《3.1認(rèn)識(shí)固體 教案》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《3.1認(rèn)識(shí)固體 教案(2頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
3.1理解固體
教學(xué)目標(biāo):
過程與方法:
1、能夠辨別周圍的環(huán)境中的物體,哪些是固體,哪些是液體,給物體分類。
2、會(huì)使用感官和工具理解固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的性質(zhì),并能描述出來(lái)。
知識(shí)與技能:
知道不同的固體能混合,也能分離。混合前固體重量不變、體積改變。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
體驗(yàn)工具比感官更有效。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備:文具盒、石塊、筆、雞蛋等各種固體;水、飲料、膠水、酒精等液體;天平、量筒、量杯。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:各種固體、錘子等。
教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入新課。
1、今天,我們來(lái)理解相關(guān)固體和液體的一些知識(shí)。
(板書課題)關(guān)于固體
2、和液體,你都知道些什么呢?
2、學(xué)生回答。
(二)自主學(xué)習(xí)。
1、按固體和液體兩類給物體分類。
(1)教師出示課前準(zhǔn)備的一些物體,請(qǐng)學(xué)生按固體和液體分類。
(2)師生交流。
(3)還有哪些物體是固體或者是液體。
(4)根據(jù)學(xué)生提出的問題:“牙膏是固體還是液體?”讓學(xué)生充分討論并發(fā)表自己的見解,教師不需要下定論,只要學(xué)生能夠說出道理即可。
(5)教師演示“和面”的實(shí)驗(yàn)。
往水里加水,不停地?cái)嚢?,直到攪不?dòng)為止。邊攪動(dòng)邊讓學(xué)生描述當(dāng)時(shí)是固體還是液體?從而讓學(xué)生明確固體和液體的區(qū)別。
2、研究固體和液體的性質(zhì)。
(1)小組確定研究哪幾種固體。
(2)組內(nèi)講座用哪些方法研究固體
3、的性質(zhì)。
(3)分組實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)學(xué)生注意記錄研究的情況。
(4)小組內(nèi)交流,完善本組的研究成果。
(5)小組間交流,描述固體的性質(zhì),還要比一比,哪個(gè)組研究的項(xiàng)目多。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):使用多種感官、多種方法能夠全面地理解固體的性質(zhì)。
(6)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)固體的共同性質(zhì):都有一定的形狀。
(7)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng):用多種辦法把P44上列舉的固體弄碎,并按硬度的強(qiáng)弱排隊(duì)。
3、繼續(xù)研究固體和液體的性質(zhì)。
(1)小組確定研究哪幾種固體。
(2)組內(nèi)講座用哪些方法研究固體的性質(zhì)。
(3)分組實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)學(xué)生注意記錄研究的情況。
(4)小組內(nèi)交流,完善本組的研究成果。
(5)小組間交流,描述固體的性質(zhì),
4、還要比一比,哪個(gè)組研究的項(xiàng)目多。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):使用多種感官、多種方法能夠全面地理解固體的性質(zhì)。
(6)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)固體的共同性質(zhì):都有一定的形狀。
(7)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng):用多種辦法把P44上列舉的固體弄碎,并按硬度的強(qiáng)弱排隊(duì)。
4、研究固體的混合與分離。
(1)研究固體混合前后重量是否變化。
教師帶領(lǐng)同學(xué)們利用天平來(lái)共同完成這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。通過數(shù)據(jù)分析,使學(xué)生發(fā)現(xiàn),固體混合前后和重量不變。
(2)研究固體混合前后體積是否變化。
讓學(xué)生利用工具箱里的器材獨(dú)立完成此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。通過數(shù)據(jù)分析,原來(lái)自己的猜想與實(shí)際情況有不同之處,使學(xué)生明白,工具的測(cè)量比自己的感官更可靠。
(3)指導(dǎo)學(xué)生把黃豆、綠豆、玉米粉的混合物分開。
A.讓學(xué)生自己想辦法解決這個(gè)問題。
B.小組交流辦法。
C.如果課內(nèi)時(shí)間不夠,要求學(xué)生能夠在課后完成。
板書設(shè)計(jì):
3.1認(rèn)識(shí)固體
研究固體的性質(zhì)
研究固體的混合與分離