山東省高考語(yǔ)文一輪 第二編 第一部分專題十二 圖文轉(zhuǎn)換課件 新人教版

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1、專題十二圖文轉(zhuǎn)換專題十二圖文轉(zhuǎn)換2011年湖南年湖南“新課標(biāo)新課標(biāo)”規(guī)定：高中語(yǔ)文課程應(yīng)注規(guī)定：高中語(yǔ)文課程應(yīng)注重應(yīng)用，加強(qiáng)與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步的聯(lián)系，加重應(yīng)用，加強(qiáng)與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步的聯(lián)系，加強(qiáng)與其他課程的溝通，更新內(nèi)容，以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生強(qiáng)與其他課程的溝通，更新內(nèi)容，以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生自我發(fā)展的需要。注重語(yǔ)文應(yīng)用、審美活和學(xué)生自我發(fā)展的需要。注重語(yǔ)文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展是新課標(biāo)的基本理念之一。展是新課標(biāo)的基本理念之一?？荚嚧缶V考試大綱上雖上雖然沒(méi)有明確給出圖文轉(zhuǎn)換題目的樣式和要求，但然沒(méi)有明確給出圖文轉(zhuǎn)換題目的樣式和

2、要求，但這一理念明確地道出了圖文轉(zhuǎn)換的考查點(diǎn)。這一理念明確地道出了圖文轉(zhuǎn)換的考查點(diǎn)。預(yù)計(jì)預(yù)計(jì)2012命題會(huì)有所變化。首先是命題素命題會(huì)有所變化。首先是命題素材變，素材更新，取材范圍更廣，更貼近材變，素材更新，取材范圍更廣，更貼近生活，更有實(shí)際的價(jià)值和意義，當(dāng)然也可生活，更有實(shí)際的價(jià)值和意義，當(dāng)然也可能更具地域色彩；再者是題目樣式變。最能更具地域色彩；再者是題目樣式變。最大的一個(gè)傾向就是綜合性變強(qiáng)，即使只有大的一個(gè)傾向就是綜合性變強(qiáng)，即使只有一問(wèn)，也很可能隱含多種要求。一問(wèn)，也很可能隱含多種要求。1(2009山東卷山東卷)請(qǐng)說(shuō)明下面漫畫的畫面內(nèi)請(qǐng)說(shuō)明下面漫畫的畫面內(nèi)容，并揭示其中的寓意，不超過(guò)容

3、，并揭示其中的寓意，不超過(guò)55字。字。_解析：解析：先要審清題干要求，要求有兩方面，先要審清題干要求，要求有兩方面，一是說(shuō)明畫面內(nèi)容，二是揭示畫面的寓意。再一是說(shuō)明畫面內(nèi)容，二是揭示畫面的寓意。再要讀清畫面的主體是一位女子，這女子在接水要讀清畫面的主體是一位女子，這女子在接水，把水龍頭開到最大，水滴呈，把水龍頭開到最大，水滴呈“SOS”狀。最狀。最后由水滴呈后由水滴呈“SOS”狀揭示其寓意。狀揭示其寓意。答案：答案：畫面內(nèi)容：一女子正在接水，水龍頭畫面內(nèi)容：一女子正在接水，水龍頭開到最大，流出的幾滴水呈開到最大，流出的幾滴水呈“SOS”狀。寓意狀。寓意：水在呼救，警示我們要節(jié)約用水。：水在呼救

4、，警示我們要節(jié)約用水。2(2007山東卷山東卷)下列圖表是對(duì)我國(guó)少兒下列圖表是對(duì)我國(guó)少兒電視節(jié)目有關(guān)情況的抽樣調(diào)查結(jié)果。請(qǐng)仔電視節(jié)目有關(guān)情況的抽樣調(diào)查結(jié)果。請(qǐng)仔細(xì)閱讀，用簡(jiǎn)明語(yǔ)言完成后面的題目。細(xì)閱讀，用簡(jiǎn)明語(yǔ)言完成后面的題目。(1)由圖表得出結(jié)論：由圖表得出結(jié)論：_ (2)針對(duì)結(jié)論提出建議：針對(duì)結(jié)論提出建議：_解析：解析：此題重點(diǎn)考查圖文轉(zhuǎn)換的能力此題重點(diǎn)考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。第。第(1)題寫出結(jié)論需要綜合兩幅餅狀圖題寫出結(jié)論需要綜合兩幅餅狀圖的信息的信息動(dòng)畫節(jié)目在少兒節(jié)目中的地動(dòng)畫節(jié)目在少兒節(jié)目中的地位及來(lái)源作答；第位及來(lái)源作答；第(2)題的題的“建議建議”需結(jié)需結(jié)合第合第(1)題作答。題作

5、答。答案：答案：(1)動(dòng)畫節(jié)目收視成為少兒節(jié)目動(dòng)畫節(jié)目收視成為少兒節(jié)目主流；動(dòng)畫片來(lái)源，日本一家獨(dú)大。主流；動(dòng)畫片來(lái)源，日本一家獨(dú)大。(意意思對(duì)即可思對(duì)即可)(2)制作形式更加多樣的少兒節(jié)目，提高制作形式更加多樣的少兒節(jié)目，提高國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片的水平，來(lái)滿足少年兒童的國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片的水平，來(lái)滿足少年兒童的文化需要。文化需要。圖文轉(zhuǎn)換綜合考查對(duì)材料的分析能力，要求從圖文轉(zhuǎn)換綜合考查對(duì)材料的分析能力，要求從原始材料中篩選信息，進(jìn)行分析、綜合，并運(yùn)原始材料中篩選信息，進(jìn)行分析、綜合，并運(yùn)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括出觀點(diǎn)，是一種綜合性、技用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括出觀點(diǎn)，是一種綜合性、技巧性強(qiáng)，具有創(chuàng)新特色的新題型。這類題表面巧性

6、強(qiáng)，具有創(chuàng)新特色的新題型。這類題表面看來(lái)是看來(lái)是“看圖說(shuō)話看圖說(shuō)話”，實(shí)際上，它綜合了句式，實(shí)際上，它綜合了句式變換、仿寫、續(xù)寫、壓縮語(yǔ)段等多種題型，說(shuō)變換、仿寫、續(xù)寫、壓縮語(yǔ)段等多種題型，說(shuō)到底是在考查考生綜合的語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用能力。到底是在考查考生綜合的語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用能力。正因?yàn)樗芎玫伢w現(xiàn)了語(yǔ)文新課標(biāo)的精神，所正因?yàn)樗芎玫伢w現(xiàn)了語(yǔ)文新課標(biāo)的精神，所以成為近年來(lái)高考題中的新寵。以成為近年來(lái)高考題中的新寵。漫畫是一種具有諷刺性或幽默性的繪畫，多漫畫是一種具有諷刺性或幽默性的繪畫，多從政治事件和生活現(xiàn)象中取材，通過(guò)夸張、從政治事件和生活現(xiàn)象中取材，通過(guò)夸張、比喻、象征、寓意等手法，呈現(xiàn)出幽默、詼比

7、喻、象征、寓意等手法，呈現(xiàn)出幽默、詼諧的畫面，借以諷刺、批評(píng)或頌揚(yáng)某些人或諧的畫面，借以諷刺、批評(píng)或頌揚(yáng)某些人或事。了解漫畫的特點(diǎn)，把握命題的方向，理事。了解漫畫的特點(diǎn)，把握命題的方向，理順答題的思路，是做好順答題的思路，是做好(漫漫)畫文畫文(字字)轉(zhuǎn)換題必轉(zhuǎn)換題必須解決的問(wèn)題。須解決的問(wèn)題。漫畫一般主要有標(biāo)題、畫面、寓意三部分漫畫一般主要有標(biāo)題、畫面、寓意三部分組成，標(biāo)題和畫面是顯性的信息，而寓意組成，標(biāo)題和畫面是顯性的信息，而寓意則是隱性的信息。根據(jù)這一特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)則是隱性的信息。根據(jù)這一特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)言表達(dá)的考查要求，命題一般會(huì)從如下幾言表達(dá)的考查要求，命題一般會(huì)從如下幾個(gè)角度入手：概括

8、寓意，擬加標(biāo)題，個(gè)角度入手：概括寓意，擬加標(biāo)題，描述畫面，綜合考查。描述畫面，綜合考查。 (2010天津卷天津卷)給下面這組漫畫配上一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕o下面這組漫畫配上一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，并分別解說(shuō)每幅畫面。要求：標(biāo)題不得標(biāo)題，并分別解說(shuō)每幅畫面。要求：標(biāo)題不得為為“無(wú)題無(wú)題”，畫面解說(shuō)應(yīng)符合情境，每幅畫面，畫面解說(shuō)應(yīng)符合情境，每幅畫面的解說(shuō)不得超過(guò)的解說(shuō)不得超過(guò)12字。字。_解析：解析：這是一組連續(xù)的漫畫，一個(gè)提工具這是一組連續(xù)的漫畫，一個(gè)提工具箱的人路上誤踩釘耙，被擊中頭部，這個(gè)人箱的人路上誤踩釘耙，被擊中頭部，這個(gè)人立即用大釘子將擊中自己的釘耙桿釘在了地立即用大釘子將擊中自己的釘耙桿釘在了地上，然后

9、離開了。這組漫畫諷刺了一種上，然后離開了。這組漫畫諷刺了一種“頭頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳”，不從根本上解決問(wèn)題，不從根本上解決問(wèn)題的可笑的行為方式。的可笑的行為方式。答案：答案：示例：標(biāo)題：補(bǔ)救措施示例：標(biāo)題：補(bǔ)救措施/問(wèn)題解決啦問(wèn)題解決啦畫面解說(shuō)：路遇釘耙，視而不見；誤踩畫面解說(shuō)：路遇釘耙，視而不見；誤踩釘耙，迎頭痛擊；采取措施，鐵釘固定；釘耙，迎頭痛擊；采取措施，鐵釘固定；心安理得，揚(yáng)長(zhǎng)而去。心安理得，揚(yáng)長(zhǎng)而去。 (2010湖北卷湖北卷)欣賞漫畫欣賞漫畫低碳生活低碳生活(“低低碳生活碳生活”指低能耗、低污染、低排放的生活指低能耗、低污染、低排放的生活方式方式)。請(qǐng)仿照畫面二、三的

10、文字，補(bǔ)寫其余。請(qǐng)仿照畫面二、三的文字，補(bǔ)寫其余兩處。要求：緊扣畫面內(nèi)容；寫兩個(gè)兩處。要求：緊扣畫面內(nèi)容；寫兩個(gè)5字句；句末押韻。字句；句末押韻。解析：解析：本題考查仿句能力。所寫語(yǔ)句要緊本題考查仿句能力。所寫語(yǔ)句要緊扣畫面內(nèi)容，畫面一突出低能耗，是關(guān)于洗扣畫面內(nèi)容，畫面一突出低能耗，是關(guān)于洗衣服的方式；畫面四突出低排放，是關(guān)于出衣服的方式；畫面四突出低排放，是關(guān)于出行的方式。注意字?jǐn)?shù)和句末押韻的要求。行的方式。注意字?jǐn)?shù)和句末押韻的要求。答案：答案：示例：畫面一：衣衫自己洗示例：畫面一：衣衫自己洗小件小件不勞你不勞你畫面四：急事你出馬畫面四：急事你出馬平日你休假平日你休假1概括漫畫寓意的方法概

11、括漫畫寓意的方法概括畫面的主題，先要認(rèn)真細(xì)致觀察分析概括畫面的主題，先要認(rèn)真細(xì)致觀察分析畫面的內(nèi)容，找出其諷刺或頌揚(yáng)的對(duì)象或畫面的內(nèi)容，找出其諷刺或頌揚(yáng)的對(duì)象或行為，然后挖掘隱含信息，進(jìn)一步提煉概行為，然后挖掘隱含信息，進(jìn)一步提煉概括畫面所揭示的主題。通常要采取聯(lián)想的括畫面所揭示的主題。通常要采取聯(lián)想的方法，由物及人，彰顯意義。方法，由物及人，彰顯意義。2為漫畫擬加標(biāo)題的技巧為漫畫擬加標(biāo)題的技巧標(biāo)題是漫畫的眉目，它有暗示漫畫寓意或標(biāo)題是漫畫的眉目，它有暗示漫畫寓意或揭示諷刺對(duì)象的作用。擬定標(biāo)題先要弄清揭示諷刺對(duì)象的作用。擬定標(biāo)題先要弄清漫畫諷刺的主體和漫畫的主題，然后圍繞漫畫諷刺的主體和漫畫的

12、主題，然后圍繞諷刺的主體或主題擬加標(biāo)題?？芍苯右月S刺的主體或主題擬加標(biāo)題?？芍苯右月嬛S刺或頌揚(yáng)的主體命名，也可扣住漫畫畫諷刺或頌揚(yáng)的主體命名，也可扣住漫畫的主題命名。的主題命名。3描述畫面的原則描述畫面的原則描述畫面，具體說(shuō)就是用描述性的語(yǔ)言介紹描述畫面，具體說(shuō)就是用描述性的語(yǔ)言介紹畫面的內(nèi)容。描述時(shí)要貫徹以下原則：注意畫面的內(nèi)容。描述時(shí)要貫徹以下原則：注意對(duì)象，留意方位，按照順序，采用恰當(dāng)?shù)谋韺?duì)象，留意方位，按照順序，采用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。達(dá)方式。4漫畫類題目一般的解題思路漫畫類題目一般的解題思路第一步：讀畫面，明白畫中有什么第一步：讀畫面，明白畫中有什么看標(biāo)題看標(biāo)題標(biāo)題是漫畫的眼睛，有時(shí)

13、透過(guò)這標(biāo)題是漫畫的眼睛，有時(shí)透過(guò)這“畫眼畫眼”，可洞察整幅畫的主題。審畫時(shí)要，可洞察整幅畫的主題。審畫時(shí)要把標(biāo)題同漫畫的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析，這把標(biāo)題同漫畫的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析，這樣就容易弄清漫畫的寓意所在。樣就容易弄清漫畫的寓意所在。看畫面看畫面漫畫常用簡(jiǎn)單而又夸張的手法，漫畫常用簡(jiǎn)單而又夸張的手法，勾畫出幽默、詼諧的畫面，用以說(shuō)明某種觀勾畫出幽默、詼諧的畫面，用以說(shuō)明某種觀點(diǎn)；漫畫畫面上的每一個(gè)細(xì)節(jié)對(duì)表達(dá)漫畫的點(diǎn)；漫畫畫面上的每一個(gè)細(xì)節(jié)對(duì)表達(dá)漫畫的寓意都有提示作用。因此，分析漫畫的畫面寓意都有提示作用。因此，分析漫畫的畫面是解題的重要環(huán)節(jié)。是解題的重要環(huán)節(jié)?？串嬛凶挚串嬛凶致嫗榱吮磉_(dá)其

14、寓意，常常配漫畫為了表達(dá)其寓意，常常配有言簡(jiǎn)意賅、畫龍點(diǎn)睛的語(yǔ)言文字。我們?cè)谟醒院?jiǎn)意賅、畫龍點(diǎn)睛的語(yǔ)言文字。我們?cè)诮饴嬵}時(shí)，要仔細(xì)品味畫中的語(yǔ)言文字，解漫畫題時(shí)，要仔細(xì)品味畫中的語(yǔ)言文字，認(rèn)真思考這些語(yǔ)言文字中所隱含的信息，有認(rèn)真思考這些語(yǔ)言文字中所隱含的信息，有時(shí)它會(huì)成為我們弄清漫畫寓意的金鑰匙。時(shí)它會(huì)成為我們弄清漫畫寓意的金鑰匙?？纯鋸?zhí)幙纯鋸執(zhí)幝嫗榱苏f(shuō)明某種觀點(diǎn)，常常對(duì)漫畫為了說(shuō)明某種觀點(diǎn)，常常對(duì)人物行為或場(chǎng)景描繪給以變形夸張。因此，解人物行為或場(chǎng)景描繪給以變形夸張。因此，解漫畫題時(shí)要注意分析漫畫的夸張之處?？鋸堉嬵}時(shí)要注意分析漫畫的夸張之處。夸張之處往往就是漫畫的弦外之音，是漫

15、畫所要表達(dá)處往往就是漫畫的弦外之音，是漫畫所要表達(dá)的寓意所在。的寓意所在。第二步：聯(lián)現(xiàn)實(shí)展想象，揣摩畫外是什么第二步：聯(lián)現(xiàn)實(shí)展想象，揣摩畫外是什么看畫面指向，對(duì)應(yīng)相關(guān)現(xiàn)實(shí)?？串嬅嬷赶?，對(duì)應(yīng)相關(guān)現(xiàn)實(shí)。透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，跳出畫面思畫外。透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，跳出畫面思畫外。多個(gè)角度想想看，確定最佳寓意。多個(gè)角度想想看，確定最佳寓意。第三步：答案表述第三步：答案表述圖標(biāo)解讀題是指分析詮注圖標(biāo)圖標(biāo)解讀題是指分析詮注圖標(biāo)(徽標(biāo)徽標(biāo))文化內(nèi)文化內(nèi)涵的試題?；諛?biāo)，即徽記、標(biāo)志，它不是一涵的試題?；諛?biāo)，即徽記、標(biāo)志，它不是一般的圖標(biāo)，往往般的圖標(biāo)，往往“言簡(jiǎn)意賅言簡(jiǎn)意賅”，高度凝練，高度凝練，蘊(yùn)含著豐富的寓意。因此，

16、解讀徽標(biāo)，一定蘊(yùn)含著豐富的寓意。因此，解讀徽標(biāo)，一定要透過(guò)現(xiàn)象，挖掘本質(zhì)，才能真正把握其內(nèi)要透過(guò)現(xiàn)象，挖掘本質(zhì)，才能真正把握其內(nèi)涵。涵。 (2010江西卷江西卷)請(qǐng)說(shuō)明下面這幅漫畫的內(nèi)容及請(qǐng)說(shuō)明下面這幅漫畫的內(nèi)容及其寓意。其寓意。(不超過(guò)不超過(guò)65個(gè)字個(gè)字)_解析：解析：說(shuō)明漫畫的內(nèi)容要抓住奧運(yùn)會(huì)五環(huán)標(biāo)說(shuō)明漫畫的內(nèi)容要抓住奧運(yùn)會(huì)五環(huán)標(biāo)志、薩馬蘭奇的頭像及眼鏡。寓意要抓住薩馬志、薩馬蘭奇的頭像及眼鏡。寓意要抓住薩馬蘭奇與奧運(yùn)會(huì)的關(guān)系。蘭奇與奧運(yùn)會(huì)的關(guān)系。答案：答案：內(nèi)容：漫畫由奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志和薩馬蘭內(nèi)容：漫畫由奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志和薩馬蘭奇的頭像構(gòu)成，五環(huán)成為薩馬蘭奇的眼鏡。奇的頭像構(gòu)成，五環(huán)成為薩馬蘭奇

17、的眼鏡。寓意：薩馬蘭奇和現(xiàn)代奧運(yùn)已經(jīng)融為一體或薩寓意：薩馬蘭奇和現(xiàn)代奧運(yùn)已經(jīng)融為一體或薩馬蘭奇透過(guò)奧運(yùn)看世界。馬蘭奇透過(guò)奧運(yùn)看世界。 (2009全國(guó)全國(guó)卷卷)下面是下面是“沈陽(yáng)全民讀書月沈陽(yáng)全民讀書月”活動(dòng)的標(biāo)識(shí)，請(qǐng)從構(gòu)形角度說(shuō)明標(biāo)識(shí)的創(chuàng)意，活動(dòng)的標(biāo)識(shí)，請(qǐng)從構(gòu)形角度說(shuō)明標(biāo)識(shí)的創(chuàng)意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)65個(gè)字。個(gè)字。_解析：解析：解答此題注意題干中解答此題注意題干中“從構(gòu)形角度從構(gòu)形角度說(shuō)明標(biāo)識(shí)的創(chuàng)意說(shuō)明標(biāo)識(shí)的創(chuàng)意”這一要求，答題時(shí)對(duì)標(biāo)識(shí)這一要求，答題時(shí)對(duì)標(biāo)識(shí)的解讀要先整體再到局部。的解讀要先整體再到局部。答案：答案：示例：該標(biāo)識(shí)以示例：該標(biāo)識(shí)以“書書”

18、和和“沈陽(yáng)沈陽(yáng)”的首寫拼音字母為設(shè)計(jì)元素，體現(xiàn)活動(dòng)的主的首寫拼音字母為設(shè)計(jì)元素，體現(xiàn)活動(dòng)的主題與地域；翻開的書和兩書交匯處的眼睛，題與地域；翻開的書和兩書交匯處的眼睛，對(duì)對(duì)“開卷有益開卷有益”作出微妙表達(dá)。作出微妙表達(dá)。1宏觀把握?qǐng)D標(biāo)的外形特點(diǎn)，注意中英文宏觀把握?qǐng)D標(biāo)的外形特點(diǎn)，注意中英文大小寫和變體，以及涉及的時(shí)間、事物等。大小寫和變體，以及涉及的時(shí)間、事物等。2介紹圖標(biāo)要分清說(shuō)明順序：時(shí)間順序、介紹圖標(biāo)要分清說(shuō)明順序：時(shí)間順序、邏輯順序、空間順序。邏輯順序、空間順序。3注意由表及里，分析其內(nèi)涵和寓意，對(duì)圖標(biāo)注意由表及里，分析其內(nèi)涵和寓意，對(duì)圖標(biāo)的創(chuàng)意要聯(lián)系具體對(duì)象作出合理解釋。不能隨意的創(chuàng)

19、意要聯(lián)系具體對(duì)象作出合理解釋。不能隨意想象，要扣住圖中的信息點(diǎn)來(lái)聯(lián)想。如上題，要想象，要扣住圖中的信息點(diǎn)來(lái)聯(lián)想。如上題，要根據(jù)圖形再聯(lián)系根據(jù)圖形再聯(lián)系“沈陽(yáng)全民讀書月沈陽(yáng)全民讀書月”這個(gè)名稱來(lái)這個(gè)名稱來(lái)猜想其標(biāo)識(shí)的含義。猜想其標(biāo)識(shí)的含義。4采用規(guī)范的說(shuō)明語(yǔ)言：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平實(shí)、采用規(guī)范的說(shuō)明語(yǔ)言：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平實(shí)、清晰。清晰。5要認(rèn)真觀察圖的組成部分，力求避免遺漏說(shuō)要認(rèn)真觀察圖的組成部分，力求避免遺漏說(shuō)明內(nèi)容。明內(nèi)容。在媒體信息交流和傳遞中，圖表是一種主要的在媒體信息交流和傳遞中，圖表是一種主要的表現(xiàn)形式之一，它能直觀鮮明、簡(jiǎn)潔明了地反表現(xiàn)形式之一，它能直觀鮮明、簡(jiǎn)潔明了地反映事物的發(fā)展變化規(guī)

20、律或作者觀點(diǎn)態(tài)度。常見映事物的發(fā)展變化規(guī)律或作者觀點(diǎn)態(tài)度。常見的圖表形式有公司單位的報(bào)表、企業(yè)廠家生產(chǎn)的圖表形式有公司單位的報(bào)表、企業(yè)廠家生產(chǎn)增長(zhǎng)圖、工藝生產(chǎn)流程圖、實(shí)驗(yàn)研究變化曲線增長(zhǎng)圖、工藝生產(chǎn)流程圖、實(shí)驗(yàn)研究變化曲線圖等。簡(jiǎn)潔的圖表包含著大量的文字和數(shù)字信圖等。簡(jiǎn)潔的圖表包含著大量的文字和數(shù)字信息，涉及不同的知識(shí)領(lǐng)域。主要有兩種題型：息，涉及不同的知識(shí)領(lǐng)域。主要有兩種題型：1文字轉(zhuǎn)換題，即將圖表內(nèi)容用文字表述文字轉(zhuǎn)換題，即將圖表內(nèi)容用文字表述出來(lái)。出來(lái)。2信息推斷題，即針對(duì)圖表數(shù)據(jù)作結(jié)論或信息推斷題，即針對(duì)圖表數(shù)據(jù)作結(jié)論或提建議。提建議。 (2009廣東卷廣東卷)下面的圖表一和圖表二，是

21、有下面的圖表一和圖表二，是有關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)我國(guó)不同群體通過(guò)電視獲取科技信關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)我國(guó)不同群體通過(guò)電視獲取科技信息情況的調(diào)查。請(qǐng)根據(jù)圖表反映的情況，補(bǔ)息情況的調(diào)查。請(qǐng)根據(jù)圖表反映的情況，補(bǔ)充下面文段中充下面文段中A、B、C處空缺的內(nèi)容處空缺的內(nèi)容(不出現(xiàn)不出現(xiàn)數(shù)字?jǐn)?shù)字)，使上下文語(yǔ)意連貫。，使上下文語(yǔ)意連貫。根據(jù)根據(jù)2005年中國(guó)公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查，對(duì)我國(guó)不同年中國(guó)公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查，對(duì)我國(guó)不同群體獲取科技信息主要渠道分析的結(jié)果顯示：女群體獲取科技信息主要渠道分析的結(jié)果顯示：女性通過(guò)電視科普節(jié)目獲取科技信息的比例高于男性通過(guò)電視科普節(jié)目獲取科技信息的比例高于男性；不同年齡的群體通過(guò)電視科普節(jié)目獲取的科性；

22、不同年齡的群體通過(guò)電視科普節(jié)目獲取的科技信息比例也有差異；技信息比例也有差異；_A_，其中小學(xué)以下文，其中小學(xué)以下文化程度的比例高達(dá)化程度的比例高達(dá)95.9%；家政人員是電視科普；家政人員是電視科普節(jié)目的觀眾主體，而高校教師的比例相對(duì)較低，節(jié)目的觀眾主體，而高校教師的比例相對(duì)較低，可見，可見，_B_。上面的分析結(jié)果告訴我們，如果。上面的分析結(jié)果告訴我們，如果_C_，電視科普節(jié)目就會(huì)更有針對(duì)性。，電視科普節(jié)目就會(huì)更有針對(duì)性。A：_B：_C：_解析：解析：要把握住每個(gè)圖表的主體特點(diǎn)和不要把握住每個(gè)圖表的主體特點(diǎn)和不同發(fā)展趨勢(shì)，如圖表一主體是不同學(xué)歷的人同發(fā)展趨勢(shì)，如圖表一主體是不同學(xué)歷的人，趨勢(shì)是

23、，趨勢(shì)是“學(xué)歷越低的群體通過(guò)電視科普節(jié)學(xué)歷越低的群體通過(guò)電視科普節(jié)目獲取的科技信息比例越高目獲取的科技信息比例越高”，圖表二的主，圖表二的主體是不同職業(yè)的人，特點(diǎn)是體是不同職業(yè)的人，特點(diǎn)是“不同職業(yè)的群不同職業(yè)的群體通過(guò)電視科普節(jié)目獲取的科技信息比例也體通過(guò)電視科普節(jié)目獲取的科技信息比例也有差異有差異”。答案：答案：A學(xué)歷越低的群體通過(guò)電視科普學(xué)歷越低的群體通過(guò)電視科普節(jié)目獲取的科技信息比例越高節(jié)目獲取的科技信息比例越高B不同職不同職業(yè)的群體通過(guò)電視科普節(jié)目獲取的科技信息業(yè)的群體通過(guò)電視科普節(jié)目獲取的科技信息比例也有差異比例也有差異C多考慮性別、年齡、學(xué)多考慮性別、年齡、學(xué)歷、職業(yè)的不同需要?dú)v

24、、職業(yè)的不同需要 (2008福建卷福建卷)今年今年4月月12日，國(guó)際貨幣基日，國(guó)際貨幣基金組織和世界銀行分別就全球糧食價(jià)格飆金組織和世界銀行分別就全球糧食價(jià)格飆升可能引發(fā)的后果發(fā)出預(yù)警。閱讀下面圖升可能引發(fā)的后果發(fā)出預(yù)警。閱讀下面圖表，請(qǐng)你就我國(guó)糧食問(wèn)題寫一條宣傳標(biāo)語(yǔ)表，請(qǐng)你就我國(guó)糧食問(wèn)題寫一條宣傳標(biāo)語(yǔ)(16字以內(nèi)字以內(nèi))。_解析：解析：本題屬于表文轉(zhuǎn)換題，要看清兩條本題屬于表文轉(zhuǎn)換題，要看清兩條線所代表的內(nèi)容，再找出兩條線的規(guī)律，結(jié)線所代表的內(nèi)容，再找出兩條線的規(guī)律，結(jié)合題干中的內(nèi)容按要求作答。合題干中的內(nèi)容按要求作答。答案：答案：示例：國(guó)以糧為本，民以食為天示例：國(guó)以糧為本，民以食為天保護(hù)

25、耕地，珍惜糧食保護(hù)耕地，珍惜糧食手中有糧，心里不慌手中有糧，心里不慌杜絕耕地拋荒，禁止濫占土地杜絕耕地拋荒，禁止濫占土地糧食安全問(wèn)題應(yīng)當(dāng)警鐘長(zhǎng)鳴糧食安全問(wèn)題應(yīng)當(dāng)警鐘長(zhǎng)鳴1解答圖表分析題的一般步驟解答圖表分析題的一般步驟簡(jiǎn)單地說(shuō)，此類題目的解題流程是：簡(jiǎn)單地說(shuō)，此類題目的解題流程是：源信息源信息(圖表圖表)觀察認(rèn)讀觀察認(rèn)讀分析理解分析理解歸納概括歸納概括文字表達(dá)。文字表達(dá)。具體來(lái)說(shuō)，圖表題要求考生根據(jù)圖表中的有具體來(lái)說(shuō)，圖表題要求考生根據(jù)圖表中的有關(guān)內(nèi)容，分析有關(guān)材料，辨別或挖掘某些隱關(guān)內(nèi)容，分析有關(guān)材料，辨別或挖掘某些隱含性的信息，或?qū)Σ牧线M(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。解含性的信息，或?qū)Σ牧线M(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。

26、解答表文轉(zhuǎn)換題要把握好四個(gè)方面：答表文轉(zhuǎn)換題要把握好四個(gè)方面：(1)讀懂圖表讀懂圖表注重整體閱讀注重整體閱讀通過(guò)整體閱讀，搜索有效信通過(guò)整體閱讀，搜索有效信息，不顧此失彼，遺漏信息。同時(shí)要兼顧圖表息，不顧此失彼，遺漏信息。同時(shí)要兼顧圖表的各個(gè)要素的各個(gè)要素(比較對(duì)象、比較角度、項(xiàng)目、各種比較對(duì)象、比較角度、項(xiàng)目、各種數(shù)據(jù)及其變化特點(diǎn)數(shù)據(jù)及其變化特點(diǎn))。重視數(shù)據(jù)變化重視數(shù)據(jù)變化數(shù)據(jù)的變化往往說(shuō)明了某個(gè)數(shù)據(jù)的變化往往說(shuō)明了某個(gè)問(wèn)題，而這可能正是這個(gè)材料的重要之處，也問(wèn)題，而這可能正是這個(gè)材料的重要之處，也是得到觀點(diǎn)的源頭。尤其要重視數(shù)據(jù)相差巨大是得到觀點(diǎn)的源頭。尤其要重視數(shù)據(jù)相差巨大的比較項(xiàng)。的比

27、較項(xiàng)。注意圖表細(xì)節(jié)注意圖表細(xì)節(jié)圖表中一些細(xì)節(jié)不能忽視，圖表中一些細(xì)節(jié)不能忽視，它往往起提示作用。如圖表下的它往往起提示作用。如圖表下的“注注”等。等。(2)明確要求明確要求明確是文字轉(zhuǎn)換題還是信息推斷題。明確是文字轉(zhuǎn)換題還是信息推斷題。明確表述對(duì)象。明確表述對(duì)象。明確修辭要求及字?jǐn)?shù)要求。明確修辭要求及字?jǐn)?shù)要求。(3)組織答案組織答案表述對(duì)象一般為圖表名稱的關(guān)鍵詞。表述對(duì)象一般為圖表名稱的關(guān)鍵詞。文字轉(zhuǎn)換題概括時(shí)不得遺漏信息。文字轉(zhuǎn)換題概括時(shí)不得遺漏信息。作結(jié)論時(shí)針對(duì)性要強(qiáng)。作結(jié)論時(shí)針對(duì)性要強(qiáng)。注意在表達(dá)中不能出現(xiàn)語(yǔ)病，特別是在反注意在表達(dá)中不能出現(xiàn)語(yǔ)病，特別是在反映事物變化或規(guī)律時(shí)，選用詞語(yǔ)要

28、準(zhǔn)確。如映事物變化或規(guī)律時(shí)，選用詞語(yǔ)要準(zhǔn)確。如“增長(zhǎng)增長(zhǎng)(加加)了了”“”“增加到增加到”“”“增長(zhǎng)了增長(zhǎng)了倍倍”“”“與同期相比，增長(zhǎng)與同期相比，增長(zhǎng)”“”“減少到減少到”“”“減少了減少了(百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù))”“”“近一半近一半(50%左右左右)”“”“大部分大部分(比例在比例在55%70%)”“”“絕大多絕大多數(shù)數(shù)(比例占比例占70%以上以上)”“”“所有所有”“”“約幾成約幾成”等詞語(yǔ)的選用。等詞語(yǔ)的選用。(4)檢查答案檢查答案信息是否多余或遺漏缺失。信息是否多余或遺漏缺失。信息推斷是否錯(cuò)誤。信息推斷是否錯(cuò)誤。答案是否存在語(yǔ)病。答案是否存在語(yǔ)病。2綜合考查題的解題要領(lǐng)綜合考查題

29、的解題要領(lǐng)此種題型是將圖文轉(zhuǎn)換與編擬公益廣告語(yǔ)結(jié)合此種題型是將圖文轉(zhuǎn)換與編擬公益廣告語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，綜合考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明得體的能起來(lái)，綜合考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明得體的能力，其答案必須涉及畫面的內(nèi)容、主題和公益力，其答案必須涉及畫面的內(nèi)容、主題和公益廣告三個(gè)方面；做這種題型，要注意考查的角廣告三個(gè)方面；做這種題型，要注意考查的角度和要求，可在理解畫意的基礎(chǔ)上，緊扣畫面度和要求，可在理解畫意的基礎(chǔ)上，緊扣畫面內(nèi)容作答。內(nèi)容作答。這里的圖片主要是指攝影作品或剪紙作品等這里的圖片主要是指攝影作品或剪紙作品等藝術(shù)性很強(qiáng)的作品。因?yàn)槭撬囆g(shù)的，所以在藝術(shù)性很強(qiáng)的作品。因?yàn)槭撬囆g(shù)的，所以在轉(zhuǎn)換時(shí)就特別要凸顯

30、藝術(shù)的形象性，要盡可轉(zhuǎn)換時(shí)就特別要凸顯藝術(shù)的形象性，要盡可能使語(yǔ)言鮮明、生動(dòng)。能使語(yǔ)言鮮明、生動(dòng)。 (2009浙江卷浙江卷)為下面這幅圖片擬寫解說(shuō)詞，為下面這幅圖片擬寫解說(shuō)詞，要求至少運(yùn)用兩種修辭方法，能揭示畫面的要求至少運(yùn)用兩種修辭方法，能揭示畫面的內(nèi)涵。內(nèi)涵。(不少于不少于50字字)_解析：解析：解說(shuō)詞是對(duì)人物、畫面、展品或旅游景解說(shuō)詞是對(duì)人物、畫面、展品或旅游景觀進(jìn)行講解、說(shuō)明、介紹的一種應(yīng)用性文體，采觀進(jìn)行講解、說(shuō)明、介紹的一種應(yīng)用性文體，采用口頭或書面解釋的形式，其作用有二：一是發(fā)用口頭或書面解釋的形式，其作用有二：一是發(fā)揮對(duì)揮對(duì)視覺(jué)的補(bǔ)充作用，讓觀眾在觀看實(shí)物和形象視覺(jué)的補(bǔ)充作用，

31、讓觀眾在觀看實(shí)物和形象的同時(shí)，從聽覺(jué)上得到形象的描述和解釋，從而的同時(shí)，從聽覺(jué)上得到形象的描述和解釋，從而受到感染和教育；二是發(fā)揮對(duì)聽覺(jué)的補(bǔ)充作用，受到感染和教育；二是發(fā)揮對(duì)聽覺(jué)的補(bǔ)充作用，即通過(guò)形象化的描述，使聽眾感知故事里的環(huán)境即通過(guò)形象化的描述，使聽眾感知故事里的環(huán)境，猶如身臨其境，從而達(dá)到情感上的共鳴。，猶如身臨其境，從而達(dá)到情感上的共鳴。 由由此可見，語(yǔ)言生動(dòng)形象、修辭得體、能感染教育此可見，語(yǔ)言生動(dòng)形象、修辭得體、能感染教育觀眾是寫好解說(shuō)詞的關(guān)鍵。觀眾是寫好解說(shuō)詞的關(guān)鍵。答案：答案：示例：這是一幅坐在輪椅上的殘疾示例：這是一幅坐在輪椅上的殘疾運(yùn)動(dòng)員奮力擊球的感人畫面。她揮動(dòng)球拍，運(yùn)

32、動(dòng)員奮力擊球的感人畫面。她揮動(dòng)球拍，展開青春的翅膀；馳騁球場(chǎng)，追逐人生的夢(mèng)展開青春的翅膀；馳騁球場(chǎng)，追逐人生的夢(mèng)想。想。 (2008廣東卷廣東卷)右邊是一幅剪紙右邊是一幅剪紙畫。請(qǐng)以其中一個(gè)人物的身份畫。請(qǐng)以其中一個(gè)人物的身份寫一段文字，表現(xiàn)畫面寫一段文字，表現(xiàn)畫面“情深情深”的意蘊(yùn)。要求語(yǔ)言鮮明、生動(dòng)，的意蘊(yùn)。要求語(yǔ)言鮮明、生動(dòng)，運(yùn)用兩種以上運(yùn)用兩種以上(含兩種含兩種)的修辭方法。的修辭方法。_解析：解析：本題把圖文轉(zhuǎn)換和語(yǔ)言的鮮明、本題把圖文轉(zhuǎn)換和語(yǔ)言的鮮明、生動(dòng)以及修辭結(jié)合在一起綜合考查，仔細(xì)生動(dòng)以及修辭結(jié)合在一起綜合考查，仔細(xì)觀察兩人的形象姿勢(shì)，可從小孩的角度也觀察兩人的形象姿勢(shì)，可從

33、小孩的角度也可從婦女可從婦女(或媽媽或媽媽)的角度，只要圍繞的角度，只要圍繞“情深情深”書寫，運(yùn)用兩種以上的修辭方法，鮮明書寫，運(yùn)用兩種以上的修辭方法，鮮明生動(dòng)即可。生動(dòng)即可。答案：答案：示例：您溫暖的眼神像一陣春風(fēng)，示例：您溫暖的眼神像一陣春風(fēng)，輕輕吹拂著我，鼓勵(lì)著我；您諄諄的教誨像輕輕吹拂著我，鼓勵(lì)著我；您諄諄的教誨像一場(chǎng)細(xì)雨，默默滋潤(rùn)著我，激發(fā)著我；您高一場(chǎng)細(xì)雨，默默滋潤(rùn)著我，激發(fā)著我；您高大的身影像一把大傘，時(shí)時(shí)蔭庇著我，呵護(hù)大的身影像一把大傘，時(shí)時(shí)蔭庇著我，呵護(hù)著我。媽媽，我一生的摯愛！著我。媽媽，我一生的摯愛！解答此類題目除了要遵照題目的要求外，還解答此類題目除了要遵照題目的要求外

34、，還必須讀懂藝術(shù)作品的主題，理解藝術(shù)作品的必須讀懂藝術(shù)作品的主題，理解藝術(shù)作品的藝術(shù)含蘊(yùn)，并能用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言將它表藝術(shù)含蘊(yùn)，并能用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言將它表述出來(lái)。述出來(lái)。這類題目同時(shí)也考查了考生的語(yǔ)文素養(yǎng)、藝這類題目同時(shí)也考查了考生的語(yǔ)文素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)，只要我們?cè)谄綍r(shí)的訓(xùn)練中，加強(qiáng)這術(shù)素養(yǎng)，只要我們?cè)谄綍r(shí)的訓(xùn)練中，加強(qiáng)這些方面的修養(yǎng)，那么在考場(chǎng)上，就能很輕松些方面的修養(yǎng)，那么在考場(chǎng)上，就能很輕松地拿下這種類型的題目。地拿下這種類型的題目。1.(2011濟(jì)南第三次調(diào)研濟(jì)南第三次調(diào)研)根據(jù)下列要求，為漫畫根據(jù)下列要求，為漫畫打水打水寫一段文字。要寫一段文字。要求：概括說(shuō)明畫面主要求：概括說(shuō)明畫面

35、主要內(nèi)容；點(diǎn)明漫畫寓意；語(yǔ)言簡(jiǎn)明，內(nèi)容；點(diǎn)明漫畫寓意；語(yǔ)言簡(jiǎn)明，70字字以內(nèi)。以內(nèi)。_解析：解析：應(yīng)該說(shuō)，本題所提供的圖畫是一組應(yīng)該說(shuō)，本題所提供的圖畫是一組連環(huán)畫，第一幅是兩個(gè)人在爭(zhēng)奪一根打水的連環(huán)畫，第一幅是兩個(gè)人在爭(zhēng)奪一根打水的繩子；第二幅表現(xiàn)的是繩子在爭(zhēng)奪的過(guò)程中繩子；第二幅表現(xiàn)的是繩子在爭(zhēng)奪的過(guò)程中斷為兩段；第三幅顯而易見的是兩人都不能斷為兩段；第三幅顯而易見的是兩人都不能打到水。其寓意也顯而易見。如果對(duì)漫畫寓打到水。其寓意也顯而易見。如果對(duì)漫畫寓意回答為意回答為“缺乏合作，兩敗俱傷缺乏合作，兩敗俱傷”或或“警示警示人們合作才能雙贏人們合作才能雙贏”也可。也可。答案：答案：示例：畫面

36、上兩人用力爭(zhēng)奪一根井示例：畫面上兩人用力爭(zhēng)奪一根井繩；井繩斷為兩段，兩人各執(zhí)一半；兩人因繩；井繩斷為兩段，兩人各執(zhí)一半；兩人因繩太短都沒(méi)打到水。這幅漫畫諷刺了為私利繩太短都沒(méi)打到水。這幅漫畫諷刺了為私利拼命競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果雙方受損的社會(huì)現(xiàn)象。拼命競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果雙方受損的社會(huì)現(xiàn)象。2(2011山東煙臺(tái)一模山東煙臺(tái)一模)請(qǐng)說(shuō)明下面這幅諷刺請(qǐng)說(shuō)明下面這幅諷刺漫畫的畫面內(nèi)容，漫畫的畫面內(nèi)容， 并揭示其中的寓意。并揭示其中的寓意。_解析：解析：說(shuō)明該漫畫的內(nèi)容并準(zhǔn)確解釋漫畫說(shuō)明該漫畫的內(nèi)容并準(zhǔn)確解釋漫畫的寓意，一定要明確以下幾點(diǎn)：圖畫中的的寓意，一定要明確以下幾點(diǎn)：圖畫中的兩處文字提示；酒杯狀的窟窿；大腹便兩處文字提

37、示；酒杯狀的窟窿；大腹便便的便的“講解員講解員”。如果做到了這些，答案就。如果做到了這些，答案就不難組織了。不難組織了。答案：答案：示例：畫面內(nèi)容：墻上一個(gè)酒杯狀示例：畫面內(nèi)容：墻上一個(gè)酒杯狀的窟窿，一位腆著將軍肚的領(lǐng)導(dǎo)模樣的人正的窟窿，一位腆著將軍肚的領(lǐng)導(dǎo)模樣的人正面向一位財(cái)務(wù)人員，對(duì)這個(gè)窟窿指指點(diǎn)點(diǎn)地面向一位財(cái)務(wù)人員，對(duì)這個(gè)窟窿指指點(diǎn)點(diǎn)地說(shuō)著什么。說(shuō)著什么。(意思對(duì)即可意思對(duì)即可)寓意：公款吃喝致使企業(yè)虧損，警示人們要寓意：公款吃喝致使企業(yè)虧損，警示人們要狠剎吃喝歪風(fēng)。狠剎吃喝歪風(fēng)。(意思對(duì)即可意思對(duì)即可)3(2011臨沂期末臨沂期末)下面是南京圖書館的館標(biāo)，下面是南京圖書館的館標(biāo)，館標(biāo)采

38、用館標(biāo)采用“書圣書圣”王羲之所寫王羲之所寫“書書”字的側(cè)形字的側(cè)形，體現(xiàn)著文化的傳承意味，除此之外，請(qǐng)?jiān)購(gòu)?，體現(xiàn)著文化的傳承意味，除此之外，請(qǐng)?jiān)購(gòu)臉?gòu)圖特點(diǎn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)明這一館標(biāo)的內(nèi)在意構(gòu)圖特點(diǎn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)明這一館標(biāo)的內(nèi)在意蘊(yùn)。蘊(yùn)。_解析：解析：根據(jù)題干的相關(guān)提示結(jié)合自己的理根據(jù)題干的相關(guān)提示結(jié)合自己的理解，任意兩點(diǎn)即可，若有其它意蘊(yùn)的發(fā)掘，解，任意兩點(diǎn)即可，若有其它意蘊(yùn)的發(fā)掘，自圓其說(shuō)也可以。自圓其說(shuō)也可以。答案：答案：館標(biāo)館標(biāo)“書書”字側(cè)形如彎彎曲曲的山字側(cè)形如彎彎曲曲的山形，體現(xiàn)著形，體現(xiàn)著“書山有路勤為徑書山有路勤為徑”的寓意；館的寓意；館標(biāo)中寓有南京圖書館的首寫字母標(biāo)中寓有南京圖書

39、館的首寫字母“N”與與“L”，體現(xiàn)著地域特征；館標(biāo)又是書架上排列的，體現(xiàn)著地域特征；館標(biāo)又是書架上排列的書籍的象形，體現(xiàn)著圖書館的功效；館標(biāo)上書籍的象形，體現(xiàn)著圖書館的功效；館標(biāo)上方圖形以墨筆勾勒，下方方圖形以墨筆勾勒，下方“南京圖書館南京圖書館”五五字以書法寫就，體現(xiàn)著中國(guó)傳統(tǒng)文化的墨香字以書法寫就，體現(xiàn)著中國(guó)傳統(tǒng)文化的墨香書韻特色。書韻特色。4(2011山東棗莊一模山東棗莊一模)下面是下面是2010年國(guó)家公年國(guó)家公務(wù)員考試報(bào)名倒數(shù)第三天的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)務(wù)員考試報(bào)名倒數(shù)第三天的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)概括出其中的兩個(gè)主要信息。概括出其中的兩個(gè)主要信息。截止到截止到22日的總體報(bào)名數(shù)據(jù)日的總體報(bào)名數(shù)據(jù)分

40、類分類截止到截止到22日日?qǐng)?bào)名報(bào)名人數(shù)人數(shù)已報(bào)名已報(bào)名職職位數(shù)位數(shù)/總職總職位數(shù)位數(shù)截止到截止到21日?qǐng)?bào)日?qǐng)?bào)名名人數(shù)人數(shù)中央黨群中央黨群機(jī)關(guān)機(jī)關(guān)28 563100.00%22 120中央黨群中央黨群參照公務(wù)參照公務(wù)員法管理員法管理事業(yè)單位事業(yè)單位12 45196.30%9 725中央黨群機(jī)關(guān)參中央黨群機(jī)關(guān)參照公務(wù)員法管理照公務(wù)員法管理人民團(tuán)體和群眾人民團(tuán)體和群眾團(tuán)體團(tuán)體6 155100.00%4 881中央國(guó)家行政機(jī)中央國(guó)家行政機(jī)關(guān)及其直屬機(jī)構(gòu)關(guān)及其直屬機(jī)構(gòu)和派出機(jī)構(gòu)和派出機(jī)構(gòu)627 954 98.50%480 652國(guó)務(wù)院系統(tǒng)參照國(guó)務(wù)院系統(tǒng)參照公務(wù)員法管理事公務(wù)員法管理事業(yè)單位業(yè)單位122 137 96.00%92 980其他單位其他單位14 86399.50%9 591總結(jié)總結(jié)812 159 98.10%619 949_解析：解析：從圖表中看到的主要信息應(yīng)該是后從圖表中看到的主要信息應(yīng)該是后兩天的報(bào)名人數(shù)和各兩天的報(bào)名人數(shù)和各“分類分類”之間人數(shù)的差之間人數(shù)的差異，由此可以確定兩個(gè)概括的角度。異，由此可以確定兩個(gè)概括的角度。答案：答案：(1)預(yù)計(jì)后兩天也將會(huì)保持著這樣的預(yù)計(jì)后兩天也將會(huì)保持著這樣的增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。(2)中央國(guó)家行政機(jī)關(guān)及其直屬機(jī)構(gòu)和派出機(jī)中央國(guó)家行政機(jī)關(guān)及其直屬機(jī)構(gòu)和派出機(jī)構(gòu)所占的人數(shù)最多。構(gòu)所占的人數(shù)最多。練規(guī)范、練技能、練速度