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1、高三語文詩歌鑒賞專題（八）表達方式觸景生情高三語文備課組不知春秋一、考點分析觸景生情，是指詩人受到眼前景物的觸動，引發(fā)了聯(lián)想，從而產(chǎn)生某種感情的抒情方式。觸景生情與借景抒情的主要區(qū)別在“觸”和“借”上，前者遇到景物往往是無意的，由于某種景物的觸動而產(chǎn)生了某種情感，后者強調(diào)的是有著某種情感不好或不愿直接表達，而借助某種景物來傳達。如唐朝詩人劉長卿的五絕送靈澈上人“蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。荷笠?guī)﹃枺嗌姜殮w遠”，精美如畫，那寺院傳來的聲聲暮鐘，這青山獨歸的靈澈背影，讓人回味，詩人正是借這幅意境深遠的畫面寄托，也表露出詩人不遇而閑適、失意而淡泊的情懷；而李白的春夜洛城聞笛“此夜曲中聞折柳，何人不起
2、故園情”是在人難以成寐時，忽而傳來幾縷斷斷續(xù)續(xù)的笛聲，從而觸動了詩人的羈旅情懷。其他如杜甫月夜憶舍弟“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，發(fā)現(xiàn)今夜的露更白，頓生寒意中突出了詩人對故鄉(xiāng)的感懷；王昌齡的閨怨“忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”，忽見陌頭柳色引起了少婦的聯(lián)想與感觸蒲柳先衰，青春易逝，從而表明閨怨的主旨：李白的菩薩蠻“平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧”的景色觸動了游子的心，從而引發(fā)了游子的思鄉(xiāng)懷人。本考點在近幾年中較常見，如2002年全國卷、2004年浙江卷、2005年廣東卷。送靈澈上人劉長卿蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。荷笠?guī)﹃?，青山獨歸遠。春夜洛城聞笛李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折
3、柳，何人不起故園情。月夜憶舍弟杜甫戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達，況乃未休兵。這首詩是乾元二年（759）秋杜甫在秦州所作。這年九月，史思明從范陽引兵南下，攻陷汴州，西進洛陽，山東、河南都處于戰(zhàn)亂之中。當時，杜甫的幾個弟弟正分散在這一帶，由于戰(zhàn)事阻隔，音信不通，引起他強烈的憂慮和思念。閨怨王昌齡閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。菩薩蠻何滿子李白平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高褸，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程，長亭更短亭。二、應考錦囊（一）提問方式：本詩用的是什么表現(xiàn)手法?請結(jié)合詩句簡要分析
4、。（本詩某句值得玩味，請從情與景的角度作簡要賞析）（二）答題步驟：先具體答出觸景生情，然后具體分析詩中如何體現(xiàn)觸景生情的手法，最后指出用了這手法所起的作用。（三）答題范式：本詩運用了觸景生情的手法，詩人見到了（）景物，引發(fā)了詩人（）的感情，使詩人感情的抒發(fā)得更（）。三、現(xiàn)場練習春日登樓懷歸寇準高樓聊引望，杳杳一川平，野水無人渡，孤舟盡日橫?；拇迳鷶囔\，古寺語流鶯。舊業(yè)遙清渭。沉思忽自驚。注：此詩約作于980年，詩人時年十九，進士及第，初任巴東知縣。舊業(yè)，這里指田園家業(yè)。清渭，指渭水。本詩中有很多寫景的句子，請結(jié)合詩句分析這樣寫的作用。（4分）（2005年廣東卷，有改動）答案解析：閱讀本詩可以從
5、注釋和標題入手，這是作者離開家鄉(xiāng)，初任巴東知縣所作，“懷歸”揭示了詩歌中含有思鄉(xiāng)盼歸之意。詩歌由寫景到抒懷，由“聊”到“驚”，就表現(xiàn)了一種由閑情到心驚思鄉(xiāng)的感情變化過程。本詩用一“望”字引起下文的景物描寫：平川、野渡無人、孤舟橫斜、荒村中的斷靄、古寺中的流鶯。而這些景物也是家鄉(xiāng)中特有的景色，這不僅讓詩人想起了自己的故園，從而借助這些景物抒發(fā)了自己的思鄉(xiāng)之情。這些景物應當是“望”字所引，所以屬于觸景生情。如能答出觸景生情便可得1分：如答出“此詩運用了觸景生情的表現(xiàn)手法，詩人無聊而望，卻見到如家鄉(xiāng)般的景色，平川、野渡無人、孤舟橫斜、荒村中的斷靄、古寺中的流鶯，無不讓詩人想起了自己的家鄉(xiāng)”可得3分；
6、如能再加上表達效果，即可得4分。（指出表現(xiàn)手法得1分；結(jié)合詩句具體分析得2分；答出表達效果得1分）因此，可以這樣來答：此句運用了觸景生情的表現(xiàn)手法，（1分）詩人無聊而望，卻見到如家鄉(xiāng)般的景色，平川、野渡無人、孤舟橫斜、荒村中的斷靄、古寺中的流鶯，引發(fā)了詩人思鄉(xiāng)的感情，（2分）使詩人的感情抒發(fā)得更含蓄雋永，富有詩意。（1分）四、強化訓練灞上散居馬戴灞原風雨定，晚見雁行頻。落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨夜人?？請@白露滴，孤壁野僧鄰。寄臥郊扉久，何年致此身？注：潘上，又作霸上，指長安東。致此身：出去為官，論語學而：“事君能致其身?！薄奥淙~他鄉(xiāng)樹，寒燈獨夜人”一聯(lián)值得玩味，請從情與景的角度作簡要賞析。（4分）本詩
7、可以從?！八l(xiāng)”“獨夜人”“空園”“孤壁”“寄臥”等詞入手，再聯(lián)系詩句中的景物風雨、雁行、落葉、寒燈、白露，可以得出本詩是一首觸景生情思故鄉(xiāng)的詩的結(jié)論。本詩寫詩人客居霸上而感秋的寂寞，情景蕭瑟，首聯(lián)寫灞原上空蕭瑟秋風秋雨、雁群頻飛，頷聯(lián)寫在他鄉(xiāng)異土見落葉和寒夜獨處的悲凄，頸聯(lián)寫秋夜寂靜，臥聽滴露，孤單無依，與僧為鄰，更進一步寫出孤獨的心境，末聯(lián)抒發(fā)詩人的感慨，表達懷才不遇、進身渺茫的悲憤。這樣，本題的答案可整合為：第三聯(lián)運用的是觸景生情的抒情手法（1分），詩人用落葉、寒燈具體寫秋夜山居的沉寂與凄涼，引發(fā)了詩人對故鄉(xiāng)的思念之情，（2分）寫盡了詩人客居他鄉(xiāng)凄涼孤獨的心情。（1分）。高三語文詩歌鑒賞
8、專題（九）表達方式寓情于景高三語文備課組陳克亞一、考點分析寓情于景是指將感情融會在特定的自然景物或生活場景中，借助對這些自然景物的描摹刻畫來抒發(fā)感情，這是一種間接抒情的方式。運用這種手法能很好地表達出詩人的感情，同時又有著意味深長、含蓄雋永的效果。如杜甫的春夜喜雨借助對春雨“知”“潛”“潤”“重”的描寫，表達了詩人對春雨到來的驚喜不已之情和對春雨無私品格的贊美；岑參的白雪歌送武判官歸京“輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”，這是詩人對行者的留戀，也是為其“長路關(guān)山何時盡”而發(fā)愁，又是為自己歸期未卜李白的黃鶴樓送孟而惆悵，結(jié)束處的悠悠不盡之情表達得充分而不直接，含蓄而
9、有余味；浩然之廣陵“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”，通過對別后景物的描寫，含蓄地抒寫了惜別之情，他的另一首聞王昌齡左遷龍標遙有此寄“楊花落盡子規(guī)啼”一句，把飄零之感、離別之恨寄寓在景物漂泊無定的楊花和啼著“不如歸去”的子規(guī)之中。本考點在近幾年中經(jīng)常出現(xiàn)，如2008年福建卷，2007年全國I卷、江蘇卷、廣東卷、重慶卷、浙江卷，2006年湖北卷、重慶卷、江西卷。春夜喜雨唐杜甫好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處,花重錦官城。白雪歌送武判官歸京岑參北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不
10、得控，都護鐵衣冷猶著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。黃鶴樓送孟浩然之廣陵李白故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西！二、應考錦囊（1） 、提問方式：本詩用的是什么表現(xiàn)手法?請作簡要分析。（本詩某旬運用了什么表現(xiàn)手法，請作簡要分析）（2） 、答題步驟：先具體答出寓情于景，然后具體分析詩中是如何體現(xiàn)寓情于景手法的，最后指出用了這手法以后所起的作用。（3）
11、、答題范式：本詩運用了寓情于景的手法，詩人通過對（）描寫，表現(xiàn)了詩人（）的感情，有著（）的作用。，三、現(xiàn)場練習鵬鵲天送人辛棄疾唱徹陽關(guān)淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。今古恨，幾千般，只應離合是悲歡。江頭未是風波惡，別有人間行路難!“浮天水送無窮樹。帶雨云埋一半山”運用了哪種表現(xiàn)手法?蘊含了什么樣的思想感情?請結(jié)合詩句作簡要分析（4分）（2007年江蘇卷，有改動）答案解析：要理解本詩，首先從題目“送人”入手，再結(jié)合詞中“陽關(guān)”“功名”“行路難”等，發(fā)現(xiàn)此詞為送別詞；再分析“浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山”句，寫送別時翹首遙望之景，景顯得生動，用筆也很渾厚，而且天邊的流水遠
12、送無窮的樹色，和設想行人別后的行程有關(guān)；雨中陰云埋掉一半青山，和聯(lián)想正人君子被奸邪小人遮蔽、壓制有關(guān)。景句中的兩種不同的思想感情，不但聯(lián)系緊密，而且含蓄不露，富有余韻，這正是寓情于景，把依依不舍的惜別之情、祝福平安的關(guān)切之情、前程迷茫的郁悶之情全寄托在景物的描寫之中。因此，可以這樣來答：此句運用了寓情于景的表現(xiàn)手法，（1分）通過對浮天、水、樹、雨、云、山等景色的描寫，表現(xiàn)了詞人翹首遠望中的依依不舍的惜別之情、路途艱難中的祝福平安的關(guān)切之情和山高水長中的前程迷茫的郁悶之情，（2分）詞人把豐富的情感寄托在景物描寫當中，有著含蓄雋永、意味深長的作用。（1分）四、強化訓練喜見外弟又言別李益十年離亂后.
13、長大一相逢。問姓驚初見。稱名憶舊容。別來滄海事。語罷暮天鐘。明日巴陵道，秋山又幾重。注：外弟：表弟。十年離亂：指安史之亂。稱名：互道姓名。尾聯(lián)用的是什么表現(xiàn)手法?請作簡要分析。（3分）理解本詩可以從題目“喜見外弟又言別”入手，再聯(lián)系詩句中的“相逢”“驚初見”“語罷”“明日”等詞，可以得出本詩是詩人在寫自己同表弟（外弟）久別重逢又匆匆話別的情景。前六句，從久別，到重逢，到敘舊，寫“喜見”，突出了一個“喜”字；七、八句轉(zhuǎn)入“言別”。作者沒有使用“離別”的字樣，而是想象出一幅表弟登程遠去的圖畫。明日點出聚散匆匆?！鞍土甑馈碧崾玖吮淼芗磳⑦h行的去向，“秋山又幾重”則是通過重山阻隔的場景，把新的別離，形
14、象地展現(xiàn)在讀者面前，用“秋”形容“山”，在點明時令的同時，又隱蘊著作者傷別的情懷。尾聯(lián)一改前面的敘議，而是寫景，想象外弟明天的行程，所以本詩的尾聯(lián)不是直接抒情，而是寓情于景。那么本題的答案為：尾聯(lián)用的是寓情于景的手法（1分），詩人通過對想象明天外弟所遇到的場景一巴陵道和幾重秋山的描寫，表現(xiàn)了詩人兄弟久別重逢又相別的的惋惜惆悵之情，有著含蓄而又意味深長的作用（2分）。高三語文詩歌鑒賞專題（十）表達方式情景交融高三語文備課組陳克亞一、考點分析情景交融是古代詩歌間接抒情中的一小類，它既表達情感，又描寫景物，相互烘托，沒有主次之分，二者幾乎合為一體。清代王夫之姜齋詩話中有兩段精彩的論述：“情景名為二而
15、實不可離，神于詩者妙合無垠。巧者則有情中景、景中情?！薄扒榫半m有在心在物之分，而景生情，情生景，哀樂之觸，榮悴之迎，互藏其宅。夫景以情合，情以景生，初不相離，唯意所適。截分兩橛，則情不足興而景非其景?！币_到情景交融，至少需要兩條：一是要觸景生情，二是要善于借景抒情，融情于景。這種情景交融的最大好處是賦予抽象的情感以形體，在對景物的描摹之中委婉含蓄地表達詩人的情感。如溫庭筠的更漏子：“梧桐樹，三更雨，不道離情正苦，一葉葉，一聲聲，空階滴到明?！奔拍臉洌芾斓挠?，寫景亦寫情，渲染出相思女子的秋思無限，秋愁萬端，離情與景物的描寫相互烘托。李煜的相見歡“無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋”，
16、開頭直接將愁緒表達于無言獨上高樓之中，接著以月如勾的意象傳述一種孤清與不圓滿的遺憾意境，第三句用寂寞統(tǒng)領整個情緒，梧桐也寂寞、深院也寂寞，心中的寂寞與環(huán)境的寂寞相暗合。本考點近幾年出現(xiàn)較頻繁，如見于2005年湖南卷、2007年四川卷、湖南卷。更漏子溫庭筠（唐）玉爐香，紅燭淚，偏照畫堂秋思。眉翠薄，鬢云殘，夜長衾枕寒。梧桐樹，三更雨，不道離情正苦。一葉葉，一聲聲，空階滴到明。相見歡李煜林花謝了春紅，太匆匆。無奈朝來寒雨，晚來風。胭脂淚，相留醉，幾時重。自是人生長恨，水長東。無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院，鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味，在心頭。二、應考錦囊（1） 、提問方式：本
17、詩情景交融最具特色，請結(jié)合詩句簡要分析。（請從情景的角度賞析某詩句）（2） 、答題步驟：先答出情景交融，然后結(jié)合詩句作具體分析，并指出手法所起的作用。（3） 、答題范式：本詩（旬）屬于情景交融，（）是以情統(tǒng)景，（）是以景寫情，情景交融，把詩人的（）情感含蓄地表達了出來。三、現(xiàn)場練習與浩初上人同看山寄京華親故柳宗元海畔尖山似劍芒秋來處處割愁腸。若為化作身千億散向峰頭望故鄉(xiāng)。請從“情”與“景”的角度來賞析“海畔尖山似劍芒，秋來處處割愁腸”兩句。（4分）（2005年湖南卷，有改動）答案解析：這首詩可以從題目“寄京華親故”入手，再抓住“愁腸”“望故鄉(xiāng)”等詞，可以分析出本詩是凄苦的思鄉(xiāng)詩。前兩句用比喻來
18、描述思鄉(xiāng)的感受，海邊的尖山像一把把鋒利的劍在一點一點割著詩人愁苦的心腸，秋天季節(jié)里的自然界一片荒涼，登LIJ臨水，觸目傷懷，更使人百端交感，愁腸欲斷：后兩句通過奇異的想象和獨特的藝術(shù)構(gòu)思道出了詩人深藏在心底的被貶后遠離家鄉(xiāng)的抑郁之情。詩人寫海邊的尖山似利劍般割詩人的愁腸，既是寫景又是抒情，情借景出，二者融合，屬于情景交融。這樣本小題的答案可以整合成：前兩句一情一景，景中含情，情景交融，（2分）尖山似利劍割著詩人愁苦的心腸，秋天的荒涼，又使人百端交感，愁腸欲斷。既是寫景又是抒情，以情觀景、情借景出，二者融合，含蓄地表達出了自己的愁苦。（2分）四、強化訓練淮上與友人別鄭谷揚子江頭楊柳春，楊花愁殺渡
19、江人。數(shù)聲風笛離亭晚，君向瀟湘我向秦。請從“情景交融”的角度賞析前兩旬。（4分）閱讀本詩可以從詩題“與友人別”入手，發(fā)現(xiàn)這是一首送別詩，抒寫離情別意是從景物入手的，全詩前三句一句一景，一景一情，一情一景。首句中“揚簿江頭”是地點，“春”是時間，“楊柳”是眼前景，見揚柳青青，婷婷裊裊，柳絲輕拂，婀娜多姿，用繪春意盎然之美景來襯心中之愁情；次句繪楊花零亂飄飛的迷蒙之景，言離別在即的愁情，“楊花”是狀物繪景，“渡江人”扣題寫別，“愁殺”是抒寫愁情，承首句所見青青柳絲隨風飄搖，自然過渡到寫楊花，因風而起的楊花零亂飄飛，煙口迷漫，觸動了詩人與友人繚亂的離緒，詩人陡生天涯羈旅的漂泊之感；第三句寫晚風吹送。愁殺行客兒”的笛音，引起詩人與友人的依依惜別之情；末句寫暮色蒼茫中的分別情景，表達出對朋友的祝福與慰勉之情。全詩因情即景，見景生情，景美而情悲，富有無限韻味。本題可以這樣回答：本詩前兩句運用了情景交融的表現(xiàn)手法，前兩句一景一情，一情一景。（2分）首句見楊柳青青，婷婷裊裊，繪春意盎然之美景來襯心中之愁情；次句繪楊花零亂飄飛的迷蒙之景，言離別在即的愁情，前兩句因情即景，見景生情，景美麗情悲，把詩人傷別的情感含蓄地表達了出來，富有韻味。（2分）
觸景生情、寓情于景、情景交融
