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1、聽《乘數(shù)中間有0的乘法》一節(jié)的評課稿
黃老師執(zhí)教的《乘數(shù)中間有0的乘法》這節(jié)課是三年級的教學內(nèi)容，做為一名數(shù)學教師我們可能都能感覺到，計算的教學是枯燥無味的、單調(diào)的、但今天聽了黃老師的這節(jié)課，一種淡淡中的精彩感受縈繞心頭，沒有漂亮醒目的課件，沒有太多太多的花樣，僅有的是黑板加粉筆加智慧，一切自自然 實實 在在，顯得那么的精彩使枯燥無味的計算課上的有滋有味，使學生學的開心輕松。受益匪淺，縱觀這節(jié)課有以下幾點值得我學習。
一、給學生創(chuàng)造了自主探索、合作交流的空間使探索顯得更有質(zhì)量。
《數(shù)學課程標準》指出有效的數(shù)學學習活動，不能
2、單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。新理念下的教學已經(jīng)不再是教師一廂情愿的獨白，而應(yīng)是師生生之間的交流互動，思維的激活靈性的噴發(fā)源于交流。黃老師這節(jié)課充分體現(xiàn)了這一點。注重了合作交流的 教學方法主要體現(xiàn)在以下幾個方面。1、課前教師首先讓學生說說什么是合作學習、合作學習有什么好處？在探討問題中，使學生明白沒有一個人全知全會，合作學習是很好的一種學習方法，合作能不斷的進步，使學生感受到這種學習方法的好處，愿意主動參與到活動中來。2教學中多處用到小組合作并起到了很好的作用。如在提出328x4的積是幾位數(shù)？你是怎樣判斷出來的？小組內(nèi)相互說一說在交流中學生都能知道
3、判斷積是幾位數(shù)的方法。另外在計算409x5時老師讓學生獨立計算然后小組內(nèi)相互落實完成后老師問那位同學是在組長的幫助下完成的。這樣不僅讓學生明白了自己的錯誤，更好的體現(xiàn)了小組合作的作用。
二、舒緩學生心理負擔，創(chuàng)設(shè)和諧課堂使課堂輕松而鮮活。
數(shù)學課堂教學中，要實現(xiàn)完整的人文教育，就得創(chuàng)設(shè)民主和諧、平等、自由的氛圍。有人說：課堂是師生心靈對話的舞臺，只有在雙方擁有了民主，平等和諧的環(huán)境時才能進行心靈對話。這節(jié)課黃老師展現(xiàn)出的幽默風趣的親和力，打開了學生的心扉，激活了學生思維，調(diào)動了學生學習的極積性。如師生課前提問你們會三公益事業(yè)九乘一位數(shù)嗎？學生回答會，師：才
4、三年級都會算了，真了不起老師很佩服你們，就這樣一個老師認為很隨意的表揚在孩子看來，卻是莫大的鼓舞，像吃了蜜糖，增強了自信感。我們從課堂上可以感受到孩子們那沒有壓力，敢于交流自己想法的學習氛圍。再如在對待計算出現(xiàn)問題的同學時，教師會笑著說：這是我見到的最好的一道題你今天很好的考驗了小組長或者這位同學是故意出錯來提醒我們大家,這樣不僅讓學生認識到自己的錯誤,而且維護了學生的自尊心使課堂變的輕松而鮮活,更有效的提高了教學效果。
三、教學中充分體現(xiàn)了老師引導(dǎo)者的作用。
一節(jié)好的數(shù)學課，不在于教師教會學生學會多少知識，而在于教師怎樣去引導(dǎo)學生，探索知識掌握知識，運用知識。從
5、而更好的去培養(yǎng)學生學習數(shù)學的能力。教學中黃老師并沒有按照常規(guī)的遷移類推的教學方法，利用三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法直接探索乘數(shù)中間有0的乘法，而是一步步的引導(dǎo)學生去探索如：以308x4例老師提出了一系列的問題你估計他在哪一步會有困難。學生回答0乘4會出現(xiàn)錯誤。師：0乘4等于多少？有關(guān)0的乘法你能得出什么結(jié)論？學生回答0乘任何數(shù)都等于0。師：同學們都知道了老師就在十位寫0學生提出不對師又問為什么？學生指出個位相乘四八三十二向前進3應(yīng)在十位上寫3，在同學們的一致認同下師把0改為3。那接著怎樣算？等等逐步突破教學的重點真正起到了一個引導(dǎo)者的作用。
四、正確看待學生的錯誤，它將成為教學中有
6、效的教學資源。
教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“上課并不像把預(yù)先量好裁好的衣服報樣罷到布上去問題的全部在于，我們的工作對象不是布，而是有血有肉的，有著敏感而嬌弱心靈和精神的兒童?！痹谡n堂教學中常常會出現(xiàn)老師事先難以精確預(yù)料的問題。當學生在課堂上出錯時，老師要正確善待時刻記住出錯是正常的，不出錯才不正常。新的課堂呼吁學生“自主、合作”探究的學習方式。但探究中必然隨大量的差錯而出現(xiàn)，教學中老師如果把學生的差錯看面難得的資源，并且成功地加以運用，我們的課堂就會因差錯而顯得更有意義。本節(jié)課黃老師就很好的利用了學生計算中所出現(xiàn)的錯誤，反學生的錯誤當成了教學資源。如：學生在計算409x5時錯把正
7、確結(jié)果2045寫成了2245這時教師并沒有立即糾正結(jié)果，而是針對這一結(jié)果展開了交流，查找出現(xiàn)錯誤的原因，引導(dǎo)學生探討出正確的計算。這比教師直接授教的效果更好一些，既糾正了錯誤又引導(dǎo)了全體學生。
從整節(jié)課來看學生主動參與課堂的極積性很高，教學效果顯著。但教學是一門遺憾的藝術(shù)總有美中不足之處針對性節(jié)課提出一條個人的一些看法。
1計算不僅要掌握算理算法還要遵循寫豎式的基本要求。黃老師在教學中很好的落實了三位數(shù)乘一位數(shù)的算法算理，而忽略了寫豎式應(yīng)注意：“相同數(shù)們要對齊”的問題板書不太工整長此下支會影響到后面的三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算效果。以上是個人的看法說的不到之處望批評指正。
牛小
呂俊艷
聽《乘數(shù)中間有0的乘法》一節(jié)的評課稿
