部編七年級語文下冊-賣油翁 教案2

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1、賣油翁 教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能：積累重要的文言詞匯，了解文章大意，有感情地朗讀課文，并能概述課文內(nèi)容。 2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生借助工具書和注釋理解課文的能力；學(xué)會利用文中關(guān)鍵詞句分析人物性格特點。誦讀教學(xué)法及自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 3、情感態(tài)度與價值觀：理解“熟能生巧”的道理，引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己與他人的優(yōu)缺點。教學(xué)重點 積累重要的文言詞匯，概述課文內(nèi)容，品味課文簡練生動的語言特點，利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。教學(xué)難點 學(xué)會利用文中關(guān)鍵詞句分析人物性格特點。教學(xué)時間 2課時教學(xué)過程 第一課時一、新課導(dǎo)入。 1、課文導(dǎo)入 我國有句俗話：“三百六十行，行行出狀元。”這句話常用來

2、稱贊各行各業(yè)的能工巧匠。在過去的幾千年當(dāng)中，這類的能工巧匠多得無法統(tǒng)計。在歐陽修筆下一位貌似平常，卻身懷絕技的老人賣油翁。我們還是先來了解一下作者： 2、作者簡介 歐陽修，字永叔，自號醉翁，晚年又號六一居士，北宋吉州永豐人。他是當(dāng)時公認的文壇領(lǐng)袖，是一個在散文、詩、詞各方面都成就卓著的作家。他團結(jié)和培養(yǎng)了許多著名作者，領(lǐng)導(dǎo)了北宋的詩文革新運動。以往所說 “唐宋八大家”，就有六大家屬于這個時期的這批作家里的。 （知道唐宋八大家吧？）這八大家是：唐的韓愈、柳宗元，宋的歐陽修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇軾和蘇轍。韓、蘇、王的絕句我們曾學(xué)過一些。歐陽修是北宋古文運動的領(lǐng)袖，一生寫了大量散文作品。他的文章簡

3、潔明暢，說理透辟，狀物抒情揮灑自如，語言精練而不奇順，文辭婉轉(zhuǎn)曲折，具有瀟灑的風(fēng)格和濃厚的抒情氣息。今后我們還要學(xué)習(xí)他的名篇醉翁亭記，更可領(lǐng)略其妙處。 本文僅135字，可算散文中的小品，選自歸田錄。該書是一部記載朝廷軼事和士大夫詼諧之言的書。 下面，我們就來結(jié)識歐陽修筆下的這位貌似平常，卻身懷絕技的老人賣油翁。 3、檢查預(yù)習(xí) 咨z 矜 jn 圃p 睨n 失sh 頷 hn 忿 fn 酌zhu 瀝 l 杓sho二、整體感知 1、教師范讀文章，學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。 2、學(xué)生自瀆課文，結(jié)合課文注解初步了解整個故事內(nèi)容及主要人物，疏通文義。 3、學(xué)生自學(xué)新詞，發(fā)現(xiàn)疑難。三、師生互動 1、教師依次出示賣

4、油翁的提綱讓學(xué)生復(fù)述故事： （1）堯咨善射（2）堯咨自衿 （3）賣油翁微頷（4）陳堯咨與賣油翁對話 （5）賣油翁酌油 （6）陳堯咨笑而遣之 復(fù)述課文內(nèi)容的思路： （1 ）介紹人物、交代故事發(fā)生的地點和原因 （2 ）文章主要寫了兩件事，即射箭和酌油 2、結(jié)合注解翻譯課文，提出疑難，師生共同探討。)“以”、“于”、“而”、“但”、“之”、“中”等詞的詞性詞義辨清楚。 例：輕：爾安敢輕吾射！”（輕，作動詞用，看輕。） 射：嘗射于家圃（射，動詞，射箭） 爾安敢輕吾射（射，名詞，劍術(shù)） 之：有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之（之，代詞，指陳射箭） 但微頷之（之，代詞，指陳射箭十中八九這一情況） 以我酌油知之（之，代

5、詞，指箭也是手熟的道理） 以杓酌油瀝之（之，代詞，代“葫蘆”） 笑而遣之（之，代詞，代“賣油翁”） 3、教師引導(dǎo)學(xué)生思考： （1）故事中先出現(xiàn)的陳堯咨這個人物有何特點?(射者) （2）賣油翁是在怎樣場景中出現(xiàn)的?動作、神態(tài)如何?(靜中有動) （附：賣油翁翻譯：陳堯咨擅長射箭，當(dāng)時世上沒有人能和他相比，他也憑著這一點自夸。一次，他曾在自家的園圃里射箭，有個賣油的老翁放下挑著的擔(dān)子，站在一旁，不在意地斜著眼看他，久久地不離去。老翁見到陳堯咨射出的箭十支能中八九支，只不過微微地點點頭贊許這情況。 康肅公問道：“你也會射箭嗎？我射箭的本領(lǐng)不也很精湛嗎？”老翁說：“沒有什么別的奧秘，只不過是手熟罷了?！?/p>

6、康肅公聽后憤憤地說：“你怎么敢輕視我射箭的武藝！”老翁說：“憑著我倒油的經(jīng)驗就可懂得這個道理。”于是老翁取過一個葫蘆立放在地上，用銅錢蓋在它的口上，慢慢地用杓子把油倒進葫蘆，油從銅錢的孔中注進去，卻不沾濕銅錢。老人說：“我這點手藝也沒有什么別的奧秘，只是手熟罷了?！标悎蜃梢姶?，只好笑著將老翁打發(fā)走了。四、課堂小結(jié) 1、講一個完整的故事應(yīng)注意交代清楚人物，事件的經(jīng)過、結(jié)果等。本文記述了賣油翁自錢孔瀝油這件事，說明了熟能生巧的道理。 2、理解文言實詞和虛詞的含義一定要聯(lián)系整個句子，只有掌握這些重點詞語的意義，才能較好地理解課文的內(nèi)容。五、課后作業(yè) 1、熟讀課文，翻譯全文 2、思考課后習(xí)題 第二課時

7、一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、學(xué)生齊讀課文。 2、根據(jù)上節(jié)課的板書，指名學(xué)生復(fù)述課文。 3、分小組講賣油翁的故事。二、師生互動 1、朗讀課文，說說陳堯咨對待賣油翁的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化？文中哪些詞語表現(xiàn)了這些變化？為什么有這樣的變化？ 陳堯咨自矜忿然笑遣 熟能生巧 賣油翁微頷笑答酌油 明確：陳堯咨隊賣油翁的態(tài)度變化是：自矜忿然笑而遣之，陳堯咨對賣油翁前后的變化說明他已有所醒悟。 2、同學(xué)們讀了這個故事，及陳堯咨對賣油翁的態(tài)度的前后變化，睨覺得陳堯咨從中悟出什么道理？（或為什么醒悟）我們應(yīng)該如何看待自己和別人的長處？這個故事對我們學(xué)好文化知識有什么啟示？ 明確：前問學(xué)生討論后回答：“熟能生巧”，后問自由

8、回答。 3、品味文言詞語的獨特情味。為何如此短的篇幅，作者未發(fā)表一點議論，就把道理說得明白生動，引人深思?這是因為： (1)剪裁合理。(賓主分明，繁簡得當(dāng)) 把生活中的素材作了合理的詳略處理。主角是賣油翁，寫陳的善射，只為了陪襯賣油翁的善酌。因此，寫陳射技之精只作概括交代，不加渲染。主要筆墨放在酌油的現(xiàn)場操作，采用白描手法，細膩傳神。該略，惜墨如金；該詳，潑墨如水。細部清晰，動作、神態(tài)：手藝和議論，均寫得精確。一段詳，一段略，略中有詳，詳中有略，詳略交叉運用，服從于突出中心的要求。(這是由于作者有敏銳的觀察力，對生活中現(xiàn)象爛熟于心。) (2)對比鮮明。課文始終把兩個人對比著寫。 陳堯咨 賣油翁

9、 技藝： 善射(十中八九) 善酌(絕技) 見地： 自矜 大巧若拙 態(tài)度： 浮躁 從容、沉著 (3)語言精煉。 高明的獵手一槍能擊落飛鳥，語言運用也如此。煉，把細心觀察所得用精確的詞句表現(xiàn)、刻畫，就可生如繪動作、神態(tài)及心理活動的動詞、形容詞等。思考：下列詞語分別表現(xiàn)了人物什么樣的神情和態(tài)度？ （1）公亦以此自矜 （2）有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之，久而不去 （3）見其發(fā)矢十中八九，但微頷之 （4）康肅笑而遣之 明確：“矜”表現(xiàn)了陳堯咨揚揚自得、喜歡自我炫耀之意。 “睨”展示賣油翁滿不在乎的情態(tài)。 “微頷”表示賣油翁對陳堯咨的表演只略微贊賞，并不怎樣。 “笑”說明陳堯咨翻然悔悟三、鏈接生活 說說生活中學(xué)

10、習(xí)中“熟能生巧”的例子，并談?wù)勎覀儜?yīng)如何對待學(xué)習(xí)、生活中的困難。 小結(jié)：我們反對玩物喪志，雕蟲小技，賣油翁是在職業(yè)技巧上熟能生巧，我們也要在真正需要熟能生巧的地方苦練基本功。三百六十行，行行出狀元，我們要做有為的年輕一代，肯于吃苦，終究會取得成績的。四、課后作業(yè) 1、背誦課文 2、完成練習(xí) 區(qū)別下列各組中加點的詞在意義或語氣上的不同。 以此自矜 但手熟爾 以我酌油知之 爾安敢輕吾射 汝亦知射乎 爾安敢輕吾射 解釋下面加點的詞的意義 善射 自矜 嘗 釋擔(dān) 發(fā)矢 無他 一詞多義： 以此自矜 釋擔(dān)而立 以 以我酌油知之 而 自錢孔入而錢不濕 以錢覆其口 笑而遣之 但微頷之 以我酌油知之 之 睨之 笑

11、而遣之 酌油瀝之 這篇短文說明了什么道理？有以下四種意見。記得比較全面的一項是（）。 A、這篇短文有力地闡明了勤學(xué)苦練、熟能生巧的道理。 B、這篇短文說明不應(yīng)恃技驕傲這個深刻道理。陳堯咨“善射自矜”是本文的綱，其實質(zhì)就是驕與謙的矛盾。這篇不在勉勤，是在戒驕。 C、本文通過康肅公“善射”和賣油翁“酌油”兩件小事，說明熟能生巧的道理；同時也說明一個人有些專長并不神秘，這是勤學(xué)苦練的結(jié)果，不能因此而“自矜”，更不應(yīng)因此而目空一切。 D、本文通過陳堯咨在賣油翁面前威風(fēng)受挫的事，表現(xiàn)了作者對這位不務(wù)正業(yè)而又驕橫的權(quán)貴的奚落?！景鍟O(shè)計】 23、賣油翁 陳堯咨 賣油翁 （略） （詳） 技藝： 善射 （十之八九） 善酌 （堪稱絕技） 態(tài)度： 自矜 （浮躁自傲） 手熟 （從容沉靜） 中心：熟能生巧