已磨課版本部編六下語文《快樂讀書吧 愛麗絲漫游奇境》公開課教案教學設計【一等獎】.docx

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1、快樂讀書吧 愛麗絲漫游奇境II本教案為省級小學語文優(yōu)質課評比一等獎一、教學目標（一）了解故事的寫作背景，能從書的封面、封底、目錄中提取信息，對整本書有初步的了解。（二）學習第一章節(jié)的內容，初步感受故事神奇的特點。（三）能夠運用預測、批注等策略進行閱讀，產生閱讀整本書的 興趣。二、教學準備課件，視頻，師生人手一本愛麗絲漫游奇境。三、教學過程（一）觀看影片，激趣導入1. 觀看視頻。（播放愛麗絲掉入兔子洞的片段）2. 學生交流觀后感受。3. 激趣導入。今天，我們一起閱讀一個故事。故事中的主人公愛麗絲掉入了一 個神秘的兔子洞，并由此開始了一次奇妙的夢幻之旅。在這個奇妙的 童話世界里，她一會兒變得很大很

2、大，一會兒變得很小很小，她遇到 許多會講話的生物以及像人一般活動的紙牌，還參加了一場瘋狂的槌 球比賽和一場莫名的審判（二）初讀書目，了解梗概1. 閱讀封面，提取信息。(1) 學生觀察封面，教師提問。你知道了哪些信息，你還想知道些什么？(相機板書：書名、作者)(2) 交流反饋，完成表格前三列內容：書名、作者、出版社。書名作者出版社創(chuàng)作背景主要內容人物特占八、寫作特點2.課件出示背景資料，學生簡要填寫表格第四列的“創(chuàng)作背景”。這本書的作者劉易斯.卡羅爾，他出生于1832年，一位非常了 不起的英國作家。他與安徒生、格林兄弟齊名，是世界頂尖兒童文 學大師。他不僅是童話大師，還是數(shù)學家和邏輯學家。他自幼

3、極富 想象力，性格內向，卻非常熱愛兒童。1862年的一個夏日，卡羅爾 帶鄰居的三位女兒泛舟于泰晤士河上，在河岸小憩喝茶時，他給孩 子們編了一個奇境記故事，主人公便是以姐妹中最伶俐可愛的七歲 的小愛麗絲為原型?；丶液?，卡羅爾應愛麗絲請求把故事寫下來， 并親自作插圖，送給了小愛麗絲。不久，小說家亨利金斯萊發(fā)現(xiàn) 了書稿，拍案叫絕。在他的鼓勵下，卡羅爾進一步加以潤色，以愛 麗絲漫游奇境為題，于1865年正式出版。3.教師小結。剛才，我們閱讀了封面、封底、扉頁，了解了創(chuàng)作背景，這些信 息能幫助我們了解作品的內容和價值。同學們，我們還可以邊讀邊完 成表格后面三塊內容的填寫，這樣能幫助我們更深入地了解作品。

4、(相機板書：封面、內容）（三）聚焦目錄，猜測情節(jié)1.快速瀏覽目錄，思考你最想先了解哪個故事，你能根據(jù)目錄猜一猜它講的是什么故事嗎？（出示目錄）愛麗絲漫游奇境目錄弟一早掉進兔子洞第二章眼淚池第二早一場會議式賽跑和一個長故事第四章兔子派來了小比爾第五章毛毛蟲的建議第六章小豬和胡椒第七章瘋狂茶會第八章王后的槌球場第九章假海龜?shù)墓适碌谑慢埼r方陣舞第十一章誰偷走了餡餅第十二章愛麗絲的證詞2. 教師借助表格示范預測掉進兔子洞，學生選擇感興趣的標題自主練習。預測的依據(jù)預測的內容目錄生活經驗和常識掉進兔子洞為什么會掉進兔子洞？我猜掉進兔子洞之后可能掉進兔子洞之后又會怎樣呢？會遇到好玩的人或事，這 樣才能體現(xiàn)

5、出“奇境”的 特點。瘋狂的茶會?.?.龍蝦方陣舞?.?.3.小結方法。簡明扼要的目錄，既能幫助我們預測故事情節(jié)，又能讓我們了解故事的主要內容。邊讀邊預測，這是閱讀童話故事的好方法。（板書: 目錄、預測內容）（四）學習第一章，感受童話的神奇1. 根據(jù)標題，引導質疑。（1）猜一猜。故事中有一個神秘的通道，使得愛麗絲進入了一個奇幻的世界一一你們能猜出這個通道是什么嗎？（學生自由猜測）（2）引出故事。愛麗絲掉進兔子洞之后，又跟著兔子跑了起來,接著就發(fā)生了很多稀奇古怪的事情，請同學們打開第一章一一掉進 兔子洞。（板書題目）（3）讀題質疑?？吹竭@個題目，你的腦海中出現(xiàn)了哪些問題?預設：愛麗絲怎么會掉進去的

6、？在兔子洞里發(fā)生了什么?2.初讀第一章，梳理變化及原因。（1）快速瀏覽第一章，找出愛麗絲身體發(fā)生變化和產生變化原因的語句。（提示快速閱讀方法，進行有目的的閱讀）(2) 學生反饋交流兩次變化及原因。預設一：第一次變化：變小。原因：喝了瓶子里的東西。預設二：第二次變化：變大。原因：吃了小蛋糕。3. 再讀第一章，感受童話故事神奇的特點。(一)出示要求，自主學習。默讀第一章，想一想哪些地方讓你覺得很神奇，用橫線畫出來, 在旁邊做批注，寫下自己的感受。(2)學生交流反饋。預設一：感受兔子的神奇。愛麗絲并沒有感到奇怪，甚至于聽到兔子自言自語地說：“哦， 親愛的，哦，親愛的，我太遲了。”愛麗絲也沒有感到離奇

7、，雖然 過后，她認為這事應該奇怪，可當時她的確感到很自然，但是兔子 竟然從背心口袋里掏出一塊懷表看看，然后又匆匆忙忙跑了。這時， 愛麗絲跳了起來，她突然想到：從來沒有見過穿著有口袋背心的兔 子，更沒有見到過兔子還能從口袋里拿出一塊表來。她好奇地穿過 田野，緊緊地追趕那只兔子，剛好看見兔子跳進了矮樹下面的一個 大洞。預設二：體會愛麗絲變小時的神奇場面?，F(xiàn)在愛麗絲只有十英寸高，當想到她此時的身高剛好能順利走 過那扇小門、進入那座漂亮的花園時，愛麗絲臉上泛起了明亮的光芒。不過首先，她還是等了幾分鐘，她想看看自己是不是還在繼續(xù)變小，她為此感到有點兒害怕?！安粫o止境地變小的，對吧?！?愛麗絲自言自語，

8、“要是我像一根蠟燭那樣，一點點消失，我想知 道到最后我會變成什么樣子啊?！彼龢O力去想象蠟燭上的火焰在蠟 燭全部燒完之后的模樣，她從未見到過那樣的場景。（3）教師小結。（相機板書：批注感受、體會神奇）4. 總結閱讀方法。同學們，像剛才這樣帶著問題閱讀，閱讀時關注細節(jié)變化，品味 語言特點，及時做批注，寫感受，這是閱讀的一種好方法。我們可以 運用這種方法接著讀這本書。（五）制定閱讀計劃，養(yǎng)成閱讀習慣1. 師生共同制訂“閱讀計劃表”。2. 總結課堂，激發(fā)閱讀。好的閱讀習慣能幫助同學們掌握閱讀方 法，提升語文素養(yǎng)。希望同學們每天堅持閱讀，做好閱讀批注，及時 記錄閱讀感受，并堅持在小組群內做到朗讀打卡，下

9、一節(jié)課我們會評 出“最美童聲”。附板書：書名預測內容作者封面批注感受目錄愛麗絲漫游奇境1=1內容體會神奇附閱讀計劃表：愛麗絲漫游奇境閱讀計劃表閱讀時間：閱讀地點： 閱讀章節(jié)：每天章節(jié)閱讀日期閱讀內容人物特點閱讀感受朗讀打卡現(xiàn)在愛麗絲只有十英寸高，當想到她此時的身高剛好能順利走 過那扇小門、進入那座漂亮的花園時，愛麗絲臉上泛起了明亮的光 芒。不過首先，她還是等了幾分鐘，她想看看自己是不是還在繼續(xù)變小，她為此感到有點兒害怕?！安粫o止境地變小的，對吧?！?愛麗絲自言自語，“要是我像一根蠟燭那樣，一點點消失，我想知 道到最后我會變成什么樣子啊。”她極力去想象蠟燭上的火焰在蠟 燭全部燒完之后的模樣，她

10、從未見到過那樣的場景。（3）教師小結。（相機板書：批注感受、體會神奇）4.總結閱讀方法。同學們，像剛才這樣帶著問題閱讀，閱讀時關注細節(jié)變化，品味 語言特點，及時做批注，寫感受，這是閱讀的一種好方法。我們可以 運用這種方法接著讀這本書。（五）制定閱讀計劃，養(yǎng)成閱讀習慣1. 師生共同制訂“閱讀計劃表”。2. 總結課堂，激發(fā)閱讀。好的閱讀習慣能幫助同學們掌握閱讀方 法，提升語文素養(yǎng)。希望同學們每天堅持閱讀，做好閱讀批注，及時 記錄閱讀感受，并堅持在小組群內做到朗讀打卡，下一節(jié)課我們會評 出“最美童聲。附板書：愛麗絲漫游奇境書名 預測內容作者封面批注感受目錄內容體會神奇附閱讀計劃表:愛麗絲漫游奇境閱讀計劃表閱讀時間：閱讀地點：閱讀章節(jié)：每天 章節(jié)閱讀日期閱讀內容人物特點閱讀感受朗讀打卡