《關(guān)雎蒹葭教案我》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《關(guān)雎蒹葭教案我（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《關(guān)雎》《蒹葭》教案
?教學(xué)目標(biāo)：?
??1.?了解《詩(shī)經(jīng)》樸實(shí)清新的藝術(shù)風(fēng)格，體會(huì)反復(fù)詠唱的章法。?
??2.?理解和體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的美好情感，并能背誦詩(shī)歌。?
????活動(dòng)準(zhǔn)備：?
??3.?利用工具書，自我疏通文意。?
??4.?收集《詩(shī)經(jīng)》的相關(guān)資料，熟悉詩(shī)歌的內(nèi)容，并且能夠熟讀成誦。?第一課時(shí)?
一、關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》?
?《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，共收集了收入自西周初年至春秋中葉五百多年的詩(shī)歌311篇詩(shī)歌(又稱詩(shī)三百），其中6篇為笙詩(shī)，只有標(biāo)題，沒(méi)有內(nèi)容，現(xiàn)存305篇(既有標(biāo)題又有文辭的)。到了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，禮崩樂(lè)壞，大量樂(lè)譜失傳，僅存的歌詞則編入《詩(shī)經(jīng)》。先秦稱為《
2、詩(shī)》，或取其整數(shù)稱《詩(shī)三百》。西漢時(shí)被尊為儒家經(jīng)典，始稱《詩(shī)經(jīng)》，并沿用至今。
按用途和音樂(lè)分“風(fēng)、雅、頌”三部分，其中的風(fēng)是指各地方的民間歌謠，其中的雅大部分是貴族的宮廷正樂(lè)，其中的頌是周天子和諸侯用以祭祀[jì sì]宗廟的舞曲歌辭?！对?shī)經(jīng)》的主要表現(xiàn)手法是 賦、比、興。其中直陳其事叫賦；譬喻叫比；先言它物以引起所詠之物叫興。賦、比、興與風(fēng)、雅、頌合稱“六義”。
二、學(xué)習(xí)《關(guān)雎》?
??1.?順暢朗讀：?
??2.?注意讀音：?
????雎鳩（jū?jiū）???????????????????窈窕（yǎo?tiǎo）????????????????????逑（qiú）?
3、????荇（xìng）菜????????????????????寤寐（wù?mèi）?
??3.?有感情地朗讀?
??4.?根據(jù)注釋，發(fā)揮想象，描述內(nèi)容。（想象、交流）?
??5.?譯詩(shī)?
????（1）關(guān)雎鳥關(guān)關(guān)和唱，在河心小小洲上。?
????好姑娘苗苗條條，哥兒想和她成雙。?
????（2）水荇菜長(zhǎng)短不齊，采荇菜左右東西。?
????好姑娘苗苗條條，追求她直到夢(mèng)里。?
????（3）追求她成了空想，睜眼想閉眼也想。?
????夜長(zhǎng)長(zhǎng)相思不斷，盡翻身直到天亮。?
????（4）長(zhǎng)和短水邊荇菜，采荇人左采右采。?
????好姑娘苗苗條條，彈琴瑟迎她過(guò)來(lái)。?
????（
4、5）水荇菜長(zhǎng)長(zhǎng)短短，采荇人左揀右揀。?
????好姑娘苗苗條條，娶她來(lái)鐘鼓喧喧。?
??6.?詩(shī)句分析：?
????
7.?主題：???這是一首愛(ài)情戀歌。
描寫一位癡情小伙子對(duì)心上人朝思暮想的執(zhí)著追求。雎鳩的陣陣?guó)Q叫誘動(dòng)了小伙子的癡情，使他獨(dú)自陶醉在對(duì)姑娘的一往深情之中。種種復(fù)雜的情感油然而生，渴望與失望交錯(cuò)，幸福與煎熬并存。一位純情少年熱戀中的心態(tài)在這里表露得淋漓盡致。
??8.?表現(xiàn)手法：?
????這首詩(shī)采取了重章疊唱的手法，每一章都有些句子重復(fù)詠唱。這體現(xiàn)了《詩(shī)經(jīng)》語(yǔ)言的一個(gè)特色。詩(shī)的感情真摯熱烈，回環(huán)詠唱的章法，使熱戀之情步步推向高潮。詩(shī)的每一章
5、，都用起興的藝術(shù)手法，將自然景象與人物的內(nèi)心情感和諧地融會(huì)起來(lái)，景中含情，情中蘊(yùn)景?！ ?
第二課時(shí)?
一、導(dǎo)入?
?二、初讀·感知?
??1.?配樂(lè)朗讀課文，體味感情。??
?2.?讀后用富有詩(shī)情畫意的語(yǔ)言描述情境。?
????河畔蘆葦碧色蒼蒼，深秋白露凝結(jié)成霜。
我那日思夜想的人，就在河水對(duì)岸一方。
逆流而上去追尋她，道路險(xiǎn)阻而又漫長(zhǎng)。
順流而下尋尋覓覓，仿佛就在水的中央。
河畔蘆葦一片茂盛，清晨露水尚未曬干。
我那魂?duì)繅?mèng)繞的人，就在河水對(duì)岸一邊。
逆流而上去追尋她，道路坎坷艱險(xiǎn)難攀。
順流而下尋尋覓覓，仿佛就在沙洲中間。
河畔蘆葦更為繁茂，清晨
6、白露依然逗留。
我那苦苦追求的人，就在河水對(duì)岸一頭。
逆流而上去追尋她，道路險(xiǎn)阻迂回難走。
順流而下尋尋覓覓，仿佛就在水中沙洲。
??（?同學(xué)們，有人會(huì)唱《在水一方》這首歌嗎?它是早些年一首電視連續(xù)劇的插曲，根據(jù)《蒹葭》改編而成，改編者是臺(tái)灣作家瓊瑤，可見(jiàn)詩(shī)經(jīng)對(duì)后世文學(xué)創(chuàng)作有很大影響。今天我們一起學(xué)習(xí)《蒹葭》。?）
??3.?學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，教師提醒學(xué)生注意把握感情分寸，讀出凄迷之景，惆悵之情。?
三、品讀·欣賞??
??1.?請(qǐng)同學(xué)們談初讀詩(shī)歌的感受。（各抒己見(jiàn)）?
????示例1：本文寫的朦朧縹緲，有一種說(shuō)不清、道不明的感覺(jué)。??
????示例2：這首詩(shī)意境優(yōu)美，
7、我特別喜歡秋天凄清悲涼的況味，和詩(shī)人惆悵失意的心情正好吻合。??
????示例3：我最佩服主人公不畏艱險(xiǎn)，不屈不撓的精神，因?yàn)樵?shī)中幾次提到“溯洄從之。道阻且長(zhǎng)”嘛!??
????示例4：我覺(jué)得“伊人”應(yīng)該是漂亮的、高潔的，又是時(shí)隱時(shí)現(xiàn)、閃爍不定的。??
????【點(diǎn)撥】本文著力寫主人公的遠(yuǎn)望。一開(kāi)始，他若有所思地站在水邊，向?qū)Π锻?，看到他所?ài)慕的那個(gè)姑娘正向水邊走來(lái)，心里很高興；可不久，蘆葦擋住了他的視線，看不到她了。他以為那姑娘正向上游走去，也就沿著河岸向上走；走了長(zhǎng)長(zhǎng)的一段艱難而又曲折的路，卻依舊是什么也沒(méi)有看見(jiàn)。他不灰心，又折回來(lái)去追尋好，最后終于看到她正站在河中的一個(gè)小洲上
8、；這時(shí)他內(nèi)心便充滿了喜悅。
詩(shī)以清秋為背景，抒發(fā)了詩(shī)人企慕和悵然若失的情感，揭示了人類永存的企慕情感。
??2.?其他理解：“在水一方”揭示了人類現(xiàn)實(shí)與理想的距離。
“溯洄從之，道阻且長(zhǎng)”是尋求理想的艱難長(zhǎng)途。
“伊人”之境讓我們感到希望與理想乃是一個(gè)若有若無(wú)、可望不可及的影子。
聞一多: “我們很難確定它究竟是招隱還是懷春，只覺(jué)得它百讀不厭。”
3.詩(shī)的主人公是怎樣一個(gè)形象？
為自己的理想目標(biāo)而上下求索，不怕艱難險(xiǎn)阻，矢志不渝的青年。
五、表現(xiàn)手法?
??1.?詩(shī)的每章開(kāi)頭都采用了起興的筆法。通過(guò)對(duì)眼前真景的描寫與贊嘆，繪畫出一個(gè)空靈縹緲的意境，籠罩全篇。詩(shī)人抓住秋色獨(dú)有的特征，不惜用濃墨重彩反復(fù)進(jìn)行描繪、渲染深秋空寂悲涼的氛圍，以抒寫詩(shī)人悵然若失而又熱烈企慕友人的心境。?
??2.?詩(shī)歌采用反復(fù)疊唱的章法，更顯得韻味綿長(zhǎng)，而開(kāi)頭以“蒹葭蒼蒼，白露為霜”起興，描繪了一幅凄清蕭颯、露凝霜結(jié)的晚秋圖，更抒發(fā)了詩(shī)人孤寂彷徨、幽思百結(jié)的心緒。?
關(guān)雎蒹葭教案我
