山西省太原市八年級語文上冊 第一單元 誦讀欣賞一《詩人領(lǐng)袖》課件 （新版）蘇教版

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1、誦讀欣賞誦讀欣賞 詩人詩人 領(lǐng)袖領(lǐng)袖導 入 新 課解 題整 體 感 知文 本 賞 析寫 作 特 色小 結(jié) 作 業(yè)導入新課導入新課毛澤東作為一代偉人，他既是我們敬愛的領(lǐng)袖，又是一位造詣很高的詩人。他在領(lǐng)導人民締造新中國的同時，也為我們留下了許多不朽的詩篇。例如上學期我們曾經(jīng)拜讀過他的沁園春雪詠梅。當人們在贊頌他偉大功績的同時，也高度評價了他在詩詞創(chuàng)作上的成就，今天我們就來看看人們是怎樣高度評價他的詩詞創(chuàng)作的，有趣的是人們的評價也是以詩歌的形式吐露出來的。解解 題題毛澤東是具有典型詩人氣質(zhì)的革命領(lǐng)袖。作為詩人，他擅長古體詩詞，戰(zhàn)爭年代在“馬背上哼成”了不少傳世佳作。作為領(lǐng)袖，毛澤東發(fā)動秋收起義燃起

2、星火 ，后以農(nóng)村包圍城市，用槍桿子奪取政權(quán)，開國業(yè)績，永垂史冊。在詩人領(lǐng)袖的題目下，這首詩恰到好處地理清了這雙重身份之間的關(guān)系。 1.自由朗讀，體會詩意。 看課文注釋，并通過查字典、詞典等工具書以及運用合作學習的方式，初步了解這首詩的大意。整體感知整體感知參考譯文：你用好像平仄詩韻的槍聲寫詩歌，二萬五千里長征是其中最長的一行。(你)常常在馬背上運籌帷幄，(你)便具有了戰(zhàn)略家的眼光，戰(zhàn)場上的黃花，如血一樣的殘陽，(便)成了詩中最美麗的意境。(你)有時候很瀟灑地抽煙，抬起頭去看那遠逝的南飛的大雁，(你的)寬大的腦子里卻像大江的流水一樣在不停地思考。在下雪天，(你)更善于敞開思路想象。思想飛揚起來，

3、好像那梅花漫天飛舞的北方。相信你是最嚴肅的一位詩人，彎起手指來算一算，(你的)一首氣勢宏大的詩歌經(jīng)過了半個世紀的構(gòu)思。(你)不輕易朗誦詩句，(可是)天安門城樓上的那一句(“中國人民從此站起來了”)便成了世界上最精練的語句，使世界的東方也嘹亮了起來！2.小組討論，解決誦讀中的疑難問題。推選代表誦讀本詩。3.指導朗讀，從節(jié)奏、重音、感情等幾方面讀出對領(lǐng)袖的敬佩之情。 4.男、女生集體分別朗誦課文。文本賞析文本賞析1.本詩化用了毛澤東的許多詩句，你們能說出它們的出處嗎？“戰(zhàn)地黃花戰(zhàn)地黃花”語出采桑子 重陽（1929年10月）：“人生易老天難老，歲歲重陽。今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香。一年一度秋風勁，不似

4、春光。勝似春光，寥廓江天萬里霜?！薄叭缪獨堦柸缪獨堦枴闭Z出憶秦娥 婁山關(guān)（1935年2月）：“西風烈，長空雁叫。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。”“望斷南飛雁望斷南飛雁”語出清平樂 六盤山（1935年月10月）：“天高云淡，望斷南飛雁。不到長城非好漢，屈指行程二萬。六盤山上高峰，紅旗漫卷西風。今日長纓在手，何時縛住蒼龍？”“梅花漫天梅花漫天”七律 冬云（1962年月12月26日）：“雪壓冬云白絮飛，萬花紛謝一時稀。高天滾滾寒流急，大地微微暖氣吹。獨有英雄驅(qū)虎豹，更無豪杰怕熊羆。梅花歡喜漫天雪，凍死蒼蠅未足奇。” 2.“嘹亮了東方”是什么意

5、思？使世界的東方嘹亮起來，表明中華人民共和國的成立對世界產(chǎn)生了巨大影響?！班诹痢保郝曇羟宕囗懥?。（形容詞作動詞，使動用法）毛澤東的詩作是可以與他革命歷程互相參證的史詩，這也為本詩的寫作提供了方便。詩中化用了不少毛澤東的詩句，自然確切，也豐富了詩作的內(nèi)涵。可以說毛澤東是具有典型詩人氣質(zhì)的革命領(lǐng)袖。這首詩正是抓住這一特點，把兩者巧妙地結(jié)合起來，把領(lǐng)袖開國創(chuàng)業(yè)比做詩人醞釀創(chuàng)作，從而找到寫作的突破點，以全新的角度確切而巧妙地刻畫了領(lǐng)袖形象，從而贊頌了毛澤東的豐功偉績。那我們來看看作者究竟是如何將毛澤東的這雙重身份巧妙地聯(lián)結(jié)起來的呢？合作探究合作探究你用好像平仄平仄詩韻的槍聲寫詩歌，二萬五千里長征是其中

6、最長的一行。平仄平仄，指平聲和仄聲，泛指由平仄構(gòu)成的詩文的韻律。平聲平聲，古漢語四聲(平上去入)之一。古漢語的平聲字在普通話里分成陰平和陽平兩類。仄聲仄聲則指古四聲中的另外三聲?！捌狡截曝频臉屄暋本褪敲珴蓶|的許多詩作來自革命戰(zhàn)爭，在毛澤東的筆下，詩與戰(zhàn)斗和諧統(tǒng)一。由此可見，這一節(jié)是從詩的形式入筆，將戰(zhàn)爭中的槍聲比作詩韻，將二萬五千里長征比做詩行，這是“最長的一行”。這一節(jié)緊扣詩題，既寫毛澤東是領(lǐng)袖，又寫他是詩人。詩句運用比喻，將毛澤東的革命生涯與寫詩生涯糅合在一起，既生動又形象。1.運用比喻，將毛澤東的革命生涯與寫詩形象融合在一起這篇文章的第一小節(jié)將戰(zhàn)爭中的槍聲比作詩韻，將二萬五千里長征比做詩行，這是“最長的一行”，將毛澤東的詩人和領(lǐng)袖的身份有機統(tǒng)一，貼切自然。寫作特色寫作特色2.運用意象，展示了毛澤東的革命樂觀精神和豪邁情懷毛澤東的詩詞很多都是寫于戰(zhàn)爭年代，而且有很多詩詞特別19291931年期間寫的詩詞是他在馬背上哼成的。小結(jié)作業(yè)小結(jié)作業(yè)1.熟練地有感情地朗讀和背誦全詩。2.課后收集毛澤東的詩詞。