《【蘇教版】五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)：配套教案設(shè)計(jì) 第四單元第11課時(shí)通分》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【蘇教版】五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)：配套教案設(shè)計(jì) 第四單元第11課時(shí)通分（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、.第11課時(shí) 通分 教學(xué)內(nèi)容：教材第71頁(yè)的例14“試一試”“練一練”和練習(xí)十一的第13題。教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)生理解通分的意義，學(xué)會(huì)通分的方法。2會(huì)用簡(jiǎn)便的方法求分母的最小公倍數(shù)，進(jìn)行通分。3使學(xué)生感到美源于生活，美來(lái)自生產(chǎn)和時(shí)代的進(jìn)步，提高審美意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：使學(xué)生理解通分的意義，學(xué)會(huì)通分的方法。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用簡(jiǎn)便的方法求分母的最小公倍數(shù)，進(jìn)行通分。教學(xué)方法：探究學(xué)習(xí)法。教學(xué)過(guò)程：一、鋪墊孕伏。1說(shuō)出下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)。 6和8 8和9 9和27（1）先讓學(xué)生在練習(xí)本上解答、再指幾名學(xué)生口頭回答。（2）讓學(xué)生概括出求最小公倍數(shù)的幾種情況：一般情況下，求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)用短除的方法，除到兩
2、個(gè)商只有公因數(shù)1為止，把各除數(shù)和商連乘，特殊的情況是：A當(dāng)一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倍數(shù)時(shí)，較大的數(shù)就是這兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)B當(dāng)兩個(gè)數(shù)只有公因數(shù)1時(shí)，它們的最小公倍數(shù)就是這兩個(gè)數(shù)的積。2把下面的分?jǐn)?shù)約分。 讓學(xué)生在準(zhǔn)備本上完成，再指名說(shuō)出自己是怎樣想的。 3.引入新課。 二、探究新知1教學(xué)通分的意義。（1）教師板書出示例14。（2）怎樣運(yùn)用我們以前學(xué)的知識(shí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？請(qǐng)同學(xué)們討論一下。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可以根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把它們化成分母相同的分?jǐn)?shù)。（3）交流方法：生1：我把它們改寫成分母是12的分?jǐn)?shù)。生2：我把它們改寫成分母是24的分?jǐn)?shù)。（4）教師明確：像這樣“把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)叫做通分?！保ń處煱鍟n題：通分）通分的過(guò)程中，相同的分母叫做公分母。（5）討論：觀察上面的通分過(guò)程，用哪個(gè)數(shù)作公分母比較簡(jiǎn)便？（通分時(shí)，一般用原來(lái)幾個(gè)分母的最小公倍數(shù)作公分母。）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)取4和6的最小公倍數(shù)12做公分母計(jì)算簡(jiǎn)便。 2教學(xué)“試一試”。（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：通分時(shí)先干什么？然后干什么？（同桌先互相試著說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)一說(shuō)）（2）學(xué)生獨(dú)立完成“試一試”。三、鞏固新知：1.練一練。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)公分母是幾，再進(jìn)行通分。集體評(píng)價(jià)時(shí)強(qiáng)調(diào)：書寫格式。 2練習(xí)十二第13題。四、全課小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲？五、布置作業(yè)：完成補(bǔ)充習(xí)題相應(yīng)的題目。.
【蘇教版】五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)：配套教案設(shè)計(jì) 第四單元第11課時(shí)通分
