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1、精品語(yǔ)文資料
精品資料
27 岳陽(yáng)樓記
班級(jí)______ 學(xué)習(xí)小組 小主人姓名________ 上課時(shí)間
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)和積累文言詞匯，朗讀、背誦全文。
2．學(xué)習(xí)文章把敘事、寫(xiě)景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫(xiě)法。
3．深刻理解和正確評(píng)價(jià)范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的生活理想和政治抱負(fù)，樹(shù)立正確的人生觀。?
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．積累詞匯，背誦全文。
2．把握文章思想，樹(shù)立正確的人生觀。?
資料鏈接
1．作家簡(jiǎn)
2、介。
范仲淹，北宋政治家、文學(xué)家。他出身貧寒，幼年喪父，對(duì)下層人民的痛苦感受深。仕途中屢次被貶，但仍矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主張，深受當(dāng)世和后人稱道。文章和詩(shī)詞俱脫俗超凡，有《范文正公集》傳世。?
2．背景資料。
《岳陽(yáng)樓記》是范仲淹被罷去參知政事而貶官河南鄧州時(shí)，應(yīng)好友滕子京之請(qǐng)而寫(xiě)的。當(dāng)時(shí)膝子京請(qǐng)范仲淹為重修岳陽(yáng)樓寫(xiě)記，并送去一幅《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據(jù)此圖，憑著豐富的想象，寫(xiě)下了千古名篇《岳陽(yáng)樓記》。滕子京與范仲淹同年舉進(jìn)士，因才華出眾但豪邁自負(fù)，被權(quán)貴所嫉，貶謫到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，經(jīng)常想勸慰他，卻一直無(wú)機(jī)會(huì)。適逢滕子京重修岳陽(yáng)樓，請(qǐng)范仲淹代筆記勝，
3、這就給了范仲淹一個(gè)規(guī)箴知己的好機(jī)會(huì)，因自己在貶中，亦有抒發(fā)自己理想的需要，于是范仲淹就寫(xiě)下了這篇抒發(fā)自己胸襟、規(guī)勸朋友的千古名篇。
第一課時(shí)
課時(shí)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)第一、二段
自主學(xué)習(xí)
1．讀準(zhǔn)字音
屬予作文 浩浩湯湯 朝暉夕陰 謫守
淫雨霏霏 薄暮冥冥 日星隱曜 嗟夫
檣傾楫摧 憂讒畏譏 一碧萬(wàn)頃 皓
4、月
岸芷汀蘭 心曠神怡 寵辱偕忘 噫
2．讀準(zhǔn)節(jié)奏
① 陰風(fēng)／怒號(hào)，濁浪／排空 （提示：讀駢句，節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓）
② 先／天下之憂／而憂，后／天下之樂(lè)／而樂(lè) （提示：讀散句，按意義劃分，不要讀破句）
思考：“刻唐賢今人詩(shī)賦于其上”怎么停頓？ 明確：刻／唐賢今人詩(shī)賦／于其上。
3．熟讀課文及一、二段注釋，準(zhǔn)備翻譯。
合作探究
1． 小組合作，口譯一、二段，并概括段意。
2． 第1段寫(xiě)重修岳陽(yáng)樓的背景，這背景是
5、什么？說(shuō)明了什么？
明確：在“政通人和，百?gòu)U具興”的基礎(chǔ)上“重修岳陽(yáng)樓”，這說(shuō)明滕子京在謫守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有條。由此可見(jiàn)作者欣賞他的闊大胸襟，與一般的“遷客”不同。
3． 第2段寫(xiě)洞庭湖的全景，用“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江”，如果把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”好不好？為什么？
明確：洞庭湖是無(wú)生命之物，同“銜”“吞”則使人產(chǎn)生有生命之感，把“遠(yuǎn)山”“長(zhǎng)江”跟洞庭湖的關(guān)系寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，成了一幅氣勢(shì)磅礴的動(dòng)人畫(huà)面。如果用“連”“接”來(lái)替換，只是客觀地說(shuō)明三者的相對(duì)位置，畫(huà)面是靜止的，效果沒(méi)有這樣好。
4． 第二段中“覽物之情，得無(wú)異乎？”在文中有何作用？
明確：過(guò)渡
6、
鞏固提升
熟讀背誦這兩段。
課后反思
第二課時(shí)
課時(shí)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)三四兩段
自主學(xué)習(xí)
1. 朗讀全文
2．解釋詞義
越明年 政通人和 百?gòu)U具興 增其舊制
岳陽(yáng)樓之大觀 巴陵勝狀 橫無(wú)際涯 朝暉夕陰
前人之述備矣 屬予作文 南極瀟湘 遷客騷人
3．熟讀三四兩段課文及注釋，
7、準(zhǔn)備口譯。
合作探究
1． 小組合作，輪流口譯，并概括段意。
2．三四兩段運(yùn)用的表達(dá)方式有： 寫(xiě)景、抒情
3．作者用哪些話概括了“遷客騷人”的“悲”和“喜”？這樣寫(xiě)的目的是什么？
明確：“去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”概括說(shuō)明了“遷客騷人”的“悲”；“心曠神恰，寵辱偕忘”概括說(shuō)明了“遷客騷人”的“喜”。這樣寫(xiě)是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心”作對(duì)比，引出下文，由寫(xiě)情自然轉(zhuǎn)入議論，突出全文的主旨。
鞏固提升
熟讀成誦。
課后反思
第三課時(shí)
課時(shí)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)五六兩段，把握思想。
自主學(xué)習(xí)
一、 理解性默寫(xiě)
表明遷客
8、騷人“悲”的具體內(nèi)涵的句子是：
表明遷客騷人“喜”的具體內(nèi)涵的句子是：
表達(dá)作者曠達(dá)胸襟的名句是：
表現(xiàn)作者遠(yuǎn)大政治抱負(fù)的名句是：
二、特殊詞（語(yǔ)）匯整合。
1．一詞多義。
? 政通人和（和樂(lè)）?? 政通人和（順利） 予觀夫巴陵勝狀（看）
春和景
9、明（和煦）?? 北通巫峽（通向） 岳陽(yáng)樓之大觀也（景象）
? 濁浪排空（天空） 一碧萬(wàn)頃（一） 南極瀟湘（盡，直通）
?? 長(zhǎng)煙一空（消散） 長(zhǎng)煙一空（全） 感極而悲者矣（極點(diǎn)）
? 屬予作文以記之（來(lái)）? 而或長(zhǎng)煙一空（有時(shí)候）
??不以物喜（因?yàn)椋? 或異二者之為（或許，也許）
2．通假字。
? ⑴百?gòu)U具興（“具”通“俱”，全，都。）
? ⑵
10、屬予作文以記之（“屬”通“囑”，囑咐，囑托。）
3．詞類活用。
??⑴慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡（守：名詞作動(dòng)詞，“做……太守”。）
? ⑵先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。（先：形容詞作狀語(yǔ)“在……之前”?！昂蟆庇梅ㄏ嗤?。）?
4．古今異義。
? ⑴ 氣象萬(wàn)千 （氣象? 古義：景象。 今義：大氣的狀態(tài)和現(xiàn)象。）
? ⑵ 微斯人 （微? 古義：沒(méi)有。 今義：細(xì)小。）?
5．特殊句式。
? ⑴銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江……（省略句） ⑵刻唐賢今人詩(shī)賦于其上。（狀語(yǔ)后置）
? ⑶遷客騷人，多會(huì)于此。（狀語(yǔ)后置） ⑷居廟堂之高……，處江湖之
11、遠(yuǎn)……。（定語(yǔ)后置）
? ⑸吾誰(shuí)與歸?（賓語(yǔ)前置） ?
6．流傳至今的成語(yǔ)有： 氣象萬(wàn)千、心曠神怡、政通人和
合作探究
1． 小組合作，輪流口譯，并概括段意。
2．第五段運(yùn)用的表達(dá)方式有： 議論、抒情
3．“遷客騷人”“古仁人”的區(qū)別在哪里？
明確：悲喜觀不同；遷客騷人“以物喜， 以已悲”。古仁人“不以物喜，不以已悲”
4． 第五段的議論作用是什么？
明確：揭示了古仁人之心的內(nèi)涵；抒發(fā)了作者的政治抱負(fù)；勉勵(lì)友人。點(diǎn)明中心。
鞏固提升
怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”這句話？
明確：我國(guó)古代早有“與民同樂(lè)”的思想。孟子也倡導(dǎo)“樂(lè)以天下，憂以天下”的民本思想。范仲淹在本文中把它發(fā)展成為“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的觀點(diǎn)，并以此作為對(duì)待任途進(jìn)退的原則，表現(xiàn)他曠達(dá)的胸襟和偉大的抱負(fù)。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有著借鑒和教育的意義。
課后反思
八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 27 岳陽(yáng)樓記導(dǎo)學(xué)案人教版
