《北京市和平北路學(xué)校九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第12單元教材分析課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北京市和平北路學(xué)校九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第12單元教材分析課件 新人教版（72頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、1 2緒言緒言 化學(xué)使世界變得化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩更加絢麗多彩 文字修改文字修改引言更加通俗，直奔主題引言更加通俗，直奔主題什么是化學(xué)？化學(xué)有什么用？什么是化學(xué)？化學(xué)有什么用？3緒言緒言 化學(xué)使世界變得化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩更加絢麗多彩P3P3有關(guān)元素的內(nèi)容移有關(guān)元素的內(nèi)容移至至3 3單元元素課題內(nèi)單元元素課題內(nèi)4第一單元第一單元 走進(jìn)化學(xué)世界走進(jìn)化學(xué)世界課題課題1 1 物質(zhì)的變化和性質(zhì)物質(zhì)的變化和性質(zhì)課題課題2 2 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)的科學(xué)課題課題3 3 走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室5一、變化部分一、變化部分 在化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作中，增加在化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本
2、操作中，增加“連接儀器裝置連接儀器裝置 ” 針對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)與探究活動(dòng)增加方法指導(dǎo)等針對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)與探究活動(dòng)增加方法指導(dǎo)等 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)安全強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)安全6二、教學(xué)策略二、教學(xué)策略 -關(guān)于科學(xué)探究的方法和步驟關(guān)于科學(xué)探究的方法和步驟 以對(duì)蠟燭及其燃燒的探究為例以對(duì)蠟燭及其燃燒的探究為例7l氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)。氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)。l二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)。二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)。l燃燒的條件。燃燒的條件。l金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)。金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)。l一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制。一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制。l溶液酸堿性的檢驗(yàn)。溶液酸堿性的檢驗(yàn)。l酸、堿的主要化
3、學(xué)性質(zhì)。酸、堿的主要化學(xué)性質(zhì)。l粗鹽中難溶雜質(zhì)的去除。粗鹽中難溶雜質(zhì)的去除。增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)8課題二課題二 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)基礎(chǔ)的科學(xué)9知識(shí)回顧：知識(shí)回顧：顆粒狀顆粒狀石灰石石灰石等等4藍(lán)色的藍(lán)色的硫酸銅硫酸銅溶液溶液3塊狀的塊狀的膽礬膽礬2液態(tài)水液態(tài)水1變化后的物質(zhì)的物質(zhì)變化時(shí)發(fā)生的現(xiàn)的現(xiàn)象象變化前的物質(zhì)的物質(zhì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)序號(hào)序號(hào)水沸騰后產(chǎn)生蒸汽水沸騰后產(chǎn)生蒸汽 玻璃片上有水滴玻璃片上有水滴液態(tài)水液態(tài)水藍(lán)色塊狀變成藍(lán)色塊狀變成 藍(lán)色粉末狀藍(lán)色粉末狀粉末狀的粉末狀的膽礬膽礬有藍(lán)色沉淀生成有藍(lán)色沉淀生成藍(lán)色的氫藍(lán)色的氫氧化銅沉氧化銅沉淀等淀等有氣泡生成，
4、澄有氣泡生成，澄清石灰水變混濁清石灰水變混濁二氧化碳二氧化碳?xì)怏w等氣體等10觀察和描述觀察和描述對(duì)蠟燭及其燃燒的探究對(duì)蠟燭及其燃燒的探究 探究探究步驟步驟對(duì)現(xiàn)象的觀察和描述對(duì)現(xiàn)象的觀察和描述分析分析點(diǎn)點(diǎn)燃燃前前11觀察和描述觀察和描述對(duì)蠟燭及其燃燒的探究對(duì)蠟燭及其燃燒的探究 探究探究步驟步驟對(duì)現(xiàn)象的觀察和描述對(duì)現(xiàn)象的觀察和描述分析分析點(diǎn)點(diǎn)燃燃前前顏色顏色 、狀態(tài)、狀態(tài) 、形狀形狀 、硬度、硬度 、氣味氣味 、是否溶于、是否溶于水水 、 在水中在水中是沉或浮是沉或浮 。12觀察和描述觀察和描述對(duì)蠟燭及其燃燒的探究對(duì)蠟燭及其燃燒的探究 探究探究步驟步驟對(duì)現(xiàn)象的觀察和描述對(duì)現(xiàn)象的觀察和描述分析分析燃
5、燃著著時(shí)時(shí)13觀察和描述觀察和描述對(duì)蠟燭及其燃燒的探究對(duì)蠟燭及其燃燒的探究 探究探究步驟步驟對(duì)現(xiàn)象的觀察和描述對(duì)現(xiàn)象的觀察和描述分析分析燃燃著著時(shí)時(shí)火焰分火焰分 層，層， 層最層最明亮，明亮， 層最暗。一根火層最暗。一根火柴在火焰不同部位燃燒的情柴在火焰不同部位燃燒的情況：況： ；在火焰上放一干燥的燒杯觀在火焰上放一干燥的燒杯觀察到的現(xiàn)象是察到的現(xiàn)象是 ，再向燒杯中注入澄清石灰水再向燒杯中注入澄清石灰水的現(xiàn)象是的現(xiàn)象是 。 1.火焰火焰 部分溫度最部分溫度最高高;2.蠟燭燃燒蠟燭燃燒產(chǎn)生的新物產(chǎn)生的新物質(zhì)成分：質(zhì)成分：三三最外最外最內(nèi)最內(nèi)火焰溫度外層高內(nèi)層低火焰溫度外層高內(nèi)層低內(nèi)壁出現(xiàn)水滴內(nèi)壁
6、出現(xiàn)水滴澄清石灰水變渾濁澄清石灰水變渾濁 水水 二氧化碳二氧化碳最外最外14觀察和描述觀察和描述對(duì)蠟燭及其燃燒的探究對(duì)蠟燭及其燃燒的探究 探究探究步驟步驟對(duì)現(xiàn)象的觀察和描述對(duì)現(xiàn)象的觀察和描述分析分析熄熄滅滅后后熄滅后的現(xiàn)象是熄滅后的現(xiàn)象是 。用火柴去點(diǎn)燃剛熄滅后的用火柴去點(diǎn)燃剛熄滅后的“白白煙煙”,蠟燭是否重新燃燒蠟燭是否重新燃燒?有有“白煙白煙”冒出冒出15觀察和描述觀察和描述對(duì)蠟燭及其燃燒的探究對(duì)蠟燭及其燃燒的探究 探究探究步驟步驟對(duì)現(xiàn)象的觀察和描述對(duì)現(xiàn)象的觀察和描述分析分析熄熄滅滅后后熄滅后的現(xiàn)象是熄滅后的現(xiàn)象是 。用火柴去點(diǎn)燃剛熄滅后的用火柴去點(diǎn)燃剛熄滅后的“白白煙煙”,蠟燭是否重新燃
7、燒蠟燭是否重新燃燒?有有“白煙白煙”冒出冒出蠟燭重新燃燒蠟燭重新燃燒“白煙白煙”是未燃是未燃燒的石燒的石蠟固體蠟固體小顆粒小顆粒 石蠟是密度小于水、質(zhì)軟的固石蠟是密度小于水、質(zhì)軟的固體，它不溶于水，通常為白色；石蠟可燃，體，它不溶于水，通常為白色；石蠟可燃，燃燒生成水和二氧化碳。燃燒生成水和二氧化碳。16（1 1）蠟燭燃燒后變成了什么物質(zhì)？）蠟燭燃燒后變成了什么物質(zhì)？（2 2）蠟燭燃燒需要哪些條件？在任何情況下都能燃燒？）蠟燭燃燒需要哪些條件？在任何情況下都能燃燒？（3 3）家中斷電用蠟燭照明時(shí)，室內(nèi)為什么會(huì)有黑煙？）家中斷電用蠟燭照明時(shí)，室內(nèi)為什么會(huì)有黑煙？（4 4）當(dāng)吹熄蠟燭時(shí)為什么會(huì)有白
8、煙冒出，白煙是什么？）當(dāng)吹熄蠟燭時(shí)為什么會(huì)有白煙冒出，白煙是什么？白煙能否燃燒？白煙能否燃燒？（5 5）蠟燭燃燒時(shí)為什么會(huì)有液體流下來，流下來的半透）蠟燭燃燒時(shí)為什么會(huì)有液體流下來，流下來的半透明液體是什么？為什么液體一會(huì)兒又會(huì)凝固在燭體上？明液體是什么？為什么液體一會(huì)兒又會(huì)凝固在燭體上？（6 6）蠟燭燃燒過程中只有化學(xué)變化，對(duì)嗎？為什么？）蠟燭燃燒過程中只有化學(xué)變化，對(duì)嗎？為什么？17學(xué)習(xí)化學(xué)具有以下特點(diǎn)學(xué)習(xí)化學(xué)具有以下特點(diǎn)1 1、關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)、關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì); ;2 2、關(guān)注物質(zhì)的變化、關(guān)注物質(zhì)的變化; ;3 3、關(guān)注物質(zhì)的變化過程及現(xiàn)象（即不孤、關(guān)注物質(zhì)的變化過程及現(xiàn)象（即不孤立地關(guān)注
9、物質(zhì)的某一性質(zhì)或變化，而是立地關(guān)注物質(zhì)的某一性質(zhì)或變化，而是對(duì)物質(zhì)在變化前、變化中、變化后的現(xiàn)對(duì)物質(zhì)在變化前、變化中、變化后的現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述，并分析和比較，以象進(jìn)行觀察和描述，并分析和比較，以得出可靠的結(jié)論）。得出可靠的結(jié)論）。19請(qǐng)觀察蠟燭，結(jié)合生活實(shí)際，描述其物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì) 3.3.1.1.2.2.4.4.5.5.6.6.顏色多樣固體無味硬度小難溶于水熔點(diǎn)低物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)可燃性7.7.對(duì)蠟燭及其燃燒對(duì)蠟燭及其燃燒的探究的探究 21蠟燭的溶解性提出問題： 蠟燭是否可溶于水？ 進(jìn)行猜想： 蠟燭難溶于水設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)： 取蠟燭少許，放于水中實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象： 分析現(xiàn)象 得出結(jié)論： 評(píng)
10、價(jià)反思： 22填寫探究報(bào)告： 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容步驟與方法現(xiàn)象結(jié)論為什么 做實(shí)驗(yàn)怎么做 實(shí) 驗(yàn)看 到 什 么知道什么了解蠟燭的溶解性取蠟燭少許，放于水中，觀察蠟燭在水中沒有溶解現(xiàn)象，浮于水表面蠟燭難溶于水.蠟燭密度小于水23 你還想知道哪些關(guān)于蠟燭的知識(shí)？ 蠟燭為什么會(huì)有各種不同的形狀和顏色 蠟燭的硬度和密度如何？是否可溶于水 蠟燭由什么組成？(4)燃燒后變成了什么物質(zhì)？當(dāng)吹熄蠟燭時(shí)為什么會(huì)有白煙冒出，白煙是什 么？白煙能否燃燒？蠟燭中間為什么要放一根棉線？點(diǎn)燃蠟燭為什么 要先點(diǎn)棉線？棉線的作用是什么？能否可用其他 材料代替？點(diǎn)蠟燭時(shí)，為什么開始很難點(diǎn)著？ 蠟燭點(diǎn)燃后，為什么能持續(xù)燃燒？蠟燭燃燒時(shí)為什么
11、會(huì)有液體流下來， 流下來的半透明液體是什么？為什么 液體一會(huì)兒又會(huì)凝固在燭體上？外焰內(nèi)焰焰芯27提出問題： 蠟燭的火焰哪層溫度最高進(jìn)行猜想： 蠟燭火焰最外層(外焰)溫度最高設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)： 點(diǎn)燃蠟燭，取一火柴梗平放入火焰中,1秒后取出,比較其不同部位被燒情況實(shí)驗(yàn)、觀察、紀(jì)錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象： 分析現(xiàn)象 得出結(jié)論： 評(píng)價(jià)反思： 28填寫探究報(bào)告： 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容步驟與方法現(xiàn)象結(jié)論了解蠟燭火焰各層的溫度比較情況點(diǎn)燃蠟燭，取一火柴梗平放入火焰中,1秒后取出,比較其不同部位被燒情況在蠟燭外焰部分的火柴梗被燒焦,內(nèi)焰部分的火柴梗顏色變化不大蠟燭火焰分層.外焰溫度最高.內(nèi)焰溫度最低.29提出問題： 蠟燭燃燒的生成物有哪些？進(jìn)
12、行猜想： 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)： 實(shí)驗(yàn)、觀察、紀(jì)錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象： 分析現(xiàn)象 得出結(jié)論： 評(píng)價(jià)反思： 30填寫探究報(bào)告： 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容步驟與方法現(xiàn)象結(jié)論了解蠟燭燃燒后的產(chǎn)物點(diǎn)燃蠟燭，在火焰上方罩干冷燒杯，觀察干冷燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)無色液滴.蠟燭燃燒生成水.沾有澄清石灰水的燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)渾濁蠟燭燃燒生成二氧化碳 .點(diǎn)燃蠟燭，在火焰上方罩沾有澄清石灰水的燒杯，觀察實(shí)驗(yàn)改進(jìn):補(bǔ)充知識(shí):白色固體無水硫酸銅遇水會(huì) 變成藍(lán)色?，F(xiàn)象： 蠟燭燃燒，無水硫酸銅由無色變藍(lán)。結(jié)論： 蠟燭燃燒有水生成。32提出問題： 有研究?jī)r(jià)值 猜想： 合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)： 簡(jiǎn)便、效果明顯觀察現(xiàn)象：得出結(jié)論： 記錄： 細(xì)致及時(shí)準(zhǔn)確作業(yè)作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)以下問題進(jìn)行探究，并
13、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)以下問題進(jìn)行探究，并填寫探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告。填寫探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)一：實(shí)驗(yàn)一：蠟燭熄滅后產(chǎn)生的蠟燭熄滅后產(chǎn)生的“白煙白煙”是否可是否可以點(diǎn)燃（記錄步驟和現(xiàn)象）以點(diǎn)燃（記錄步驟和現(xiàn)象）實(shí)驗(yàn)二：實(shí)驗(yàn)二：探究如果蠟燭沒有棉芯，是否可燃探究如果蠟燭沒有棉芯，是否可燃 3435蠟燭起源于原始時(shí)代的火把。原始人把脂肪或者蠟一類的東西涂在樹皮或木片上，捆扎在一起，做成了照明用的火把。 大約在公元前3世紀(jì)出現(xiàn)的蜜蠟可能是今日所見蠟燭的雛形。在西方，有一段時(shí)期，寺院中都養(yǎng)蜂，用來自制蜜蠟 。 361820年，法國人強(qiáng)巴歇列發(fā)明了三根棉線編成的燭心，使?fàn)T心燃燒時(shí)自然松開，末端正好翹到火焰外側(cè)，因而可以完全燃燒
14、。 后來，有人在北美洲發(fā)現(xiàn)了大油田，于是可從石油中提煉出大量的石蠟，較理想的蠟燭因此在全球得到了普及、推廣。 返回37第二單元第二單元 我們周圍的空氣我們周圍的空氣課題課題1 1 空氣空氣課題課題2 2 氧氣氧氣課題課題3 3 制取氧氣制取氧氣實(shí)驗(yàn)活動(dòng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1 1 氧氣的實(shí)驗(yàn)室氧氣的實(shí)驗(yàn)室 制取與性質(zhì)制取與性質(zhì)38一、變化部分一、變化部分 更換圖片、資料信息更換圖片、資料信息內(nèi)容微調(diào)（課題內(nèi)容微調(diào)（課題1 1）制取氧氣實(shí)驗(yàn)和探究的調(diào)整（課題制取氧氣實(shí)驗(yàn)和探究的調(diào)整（課題3 3）39二、教學(xué)策略二、教學(xué)策略 關(guān)注學(xué)科觀念的融入關(guān)注學(xué)科觀念的融入41 氧氣的制法是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)氣體的制氧氣的制法
15、是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)氣體的制備，重要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生初步了解和掌備，重要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生初步了解和掌握氣體制備的基本程序和方法，為今后學(xué)習(xí)握氣體制備的基本程序和方法，為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。打下基礎(chǔ)。 本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)室制氧氣原理本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)室制氧氣原理的比較討論，認(rèn)識(shí)到氧氣來源于含氧物質(zhì)間的比較討論，認(rèn)識(shí)到氧氣來源于含氧物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化，建立初步的元素觀、物質(zhì)轉(zhuǎn)化觀和的轉(zhuǎn)化，建立初步的元素觀、物質(zhì)轉(zhuǎn)化觀和守恒思想。在雙氧水分解生成氧氣的實(shí)驗(yàn)探守恒思想。在雙氧水分解生成氧氣的實(shí)驗(yàn)探究中，形成對(duì)催化劑、催化作用的認(rèn)識(shí)，形究中，形成對(duì)催化劑、催化作用的認(rèn)識(shí)，形成化學(xué)研究要用實(shí)驗(yàn)實(shí)事說話的意
16、識(shí)。成化學(xué)研究要用實(shí)驗(yàn)實(shí)事說話的意識(shí)。42學(xué)生學(xué)習(xí)中可能遇到的問題學(xué)生學(xué)習(xí)中可能遇到的問題分解反應(yīng)只能生成兩種物質(zhì)分解反應(yīng)只能生成兩種物質(zhì)催化劑只能加快反應(yīng)速率催化劑只能加快反應(yīng)速率概念理解概念理解原理討論原理討論選擇藥品的依據(jù)選擇藥品的依據(jù)怎樣選擇適宜的含氧物質(zhì)怎樣選擇適宜的含氧物質(zhì)怎樣理解空白對(duì)比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)意圖怎樣理解空白對(duì)比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)意圖43 1了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的 反應(yīng)原理。反應(yīng)原理。 2認(rèn)識(shí)催化劑的重要作用。認(rèn)識(shí)催化劑的重要作用。 3初步認(rèn)識(shí)分解反應(yīng)。初步認(rèn)識(shí)分解反應(yīng)。441通過分析氧化汞分解制氧氣，通過分析氧化汞分解制氧氣， 滲透元素守恒、轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)。滲透元素守恒、
17、轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)。2通過比較各種制取氧氣的方法，通過比較各種制取氧氣的方法， 初步學(xué)會(huì)選擇試劑的原則，提高初步學(xué)會(huì)選擇試劑的原則，提高 分析、歸納的能力。分析、歸納的能力。3通過對(duì)催化劑的實(shí)驗(yàn)研究，初步通過對(duì)催化劑的實(shí)驗(yàn)研究，初步 學(xué)習(xí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的研究方法。學(xué)習(xí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的研究方法。45 1體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的 重要作用，體驗(yàn)多樣化學(xué)習(xí)帶重要作用，體驗(yàn)多樣化學(xué)習(xí)帶 來的樂趣。來的樂趣。 2溫故知新，聯(lián)系生活實(shí)際；學(xué)溫故知新，聯(lián)系生活實(shí)際；學(xué) 以致用，體會(huì)化學(xué)學(xué)習(xí)的重要以致用，體會(huì)化學(xué)學(xué)習(xí)的重要 價(jià)值。價(jià)值。46教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原
18、理教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1. 實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理2. 催化作用催化作用4748一、情境引入一、情境引入二、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理二、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理三、應(yīng)用與評(píng)價(jià)三、應(yīng)用與評(píng)價(jià)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)49環(huán)節(jié)一環(huán)節(jié)一 情境引入情境引入50情境情境1氧氣的用途氧氣的用途51自自然然界界的的氧氧氣氣循循環(huán)環(huán)情境情境252情境情境3氧氣的工業(yè)制法氧氣的工業(yè)制法53在實(shí)驗(yàn)室我們?cè)踉趯?shí)驗(yàn)室我們?cè)鯓荧@得氧氣？樣獲得氧氣？54環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)二 實(shí)驗(yàn)室制取實(shí)驗(yàn)室制取 氧氣的實(shí)驗(yàn)原理氧氣的實(shí)驗(yàn)原理 55 汞汞氧化汞氧化汞 加熱加熱 氧氣氧氣+汞汞拉瓦錫拉瓦錫引導(dǎo)學(xué)習(xí)遷移；引導(dǎo)學(xué)習(xí)遷移；初步形成初步
19、形成“化學(xué)變化中化學(xué)變化中元素不變?cè)夭蛔儭钡挠^念。的觀念。56學(xué)生活動(dòng)一學(xué)生活動(dòng)一討論實(shí)驗(yàn)室制討論實(shí)驗(yàn)室制取氣體選擇藥品的依據(jù)取氣體選擇藥品的依據(jù)得出結(jié)論：得出結(jié)論： 科學(xué)科學(xué) 安全安全 簡(jiǎn)約簡(jiǎn)約 可行可行57實(shí)驗(yàn)室里常使用過氧化氫溶實(shí)驗(yàn)室里常使用過氧化氫溶液、氯酸鉀、高錳酸鉀等含液、氯酸鉀、高錳酸鉀等含氧物質(zhì)制取氧氣。氧物質(zhì)制取氧氣。58演示實(shí)驗(yàn)一演示實(shí)驗(yàn)一 用過氧化氫溶用過氧化氫溶液制氧氣并檢驗(yàn)生成的氣體液制氧氣并檢驗(yàn)生成的氣體59學(xué)生活動(dòng)二學(xué)生活動(dòng)二探究以上反應(yīng)探究以上反應(yīng)中二氧化錳的作用。中二氧化錳的作用。提提出出問問題題 猜猜想想與與假假設(shè)設(shè) 查查找找資資料料進(jìn)進(jìn)行行實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)得得出
20、出結(jié)結(jié)論論表表達(dá)達(dá)與與交交流流二氧化錳和過氧化氫溶液；二氧化錳和過氧化氫溶液；過氧化氫溶液；過氧化氫溶液；哪種物質(zhì)是反應(yīng)物哪種物質(zhì)是反應(yīng)物二氧化錳要加熱到二氧化錳要加熱到600以上才能放出氧氣以上才能放出氧氣60課外小課外小組活動(dòng)組活動(dòng)的場(chǎng)景的場(chǎng)景61學(xué)生活動(dòng)二學(xué)生活動(dòng)二探究以上反應(yīng)探究以上反應(yīng)中二氧化錳的作用中二氧化錳的作用提提出出問問題題 猜猜想想與與假假設(shè)設(shè) 查查找找資資料料進(jìn)進(jìn)行行實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)得得出出結(jié)結(jié)論論表表達(dá)達(dá)與與交交流流此反應(yīng)中二氧化錳起催化此反應(yīng)中二氧化錳起催化作用，是催化劑作用，是催化劑62催化劑在實(shí)催化劑在實(shí)際中的應(yīng)用際中的應(yīng)用工業(yè)工業(yè)酶酶63視頻視頻加熱氯酸加熱氯酸鉀和二氧
21、化錳的鉀和二氧化錳的混合物，檢驗(yàn)生混合物，檢驗(yàn)生成的氣體成的氣體演示實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)加熱高錳酸鉀制取氧氣加熱高錳酸鉀制取氧氣64學(xué)生活動(dòng)三學(xué)生活動(dòng)三討論，形成分解反應(yīng)的概念討論，形成分解反應(yīng)的概念2過氧化氫過氧化氫 氧氣氧氣+水水3高錳酸鉀高錳酸鉀 加熱加熱 錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳二氧化錳+ 氧氣氧氣 二氧化錳二氧化錳1氯酸鉀氯酸鉀 氧氣氧氣+氯化鉀氯化鉀二氧化錳二氧化錳提高比較分析、提高比較分析、歸納概括的能力歸納概括的能力65初步認(rèn)識(shí)分初步認(rèn)識(shí)分解反應(yīng)在實(shí)解反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用際中的應(yīng)用石灰窯石灰窯66環(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)三 應(yīng)用與評(píng)價(jià)應(yīng)用與評(píng)價(jià)67（1 1）加熱高錳酸鉀；）加熱高錳酸鉀；（2 2）分解過
22、氧化氫溶液；）分解過氧化氫溶液；（3 3）加熱氧化汞；）加熱氧化汞；（4 4）加熱氯酸鉀）加熱氯酸鉀學(xué)學(xué)生生（1 1）常溫下過氧化鈉固體與二）常溫下過氧化鈉固體與二 氧化碳反應(yīng)生成氧氣和碳氧化碳反應(yīng)生成氧氣和碳 酸鈉；酸鈉；（2 2）水在通電條件下生成氫氣）水在通電條件下生成氫氣 和氧氣。和氧氣。教教師師68創(chuàng)設(shè)新的問題情境，在交流創(chuàng)設(shè)新的問題情境，在交流的基礎(chǔ)上，鞏固、應(yīng)用所學(xué)的基礎(chǔ)上，鞏固、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。知識(shí)，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。應(yīng)用應(yīng)用潛水艇需要潛水艇需要配備供氧裝置，選配備供氧裝置，選擇供氧劑。擇供氧劑。69形成持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，形成持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，為下節(jié)課做鋪墊。為下節(jié)課做鋪墊
23、。 70情情境境引引入入實(shí)實(shí)際際應(yīng)應(yīng)用用 （反應(yīng)原理）（反應(yīng)原理）氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法從生產(chǎn)、生活中從生產(chǎn)、生活中來，體會(huì)學(xué)習(xí)制來，體會(huì)學(xué)習(xí)制取氧氣的重要性取氧氣的重要性在應(yīng)用過程中鞏在應(yīng)用過程中鞏固知識(shí)，進(jìn)行學(xué)固知識(shí)，進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)習(xí)評(píng)價(jià) 從生活中來從生活中來 到生活中去到生活中去比較制氧方法，初比較制氧方法，初步學(xué)會(huì)選擇試劑的步學(xué)會(huì)選擇試劑的原則，提高分析、原則，提高分析、歸納的能力歸納的能力71所謂化學(xué)基本觀念，不是具體的化學(xué)知識(shí)，也不是所謂化學(xué)基本觀念，不是具體的化學(xué)知識(shí)，也不是化學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單組合，它是學(xué)生通過化學(xué)學(xué)習(xí)在化學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單組合，它是學(xué)生通過化學(xué)學(xué)習(xí)在頭腦中留存的，在考察它周圍的化學(xué)問題時(shí)所具頭腦中留存的，在考察它周圍的化學(xué)問題時(shí)所具有的基本的有的基本的觀念性的東西觀念性的東西，也可以認(rèn)為是學(xué)生獲，也可以認(rèn)為是學(xué)生獲得的對(duì)化學(xué)的得的對(duì)化學(xué)的總觀性的認(rèn)識(shí)總觀性的認(rèn)識(shí)。 關(guān)于化學(xué)學(xué)科觀念關(guān)于化學(xué)學(xué)科觀念72
北京市和平北路學(xué)校九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第12單元教材分析課件 新人教版
