小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《地球清潔師》原文、教案及教學(xué)反思

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1、小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文地球清潔師原文、教案及教學(xué)反思1 .小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文地球清潔師原文地球環(huán)境保護(hù)局要招收一批清潔師，來(lái)報(bào)名的這多。主考官大猩猩問(wèn)：“請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)，你們有些什么本領(lǐng)？”第一個(gè)發(fā)言的是魚(yú)，他說(shuō)：“我們?cè)谒镉蝸?lái)游去，見(jiàn)到那些破壞水質(zhì)的微生物，就馬上清除。假如沒(méi)有我們，江河湖海就會(huì)變成臭水。 ”烏鴉走上前說(shuō)：“我們能吃蒼蠅的蛹、腐爛的肉，做地面清潔師最合適。 ”一只不起眼的小家伙爬過(guò)來(lái)，說(shuō)：“我們用牛糞、馬糞當(dāng)點(diǎn)心，還把它們滾成糞球兒，埋到地底下。如果沒(méi)有我們，草原就會(huì)出現(xiàn)糞山，牧場(chǎng)也會(huì)變得很臟?！敝骺脊僖豢?，這是屎殼郎。聽(tīng)了大家的發(fā)言，一直沉默的大樹(shù)說(shuō)話了：“我給大家提供清潔的空氣，能不能當(dāng)

2、清潔師呢？”“能！ 當(dāng)然能！ ”大猩猩說(shuō)，“你們都是很好的清潔師。有了你們，地球才會(huì)更干凈、更美麗！”2 .小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文地球清潔師教案教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1 、同學(xué)們，你們想去地球媽媽家做客嗎？（學(xué)生回答）老師也很想去，那我們就一起去好嗎？下面就跟老師出發(fā)吧。（出示環(huán)境污染的圖片）2、同學(xué)們，剛剛看了地球媽媽的家，你們覺(jué)得地球媽媽的家怎么樣??？（很臟很臭）地球媽媽的家是這個(gè)樣子的，那地球媽媽的心情會(huì)是怎樣的呢？（難過(guò)）（課件出示地球難過(guò)的圖片）3、為了讓地球媽媽的家變得干凈美麗，今天，地球環(huán)境保護(hù)局要招收一批清潔師，來(lái)報(bào)名的可真多。那么，都有哪些來(lái)報(bào)名了呢？你們想知道嗎？4、今天

3、我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第12 課地球清潔師（板書(shū)課題）5、齊讀課題。二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，整體感知課文過(guò)渡語(yǔ)：下面請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到12 課，聽(tīng)聽(tīng)課文朗讀。邊聽(tīng)邊想：課文里寫(xiě)了哪些地球清潔師？（課件出示朗讀課文及課文內(nèi)容）1、聽(tīng)課文錄音，學(xué)生思考有哪些地球清潔師？過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，聽(tīng)了課文朗讀后，你知道課文里寫(xiě)了哪些地球清潔師嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？2、交流匯報(bào)：學(xué)生找出文中有哪些清潔師。（課件出示清潔師的圖片，并板書(shū)：魚(yú)、烏鴉、屎殼郎、大樹(shù)）過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，魚(yú)、烏鴉、屎殼郎、大樹(shù)它們來(lái)報(bào)名，主考官大猩猩是是怎么問(wèn)它們的？我們來(lái)看看大猩猩說(shuō)的話。3、課件出示大猩猩的話，并伴有朗讀（指名讀，齊讀。）4、這些清潔師們到底

4、都有些什么本領(lǐng)呢？接下來(lái)我們先看看魚(yú)是怎么說(shuō)的。三、具體學(xué)習(xí)課文內(nèi)容（一）學(xué)習(xí)清潔師魚(yú)的這部分。（ 1）指名讀魚(yú)說(shuō)的話。（ 2）教師問(wèn)：魚(yú)有什么本領(lǐng)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（指名說(shuō)：魚(yú)能清除那些破壞水質(zhì)的微生物，沒(méi)有魚(yú)，江河湖海就會(huì)變成臭水。）師： 魚(yú)的本領(lǐng)可真大。那魚(yú)做哪里的清潔師最合適呀？指名回答（課件出示：水中清潔師）（ 3）課件出示小結(jié)：魚(yú)是水中清潔師，師板書(shū)：水中清潔師。（ 4）進(jìn)行課堂練習(xí)：因?yàn)橛辛诵◆~(yú)，所以 。假如 ，就 。過(guò)渡語(yǔ)： 同學(xué)們做得真不錯(cuò)，下面我們來(lái)看看烏鴉又有什么本領(lǐng)。（二）學(xué)習(xí)清潔師烏鴉這部分。（ 1）女讀烏鴉說(shuō)的話。（ 2）教師問(wèn)：烏鴉有什么本領(lǐng)？（指名說(shuō)：烏鴉能吃蒼蠅的

5、蛹、腐爛的肉，做地面清潔師最合適）（ 3）課件出示小結(jié)：地面清潔師，并板書(shū)：地面清潔師。過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)我們?cè)倏纯词簹だ捎钟惺裁幢绢I(lǐng)。（三）學(xué)習(xí)屎殼郎部分（ 1）男生讀屎殼郎說(shuō)的話。（ 2）教師問(wèn)：屎殼郎有什么本領(lǐng)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（指名說(shuō)：屎殼郎用牛糞馬糞當(dāng)點(diǎn)心，還把牛糞馬糞滾成球兒，埋到地底下，如果沒(méi)有屎殼郎，草原就會(huì)出現(xiàn)糞山，牧場(chǎng)也會(huì)變得很臟。 ）教師又問(wèn)：屎殼郎做哪里的清潔師最合適呀？（草原清潔師）（ 3）課件出示小結(jié)：草原清潔師，并板書(shū)：草原清潔師。過(guò)渡語(yǔ)：最后我們來(lái)看看大樹(shù)有什么本領(lǐng)。（四）學(xué)習(xí)大樹(shù)這部分（ 1）全班齊讀大樹(shù)說(shuō)的話。（ 2）教師問(wèn)：大樹(shù)有什么本領(lǐng)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（大樹(shù)給大家提供

6、清潔的空氣）教師又問(wèn)：大樹(shù)做哪里的清潔師最合適呢？（空氣清潔師）（ 3）課件出示小結(jié)的話：空氣清潔師，并板書(shū)：空氣清潔師。過(guò)渡語(yǔ)：魚(yú)、烏鴉、屎殼郎、大樹(shù)它們都有自己的本領(lǐng)，那主考官大猩猩讓它們當(dāng)上清潔師了嗎？我們來(lái)看看大猩猩又是怎樣說(shuō)的？（五）學(xué)習(xí)大猩猩最后說(shuō)的話。（ 1）課件出示錄音：大猩猩最后說(shuō)的話。（ 2）聽(tīng)錄音。（ 3）朗讀這段話。（ 4）指名說(shuō)：魚(yú)、烏鴉、屎殼郎、大樹(shù)它們都當(dāng)上地球清潔師了嗎？（當(dāng)上了）（ 5） 小結(jié)： 魚(yú)、 烏鴉、 屎殼郎、 大樹(shù)它們都當(dāng)上了地球清潔師，地球有了這些清潔師，才會(huì)變得更更干凈，更美麗。更干凈，更美麗）（師板書(shū)：地球過(guò)渡語(yǔ)：現(xiàn)在我們來(lái)做做這道題。（ 6）

7、課件出示練習(xí)：用“有了 ， 才 ” 說(shuō)話。（7）現(xiàn)在地球媽媽的家變得干凈美麗了，同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們還愿意和老師去地球媽媽家做客嗎？（出示伴有配音的干凈美麗的地球圖片）（8）同學(xué)們，地球媽媽的家因?yàn)橛辛说厍蚯鍧崕煻兊梅浅８蓛舴浅Ｃ利惲恕，F(xiàn)在地球媽媽的心情又會(huì)是什么樣的呢？（出示地球開(kāi)心的圖片）三、拓展延伸1 、教師提問(wèn)：同學(xué)們，除了“魚(yú)、烏鴉、屎殼郎、大樹(shù)”它們是地球清潔師以外，請(qǐng)你們想一想，地球上還有哪些清潔師呢？它們又有什么本領(lǐng)呢？（指名說(shuō)，引入人類(lèi)也是地球清潔師）過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們說(shuō)得真好，我們?nèi)祟?lèi)也是地球清潔師。這里，有位叫佳佳的小朋友，為了做好地球的環(huán)保工作，他也作出了很大的努力，我

8、們一起來(lái)看看好嗎？（出示一組配有聲音的佳佳的環(huán)保圖，）2、由欣賞佳佳的環(huán)保生活圖，引出讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)?shù)厍蚯鍧崕煛?、同學(xué)們，看了佳佳的做法以后，你們有什么想法呢？你們也想當(dāng)?shù)厍蚯鍧崕焼幔咳绻闶且幻厍蚯鍧崕?，你打算怎樣做呢？（課件出示問(wèn)題，指名說(shuō)）4、教師小結(jié)：地球上的清潔師還有很多很多，請(qǐng)同學(xué)們課后查找一些關(guān)于動(dòng)物和地球的關(guān)系的資料讀一讀。四、課堂總結(jié)同學(xué)們， 我們幾十億人類(lèi)生活在同一個(gè)地球上，為了使我們生活的環(huán)境更干凈，更美麗，我們要珍惜我們現(xiàn)在所擁有的一切，每個(gè)人都獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，自覺(jué)地保護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)地球，爭(zhēng)做一名地球清潔師，讓我們一起共同努力吧?。ǔ鍪九錁?lè)課件）。3.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文地球清

9、潔師教學(xué)反思地球的清潔師這篇課文選自湘教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元中的第 12 課。這篇課文是采用第一人稱(chēng)的形式，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹動(dòng)物的生存方式。讓學(xué)生通過(guò)與文本的對(duì)話，了解各種動(dòng)物的生活方式和它們對(duì)地球的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物和保護(hù)地球的意識(shí)。根據(jù)本篇課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀課文，了解動(dòng)物對(duì)地球環(huán)境的作用，學(xué)習(xí)仿寫(xiě)句子。2、了解地球清潔師有哪些，滲透環(huán)保意識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。課時(shí)設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，本節(jié)課上的是第二課時(shí)。這篇課文是一篇形式活潑的童話故事，內(nèi)容淺顯易懂。在本課時(shí)中，我分成三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：第一個(gè)層次，讀通課文，了解主要內(nèi)容

10、。在這一層中，我先引導(dǎo)學(xué)生把課文讀熟，然后讓他們充分了解每種小動(dòng)物的生存方式以及這種生存方式給地球環(huán)境帶來(lái)的好處。當(dāng)這種認(rèn)識(shí)已經(jīng)內(nèi)化到學(xué)生的心中時(shí)，我又進(jìn)入第二個(gè)層次，進(jìn)行語(yǔ)言交際訓(xùn)練，在這一層中，我充分發(fā)揮語(yǔ)文的工具性這一特點(diǎn)，通過(guò)說(shuō)話練習(xí)這種方式，既讓學(xué)生加深了對(duì)課文的感悟，又發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在這一課中，我不單單要求學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字、讀文，還將科普知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，這就是第三個(gè)層次，注意學(xué)科間的整合，提高學(xué)生讀書(shū)的興趣，使學(xué)生的讀書(shū)的目的性更強(qiáng)。教材是一個(gè)例子，是一種資源，只有創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)教材，才能引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的原野上盡情馳騁。新課標(biāo)指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。

11、應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！彼晕以谶@一課時(shí)中設(shè)計(jì)了拓展延伸這個(gè)環(huán)節(jié)，將口語(yǔ)交際和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。通過(guò)這一課的教學(xué)，我感覺(jué)學(xué)生非常喜歡童話故事這種形式的文章，學(xué)習(xí)起來(lái)輕松愉快。在這輕松有趣、寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生心情愉快地進(jìn)入情境，樂(lè)于思維，敢于表達(dá)，提高了學(xué)生的朗讀能力、 思維能力和口語(yǔ)交際能力，使學(xué)生在情境中練習(xí)，在情境中發(fā)展。拓展延伸這一環(huán)節(jié)是文本的延伸，學(xué)生在與文本交流的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物居然和地球有如此奇妙的關(guān)系，馬上對(duì)動(dòng)物的生存方式產(chǎn)生了興趣。同時(shí)，也為自己是一名地球清潔師而感到驕傲。我就引導(dǎo)學(xué)生到書(shū)店、圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)資料，多方面、多角度地了解動(dòng)物與地球的關(guān)系。學(xué)生在查找的過(guò)程中，不但對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，還大大豐富了對(duì)動(dòng)物知識(shí)的了解。為今后的學(xué)習(xí)和交流奠定了堅(jiān)實(shí)的 基礎(chǔ)。