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1、馬及時 請默讀課文，用請默讀課文，用一句話一句話概括文章內(nèi)容。概括文章內(nèi)容。 文章記述了王老師給我們上第一節(jié)幾何文章記述了王老師給我們上第一節(jié)幾何課時令人難忘的情形。課時令人難忘的情形。 請在文中找出學生評價王老師這堂幾何請在文中找出學生評價王老師這堂幾何課的一個詞語。課的一個詞語。痛痛 快快 課文中王老師的哪些表現(xiàn)讓學生感到課文中王老師的哪些表現(xiàn)讓學生感到“痛快痛快”？請？請找出來，讀一讀。從這些表現(xiàn)中你看出王老師是一個怎樣找出來，讀一讀。從這些表現(xiàn)中你看出王老師是一個怎樣的人？（合作學習）的人？（合作學習） 請同學們用請同學們用“我認為：王老師是一個我認為：王老師是一個 的人。從王的人。從
2、王老師的老師的 可以看出?？梢钥闯觥！钡木涫秸f話。的句式說話。 示例：我認為王老師是一個和藹可親的人。從王老師示例：我認為王老師是一個和藹可親的人。從王老師走進教室走進教室“一句話不說，像一尊笑面佛一樣，只是站在講一句話不說，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺上啞笑臺上啞笑”的神態(tài)描寫中可以看出的神態(tài)描寫中可以看出 痛痛 快快看得痛快看得痛快聽得痛快聽得痛快外貌外貌神態(tài)神態(tài)動作動作語言語言痛痛 快快看得痛快看得痛快痛痛 快快聽得痛快聽得痛快看得痛快看得痛快痛痛 快快外貌外貌神態(tài)神態(tài)動作動作語言語言聽得痛快聽得痛快看得痛快看得痛快痛痛 快快和藹可親和藹可親業(yè)務水平高業(yè)務水平高幽默風趣幽默風趣平凡、和
3、藹平凡、和藹愛教育工作愛教育工作熟悉學生心理熟悉學生心理教學有方教學有方 王老師的課讓學生感覺痛快。文中哪些句王老師的課讓學生感覺痛快。文中哪些句子是寫這些痛快的？請找出來讀一讀，體會這子是寫這些痛快的？請找出來讀一讀，體會這些句子的作用。些句子的作用。側(cè)側(cè) 面面 描描 寫寫學生的學生的笑笑襯托老師幽默風趣、教學有方襯托老師幽默風趣、教學有方學生的學生的驚驚襯托王老師業(yè)務水平高襯托王老師業(yè)務水平高描寫人物的方法描寫人物的方法正面描寫正面描寫側(cè)面描寫側(cè)面描寫外貌外貌動作動作神態(tài)神態(tài)語言語言心理心理性格性格 讀了讀了王幾何王幾何，我們不由得想起自己的，我們不由得想起自己的老師，從幼兒園到初中，給你留下深刻印象的老師，從幼兒園到初中，給你留下深刻印象的是哪位老師？請你寫出他（她）的外貌特點、是哪位老師？請你寫出他（她）的外貌特點、他（她）常說的一句話、常做的一個動作或給他（她）常說的一句話、常做的一個動作或給你留下深刻印象的一幕。你留下深刻印象的一幕。
《王幾何課件》
