小學(xué)心理健康 青春期教育 《青春進(jìn)行時(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì).docx

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1、《青春進(jìn)行時(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 【理論背景】 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生正處于青春發(fā)育期的開始，是兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期。許多孩子正處于從對(duì)異性的“疏離與排斥"到對(duì)異性的“關(guān)注與接近”階段。他們表面上將兩性的界限明顯劃分，實(shí)際上又期待與異性的交流，渴望獲得認(rèn)同與贊賞；同時(shí)，他們的內(nèi)心又充滿忐忑,怕成為老師及家長眼中“不聽話"的孩子。本活動(dòng)旨在通過游戲與活動(dòng)，讓學(xué)生了解渴望與異性交流是正常的青春期心理，同時(shí)幫助他們認(rèn)識(shí)到其中的“度”，從而形成健康、積極的異性交往觀，讓其能夠坦然相對(duì)、互相激勵(lì)、互相幫助，以平和健康的心態(tài)集中精力應(yīng)對(duì)小學(xué)階段學(xué)業(yè)任務(wù)的最后沖刺。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)與技能目標(biāo)：了解受異性歡迎需

2、具備的品質(zhì)，認(rèn)識(shí)青春期異性交往的必要性，把握尺度，掌握方向，學(xué)會(huì)異性交往。 2. 過程與方法目標(biāo)：通過情境體驗(yàn)，小組討論等環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)青春期異性交往的好處，了解異性交往的方向性及需遵循的原則； 3. 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在參與過的的過程中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作和自主學(xué)習(xí)的能力，樹立自信，處理好與異性的關(guān)系，以積極的態(tài)度面對(duì)青春期遇到的問題，以樂觀的心態(tài)走向未來。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1. 重點(diǎn)：掌握異性交往的方向性，在現(xiàn)實(shí)中能夠處理好異性間的關(guān)系。 2. 難點(diǎn)：以積極的態(tài)度面對(duì)青春期遇到的問題，以樂觀的心態(tài)走向未來。 【教學(xué)過程】 （一）導(dǎo)入活動(dòng)：陰陽相生 1. 隨機(jī)訪談，教師隨機(jī)訪問學(xué)生：“

3、你為什么與異性同學(xué)坐在一起？”（大部分學(xué)生會(huì)與同性朋友一起坐，理由是和同性朋友比較熟悉，因害羞所以不與異性坐，等等）。 2.磁鐵演示“異性相吸''教師給學(xué)生演示“同性相斥，異性相吸"的自然現(xiàn)象，自然界中有許多相對(duì)卻相生的例子，比如，太極圖（出示課件），再請(qǐng)學(xué)生舉一些例子，如乾坤、凹凸等。3.引入話題其實(shí)我們不必刻意去劃清界限，這些都是自然之道。既然是自然之道，我們不妨讓它“自然些二 （設(shè)計(jì)意圖：通過熱身活動(dòng)，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，同時(shí)引出本節(jié)課的主題。） （二）主題活動(dòng)：1元5角 1. 教師講解游戲規(guī)則：游戲的名稱是“1元5角”，所有的男生為“1元"，女生為“5角"，大家隨著音樂在教室內(nèi)走動(dòng)，

4、當(dāng)老師喊出“X元X角”時(shí)，同學(xué)們迅速地組成相應(yīng)的面值，組合人數(shù)不限,要求有男生有女生。 2. 訓(xùn)練幾次后，老師視各組人數(shù)均較為合理時(shí)結(jié)束活動(dòng)，學(xué)生以此時(shí)的組合為單位就座。 3. 小組交流：教師指導(dǎo)學(xué)生分組交流，必須是男女生對(duì)話，話題不限。 （設(shè)計(jì)意圖：通過活動(dòng)創(chuàng)造男女互動(dòng)機(jī)會(huì)，提升課堂氣氛。） （三）情境討論：你會(huì)怎么辦？ 1. 情景展示：小麗很喜歡同班的小陳。有一天，她悄悄送給小陳一件禮物，并在禮物中夾了一張紙條：小陳：我喜歡你，喜歡你爽朗的笑聲，我欽佩你的學(xué)習(xí)成績那么優(yōu)秀，欽佩你那么樂于助人，我想和你交朋友。小麗X月X日小陳看到紙條，心里很矛盾：“我該怎么辦呢？" 2. 分組討

5、論：假如你是小陳，你會(huì)怎么辦？ 3. 教師點(diǎn)評(píng)：與異性交往要適時(shí)、適度。 4. 繼續(xù)情景展示下午放學(xué)時(shí)，下起了雨。小陳走在回家的路上,他看到小麗沒有帶傘，手里還拿著一大包物品。小陳剛想走上前為她遮雨，忽然腦子里閃現(xiàn)出今天小麗給自己寫的紙條，又猶豫了。 5. 教師提問：你們覺得，小陳要不要去幫助小麗呢？ 6. 學(xué)生討論，陳述各自的觀點(diǎn)。（大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該幫助小麗）教師小結(jié)：幫助別人，不應(yīng)該有性別差異。 （設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)故事情節(jié)的分析與討論，使學(xué)生明白男女生應(yīng)和諧相處、互相幫助。） （四）角色扮演 1. 教師展示以下兩個(gè)情境 情境一：某女生熱情大方，樂于助人。她對(duì)女同學(xué)是如此，

6、對(duì)男同學(xué)也是如此。由于她的熱情，不少男同學(xué)喜歡與她交往。其中有一位男生誤認(rèn)為她喜歡自己，常常寫信給她，還常去約她。她為此感到很煩惱，不知該怎么辦？ 情境二：這名女同學(xué)突然收到男同學(xué)的一封“情書"，這時(shí)女同學(xué)的反應(yīng)…… 2. 教師引導(dǎo)：這是故事開始的序幕，接下來請(qǐng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)故事如何發(fā)展的幾種可能。學(xué)生展開想象，以小品的形式表演以下幾種情況。 （1）女同學(xué)很惱火，把這件事反映給班主任。班主任嚴(yán)厲地批評(píng)了男同學(xué)。 （2）女同學(xué)接受了，他們開始交往，經(jīng)常一起出入，有時(shí)如“小情人”一樣手拉手徑直走到偏僻樹叢中的石椅上坐下，時(shí)而纏綿細(xì)語，時(shí)而摟摟抱抱，感情越來越深，不能自拔。 （3）女同學(xué)沒接

7、受，但理智地處理了這個(gè)問題，兩個(gè)人還是好同學(xué)好朋友，繼續(xù)以良好的心態(tài)學(xué)習(xí)。 3. 小品演完后，引導(dǎo)學(xué)生討論： （1）你認(rèn)為情境二女孩采用哪種處理方式是最佳選擇？為什么？ （2）如果是你，你認(rèn)為怎么處理更好？ （3）你能幫助情境一中的女孩擺脫困境嗎？ 4. 教師講評(píng)：男女生之間的正常交往是一種純真的友誼，無可厚非，而且還要大力提倡。我們可以通過參加集體活動(dòng)增進(jìn)男女同學(xué)之間的了解，拂去面紗，讓異性之間的交往更加自然、健康。 （設(shè)計(jì)意圖：通過角色扮演，讓學(xué)生模擬可能出現(xiàn)的情境，更深刻地體會(huì)男女生應(yīng)如何恰當(dāng)?shù)亟煌?。? （五）青春進(jìn)行時(shí) 1. 教師引導(dǎo)：我們在小學(xué)已經(jīng)生活了五年多的時(shí)間，

8、讓我們跟隨童年的畫面，去回憶我們男生女生開心地在一起的情景。 2. 教師出示一組學(xué)生課前提供的照片，并根據(jù)以下問題進(jìn)行提問: （1）回顧我們一起走過的童年之路，你有什么感受？ （2）如何做才能讓我們在小學(xué)畢業(yè)前珍藏好這一顆顆天真純潔的童心？ 3. 祝福你，異性朋友 （1）教師引導(dǎo)：我們在一起生活了將近六年，在小學(xué)階段的最后半年里，請(qǐng)同學(xué)們在小卡紙上，寫一句對(duì)異性朋友最真摯的祝福,放進(jìn)信封里，信封上寫上異性同學(xué)的名字，放進(jìn)收納盒里，下課的時(shí)候，大家到收納盒里找到自己的信封。（播放音樂《青春紀(jì)念冊》） （2）請(qǐng)男女兩位同學(xué)分別起來大聲讀一下對(duì)同班異性好友的祝福，然后將卡紙送給這位同學(xué)。