《2020衡水名師語文專題卷：專題九 古代詩歌鑒賞 表達(dá)技巧 、思想內(nèi)容、觀點(diǎn)態(tài)度Word版含答案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020衡水名師語文專題卷：專題九 古代詩歌鑒賞 表達(dá)技巧 、思想內(nèi)容、觀點(diǎn)態(tài)度Word版含答案（13頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、2020衡水名師原創(chuàng)語文專題卷 專題九 古代詩歌鑒賞（ 表達(dá)技巧 、思想內(nèi)容、觀點(diǎn)態(tài)度 ） 考點(diǎn)21 表達(dá)技巧 3（2）、10（1） 考點(diǎn)22 思想內(nèi)容、觀點(diǎn)態(tài)度 1-9題的（1）小題,1（1），2（2），4-10（2） 考試時間：90分鐘 滿分：100分說明：請將題目的正確答案填寫在答題卡上1、閱讀下面這首唐詩,完成問題。（10分）菩薩蠻舒亶樓前流水西江道,江頭水落芙蓉老。畫鼓疊涼波,憑欄顰翠娥。當(dāng)年金馬客,青鬢蘆花色。把酒感秋蓬,驪歌半醉中。(注釋)金馬:官署門旁有銅馬,故曰“金馬”。秋蓬:秋季的蓬草因枯易飄,故喻飄泊不定。驪歌:指告別的歌。1.下列對本首詞的賞析,不正確的一項是()（4分
2、）A.首句描寫了江水悠悠流去,水邊飄蕩著老去的芙蓉花瓣的景象,起到渲染氛圍的作用,奠定了感傷的基調(diào)。B.“畫鼓疊涼波,憑欄顰翠娥”,一動一靜,有景有人,畫面的層次感強(qiáng),而“涼、顰”又讓畫面的情調(diào)更突出。C.本詞上闋寫景下闋寫情,這是由實(shí)到虛又虛實(shí)結(jié)合的寫法;而抒寫的情感又襯托了眼前實(shí)景的感傷之色。D.詞中擷取流水、老芙蓉、畫鼓、涼波、翠娥、青鬢、蘆花、秋蓬、驪歌等意象,全著冷色調(diào),全詞意脈貫通。2.本首詞抒發(fā)了作者哪些情感?請簡要分析。（6分）2、閱讀下面的詩歌,回答下面問題。（10分）悲愁歌漢劉細(xì)君吾家嫁我兮天一方,遠(yuǎn)托異國兮烏孫王。穹廬為室兮旃為墻,以肉為食兮酪為漿。居常土思兮心內(nèi)傷,愿為
3、黃鵠兮歸故鄉(xiāng)?！咀ⅰ縿⒓?xì)君:西漢江都王劉建的女兒,漢武帝時期被封為公主,遠(yuǎn)嫁西域,給烏孫王昆莫做妻子。穹廬:游牧民族居住的帳篷。旃:同 “氈”。黃鵠:天鵝。1.下列對本詩內(nèi)容的解說和鑒賞,不正確的一項是( )（4分）A.“天一方”“遠(yuǎn)托”“異國”等詞語透露出遠(yuǎn)嫁烏孫的公主對自己遭遇和處境的哀傷。B.中間兩句對烏孫飲食起居和生活習(xí)俗的描寫,為下文懷歸之情的抒發(fā)埋下了伏筆。C.悲愁歌深受楚辭的影響，讀唱時句中加上舒緩語氣的“兮”,增強(qiáng)了詩的節(jié)奏感。D.詩歌以詩人自己的口吻,含蓄地表達(dá)了主人公思親盼歸的心情。2.這首詩歌名為悲愁歌，其悲體現(xiàn)在哪些方面?請結(jié)合詩歌加以分析。（6分）3、閱讀下面這首詩,
4、完成題目。（10分）登江中孤嶼贈白云先生王迥孟浩然悠悠清江水,水落沙嶼出?；靥妒律?綠筱岸傍密。鮫人潛不見,漁父歌自逸,憶與君別時,泛舟如昨日。夕陽開晚照，中坐興非一。南望鹿門山,歸來恨如失?！咀ⅰ拷泄聨Z:漢江中的一個小島。王迥:號白云先生,家住襄陽鹿門山,是孟浩然的好友。筱:細(xì)竹子。博物志:“南海水有鮫人,水居如魚,不廢織績,其眼能泣珠?！?. 下列對這首詩歌的理解，不正確的一項是( )（4分）A.全詩可分為三個部分,以游漢江開始,以歸家作結(jié),中間插入一次游漢江的回憶,但整首詩渾然一體。B.三、四兩句詩人生動形象地描繪出巖石下潭水流淌深不見底的現(xiàn)象,以及青翠的細(xì)竹稠密地傍依河岸的情景。C
5、.七到十句回想與友人分別時泛舟的情景如在昨日:夕陽斜照著傍晚的景物,二人坐在小島上興味無窮。D.詩以美麗的漢江為背景，以游漢江為情節(jié),以極其細(xì)膩的筆觸形象而直接地刻畫出白云先生灑脫的形象。2.最后兩句表達(dá)了詩人怎樣的感情?是如何表達(dá)的?（6分）4、閱讀下面這首詩歌,完成下面題目。（10分）重過海印庵清宗渭三年重向虎溪游,石路依然碧水流。鳥背斜陽微帶雨,寺門衰柳漸迎秋。弟兄誼重難為別,師友情深竟莫酬。嘆息此身閑未得，天涯明日又孤舟。1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是( )（4分）A.由詩句可知,詩人是于秋天重游虎溪海印庵的，且只能在此短暫逗留。b.首聯(lián)寫故地重游,石路依舊,只是碧水流走了時光
6、,給人以物是人非之感。C.頷聯(lián)拈取歸鳥、斜陽、微雨、衰柳等意象，動靜結(jié)合，描繪出冷落衰敗之景。D.尾聯(lián)直抒胸臆，表達(dá)人生勞碌之苦與羈旅情懷,其中也暗含不舍之情。2.“弟兄誼重難為別,師友情深竟莫酬”與王勃送杜少府之任蜀州中的“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”在思想感情上有什么不同?（6分）5、閱讀下面這兩首詩歌,完成下列小題。（10分）武昌阻風(fēng)(宋)方澤江上春風(fēng)留客舟,無窮歸思滿東流。與君盡日閑臨水,貪看飛花忘卻愁?！咀ⅰ孔栾L(fēng):被風(fēng)阻滯。曉過鴛湖(清)查慎行曉風(fēng)催我掛帆行,綠漲春蕪岸欲平。長水塘南三日雨,菜花香過秀州城?！咀ⅰ盔x湖:即鴛鴦湖,一名南湖,在今浙江嘉興城南,離查慎行的家鄉(xiāng)只幾十里地。秀州城
7、:即今浙江嘉興。1.下列對這兩首詩的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)（4分）A.兩首詩首句都運(yùn)用擬人手法,將春風(fēng)人格化,但春風(fēng)在詩人眼中的情義卻不相同,一者挽留詩人,一者催人啟程。B.古人多以水喻思,如“思君如流水,何有窮已時”。方詩即景取喻,顯得更加自然貼切,達(dá)到情景交融的境地。C.查詩中的“綠”字表現(xiàn)力極強(qiáng),用以比喻碧綠的湖水,和“漲”字結(jié)合在一起,富有動感,引發(fā)想象。D.“與君盡日閑臨水”中的“君”,既可以理解為同船的友人,也可以理解為船,無論是誰,在此都無關(guān)緊要,詩人整日臨水,心緒別有寄托。2.兩首詩抒發(fā)的感情有什么相同之處?此外,請分別賞析兩首詩的尾句。（6分）6、閱讀下面這首宋詩,完成下列
8、各題。（10分）閶門外登漢船(五首其一) 楊萬里 步下新船試水初,打頭攬載適逢予。 一橡板屋才經(jīng)雨,兩面油窗好讀書。 剩買春風(fēng)木芍藥,亂篸棐幾竹蘧篨【注】。 清溪浮取松亭子,賞遍千山不要驢。 【注】木芍藥:牡丹的別名。篸(zn):通“簪”。棐(fi)幾:用棐木做的幾桌。蘧篨(qch):粗竹席。1.下列對本詩的理解和分析,不正確的一項是()（4分）A.首聯(lián)中,“試水初”,剛剛試水;“打頭攬載”,才開始招攬船客,由這兩處可見溪船之新。B.頷聯(lián)對仗工整,“一橡”“兩面”寫出溪船之簡小,“才”“好”則抒發(fā)詩人對溪船的喜愛之情。C.頸聯(lián)中,詩人用盛開的芍藥裝點(diǎn)溪船,但溪船太簡陋,只能隨意胡亂地擺放或插在
9、裴幾竹篷上。D.尾聯(lián)先描寫了乘舟所見到的青松山亭伴水而來的奇妙,后以夸張手法感嘆了水路溪行的方便。2.楊萬里的詩被稱作“誠齋體”,風(fēng)格純樸風(fēng)趣。請結(jié)合本詩簡要談?wù)勀愕睦斫?。?分）7、閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（10分）精衛(wèi)詞王建精衛(wèi)誰教爾填海，海邊石子青磊磊。但得海水作枯池，海中魚龍何所為?？诖┴M為空銜石，山中草木無全枝。朝在樹頭暮海里，飛多羽折時墮水。高山未盡海未平，愿我身死子還生。1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（ ）（4分）A.詩人對精衛(wèi)辛勞填海的動機(jī)感到困惑，因此用提問的方式來開啟全篇。B.詩的第三、四句設(shè)想，若有一天海水枯干，海中的魚龍也會陷入閑境。C.第五至第八句著力
10、描寫精衛(wèi)填海的艱辛，不僅奔波勞碌而且遍體鱗傷。D.這首詩的語言質(zhì)樸無華，平白如話，與白居易的觀刈麥一詩相近。2.般認(rèn)為，詩最后兩句的內(nèi)容是以精衛(wèi)的口吻表達(dá)的，你是否同意這種解讀？請結(jié)合詩句說 明你的理由。（6分）8、閱讀下面這首宋詞,完成下面小題。（10分）玉蝴蝶柳永望處雨收云斷,憑闌悄悄,目送秋光。晚景蕭疏,堪動宋玉悲涼。水風(fēng)輕,萍花漸老,月露冷,梧葉飄黃。遣情傷,故人何在,煙水茫茫。難忘,文期酒會,幾孤風(fēng)月,屢變星霜。海闊山遙,未知何處是瀟湘。念雙燕,難憑遠(yuǎn)信,指暮天,空識歸航。黯相望,斷鴻聲里,立盡斜陽。1.下列對這首詞的賞析,不正確的一項是( )（4分）A.這首詞以抒情為主,把寫景和敘
11、事、憶舊和懷人、羈旅和送別、時間和空間,融匯為一個渾然的藝術(shù)整體,具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。B.晚景蕭疏,堪動宋玉悲涼,使用典故概括了悲秋的感受,宋玉的悲秋情懷和身世感慨這時都涌向抒情主人公心頭,引起他的共鳴。C.故人何在,煙水茫茫,承上啟下,為全詞的主旨,煙水迷蒙而不可盡見的景色,思念故人而產(chǎn)生的茫茫然的感情,交織在一起。D.立盡斜陽,畫出了抒情主人公的形象,他久久地佇立于夕陽殘照之中,念遠(yuǎn)懷人,如呆如癡,感情完全沉浸在回憶與思念之中。2.“念雙燕,難憑遠(yuǎn)信,指暮天,空識歸航”這幾句有什么含意?請簡要分析。（6分）9、閱讀下面這首宋詞,完成問題。（10分）西江月示兒曹以家事付之辛棄疾萬事云煙忽過
12、,一身浦柳先衰。而今何事最相宜。宜醉宜游宜睡。早趁催科了納,更量出入收支。乃翁依舊管些兒。管竹管山管水。注詞人一生為了恢復(fù)祖國的統(tǒng)一,屢建奇功,畢生堅持抗戰(zhàn),為主和派所不容。催科:官府催交的租稅。1.下列對這首詞的賞析,不正確的一項是()（4分）A.首句“云煙”二字給人輕淡之感,其實(shí)輕淡中包含著詞人對往事如煙的感嘆。B.上闋次句將自己比作入秋蒲柳,意思是說自己身體非常孱弱,過早地衰老了。C.“早趁催科了納”既照應(yīng)題中“以家事付之”,同時揭示了當(dāng)時賦稅的繁重。D.結(jié)尾兩句詞人以“乃翁”自稱,說自己依然還可以管管竹林、青山、綠水。2.詞中蘊(yùn)含著作者怎樣的情感?請結(jié)合詞句作簡要分析。（6分）10、閱
13、讀下面這首詩,完成下列小題。（10分）點(diǎn)絳唇紹興乙卯登絕頂小亭葉夢得縹緲危亭,笑談獨(dú)在千峰上。與誰同賞。萬里橫煙浪。老去情懷,猶作天涯想?？浙皭?。少年豪放。莫學(xué)衰翁樣。注葉夢得(1077-1148),南宋主戰(zhàn)派人物之一,本詞作于宋高宗紹興五年(1135年)作者被迫去任、歸居吳興卞山時。1.下列對本詞的理解,不正確的兩項是()( )（4分）A.詞的首句開門見山,與詞題中“絕頂小亭”照應(yīng);“縹緲”二字寫出了小亭立于絕頂、云霧縹緲的情景。B.“笑談獨(dú)在千峰上”與杜甫“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”異曲同工,表達(dá)了相同的思想情感。C.從“獨(dú)在”二字看,詞人似乎是獨(dú)自登上小亭,但從“笑談”和“少年豪放”來看,
14、一同登亭的應(yīng)該還有晚輩。D.“萬里橫煙浪”寫詞人在絕頂小亭極目所見,描繪出一幅遼遠(yuǎn)無際、蒼茫宏闊的景象,意境雄渾。E.“莫學(xué)”一句包含著詞人的自嘲,意在與“少年豪放”形成對比,突出自己的老態(tài),并與前面的“老去”相照應(yīng)。2.這首詞表現(xiàn)了詞人怎樣的思想情感,請結(jié)合詞句簡要分析。（6分） 答案以及解析1答案及解析：答案：1.C; 2.當(dāng)年滿頭黑發(fā)、春風(fēng)得意的金馬客如今卻雙鬢斑白,表達(dá)了年華易逝的傷感;作者自比秋蓬,蘊(yùn)含著自己漂泊不定的辛酸之情;聽著別離的歌曲,作者借酒澆愁,表達(dá)了即將分別時的不舍與哀傷。解析：1.本題中,C項,“本詞上闋寫景下闋寫情,這是由實(shí)到虛又虛實(shí)結(jié)合的寫法; 而抒寫的情感又襯托
15、了眼前實(shí)景的感傷之色”錯誤,從詞中來看,上闋寫眼前之景,“樓前的流水”“水面飄落的老芙蓉”“畫鼓”等,營造出一種感傷的氛圍;下闋寫當(dāng)年的滿頭烏發(fā)的金馬客如今已經(jīng)滿鬢“蘆花色”,今昔對比,以虛襯實(shí),流露年華老去的感傷,最后兩句又以“秋蓬”自比流露漂泊不定的辛酸之情,上闋所寫景是實(shí),下闋所抒情是虛,眼前所見是實(shí),昔日情形為虛,由此可知,選項前半部分沒有問題;最后一句錯誤,“而抒寫的情感又襯托了眼前實(shí)景的感傷之色”錯誤,選項說反了,應(yīng)該是眼前的實(shí)景襯托了內(nèi)心的感傷之情,以景襯情,寓情于景。故選C項。2.本題考查學(xué)生評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求,如本
16、題“本首詞抒發(fā)了作者哪些情感?請簡要分析”,這是針對全篇設(shè)題,且問的是“哪些情感”,這就要求考生要分點(diǎn)作答?！皹乔傲魉鹘?江頭水落芙蓉老”,詩句中寫“水落芙蓉老”,這是寫水邊飄蕩著老去的芙蓉花瓣,聯(lián)系下闋“當(dāng)年金馬客,青鬢蘆花色”可知,詞人由眼前老去的芙蓉想到自己,當(dāng)年是“青鬢”,現(xiàn)在是“蘆花色”,流露出年華易逝的感傷;“把酒感秋蓬”,“秋蓬”是指秋季的蓬草,因已干枯,易隨風(fēng)飄飛,故亦以喻飄泊不定,詞人此處以“秋蓬”自比,隱含漂泊不定、居無定所的辛酸之情;“驪歌半醉中”,“驪歌”指告別的歌,詞人聽著離別之歌,想到即將別離,以酒澆愁,表達(dá)分別在即的不舍與哀傷?？忌Y(jié)合這些內(nèi)容作答即可。解答鑒
17、賞詩歌思想情感這類題目可從以下幾方面入手:抓顯情語。指詩中最生動傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)和情感態(tài)度的詞語或句子;分析景語。注意按照“意象意境詩情”的思路去揣摩;結(jié)合注解,了解作者的生平、思想和創(chuàng)作風(fēng)格。要注意平時積累一些詩人的相關(guān)材料,特別是對一些影響大、在文學(xué)史上的地位重要的作家詩人更要留心;了解古代詩歌類別和常見的內(nèi)容,把握詩歌的思想情感。要注意大多數(shù)詩歌表達(dá)的思想情并非單一,而是豐富復(fù)雜的;注意積累古詩中的思想感情常用詞語:歡快、愉悅、激動、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、激憤、堅守節(jié)操、憂國憂民等。 2答案及解析：答案：1.D2.其悲體現(xiàn)在三個方面：和親烏孫，有遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)親人之悲；住帳篷，吃
18、牛羊肉、奶酪，有生活習(xí)俗相異和環(huán)境惡劣之悲；幻想化身天鵝飛回故鄉(xiāng)，現(xiàn)實(shí)卻不允許，有歸家不得之悲。解析：1.“含蓄”不對,此詩為直抒胸臆。2.本題考查鑒賞詩歌思想感情的能力。此詩兩句一層，六句共三個層次。第一層詩人交代自己遠(yuǎn)嫁的情景，這是一悲。第二層寫自己居住的壞境和飲食，這和漢民族的習(xí)慣又是相異。第三層在抒寫自己內(nèi)心的悲傷之后通過想象化身天鵝飛回家鄉(xiāng)，表達(dá)了有家歸不得的悲傷。 3答案及解析：答案：1.D2.表達(dá)出詩人對友人王迥的思念之情?！澳纤苈归T山”一句借只能向南遙望友人的居住之地鹿門山這一動作細(xì)節(jié)來表達(dá)思念；“歸來恨如失”一句直抒胸臆，抒寫出詩人悵然若失的情懷。解析：1.“以極其細(xì)膩的筆觸
19、形象而直接地刻腳出白云先生灑脫的形象”不正確，詩中沒有直接具體地刻畫白云先生的形象。2.本題考查鑒賞詩歌的思想情感和表達(dá)技巧的能力。思想感情較容易理解，題目中的“贈”以及最后一句的“恨”已給出提示。表達(dá)技巧的分析，可以抓住細(xì)節(jié)描寫以及表達(dá)方式中的直抒胸臆。 4答案及解析：答案：1.B2.“弟兄”兩句寫弟兄師友之間由于情誼深厚，競難以離別，令人感傷，情緒低落；“海內(nèi)”兩句的意思是知己只要同在四海之內(nèi)，就是遠(yuǎn)在天涯也如同近鄰一樣，表現(xiàn)友誼不受時間的限制和空間的阻隔情感樂觀豁達(dá)。解析： 1.“物是人非之感”不正確，首聯(lián)有景物依舊之意，但沒有人物不同往昔之情。 5答案及解析：答案：1.C; 2.感情:
20、都抒發(fā)了對故鄉(xiāng)濃厚的的熱愛、依戀之情。 方詩尾聯(lián):樂景反襯哀情.明明是心中有無窮歸思,有無盡鄉(xiāng)愁,根本無心欣賞柳絮飛花,他卻說貪看飛花忘卻愁,抒情委婉曲折。查詩尾聯(lián):“過”字用語精妙,既是船過,也是香過,更是情過,詩人把帶著泥土芳香的油菜花味突現(xiàn)出來,寫出了對家鄉(xiāng)最獨(dú)特的感受,這花味喚起了詩人濃厚的鄉(xiāng)情,引人遐思。解析：1.此題考核詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感的能力,每個選項一個考點(diǎn),幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析,主要的錯誤是意象的含義不對,手法不準(zhǔn)確,手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對,語言方面主要是風(fēng)格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩意,答題時注意仔細(xì)辨析。題中C項,“比喻”錯
21、誤,“綠”借代碧綠的湖水,以顏色詞代指名物詞。故選C。2.此題考核評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力,重點(diǎn)考核詩歌的情感,分析詩歌的情感注意以詩歌的抒情方式、注釋、標(biāo)題和詩中的表情達(dá)意的重點(diǎn)詞句作突破口,答題時先答出情感,然后結(jié)合詩歌的內(nèi)容解說。此題還要求賞析尾句,注意從“語言的錘煉”“藝術(shù)手法”“意境的創(chuàng)設(shè)”“情感的表達(dá)等角度分析”,分析情感時注意抓住詩句“無窮歸思滿東流”“曉風(fēng)催我掛帆行”和注釋的內(nèi)容“離查慎行的家鄉(xiāng)只幾十里地”分析“對故鄉(xiāng)濃厚的的熱愛、依戀之情”。賞析尾句的作用第一首從“樂景寫哀情”和“煉字”的角度分析。 6答案及解析：答案：1.C; 2.描寫的事物、敘述的事件,富
22、有生活氣息,營造出樸實(shí)自然的風(fēng)格。板屋、油窗、芍藥、裴木小幾和粗竹涼席,為日常之物,既不華貴也不精致:乘船溪行,是水鄉(xiāng)常見之事,這些為詩作增添了濃濃的生活氣息?？谡Z入詩,直白風(fēng)趣。“打頭“適逢予“剩買” “不要驢,這些白話口語,通俗易懂,増?zhí)砹嗽娮鞯脑溨C幽默之趣。解析： 1.本題難度中等,考查鑒賞古代詩歌的能力,能力層級為D級。C項,“只能隨意胡亂地擺放或插在裴幾竹篷上錯,結(jié)合全詩而言,亂字意在描寫詩人隨心隨意的狀態(tài),體現(xiàn)詩人輕松愉悅的情感,而非胡亂之意。2.本題難度中等,考查鑒賞古代詩歌的語言的能力,能力層級為D級。本題針對詩歌的語言風(fēng)格而設(shè),題干已經(jīng)給出了本詩的風(fēng)格“純樸風(fēng)趣”,考生要從詩
23、歌的用語、所寫的景物等方面分析這一風(fēng)格。從詩歌中所寫的景物來看,“一椽板屋才經(jīng)雨, 兩面油窗好讀書。剩買春風(fēng)木芍藥,亂篸柴幾竹蘧篨主要寫了經(jīng)雨的板屋,兩面的油窗、芍藥、裴木小幾和粗竹涼席等物品,這些東西都是生活中的常見之物,非常樸實(shí)自然。從詩歌中所寫的事情來看,“步下新船試水初,打頭攬載適逢予清溪浮取松亭子 寫詩人乘坐小船,沿著溪水前行,這是水鄉(xiāng)常見的事情。從詩歌中使用的語言來看,“打頭”意為開始,帶頭,領(lǐng)先適逢予”意為恰好遇到我,“賞遍千山不要驢等諸多白話口語,通俗易懂,使詩歌有了詼諧幽默之趣。 7答案及解析：答案：1.A；2.觀點(diǎn)一：同意。這兩句詩是精衛(wèi)堅忍不拔、前赴后繼奮斗精神的自我抒發(fā)
24、；意為即使自己在有生之年不能完成移山填海的事業(yè)，也希望子孫后代能夠繼承遺志，填海不止。觀點(diǎn)二:不同意。這兩句詩是詩人對精衛(wèi)的 同情與崇敬之情的表達(dá)；意為移山填海的事業(yè)尚未完成，我愿犧牲生命來幫助精衛(wèi)，以自己的生命來換精衛(wèi)的生命。解析：1.“詩人對精衛(wèi)辛勞填海的動機(jī)感到困惑”因果關(guān)系有誤，詩人表面寫對精衛(wèi)填海做法的不解，實(shí)則表達(dá)對精衛(wèi)的同情與崇敬。用提問的方式來開啟全篇不是因為詩人對精衛(wèi)填海的動機(jī) 感到困惑，而是為了引出全篇，便于抒發(fā)感情2.本題考查鑒賞詩歌思想內(nèi)容及情感的能力。本題為開放性試題，要求考生對詩最后兩句的內(nèi)容進(jìn)行分析解讀，要求表明觀點(diǎn)并結(jié)合詩句說明理由。詩最后兩句既可以理解為是以精
25、衛(wèi)的口吻表達(dá)的，也可以理解為是詩人自我情感和精神的表達(dá)。考生可根據(jù)自己的理解作答，要注意先表明觀點(diǎn)，再分析詩句，說明具體理由。 8答案及解析：答案：1.A; 2.眼前雙雙飛去的燕子不能向故人傳遞消息,與友人欲通音訊,無人可托,寫出了不能與思念中的故人相見而產(chǎn)生的無可奈何之情。 看到天際的歸舟,疑是故人歸來,但到頭來卻是一場誤會,歸舟只是空惹相思,寫出了詩人盼友歸來,卻又一次次落空的失望之情。解析：1.本題考查學(xué)生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感等,每個選項一個考點(diǎn),幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析,主要的錯誤是意象的含義不對,手法不準(zhǔn)確,手法的
26、解說和藝術(shù)效果的分析不對,語言方面主要是風(fēng)格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩詞意思,答題時注意仔細(xì)辨析。本提要求選出“對這首詞的賞析,不正確的一項”,A項,“這首詞和送別、時間和空間,融匯為一個渾然的藝術(shù)整體”說法錯誤,詞中有離別之情,但沒有“送別”之事。故選A。2.本題考查學(xué)生把握詩句內(nèi)容,理解詩句含義能力。解答此類題,要通讀詩詞,整體把握詩詞內(nèi)容大意,在此基礎(chǔ)上回歸詩詞,找到要把握含義的句子仔細(xì)閱讀,根據(jù)句子所寫的意象把握詩句的內(nèi)容,進(jìn)而理解詩句的含義。本題要求簡要分析“念雙燕,難憑遠(yuǎn)信,指暮天,空識歸航”這幾句有什么含意。仔細(xì)閱讀“念雙燕,難憑遠(yuǎn)信,指暮天,空識歸航”,意思是:想那雙雙飛去的燕子
27、,難以靠它給故友傳音送信;企盼故友歸來,遙指天際蒼茫,辨識歸來航船,誰知過盡千帆皆不是,也是枉自空等企望。這幾句話通過“雙燕”“遠(yuǎn)信”“暮天”“歸航”這幾個意象,寫不能與思念中人相見而產(chǎn)生的無可奈何的心情。眼前雙雙飛去的燕子是不能向故人傳遞消息的,以寓與友人欲通音訊,無人可托。盼友人歸來,卻又一次次的落空,故云“指暮天、空識歸航”。這句詞思念友人的深沉、誠摯的感情表現(xiàn)得娓娓入情。看到天際的歸舟,疑是故人歸來,但到頭來卻是一場誤會,歸舟只是空惹相思,好像嘲弄自己的癡情。一個“空”字,把急盼友人歸來的心情寫活了,把思念友人之情推向了高潮和頂點(diǎn)。具體作答時,結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析句子的含義,并指出句子
28、所抒發(fā)了作者什么情感?！军c(diǎn)睛】詩詞類選擇題主要集中對詩詞意思、詩詞的思想主旨、詩詞的語言、技巧、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容的考核,考核的方式基本有兩種:一種是根據(jù)詩詞的內(nèi)容進(jìn)行分析,概括;另一種是對詩詞特色和手法的賞析,分析詩詞意思要讀懂文章,主要是內(nèi)容、主旨、情感表述不當(dāng),賞析一般為手法和特色概括不當(dāng),手法集中在詩詞表達(dá)技巧上,主要考核內(nèi)容主旨表達(dá)、情感抒發(fā)、詩句作用等。賞析時首先要讀懂詩,然后根據(jù)選項進(jìn)行分析。選擇題往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤,即所謂的“硬傷”,在答題時注意尋找這些硬傷。 9答案及解析：答案：1.C; 2.此詞上闋寫作者晚年的身體狀況及閑適的心境,下闋表示自己將不再掌管
29、家事,今后要寄情山水,感受自然。 全詞反映了作者的退居生活和心境,表面上看是顯示自然恬淡、看破紅塵、超然物外的達(dá)觀思想和風(fēng)度,實(shí)際在詞中激蕩著未能為國家統(tǒng)一大業(yè)出力的壓抑不平之氣。解析：詞中意思是詞人囑咐兒孫及早交納賦稅,家中的收入支出要做到心中有數(shù),妥善安排,與“揭示了當(dāng)時賦稅的繁重”無關(guān)。 10答案及解析：答案：1.BE; 2.表現(xiàn)了詞人年紀(jì)雖大卻依然想要恢復(fù)中原的壯志。“老去情懷,猶作天涯想”一句中的“天涯”一詞就非常鮮明地表現(xiàn)了詞人的雄心壯志。抒發(fā)了壯志難酬、報國無門的無奈之感。詞人空有恢復(fù)中原之志,卻無人支持,被迫離職隱居,終究“空惆悵”。抒發(fā)了缺乏知音理解的孤寂之情。大好河山,“獨(dú)
30、”“與誰同賞”,流露出孤獨(dú)失意之情。鼓勵身邊的年輕人應(yīng)胸襟豪邁、胸懷大志。詞人激勵年輕人應(yīng)該豪放一點(diǎn),“莫學(xué)衰翁樣”。解析：1.本題考查鑒賞詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧的能力。B項“表達(dá)了相同的思想情感”理解錯誤,該句既有登高臨遠(yuǎn)的豪邁之情,也流露出世無同道(知音)的孤獨(dú)之感;E項“意在突出自己的老態(tài)”理解錯誤,詞人奉勸少年“莫學(xué)衰翁樣”意在激勵晚輩們要胸襟豪邁、胸懷大志。2.本題考查鑒賞評價詩歌的思想內(nèi)容和情感態(tài)度的能力。分析詩人情感,可以結(jié)合詩歌具體內(nèi)容以及詩人生平經(jīng)歷考慮。根據(jù)注釋中的“葉夢得,南宋主戰(zhàn)派人物之一”這一信息,再加上本詞中的“老去情懷,猶作天涯想”等內(nèi)容可知,作者想要恢復(fù)中原;根據(jù)“空惆悵”及“本詞作于宋高宗紹興五年(1135年)作者被迫去任、歸居吳興卞山時”等信息可知,作者壯志難酬、報國無門;根據(jù)“獨(dú)在千峰上”可知,作者還有孤獨(dú)感;根據(jù)“少年豪放,莫學(xué)衰翁樣”等可知,作者是在鼓勵身邊的年輕人應(yīng)胸襟豪邁、胸懷大志。
2020衡水名師語文專題卷：專題九 古代詩歌鑒賞 表達(dá)技巧 、思想內(nèi)容、觀點(diǎn)態(tài)度Word版含答案
