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1、人教新起點精品英語資料精校版Revision2 Lets Review教學設計【內容來源】人民教育出版社（一起點）六年級上冊Revision2【課 時】Lets Review一、教學目標1. 能夠綜合復習有關情感和名人單元的詞匯和功能句，并完成聽力活動，展開交流和討論。2. 能夠仿照范例，綜合寫出一段語意連貫的描述某一天的心情日記。3. 能夠讀懂有關馬可波羅的介紹，并借助回答問題等閱讀策略進一步理解短文。二、教學建議A. Listen, write and tick.1. 熱身活動教師帶領學生復習有關情感的詞匯和功能句，可以參照第四單元中使用到的各種復習方法，也可參照如下方法。(1) 利用思維
2、導圖復習有關情感的詞匯和功能句。如圖所示：(2) 學生唱第四單元有關情感的歌曲。2. 其他活動(1) “拉大車”的游戲。學生以小組為單位，把各自的單詞卡片進行“洗牌”，背面朝上放在手里，然后一人出一張并讀出上面的單詞，最后把卡片依次擺放成一列，如：happyexcitedsadworriedexcited。如果見到一列中有兩個一樣的詞，那么就把這兩個詞及其排列在這兩個詞中間的其他詞都拿走，如：excitedsadworriedexcited(全部拿走)。三分鐘后停止，最后看誰的卡片多，誰就獲勝。(2) 選一選，說心情。學生承接上邊的活動，看看誰手里的卡片有相同的兩張，如：某位學生手里有兩張an
3、gry，那這名學生就要相應地描述令自己angry的事情。學生還可以針對上述活動展開心情調查。3. 聽力活動(1) 教師引導學生看A項聽力任務，預測Andy和Joy的心情及原因。(2) 教師播放兩遍錄音，學生邊聽邊寫下其中有關情感的詞匯，并畫出相應的原因，然后在小組內核對答案。(3) 學生描述Joy和Andy的心情，如：Joy is . because . 教師也可以通過冋題與學生展開進一步的交流，如：How do you feel when you meet Jackie Chan? 并引導學生自由表達。B. Choose and talk.1. 教師請學生朗讀B項Bill和Yaoyao的對話
4、，之后結對進行角色扮演，表演對話。2. 教師和一名學生示范，從B項提供的四種情境中選擇一種，然后兩人就所選擇的情境創(chuàng)編對話。之后學生以小組為單位進行操練，并以組為單位向全班匯報。Tip:在對話展示的過程中，教師要引導學生在不同情景中使用不同的鼓勵或寬慰等語言，如：Dont worry! I can help you with your maths. Oh, a big surprise! Congratulations! Your cat will be fine tomorrow.等等。3. 教師可以提供更多的場景讓學生進行角色扮演，也可以引導學生表演真實發(fā)生的事情。C. Think and
5、 write.1. 學生閱讀C項中的日記，圈出有關情感的詞匯，并畫出相應的原因。2. 學生合上課本思考問題：Why was he worried? How did he feel when he lost the football game?等。此環(huán)節(jié)主要考查學生對文段的理解以及記憶，并為下一步仿寫日記做好鋪墊。3. 教師也可以采用“挖空”的方式檢測學生，即：把C項日記中的一些關鍵詞 (比如情感詞匯和一些關鍵動詞)遮蓋住，然后讓學生根據(jù)文段填寫缺失的單詞，最后再打開課本核對、檢査。4. 教師出示自己的日記作為示范，給學生更多的參考。學生自主完成日記的仿寫，然后小組交流，展示匯報。D. Let
6、s read.1. 學生復習名人單元的主要詞匯和功能句?？梢圆捎萌缦路绞健?1) 教師用PPT依次閃現(xiàn)一些句子，讓學生讀一讀，并猜一猜描述的是誰，如：He was born in 1847. He was American. He was an inventor. He is famous for his inventions. Who is he?(2) 讀一讀，找不同。教師用PPT出示一些名人的照片，然后依次呈現(xiàn)一些句子，讓學生讀一讀，找出不是描寫該名人的句子，如：This is Li Bai. He was Chinese. He was an artist . 學生讀一讀，并從中迅速找
7、出不是描述李白的句子，即：He was an artist。此活動可幫助學生進一步熟練掌握名人單元的重點內容。2. 教師呈現(xiàn)Marco Polo的一組照片，讓學生在小組內展開討論。教師也可以提出一些探討性的問題，如：Who is he? Where is he from? Do you know him? How do you know him? 學生就這些問題展開深入探討。3. 學生閱讀短文，補全以下語段：This is _. He was _. Hes famous for _. 之后簡要了解Marco Polo的生平。4. 學生再讀短文，回答以下問題：How old was Marco
8、Polo when he came to China? Which city in China did Marco Polo like very much? Why did he like that city very much? . 完成后小組內核對答案，再全班訂正。5. 教師還可追加提問學生：Do you know Marco Polos stories? What else do you know about him?6. 學生以小組為單位展開討論，簡要描述自己還知道的有關Marco Polo的生平事跡。Tip:教師可以引導學生課后去搜集有關馬可波羅更多的信息，比如：他的出生、成長，以及著作等等，以幫助學生拓展學習空間。學生也可以搜集自己喜歡的名人信息，然后做成手抄報或者名人卡等，帶到班級內和其他同學分享、交流。三、備選活動【板書設計】Revision2【教學反思】
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