高中語(yǔ)文文似看山不喜平敘事貴曲教師用書蘇教版選修寫作

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1、文似看山不喜平-敘事貴曲【畫面描述】畫面是一個(gè)身體被分割為兩截的人：他的上半身身體肥壯、西裝筆挺，I 7趾高氣揚(yáng)地打著手機(jī)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走在前面，衣服上寫著“生活水平”四個(gè)字；在后面，是正在 大步艱難地追趕的下半身，破破爛爛的褲子上寫著“道德標(biāo)準(zhǔn)”四個(gè)字。【寓意點(diǎn)評(píng)】漫畫揭示了在當(dāng)今社會(huì)，有的人生活水平提高了， 但自身的道德修養(yǎng)不yvX X能同步的現(xiàn)象（或收入高了，生活富了，但其道德標(biāo)準(zhǔn)還停留在比較低的水平上）。* vV 1! x素材二官東：天下英雄氣【頒獎(jiǎng)辭】來(lái)不及思量，就一躍而入，冰冷、漆黑、缺氧，那是長(zhǎng)江之下，最牽動(dòng)人心的地方?！皠e緊張，有我在”，輕聲地安撫，穩(wěn)住傾覆的船艙。摘下生命軟管，那肩

2、膀上Sf /丿剩下的只有擔(dān)當(dāng)。人們夸你帥，不僅僅指的是面龐?！救宋锸论E】2015年6月1日，“東方之星”號(hào)客輪在長(zhǎng)江中游湖北監(jiān)利水域翻沉。官東主動(dòng)請(qǐng)纓加入海軍工程大學(xué)搶險(xiǎn)救援分隊(duì)。6月2日抵達(dá)救援現(xiàn)場(chǎng)后，他第一個(gè)跳入水中，面對(duì)水流湍急、能見(jiàn)度極低的雙重考驗(yàn)，官東首先在船艙內(nèi)發(fā)現(xiàn)朱紅美老人，他一邊耐心安撫老人的情緒，一邊幫她穿戴好裝備， 最終成功將其救出， 這是第一位被成功救出的生還者。當(dāng)生命探測(cè)儀探測(cè)到又一位幸存者時(shí)，官東再次下水，在機(jī)艙部位找到了船員陳書涵。面對(duì)體力嚴(yán)重透支、 陷入絕望的陳書涵， 官東毫不猶豫地將自己的裝備給了陳書涵，自己冒著生命危險(xiǎn)僅靠輕潛裝具支撐。撤退時(shí)，他身上的信號(hào)繩被

3、纏住， 危急之下，官東割斷信號(hào)階股.預(yù)覽-索材積累（素材忌用厚積薄發(fā)素材一2繩，與水面徹底失聯(lián)。3官東在黑漆漆的艙內(nèi)摸索近20分鐘，終于找到出艙口，怎料，一個(gè)暗流瞬間將他卷入 深水區(qū)，而此時(shí)，裝具里的氧氣即將耗盡， 官東果斷丟掉所有裝具， 憋著一口氣猛地往上游。 由于上升速度過(guò)快，剛出水的官東雙眼通紅、鼻孔流血。面對(duì)大家的贊許，這個(gè)帥氣的90后小伙兒沒(méi)有多言。因?yàn)樵谒磥?lái)，這是軍人應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)?！舅儆檬痉丁吭掝}一：軍人的時(shí)代使命。愛(ài)軍精武、愛(ài)崗敬業(yè)、不怕犧牲、英勇善戰(zhàn)是軍人的時(shí)代使 命。官東用他的實(shí)際行動(dòng)向世人證明人民解放軍不怕犧牲、舍己為人的時(shí)代精神。話題二：不拋棄、不放棄?！霸S三多精神”一直

4、深刻影響著人民子弟兵, 放棄的精神讓官東在險(xiǎn)要關(guān)頭仍堅(jiān)持救人，就算犧牲自己，也要救助他人的生命。話題三：個(gè)人價(jià)值的升華。毫不利己專門利人，體現(xiàn)的是一個(gè)人的品格與操守。官東臨 危不懼、舍己救人的精神不僅體現(xiàn)了軍人的職責(zé)，人生價(jià)值也因此而升華。探究-精研文本走進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)著名的“三顧茅廬”是曲折敘事的典范， 其中的每 煞”的第三“顧”，在作者的筆下，也是一波三折，變化多端。閱讀三國(guó)演義第三十八回劉玄德三顧茅廬及毛宗崗對(duì)三十八回的回評(píng)，然后回 答問(wèn)題。1讀了劉玄德三顧茅廬和毛宗崗的評(píng)論，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)片段及評(píng)論的看法，你對(duì) 曲折敘事有怎樣的認(rèn)識(shí)？【答案】“劉玄德三顧茅廬”是曲折敘事的典范，毛宗崗的評(píng)點(diǎn)也歷來(lái)

5、為人稱道。要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀、反復(fù)品味，品出字法、句法、章法中的味道來(lái)。2作者為什么要這樣極盡曲折之能事？這樣寫有什么好處?答案】 作者之所以要這樣極盡曲折之能事， 首先是如實(shí)地反映生活的面貌。 諸葛亮 再三地不肯露面，一方面是避亂世之秋，不愿出山；另一方面也是考驗(yàn)劉備的誠(chéng)意和為人。其次是為了通過(guò)曲折的情節(jié)來(lái)刻畫人物的性格。諸葛亮再三地避而不見(jiàn)，劉玄德三顧茅廬，寫出了諸葛亮的矜持、老練、沉著、精于謀略等性格特點(diǎn)，刻畫了劉備求賢若渴、有誠(chéng)意、 有耐心的性情。同時(shí)，也寫出了張飛的粗魯、莽撞，關(guān)羽的穩(wěn)重、寬厚等。第三是為了增加 閱讀的趣味。小說(shuō)愈是曲折多變，就愈能增加讀者閱讀的興趣。總之， 這種有波

6、瀾、 有曲折的寫法， 正確地反映了生活的面貌，表現(xiàn)出了人物鮮明的性 格特點(diǎn)，增加了作品的趣味。這種不拋棄不一“顧”，都各有其妙，即使是“收4活動(dòng)體驗(yàn)一、不要把什么都寫出來(lái) 敘事貴曲，除了寫出事件的波瀾、曲折來(lái)，“曲”，還表現(xiàn)為婉轉(zhuǎn)、含蓄、不直說(shuō)。 閱讀雨夜 ，看看作者在短小的篇幅內(nèi)是如何曲折敘事的。1讀完全文，再讀一下開頭的第一句：“雨一直在下，下個(gè)不停，似乎想洗盡人間的 雜塵?！毕胍幌?，這句話有什么深意？這個(gè)開頭在文章中有什么作用？它和文中的哪些描寫 是互相照應(yīng)的？【答案】 “雨一直在下，下個(gè)不停，似乎想洗盡人間的雜塵?！笔怯暌沟牡谝痪?話。這個(gè)開頭， 不但交代了故事發(fā)生的背景， 渲染了“雨

7、夜”的氛圍， 也是對(duì)文章主題的一 種暗示。雨，沖洗的不僅是自然世界中的“雜塵”，也是人的心靈深處的“雜塵”。這個(gè)開 頭，為全文的敘事和主題的表現(xiàn)奠定了基調(diào)。開頭關(guān)于“雨”的描寫， 與文中許多地方都是互相聯(lián)系， 互相照應(yīng)的。 如，“我仍舊穿 著雨衣，扭過(guò)身，走到窗前。雨還在下，是在哭嗎？看著雨水在窗邊濺起的水花，其實(shí)我知 道，這只是一點(diǎn)失落、一點(diǎn)不平和一點(diǎn)嫉妒混合成的液體?！薄傲魬俚乜戳艘谎鄞巴?， 脫下 雨衣。 嘭， 一陣風(fēng)猛地關(guān)上窗戶， 又把我鎖在了雨外。 ”“雨還在下， 卻打在了我身上， 似乎又在身上蒸發(fā)。 看著雨水在身上流淌， 忽然覺(jué)得自己好干凈， 像被大自然沖洗過(guò)。 ”“我 打開了所有的

8、窗子， 好讓全世界的雨都淋進(jìn)來(lái)淋到我身上。 因?yàn)樗鼮槲叶隆?”這些描寫共 同烘托了“雨夜”的氛圍，營(yíng)造出了作品獨(dú)特的意境。2本文的主要內(nèi)容是“打不打電話”祝賀同學(xué)考得高分，但是，作者為什么要反復(fù)描 寫“雨”和“雨衣”？這樣寫的好處是什么？5【答案】 文章要表現(xiàn)的是人物心靈深處的波瀾， 但作者沒(méi)有采用直接的心理描寫的方 法，她反復(fù)描寫窗外的雨和身上的雨衣，把心靈的選擇外化成對(duì)雨的不同感受和雨衣的穿脫, 以具體的藝術(shù)描寫和形象可感的畫面來(lái)寓示、象征“心靈選擇”的過(guò)程和內(nèi)心深處的波瀾是形成隔膜還是敞開自己，是包裹自己還是接受洗禮。這樣寫的好處是形象可感，含蓄蘊(yùn)藉?！敬鸢浮繌耐庠诰跋髞?lái)看，本文反復(fù)描

9、寫的是窗外的“雨”和“我”進(jìn)門以后是如何處理“雨衣”的，但文章的焦點(diǎn)卻始終凝聚在人物的內(nèi)心世界的變化上，從不平、失落、嫉妒到回想互相安慰的情景，再到逐漸平靜的反思，及至終于打出了祝賀的電話， 心靈歷程的 演進(jìn)清晰可見(jiàn)?！坝辍焙汀坝暌隆睂?shí)際上是心靈的外化和象征。4請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括本文的風(fēng)格特點(diǎn)?！敬鸢浮客袂６?、曲折的情節(jié)是現(xiàn)實(shí)生活的反映閱讀微型小說(shuō)河豚子，回答問(wèn)題。1你覺(jué)得河豚子中所表現(xiàn)的“求生不能，求死不得”的情節(jié)，是否符合生活的真實(shí)？它表現(xiàn)了作者怎樣的認(rèn)識(shí)？3“我”的心靈的歷程是如何演進(jìn)的？這種演進(jìn)跟“雨”和“雨衣”有什么關(guān)系?6【答案】 小說(shuō)中“求生不能， 求死不得”的情節(jié)是符合生活

10、的真實(shí)情況的。 這正是廣 大勞動(dòng)人民在災(zāi)荒之年艱難生活的真實(shí)寫照。 小說(shuō)中河豚子“因煮燒多時(shí)， 毒性消失”的情 況也是有生活依據(jù)的。這樣的情節(jié)設(shè)計(jì)正是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的高度概括， 是當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的高度濃縮的反映， 它表 現(xiàn)了作者對(duì)社會(huì)生活的深刻認(rèn)識(shí)。2曲折敘事，往往表現(xiàn)為多線并進(jìn)，相互交錯(cuò)，一波未平，一波又起，一張一弛，富 有節(jié)奏。在 河豚子 中， 作者安排了哪幾條線索？有哪些波瀾？是如何形成一張一弛的敘 述節(jié)奏的？【答案】 在這篇小說(shuō)中，作者安排了兩條線索： 一條是父親的“算盤”， 他在萬(wàn)般無(wú) 奈之下， 不得已用河豚子來(lái)了結(jié)全家的性命， 這一切雖然是他的設(shè)計(jì)， 他盼望著預(yù)期的結(jié)果 出現(xiàn)， 但是，他

11、又經(jīng)受著難以承受的心靈煎熬；另一條線索是家人的欣喜與等待，他們并不知道這一頓“美味”的可怕后果， 只是家人之間同甘共苦的親情， 使他們要等父親一起來(lái)共 享“美餐”。在這篇短小的小說(shuō)中，“知”與“不知”，悲與喜，奇妙地結(jié)合在了一起， 構(gòu)成了獨(dú)特 的敘述節(jié)奏。 當(dāng)父親把一籃子河豚子提回家的時(shí)候， 從父親方面來(lái)說(shuō)， 是恐怖的悲劇的開始， 可是，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，卻是一頓歡喜的美餐； 父親借故避開， 家人耐心地等待， 這是悲劇的延 宕和悲喜轉(zhuǎn)化的契機(jī)； 父親歸來(lái)， 一家人爭(zhēng)吃“美味”， 家人“分外感到鮮甜”， 卻正是父 親預(yù)期中的悲劇的高潮；一家人吃完河豚子，預(yù)期中的死神并未降臨，照理應(yīng)是轉(zhuǎn)悲為喜， 然而，

12、對(duì)這一家人來(lái)說(shuō)， 這卻是一曲更大的求死不得的悲劇。 在這里， 悲喜交織，互相轉(zhuǎn)化， 悲亦是喜，喜亦是悲，波瀾起伏，蕩氣回腸。三、曲折通過(guò)章法和句法表現(xiàn)出來(lái)?xiàng)钍a滸先生認(rèn)為：“文章的曲折不平是由多種因素構(gòu)成的，但是大量的、具體的變化，是體現(xiàn)在章法和句法的變化上。因?yàn)槲恼率怯稍~成句，由句成章，離開了句章，就無(wú)所謂文章，所以章法和句法的變化極為重要?！遍喿x魯迅的秋夜，分析它在章法和句法上有什么變化。-【答案】這是一篇含蓄雋永的散文，文章描寫了肅殺、寒冷的秋夜中的各種景物，傳7達(dá)了作者當(dāng)時(shí)孤獨(dú)、苦悶、激憤的心境，表現(xiàn)了作者與惡勢(shì)力永不妥協(xié)的斗爭(zhēng)精神。在章法上，文章以“我”的視點(diǎn)移動(dòng)和感情的變化為線索。第

13、一段寫棗樹，第二段寫棗樹上面的夜空；第二段末尾說(shuō)夜空將繁霜灑在野花草上，于是便有了第三段對(duì)小粉紅花的描寫。寫夜游的惡鳥是從室外向室內(nèi)的過(guò)渡。先寫回到室內(nèi)旋亮燈火， 于是有了撲燈的小飛蟲；寫小飛蟲，便有了 “敬奠”之情。在觀察室外景物時(shí)，隱現(xiàn)出作者沉重而憤懣的心情；轉(zhuǎn)身到室內(nèi)后，心情稍感松快；到最后，“我打一個(gè)呵欠，點(diǎn)起一支紙煙，噴出煙來(lái)，對(duì)著燈默 默地敬奠這些蒼翠精致的英雄們”，在昏暗燈光的背景中，一個(gè)孤獨(dú)的思想者形象躍然紙上。與野草中的其他篇章一樣，本文采用了一種“自語(yǔ)”、“獨(dú)語(yǔ)”的方式，其話語(yǔ)常 ?！俺鄺l條地裹在這無(wú)邊際的黑絮似的大塊里”隨意道出，句法反常多變，詭異奇崛。例如：“在我的后園

14、，可以看見(jiàn)墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹。”一開始便以奇巧、反常的句子吸引了讀者。在“我”的眼里，棗樹是印象最深的景物，J “一株是棗樹，還有一株也是棗樹”，感覺(jué)如此單調(diào)，隱隱約約反映出內(nèi)心的孤獨(dú)?！叭欢铝烈舶蛋档囟愕綎|邊去了?！盭按日月輪回的規(guī)律，月亮應(yīng)該東升西落，然而，在作者的感覺(jué)里，月亮竟不是這樣，居 然往東邊去了，可見(jiàn)月亮也在走反常的退縮、妥協(xié)、倒退之路。如此看來(lái)，堅(jiān)持斗爭(zhēng)者就愈 顯孤獨(dú)，愈加難能可貴了。“一個(gè)從上面撞進(jìn)去了，他于是遇到火，而且我以為這火是真的?！泵髅髟诖酥啊盁艋鸬膸ё右布纯瘫晃倚吡恕?，也就是說(shuō)，“燈火”是明明白白的真實(shí)的存在，但是，作者為什么在這里又

15、要強(qiáng)調(diào)“而且我以為這火是真的”？在這里，作者訝異于小飛蟲為了追求那暗夜里的一絲光明，竟如此奮不顧身。其實(shí)，作者深知，小飛蟲倘若遇火，必死無(wú)疑，然而終究不希望看到這竟是事實(shí)。一個(gè)反常的句子里，深藏著難以言傳的 款款心曲。8“然而月亮也暗暗地躲到東邊去了”，月亮是“明知必須為而不敢為”；這火是真的”，則寫小飛蟲是知道“不可為而必為之”。作者用特有的反常語(yǔ)句寫兩種事物不同的行為態(tài)度，褒貶自明，耐人尋味。寫作實(shí)踐一、“敘事貴曲”，往往表現(xiàn)在事件的進(jìn)程要經(jīng)過(guò)幾次反復(fù)，但這種反復(fù)，并不是同一層次上的重復(fù)，它是一個(gè)螺旋形上升的過(guò)程， 因此，曲折敘事就特別講究“犯中見(jiàn)避”，也 就是說(shuō)，在看似重復(fù)的幾個(gè)回合中要

16、同中見(jiàn)異。 如， 在 西游記 的“三打白骨精”中， 白 骨精“三騙”唐僧和孫悟空“三打”妖精，就是每一“騙”、每一“打”都是各不相同的。請(qǐng)你選擇恰當(dāng)?shù)牟牧希瑢懸黄胁?、有曲折的文章。在?gòu)思時(shí)盡量注意“犯中見(jiàn)避”， 盡可能用同中見(jiàn)異的情節(jié)，豐富人物的性格?！舅悸伏c(diǎn)撥】在指導(dǎo)學(xué)生寫作本題時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生從中國(guó)的古典小說(shuō)中吸取營(yíng)養(yǎng)。古典小說(shuō)中的“三迭式”情節(jié)特別注意犯中見(jiàn)避，同中見(jiàn)異。女口，在“孫悟空三打白骨精”中，白骨精“一騙”唐僧，是變作花容月貌的女子，用色相和齋飯誘人；孫悟空火眼金睛，一眼看穿，當(dāng)頭就打。白骨精“二騙”唐僧， 是變作瘦骨伶仃的老嫗， 企圖用母女之情來(lái)打動(dòng)人； 孫悟空理性思考，看

17、出“那女子十八九歲，這老婦有八十多歲，怎么六十多歲還能生產(chǎn)”， 其中“斷乎有假”，于是“舉棒照頭便打”。 白骨精“三騙”唐僧， 變?yōu)椤笆种酏堫^拐”的 老翁，想用宗教情感來(lái)感化人； 孫悟空吃了前兩番唐僧念緊箍咒的痛苦，于是改單人獨(dú)斗為聯(lián)合作戰(zhàn)，他請(qǐng)來(lái)土地老爺作證，一棒打得白骨精現(xiàn)出了“粉骷髏”的原形。情節(jié)的曲折多變，不僅是為了增加作品的趣味和可讀性， 它還是豐富人物性格的重要手 段。在“孫悟空三打白骨精”中，白骨精的一變?cè)僮兌?，有力地刻畫了妖精陰險(xiǎn)狡詐的 本性；孫悟空的一打再打而三打，顯示了其善辨真假、百折不撓、機(jī)智勇敢的英雄本色。媽媽喜歡吃魚頭陳運(yùn)松在我依稀記事的時(shí)候，家中很窮，一個(gè)月難得

18、吃上一次魚肉。每次吃魚，媽媽先把魚頭夾在自己碗里，將魚肚子上的肉夾下，極仔細(xì)地?fù)烊ズ苌俚膸赘蟠?，放在我碗里，其余的便是父親的了。當(dāng)我也吵著要吃魚頭時(shí)，她總是說(shuō)：“媽媽喜歡吃魚頭。”我想，魚頭一定很好吃的。有一次父親不在家，我趁媽媽盛飯之際，夾了一個(gè)，吃來(lái)吃去，覺(jué)得沒(méi)魚肚子上的肉好吃。那年外婆從江北到我家， 媽媽買了家鄉(xiāng)很金貴的鮭魚。吃飯時(shí)，媽媽把本屬于我的那塊 魚肚子上的肉，夾進(jìn)了外婆的碗里。外婆說(shuō):“而且我以為9“你忘啦？媽媽最喜歡吃魚頭?！蓖馄挪[縫著眼，慢慢地挑去那幾根大刺，放進(jìn)我的碗里，并說(shuō)：“伢啦，你吃?！苯又?，外婆就夾起魚頭，用沒(méi)牙的嘴，津津有味地嗍著，不時(shí)吐出一根根小刺。我一邊

19、吃著沒(méi)刺的魚肉，一邊想：“怎么媽媽的媽媽也喜歡吃魚頭？”29歲時(shí)，我成了家，另立門戶。生活好了，我倆經(jīng)常買些魚肉之類的好菜。每次吃魚， 最后剩下的，總是幾個(gè)無(wú)人問(wèn)津的魚頭。而立之年，喜得千金。轉(zhuǎn)眼女兒也能自己吃飯了。 有一次午餐，妻子夾了一塊魚肚子上 的肉，極麻利地?fù)烊ゴ蟠?，放在女兒的碗里。自己卻夾起了魚頭。女兒見(jiàn)狀也吵著要吃魚頭。 妻說(shuō)：-1“乖孩子，媽媽喜歡吃魚頭?！闭l(shuí)知女兒說(shuō)什么也不答應(yīng)， 非要吃不可。妻無(wú)奈，好不容易從魚鰓邊挑出點(diǎn)沒(méi)刺的肉來(lái)， 可女兒吃了馬上吐出，連說(shuō)不好吃，從此再不要吃魚頭了。打那以后，每逢吃魚，妻便將魚肚子上的肉夾給女兒，女兒總是很難地用湯匙切下魚頭，放進(jìn)媽媽的碗里

20、，很孝順地說(shuō)：“媽媽，您吃魚頭?！贝蚰且院?，我悟出了一個(gè)道理：女人做了母親，便喜歡吃魚頭了。【金指一點(diǎn)】為母愛(ài)子，把最好吃的魚肉夾給孩子吃，自己留下最差的魚頭，這本是人之常情。但是，陳運(yùn)松寫出了 “人人心中有，個(gè)個(gè)筆下無(wú)”的生活經(jīng)，寫出三代人四則吃 魚頭的生活細(xì)節(jié)，在敘事方式上犯中見(jiàn)避，曲折多變。第一次寫“我”的媽媽讓“我”吃魚肚子上的肉，媽媽自己吃魚頭，先交代“媽媽喜歡吃魚頭”，再交代自己偷偷品嘗魚頭。第二次寫自己的外婆吃魚時(shí)，讓她對(duì)母親說(shuō)這番話：“你忘啦？媽媽最喜歡吃魚頭?！钡谌螌懪畠撼持贼~頭時(shí)， 妻子又這樣表述：“乖孩子，媽媽喜歡吃魚頭?！比錁闼氐恼Z(yǔ)言， 三種句式，卻表達(dá)出同樣摯

21、愛(ài)的舐犢之情。二、“有人敲門”是一個(gè)很有意思的題目，日本著名作家星新一曾用這個(gè)題目寫過(guò)一組內(nèi)容各異的微型小說(shuō)。 現(xiàn)在請(qǐng)你也用這個(gè)題目構(gòu)思幾個(gè)故事，說(shuō)給同學(xué)們聽一聽。 把同學(xué)們認(rèn)為最有意思的那個(gè)故事寫下來(lái)?！舅悸伏c(diǎn)撥】 構(gòu)思的時(shí)候可以這樣考慮： 有人敲門 來(lái)者何人？為何而來(lái)？誰(shuí)在屋內(nèi)？在干什么？如何應(yīng)對(duì)？結(jié)果怎樣？等等?？梢赃\(yùn)用“換元法”多構(gòu)思幾個(gè)方案。只要變 換“誰(shuí)在屋內(nèi)”、“來(lái)者何人”這兩個(gè)重點(diǎn)“元素”， 就可以寫出花樣繁多、 趣味各異的作 品來(lái)。有人敲門早晨起床，屋外便成白茫茫的一片，原來(lái)是雪姑娘為大地新織了一件白色的毛衣，看那 毛衣多干凈、多純潔，樸素的大地格外美麗。10全家人都變得懶洋

22、洋的， 幼時(shí)調(diào)皮的我此時(shí)也安定下來(lái)， 躲在被窩里， 享受著那少許的 溫暖。 “該起床了！ ”媽媽的聲音傳入我的耳朵， 我沒(méi)什么反應(yīng)， 如沒(méi)聽到一樣繼續(xù)在被子 下享受。爸媽都起來(lái)了， 早餐也準(zhǔn)備好了，就差我去把它們消滅了。我被母親狠心地拖出被 窩，開始了新的一天。全家人圍坐在一起， 熱騰騰的早餐溜進(jìn)我的胃中， 頓時(shí)全身舒暢， 三人邊吃邊笑， 其樂(lè) 融融， 雙手捧著熱的飯碗，盡量吸取些熱能。 窗外的雪更大了，不知為何卻感到那雪花在剎 那間變得殘酷，像是雪姑娘在向大地投訴一年以來(lái)的辛酸事，顯得凄涼，孤寂。正當(dāng)我們吃得興奮時(shí)，“咚咚咚”，有人敲門，母親放下手中碗筷，驚奇地看著我和爸 爸，“誰(shuí)會(huì)來(lái)呢？大

23、冷的天，還那么早？”幼稚的我急忙回答：“可能是敲錯(cuò)了吧！”接著 繼續(xù)向我的早餐進(jìn)攻。一個(gè)勁地吃，不時(shí)說(shuō)一句：“好吃！”爸爸瞪著眼睛，滿心疑惑，大 腦里肯定大部分是問(wèn)號(hào)；接頭說(shuō)道：“快去看看，別讓人等，聽那敲門聲很沉重，好像是年 長(zhǎng)些的人?！苯?jīng)過(guò)那短暫的揣測(cè)后，答案終于揭曉，“外公”我驚奇地看著，他手里拎著一個(gè)包裹，另一只手還拎著一只黑袋，里面裝著一只雞，“外公，你就這樣走來(lái)的？” “嗯。 ”外公還高興地看著我， 說(shuō)：“我給我的乖外孫女送吃的來(lái)了！”外公一身雪花，頭發(fā)上也沾滿 了雪珠，臉上通紅，嘴唇有些紫，兩手也凍得通紅，看著瘦弱的外公如此狀況，心里真是有 些酸楚和感動(dòng)，趕忙拉他坐下，端來(lái)一杯熱

24、牛奶，讓他趁熱喝了，他摸了摸我的頭，嘻嘻地 說(shuō)：“真乖！”接著，對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)：“這是今年我養(yǎng)的最好的雞，自家的，營(yíng)養(yǎng)好，給 孩子補(bǔ)補(bǔ)，你們工作也那么辛苦，也該吃點(diǎn)好的?！蓖夤J(rèn)真地說(shuō)著，千叮嚀萬(wàn)囑咐，我們 都看著他，為他那份關(guān)心而感動(dòng)。他站起來(lái)， 我們都奇怪地看著， 母親說(shuō)： “在這吃飯吧， 那么冷的天， 不要走了。 ”父 親連忙接著說(shuō)：“我這就去殺雞，我們都好好吃一頓?！蔽铱粗謰屌d致那么高，連忙拍手叫道： “好?。?”外公卻推辭說(shuō)： “我還要回去， 家里還有活干， 你媽還在等我呢！ ”說(shuō)完， 笑著看看我， 又說(shuō)：“多吃點(diǎn)，快點(diǎn)長(zhǎng)大，你也可以來(lái)看外公??！ 記住要好好學(xué)習(xí)??！ ”“嗯?！?我

25、平靜地答道。外公出去，全家人不約而同地坐下，望著那兩袋東西，相互笑了，為了那真 摯的親情，我們舒心地笑了。沒(méi)過(guò)一分鐘，一陣急促的敲門聲又傳來(lái)，我們?nèi)泽@奇看著對(duì)方，我一躍而起，打開門， 仍是外公，他笑著說(shuō)：“你外婆給你織的手套落在我兜里了，給你，要戴??！”說(shuō)完，向我 們揮揮手，急忙走了。全家人望著那手套， 一聲不發(fā)， 我戴起它，握住那份來(lái)自另一方的祝福與關(guān)愛(ài)，深埋在心里。【金指一點(diǎn)】 飛雪封路，有人敲門，實(shí)在奇特。開門一看，原來(lái)是外公，想念小的， 貿(mào)然而來(lái)送吃的，也算情有可原。 既然來(lái)了， 一家人該團(tuán)團(tuán)圓圓吃頓飯， 可是，老人卻以“家11里還有活干，你媽還在等我呢”為由拒絕了。至此，一個(gè)疼愛(ài)后輩

26、的長(zhǎng)者形象躍然紙上。外公走了，門又一次被敲響，使故事情節(jié)再掀波瀾，外公送回手套，讓人聯(lián)想到外公剛進(jìn)門時(shí)“兩手也凍得通紅”的細(xì)節(jié)， 使已經(jīng)很豐滿的“外公”形象又重重地添上一筆，另外還補(bǔ)寫出外婆同樣可親可愛(ài)的形象，真是一舉三得。兩次敲門，既在意料之外，又在情理之中。如何在作文中做到情節(jié)曲折峰回路轉(zhuǎn)的景色，易引起人們的游興；抑揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的樂(lè)曲，能撥動(dòng)聽者的心弦；曲折多變的文章，能吸引讀者一步步進(jìn)入文章的境界。元代遺山說(shuō)：“文章當(dāng)有曲折，不可作直頭布袋。”如果平平淡淡，直來(lái)直去，必然使讀者一覽無(wú)余，倦心頓生。我國(guó)古典小說(shuō)都非常注 重?cái)⑹碌那鄱嘧?，如“三打祝家莊”、“三打白骨精”、“三調(diào)芭蕉扇”、“三顧茅

27、廬”、 “三氣周瑜”等故事，都極盡騰挪跌宕、回旋曲折之能事。如何在作文中成功地使情節(jié)曲折 呢？1善于轉(zhuǎn)折，能使文章反復(fù)、曲折多變所謂“轉(zhuǎn)”，就是圓轉(zhuǎn)。一轉(zhuǎn)一境，變化無(wú)窮。所謂“折”，也是轉(zhuǎn)，但轉(zhuǎn)中有回顧前意之態(tài)。在寫作中，使用轉(zhuǎn)折之法，其妙無(wú)窮。所謂“山重水復(fù)疑無(wú)路， 柳暗花明又一村”，i就是這種境界的生動(dòng)寫照，也可以看作是對(duì)轉(zhuǎn)折之意的注腳。如該單元的雨夜一文，從 眼前寫起，一轉(zhuǎn)寫到過(guò)去，一折又回到現(xiàn)在，一轉(zhuǎn)又想到幾天前，一折又回到眼前。而每一 次轉(zhuǎn)折，都是作者內(nèi)心變化的反映，讀者的心也隨之一起轉(zhuǎn)折。不光是記敘文，任何好的文章都有轉(zhuǎn)折。如師說(shuō)，先說(shuō)老師的作用和擇師的標(biāo)準(zhǔn)，然后一轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)到現(xiàn)實(shí)，運(yùn)用

28、三組對(duì)比批評(píng)“恥學(xué)于師”的惡劣風(fēng)尚，而每一個(gè)比對(duì)中又有轉(zhuǎn)折。-lips第三段再轉(zhuǎn)到古人，“圣人無(wú)常師”，第四節(jié)又一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)回現(xiàn)實(shí)，贊揚(yáng)李家的孩子李蟠。文章直指時(shí)弊，談古論今，層層疊進(jìn)，說(shuō)理透徹，使文章曲折多變。2講究抑揚(yáng)，也可以使文章曲折多變，搖曳多姿抑和揚(yáng)是相反相成的。按下為抑，飏起為揚(yáng)。一上一下，一束一放，兩相對(duì)應(yīng)，相互彪 炳，就會(huì)形成波瀾起伏之勢(shì)。如攝影師用光線的反差增強(qiáng)圖像的立體感，文章是用語(yǔ)言的反差來(lái)增強(qiáng)人物形象的立體感，因此抑揚(yáng)又如“褒貶”、“擒縱”，關(guān)鍵是根據(jù)文章需要決定孰先孰后。如梁實(shí)秋先生的我的一位國(guó)文老師（蘇教版現(xiàn)代散文選讀），先用大量篇幅寫我的老師“徐老虎”如何兇，如何不修

29、邊幅，如何不茍言笑，如何愛(ài)罵人，特寫了他罵自己一個(gè)多小時(shí)，罵自己“你是什么東西”， 這樣寫過(guò)之后才寫他學(xué)識(shí)淵博自編教材，教法獨(dú)特教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，思想開明不拘一格，以及對(duì)自己的深刻影響。先寫老師的種種不好，是為了 襯托后面的種種的“好”， 這樣讓作者的感情更真實(shí)， 讓人物形象更豐滿， 讓讀者得到更多 的啟發(fā)。3用“反類尊題”法，也可以使文章曲折生姿階股3.技法-寫作指&（開拓求知能力提升12所謂反類尊題，就是從相反的意思寫起， 然后再回到題旨上。 如必修一中韓少功的 我 心歸去，先不寫自己如何思念故鄉(xiāng)， 而是先寫自己在法國(guó)的海濱城市納塞爾的“家”如何先進(jìn)，而自己又如何的孤獨(dú)寂寞。之后才寫自己的故鄉(xiāng)，寫

30、自己的親人。而寫自己的故鄉(xiāng)又有抑揚(yáng)或褒貶?！胺搭愖痤}”法是前邊所說(shuō)抑揚(yáng)法的另一形式，但又不盡相同。抑揚(yáng)法是從一個(gè)事物的兩個(gè)相反方面去寫，而“反類尊題”法則是以彼一事物襯托此一事物。 這兩種事物相反相成， 讓讀者在比較對(duì)照中受到強(qiáng)烈感染。4運(yùn)用張弛法“一張一弛，文武之道”，正如生活要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，文章作者也要讓讀者在閱讀中，“兩股戰(zhàn)戰(zhàn)”與“安然兀坐”交替，“斂息屏氣”與“談笑自若”互生。此外，使文章曲折多變的筆法還有很多，如伏筆、插敘、倒敘、襯托、虛實(shí)等等。這里 重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)虛實(shí)法：虛，指抽象的寫，或側(cè)面烘托，或間接墊襯，意在給讀者留下廣闊的想象 空間；實(shí)，指具體的描寫，或正面描繪，或直接記敘。虛實(shí)結(jié)合

31、使文章多姿多彩，變化生色。同敘一人之事，前面用實(shí)，后面最好用虛；同敘二人以上的事，有的正面寫，有的側(cè)面寫， 有的具體寫，有的概括寫，如此，文筆才能經(jīng)濟(jì)，變化才顯多姿，情節(jié)才會(huì)搖曳。真題展析閱讀下面的材料，按照要求作文。它被天邊的彩云所吸引，奮力飛騰。寒冷、饑寒、風(fēng)雨都無(wú)法阻止它，它毅然決然地向上飛。飛上高山之巔，它已精疲力竭，傷痕累累。一個(gè)聲音問(wèn)：“值得嗎？ ”天地蒼茫，彩 云繚繞，它內(nèi)心充實(shí)而滿足，喃喃答道：“我愿意！”父親的書桌對(duì)面有一把小椅子，兒子坐在那里，陪伴著下班回家在桌子前剪報(bào)的父親。父子倆沒(méi)有說(shuō)話，靜靜相對(duì)。兒子望著父親祥和的面容，心里充溢著寧?kù)o的幸福：父親，您 辛苦了，能這樣陪

32、陪您，我真的很愿意。根據(jù)上面兩則材料，結(jié)合自己的感受和思考，任選角度，自擬題目 寫一篇不少于800字的記敘文或議論文?！窘鹬敢稽c(diǎn)】文題由兩則材料組成，兩則材料共同的立意:階股4.熱點(diǎn)-簡(jiǎn)考鏈接（廳!斤熱點(diǎn)密裁關(guān)錠勞動(dòng)創(chuàng)造美麗！要理解第13“父親在剪報(bào)紙”即“父親在勞動(dòng)”，“孩子說(shuō)：我愿意這樣陪著你， 感覺(jué)很幸?！奔础靶蕾p剪報(bào)紙勞動(dòng)感覺(jué)很幸福”，但“剪報(bào)紙乃簡(jiǎn)單勞動(dòng)”，孩子干嘛只說(shuō)不做？這則材料反映當(dāng)今家庭教育中輕視孩子勞動(dòng)的旨意。如果說(shuō)陪伴父親勞動(dòng)是福，那么幫父親做些力所能及的事，不是更幸福嗎？顯然，兩則材料共同立意：勞動(dòng)創(chuàng)造美麗！推而廣之，可以寫幸福的三要素：一是有希望；二是有事做；三是能愛(ài)

33、人。作文明確提示考生寫作文體是“記敘文或議論文”，如果從第一則材料入手，選擇議論文更容易把握。 寫作時(shí)入題要快，觀點(diǎn)要明確而突出，材料要充實(shí)，論證方法要多樣化。如果從第二則材料入手，選擇記敘文更好， 有真情實(shí)感是記敘文獲高分的關(guān)鍵，但情感一定要通過(guò)真實(shí)的故事和恰當(dāng)?shù)拿鑼憗?lái)自然流 露。選擇何種文體，考生需根據(jù)自己所擁有的素材和自己的特長(zhǎng)來(lái)決定。-1滿分示例宿命我靠在昏暗、潮濕的小矮墻上，我正在思考我的人生一一我是一只豬。我們祖輩都一樣，有著極其悲慘的宿命。宿命，宿命。我一生不愁吃，不愁穿，我只需要吃好睡好， 每天重復(fù)著同樣的事，日復(fù)一日看著同伴們漸漸膘肥的身材，我卻始終壯不起來(lái)，我有著自己的思想

34、。我不愿臣服于我的宿命， 因?yàn)槲疑钪?，我的自由之日便是我受死之時(shí)。夜幕降臨，我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)了我被屠夫送進(jìn)了屠宰場(chǎng)。那兒陳列著一行一行的豬頭，一列一列的豬肉，我明白，我們身上的豬頭、豬肉、豬腸通通不是我們的，除了我們自己的靈魂。我一個(gè)激靈醒了過(guò)來(lái)。夜色朦朧，我站在豬圈門口，揮灑冷汗。同伴一個(gè)一個(gè)都睡著了， 我沐浴著從斷崖處吹來(lái)的山風(fēng)，我的靈魂在內(nèi)心躁動(dòng)不安。我似乎看見(jiàn)了狼在斷崖上嗥叫。我也情不自禁，擺正了姿態(tài)，嗥叫了一聲，同伴們瑟瑟發(fā)抖，癡迷的眼神望著我，顯得很害怕。他們一定以為我 患上了豬瘟，或者以為我是一只披著豬皮的狼。我沒(méi)有解釋什么，因?yàn)槲抑皇琼槒奈覂?nèi)心的靈魂罷了。我決定要逃跑。“什么

35、？”同伴們瞪著眼睛驚恐地看著我， 此刻的我站在豬圈門口，繼續(xù)沐浴我的清風(fēng)。 我知道他們不會(huì)理解我， 就像人們不理解韓寒一樣，我和他一樣， 都是叛逆的少年。就像汪 國(guó)真說(shuō)的：要輸就輸給追求，一則材料的旨意，就要把握“它”、 “天邊的彩云”“飛”“累累”等關(guān)鍵詞語(yǔ)的含意?！八笔且粖^斗者的形象,“天邊的彩云”則是理想的化身,“飛”可以理解為“勞動(dòng)”，“累”可以理解為“辛苦”“我愿意”則是追求中“苦中有樂(lè)”，那么，本則材料的旨意則是為了理想而勞動(dòng)最美麗。要理解第二則14要嫁就嫁給幸福。我的內(nèi)心似乎更堅(jiān)定了。明天，明天。紅艷的晚霞如期而至，濃薄的霧氣沒(méi)忘記給大地披上一層灰色的熒幕。我趁著夜色，拱開了豬

36、圈門，玩命似的往斷崖飛奔， 迎面來(lái)的是涼爽的清風(fēng)。 逃跑時(shí)我回頭望了一眼， 看到 了我的母親，從她的眼神里我看到的是肯定的目光， 似乎是我做了她想做卻又不敢做的事情。斷崖的清風(fēng)不像豬圈，豬圈里的風(fēng)夾雜著濕氣和污臭。我擺正了狼的英姿，不斷嗥叫， 因?yàn)槲覒?zhàn)勝了我的宿命，我順從了我內(nèi)心的靈魂。 心里有個(gè)聲音一直在嘀咕：“你戰(zhàn)勝了你自己的宿命，多么值得啊！” 夜幕下的斷崖，依稀可見(jiàn)幾顆星星，這勇敢的靈魂花，此時(shí)此刻，開得到處都是?！久麕燑c(diǎn)評(píng)】 作者采用擬人的手法， 運(yùn)用第一人稱來(lái)構(gòu)思全篇， 寫一頭豬無(wú)法接受祖 輩的宿命， 決心從豬圈中逃出去，并最終出逃成功的事情。文章心理描寫細(xì)膩逼真，將一頭 豬的思想

37、和情感一一展現(xiàn)出來(lái)，讓我們?cè)陂喿x中， 由同情轉(zhuǎn)為敬佩， 從而油然地生出贊賞之 情。另外，作者善用隱喻，如“狼”這一意象的反復(fù)使用，暗指豬心的叛逆。作為一篇記敘文， 難能可貴的是， 作者能夠很好緊扣主題來(lái)敘述， 使文章的內(nèi)容與作文 材料之間形成關(guān)聯(lián)。 作為一篇應(yīng)試之作， 作者在文中能夠如此大膽地展示自己的想象力和創(chuàng) 造力，實(shí)屬不易。寫作演練1閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。那是一處地勢(shì)險(xiǎn)要的峽谷， 澗底奔騰著湍急的水流， 幾根光禿禿的鐵索橋橫亙?cè)趹已虑?壁之間。山勢(shì)的巍峨，澗水的轟鳴， 越發(fā)烘托出橋的危險(xiǎn)與簡(jiǎn)陋， 經(jīng)常有行者失足葬身澗底。一行四人來(lái)到橋頭，一個(gè)盲人、一個(gè)聾子、

38、兩個(gè)耳聰目明的健全人。鐵索橋，必須攀爬 了，行至此，毫無(wú)退路。四個(gè)人一個(gè)接一個(gè)地抓住鐵索，凌空行進(jìn)。結(jié)果呢？盲人過(guò)橋了； 聾子過(guò)橋了；一個(gè)耳聰目明的人過(guò)橋了；另外一個(gè)則跌下鐵索橋，喪了命。盲人說(shuō)， 我的眼睛看不見(jiàn)， 不知山高橋險(xiǎn)， 心平氣和地攀爬。 聾子說(shuō)，我的耳朵聽不見(jiàn)， 不聞腳下的咆哮怒吼，恐懼相對(duì)少很多。那么過(guò)橋的健全人呢？他的回答是，我過(guò)我的橋， 險(xiǎn)峰與我何干？急流與我何干？只管注意落腳穩(wěn)固就行了。要求：選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作 文，不得套作，不得抄襲?！緦懽魈崾尽?我們可以從四個(gè)人與鐵索橋的關(guān)系得出寓意： 很多時(shí)候， 做事就像攀爬 鐵索橋

39、，失敗的原因，不是力量薄弱，不是智商低下，而是被外界的環(huán)境威懾，被周圍的聲 勢(shì)嚇破了膽。只有不為外物所動(dòng)，專注于目標(biāo)，才能獲得成功。故事揭示了成功與外界環(huán)境 的關(guān)系。明白了寓意，再進(jìn)行立意，就容易得多了。具體立意時(shí)，可結(jié)合材料中的人物及他 們過(guò)橋后說(shuō)的話，從不同的角度立意。如從兩個(gè)耳聰目明的健全人來(lái)考慮，他們一成一敗， 說(shuō)明人的心態(tài)的重要性。 可以寫健全的人為外物所打擾不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的故事， 以故事情節(jié)多 變?nèi)佟?閱讀下面的材料，按要求作文。15生命沒(méi)有高低貴賤之分。 一只蜜蜂與一只雄鷹相比， 雖不起眼， 可他能傳播花粉從而使 大自然五彩斑斕； 一粒沙子與一塊碧玉相比， 雖然普通， 但它可以奠

40、基鋪路以成就萬(wàn)丈高樓 和平坦大道。 當(dāng)別人對(duì)工作漫不經(jīng)心的時(shí)候， 你卻能守住自己的工作崗位一絲不茍， 丁是丁， 卯是卯，恪盡職守，而不隨大流，這就是一種美德；當(dāng)別人跟著感覺(jué)走，追求所謂的瀟灑， 你卻能守住寂寞，認(rèn)認(rèn)真真做點(diǎn)事， 這就是一種明智；當(dāng)別人對(duì)整個(gè)世界憤憤不平，滿腹牢 騷喋喋不休時(shí)，你卻能從自我做起，從現(xiàn)在做起，干一番事業(yè)，這又是一種高尚的情操。任 何時(shí)候都不要看輕自己，而當(dāng)你一旦對(duì)自己有了信心，你的人生也許就會(huì)揭開新的一頁(yè)。要求全面理解材料， 但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定話 題，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意范圍作文，不要套作，不得抄襲?！緦懽魈崾尽恳J(rèn)真閱讀材料，搜尋中心句，去掉原因、現(xiàn)象、事件等具體的內(nèi)容，反復(fù)研究中心句的內(nèi)涵。找出關(guān)鍵句 任何時(shí)候都不要看輕自己，從自我做起、從現(xiàn)在做起。命題意在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審視自己，擺正自己在學(xué)習(xí)、班級(jí)及家庭中的位置，任何時(shí)候都不要看輕自己，去掉自卑、培養(yǎng)自尊自信，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)。