dòng)詞，有什么

5、作用？寫出了織女的勤勞，也寫出了她試寫出了織女的勤勞，也寫出了她試圖借忙碌的勞動(dòng)來掩飾圖借忙碌的勞動(dòng)來掩飾排遣自己的愁思。排遣自己的愁思。終日不成章，泣涕零如雨。終日不成章，泣涕零如雨。u從哪個(gè)角度寫？從哪個(gè)角度寫？u為何會(huì)織不成布且終日哭泣？為何會(huì)織不成布且終日哭泣？從織女的角度寫思念牛郎，從織女的角度寫思念牛郎，因思念遠(yuǎn)方的人而無心織布。因思念遠(yuǎn)方的人而無心織布。 銀河水很清很淺，應(yīng)該能自由往來，那么為銀河水很清很淺，應(yīng)該能自由往來，那么為什么兩人卻不能相見呢？什么兩人卻不能相見呢？ 是外力的因素壓制了兩人的愛情。是外力的因素壓制了兩人的愛情。 這兩句朗讀時(shí)應(yīng)該讀出什么語氣？表現(xiàn)了主這兩句

6、朗讀時(shí)應(yīng)該讀出什么語氣？表現(xiàn)了主人公怎樣的感情？人公怎樣的感情？ 反問的語氣；表現(xiàn)了反問的語氣；表現(xiàn)了怨恨、痛苦怨恨、痛苦的感情。的感情。 河漢清且淺，相去復(fù)幾許？河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。盈盈一水間，脈脈不得語。 河水并非不能渡過，而是不可逾越。是因有河水并非不能渡過，而是不可逾越。是因有像王母這樣的勢(shì)力的阻隔，愛情被扼殺、遭像王母這樣的勢(shì)力的阻隔，愛情被扼殺、遭遇挫折。可見，織女遇挫折?？梢?，織女“泣涕零如雨泣涕零如雨”的悲思的悲思是源于對(duì)有情人的愛情被無情毀滅的悲恨。是源于對(duì)有情人的愛情被無情毀滅的悲恨。本詩本詩明寫傳說故事，暗寫現(xiàn)實(shí)生活，明寫傳說故事，暗寫現(xiàn)實(shí)生活

7、，表面是表面是寫織女相思牛郎的事，而實(shí)際是抒發(fā)人世間寫織女相思牛郎的事，而實(shí)際是抒發(fā)人世間思婦對(duì)遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)戀人的離愁別緒，以委婉曲思婦對(duì)遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)戀人的離愁別緒，以委婉曲折的手法，抒發(fā)閨婦的感傷情懷。折的手法，抒發(fā)閨婦的感傷情懷。既然河水既清又淺，應(yīng)該可以涉水而過，既然河水既清又淺，應(yīng)該可以涉水而過，但是他們兩人為什么不能見面呢？但是他們兩人為什么不能見面呢？那么作者借這一故事又有何目的？那么作者借這一故事又有何目的？思想感情：思想感情：牛郎織女牛郎織女隔河相望隔河相望不能團(tuán)聚不能團(tuán)聚人間男女人間男女相愛受壓制相愛受壓制不能歡聚不能歡聚比 喻全詩借神話中牛郎、織女不得相見的故事，全詩借神話中牛郎、

8、織女不得相見的故事，比喻思婦和游子相思，抒發(fā)人間別離之情。比喻思婦和游子相思，抒發(fā)人間別離之情。 詩前兩句說詩前兩句說“迢迢牽牛星，皎皎河漢女迢迢牽牛星，皎皎河漢女”意為織女星和牽意為織女星和牽牛星相隔遙遠(yuǎn)，而為何后面又說牛星相隔遙遠(yuǎn)，而為何后面又說“河漢清且淺，相去復(fù)幾許河漢清且淺，相去復(fù)幾許”，如何理解這里遠(yuǎn)和近的矛盾？如何理解這里遠(yuǎn)和近的矛盾？觀點(diǎn)一：兩顆星相距的確很遠(yuǎn)，雖然因此而無法相見，但是觀點(diǎn)一：兩顆星相距的確很遠(yuǎn)，雖然因此而無法相見，但是兩顆誠(chéng)摯忠貞的愛心卻始終相依相伴。兩顆誠(chéng)摯忠貞的愛心卻始終相依相伴。“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮又豈在朝朝暮暮”，所以在他們

9、看來，這河漢也就，所以在他們看來，這河漢也就“清且淺清且淺”了。了。觀點(diǎn)二：那淺淺的天河，定然不甚寬廣。可是那隔著河的牛觀點(diǎn)二：那淺淺的天河，定然不甚寬廣?？墒悄歉糁拥呐＠煽椗?，卻不能騎著牛兒來往。咫尺之間，卻無法傾訴衷腸，郎織女，卻不能騎著牛兒來往。咫尺之間，卻無法傾訴衷腸，只能無言凝望。只能等待用一年守望一日的團(tuán)圓。只能無言凝望。只能等待用一年守望一日的團(tuán)圓。張小嫻說：張小嫻說：“世界上最遠(yuǎn)的距離世界上最遠(yuǎn)的距離/ /不是我就站在你的面前不是我就站在你的面前/ /你卻不知道我愛你卻不知道我愛你你/ / 而是而是/ / 明知道明知道/ /彼此相愛彼此相愛/ / 卻不能在一起卻不能在一起”。

10、若是無法相見是若是無法相見是因?yàn)楦袅巳f水千山，那么這種悲傷總還有個(gè)理由來消釋，但因?yàn)楦袅巳f水千山，那么這種悲傷總還有個(gè)理由來消釋，但是明明只有咫尺之間卻如遠(yuǎn)在天邊，這種無奈才更加令人刻是明明只有咫尺之間卻如遠(yuǎn)在天邊，這種無奈才更加令人刻骨銘心。骨銘心。v 迢迢牽牛星起首兩句描寫兩星相對(duì)的清冷環(huán)境，于景中寄寓離愁；中間四句描寫織女的相思，抓住她的（ ）進(jìn)行描寫；最后四句（ ）詩人的慨嘆，暗示離別的根源。 結(jié)構(gòu)圖：兩星現(xiàn)狀結(jié)構(gòu)圖：兩星現(xiàn)狀（1 1、2 2句）句）-織女的相織女的相思思（3 36 6句）句）-分離的痛苦分離的痛苦（7 71010句）句） v 詩中充滿著濃厚的浪漫氣息，將（詩中充滿著濃

11、厚的浪漫氣息，將（ ）和）和（ ）和諧地結(jié)合起來。全篇十句有六句以疊詞）和諧地結(jié)合起來。全篇十句有六句以疊詞起頭，不但使詩歌具有很強(qiáng)的（起頭，不但使詩歌具有很強(qiáng)的（ ）美感，）美感，而且對(duì)寫景寫人起到而且對(duì)寫景寫人起到“景情并生景情并生”的作用。的作用。課堂訓(xùn)練一動(dòng)作和神態(tài)動(dòng)作和神態(tài)直接抒發(fā)直接抒發(fā)神話神話現(xiàn)實(shí)現(xiàn)實(shí)音樂節(jié)奏音樂節(jié)奏 本詩寫作特色本詩寫作特色: : 1 1、情景交融，哀婉動(dòng)人。情景交融，哀婉動(dòng)人。 2 2、疊音疊詞，瑯瑯上口。疊音疊詞，瑯瑯上口。 3 3、結(jié)構(gòu)上層層深入，感情真、結(jié)構(gòu)上層層深入，感情真摯。摯。 課堂訓(xùn)練二從形態(tài)和聲響方面從形態(tài)和聲響方面寫織女勤勞的詩句寫織女勤勞的詩句纖纖擢素手，纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。札札弄機(jī)杼。含蓄而深沉地表達(dá)含蓄而深沉地表達(dá)相思之苦的詩句相思之苦的詩句直接描寫織女相直接描寫織女相思之苦的詩句思之苦的詩句終日不成章，終日不成章，泣涕零如雨。泣涕零如雨。盈盈一水間，盈盈一水間，脈脈不得語。脈脈不得語。