《除法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

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1、除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)老河口特校 吳書霞教材分析：今天我講的這節(jié)課是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)表內(nèi)除法（一）第一課時(shí)除法的初步認(rèn)識(shí)。教材編排主要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手分東西使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)除法的含義。例1通過讓學(xué)生動(dòng)手分正方體，借助同樣多，明確“平均分”的含義。例2通過圖畫使學(xué)生清楚地看到平均分的過程，直觀地了解“平均分”的含義，然后引出除法算式的讀、寫法以及除法算式的意義。為了讓學(xué)生更好的理解“平均分”的概念，教材在“做一做”和練習(xí)中都安排了一些實(shí)際操作題，讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[一擺，再寫出除法算式，幫助學(xué)生建立除法的概念。學(xué)情分析：這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是聾班二年級(jí)的8名同學(xué)，雖然他們已養(yǎng)

2、成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但因年齡小，還是好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng)，同時(shí)由于聽力缺損，學(xué)生普遍缺乏抽象思維能力，對(duì)于那些邏輯性和概括性強(qiáng)且又抽象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言文字，在理解上存在著困難，其中有兩名女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力優(yōu)秀，理解能力較強(qiáng)，接受知識(shí)的速度較快，另有兩名接受知識(shí)的速度比較慢，需要老師的特殊的關(guān)照，還有兩名在接受和理解能力上存在一定的障礙，剩下兩名同學(xué)一個(gè)由于視力上的殘疾，已經(jīng)落下不少功課，一個(gè)因?yàn)槭遣灏嗌?，功課一直沒跟上來，教學(xué)中只就他能夠理解的內(nèi)容多加點(diǎn)撥。學(xué)生水平如此參差不齊，教學(xué)中要做到因人而異因材施教難度比較大。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：。（1）、學(xué)生在理解平均分的基礎(chǔ)上親自動(dòng)手操作平均分，從

3、而清楚、直觀地了解除法的含義。（2）、認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)讀并能完成除法算式，明白除法算式的意義；2、過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生親自動(dòng)手操作培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過動(dòng)手操作，使學(xué)生進(jìn)一步明確平均分的意義，從而理解除法的含義以及除法算式的讀法和寫法。教學(xué)難點(diǎn)：1、通過動(dòng)手操作平均分，幫助學(xué)生建立除法的概念，初步了解除法的含2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。3、教學(xué)用具： 圖片，鉛筆，多媒體教學(xué)過程：一，復(fù)習(xí)鞏固，鋪墊孕伏：|對(duì)口令。（通過復(fù)習(xí)舊知，鞏固乘法口訣，為新

4、授奠定基礎(chǔ)。）二，創(chuàng)設(shè)情境，感知平均分：師分發(fā)牛奶，多少不一。學(xué)生觀察老師分的好不好？指生公平分發(fā)。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)低年級(jí)來說，數(shù)學(xué)知識(shí)由于抽象而顯得枯燥是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的最大障礙。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境可以激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生的心靈共鳴，在情緒的驅(qū)動(dòng)下變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。結(jié)合學(xué)生每日每生均發(fā)學(xué)生奶這樣一個(gè)熟悉的生活場(chǎng)景，把教材內(nèi)容與“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”有機(jī)結(jié)合起來，消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的陌生感，同時(shí)增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手平均分的興趣，引入同樣多的概念，初步感知平均分，導(dǎo)入新課。三，探索新知，自我感悟：剛才大家觀察了兔媽媽分得同樣多的方法，你想試一試嗎？（一）動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)平均分

5、。1、師明確要求：把自己手中的8個(gè)物件分成4份，每份一樣多，怎么分？讀題，理解題意。2、請(qǐng)一名學(xué)生演示分的過程。3、動(dòng)手?jǐn)[一擺，師巡視指導(dǎo)。4、指導(dǎo)學(xué)生觀察：每份是幾個(gè)？同樣多嗎？5、引出平均分的概念：平均分：每份分得同樣多（板書）。6、課件展示并講解：幾個(gè)正方體？生：8個(gè)平均分成幾份？生：4份。怎樣分？（看演示，強(qiáng)調(diào)平均分）設(shè)計(jì)意圖：理解平均分學(xué)會(huì)平均分是本節(jié)課的重點(diǎn)，所以我借助多媒體的演示，通過學(xué)生的動(dòng)手操作，直觀的感知平均分的過程，在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象，也為下面學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手操作積累經(jīng)驗(yàn)。（二）、判斷比較，強(qiáng)化平均分。引導(dǎo)：我們知道了像這樣每份分得同樣多的分法就是平均分，那我們來看

6、看下面分法哪是平均分？1、多媒體出示圖片。2、學(xué)生認(rèn)真觀察，小組討論哪是平均分，并說說理由。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)具有多種功效，學(xué)生通過觀察、比較、思考，既理解了平均分與其他分法的區(qū)別，又熟練了平均分的分法，鞏固了平均分的意義，從而使本課堂的重點(diǎn)得到進(jìn)一步落實(shí)。過渡語(yǔ)：我們已經(jīng)能熟練的判斷出平均分，你們的表現(xiàn)真棒，那大家還記得怎樣平均分嗎?一起打開課本40頁(yè)，看看例2（三）深入探究，構(gòu)建新知：1、自主反饋，引出除法（1）投影出示題目：小猴把6個(gè)桃子，平均分在3個(gè)盤 里 ，每盤分幾個(gè)？（2）齊讀題目，理解題意，強(qiáng)調(diào)平均分。(3) 師出示桃的圖片和三個(gè)盤子。問：誰會(huì)把這6個(gè)桃子平均分在3個(gè)盤里呢

7、？請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)前邊說邊演示平均分的過程。(4)、課件再次展示平均分桃子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察：桃子總數(shù)？6個(gè)。平均分幾份？3份每份幾個(gè)？2個(gè)引導(dǎo)：把6個(gè)桃子平均分成3份，一份是多少呢？今天我們來認(rèn)識(shí)一種新的計(jì)算方法-除法的初步認(rèn)識(shí)（板書）2、指導(dǎo)探究，認(rèn)知除法：（1）師引導(dǎo)學(xué)生寫除法算式：要分的桃子總數(shù)：6（板書）分幾份：3（板書）平均分用除號(hào)表示：（板書）（2）教寫，生書空仿寫。（3）每份是多少？2（板書） （4）我們一起來讀一讀：6除以3等于2。生打開課本40頁(yè)讀一讀，師板書。 （5）這個(gè)算式表示什么意思？師引導(dǎo)說出算式的意義：把6平均分成3份，每份是2。生打開書本40頁(yè)讀一讀，師板書。 （6

8、）同桌之間互相說說算式表示的意思并讀出算式，再指生個(gè)別說同時(shí)多媒體出示讀法和表示的意義。 （7）多媒體出示例1題目：把8個(gè)正方塊平均分成2份，每份是多少？ 指導(dǎo)學(xué)生讀題，強(qiáng)調(diào)平均分，引導(dǎo)學(xué)生試著列算式，讀算式，說出算式所表示的意義。 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)對(duì)所學(xué)的知識(shí)即刻進(jìn)行了鞏固，讓學(xué)生在充分了解平均分的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)除法，通過學(xué)生親手操作與課件示范演示相結(jié)合，使學(xué)生清楚地看到平均分的過程，形象直觀地理解除法含義。這樣有利于學(xué)生由動(dòng)作思維建立表象抽象思維，使學(xué)生在探究知識(shí)的形成過程中，能力得到培養(yǎng)，學(xué)生的主體性得到發(fā)揮。 四、鞏固加深，拓展應(yīng)用。1、做一做課本第41面讓學(xué)生擺一擺，再寫出算式1）把12

9、根鉛筆平均分成2份，每份（）根？ 2）把12根鉛筆平均分成3份，每份（）根？ 2、同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了，我們一起做個(gè)游戲吧：把我班8個(gè)學(xué)生平均分成2路縱隊(duì)。 設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的初步鞏固，為完成課外作業(yè)做好準(zhǔn)備，這些練習(xí)題的設(shè)計(jì)是從學(xué)生身邊的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。同時(shí)，一種物體多種分法的練習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和發(fā)散性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。 五、整體回顧，歸納總結(jié)。 師小結(jié)：這節(jié)課我們自己動(dòng)手學(xué)會(huì)了平均分，認(rèn)識(shí)了除號(hào)，對(duì)除法也有了初步的了解。今后我們還會(huì)用除法來解決生活中的問題，希望同學(xué)們課后要多加練習(xí)。 設(shè)計(jì)意圖：一節(jié)課下來，學(xué)生頭腦里涌進(jìn)了大量的零碎信息，這些知識(shí)往往是不穩(wěn)定，不牢固的，特別是新舊知識(shí)之間容易混淆，產(chǎn)生理不順的現(xiàn)象。課堂小結(jié)能幫助學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行歸納梳理、 理順知識(shí)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 六、布置作業(yè)：第42頁(yè)練習(xí)1、2、3。板書設(shè)計(jì)： 除法的初步認(rèn)識(shí) 平均分：每份分得同樣多 把6個(gè)桃子平均分在3個(gè)盤里，每個(gè)盤分2個(gè)。 63=2 除號(hào) 讀法：6除以3等于2。 表示：把6平均分成3份，每份是2。