安徽省中考歷史復(fù)習(xí) 第一單元 中華文明的起源、國家的產(chǎn)生和社會的變革課件

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1、第一單元中華文明的起源、國家的產(chǎn)生 和社會的變革20132017年中考命題分析與2018年趨勢預(yù)測考點1北京人北京人考綱要求:A.識記北京人的文化遺存考點1考點2考點3考點4考點5考點6考點7考點8考點1考點2考點3考點4考點5考點6考點7考點8易錯辨析元謀人生活在距今約170萬年,是我國境內(nèi)目前已知的最早人類。元謀人和北京人都過著原始群居生活,而山頂洞人(距今約3萬年)處于氏族公社時期;元謀人和北京人都會使用天然火,山頂洞人已經(jīng)會人工取火。思維拓展北京人與山頂洞人的比較?？键c1考點2考點3考點4考點5考點6考點7考點8考點2半坡居民、河姆渡居民半坡居民、河姆渡居民考綱要求:A.識記半坡、河姆

2、渡等原始農(nóng)耕文化的特征考點1考點2考點3考點4考點5考點6考點7考點8考點1考點2考點3考點4考點5考點6考點7考點8思維拓展河姆渡原始居民住在干欄式的房子中,而半坡原始居民住在半地穴式的房子中,導(dǎo)致他們房屋結(jié)構(gòu)不同的主要因素是什么?這給我們什么啟示?主要因素:影響他們房屋結(jié)構(gòu)的主要因素是自然環(huán)境。啟示:在改造大自然的過程中,人類的生產(chǎn)和生活必須順應(yīng)自然規(guī)律,做到因地制宜、科學(xué)合理。同時也表明我國遠古人類已經(jīng)注意到環(huán)境對人類生產(chǎn)、生活的影響。我們應(yīng)自覺地保護環(huán)境,保護環(huán)境就是保護人類自身?？键c1考點2考點3考點4考點5考點6考點7考點8考點3遠古傳說遠古傳說考綱要求:A.識記知道炎帝、黃帝和堯

3、、舜、禹的傳說,了解傳說和史實的區(qū)別考點1考點2考點3考點4考點5考點6考點7考點8考點1考點2考點3考點4考點5考點6考點7考點8名師點撥傳說和史實的聯(lián)系與區(qū)別。聯(lián)系:傳說雖然有后人的加工成分和臆想,但它反映了遠古時代部落與部落聯(lián)盟的生產(chǎn)和生活狀況,它能幫助我們復(fù)原某些遠古時代的歷史場景。區(qū)別:傳說與史實的最終區(qū)別在于有沒有考古發(fā)現(xiàn)的證據(jù)。考點1考點2考點3考點4考點5考點6考點7考點8考點4計算歷史年代計算歷史年代考綱要求:B.理解如何計算歷史年代考點1考點2考點3考點4考點5考點6考點7考點8考點1考點2考點3考點4考點5考點6考點7考點8考點1考點2考點3考點4考點5考點6考點7考點8

4、考點1考點2考點3考點4考點5考點6考點7考點8考點5夏、商、西周三代的更替夏、商、西周三代的更替考綱要求:A.識記夏、商、西周三代的更替考點1考點2考點3考點4考點5考點6考點7考點8考點1考點2考點3考點4考點5考點6考點7考點8考點6西周分封制西周分封制考綱要求:A.識記西周分封制考點1考點2考點3考點4考點5考點6考點7考點8思維拓展評價西周分封制。通過分封制,周天子成為全國最大的奴隸主,受封的諸侯成為低一級的奴隸主,而耕種土地的平民和奴隸構(gòu)成了被統(tǒng)治階級。周天子實行分封制的根本目的是鞏固周朝的統(tǒng)治。但分封制本身也蘊涵著分裂的因素,到了春秋戰(zhàn)國時期,終于釀成了諸侯割據(jù)、列國紛爭的局面。

5、考點1考點2考點3考點4考點5考點6考點7考點8考點7春秋爭霸和戰(zhàn)國七雄春秋爭霸和戰(zhàn)國七雄考綱要求:A.識記春秋爭霸和戰(zhàn)國七雄考點1考點2考點3考點4考點5考點6考點7考點8考點1考點2考點3考點4考點5考點6考點7考點8考點1考點2考點3考點4考點5考點6考點7考點8名師點撥春秋爭霸和戰(zhàn)國兼并的實質(zhì)。春秋爭霸的實質(zhì)是奴隸主之間的掠奪戰(zhàn)爭;戰(zhàn)國兼并的實質(zhì)是封建主之間的兼并戰(zhàn)爭。思維拓展齊桓公、晉文公、越王勾踐確立霸業(yè)的過程和方式不同,從他們身上,我們可以得到哪些國家富強和個人事業(yè)成功的秘訣?革新圖強;勤儉治國;具有頑強毅力;具有遠大志向?？键c1考點2考點3考點4考點5考點6考點7考點8考點8商

6、鞅變法商鞅變法考綱要求:B.理解通過商鞅變法等史實,認識戰(zhàn)國時期的社會變革考點1考點2考點3考點4考點5考點6考點7考點8考點1考點2考點3考點4考點5考點6考點7考點8考點1考點2考點3考點4考點5考點6考點7考點8思維拓展1.春秋戰(zhàn)國時期是社會轉(zhuǎn)型時期,發(fā)生“轉(zhuǎn)型”的根本原因是什么?這一“轉(zhuǎn)型”在社會經(jīng)濟、政治和思想文化方面各有什么重大反映?根本原因:鐵器的使用和牛耕的推廣,生產(chǎn)力的提高。反映:社會經(jīng)濟上,封建生產(chǎn)方式逐步取代奴隸制生產(chǎn)方式;政治上,地主階級統(tǒng)治逐步確立;思想文化上,出現(xiàn)了百家爭鳴的局面。考點1考點2考點3考點4考點5考點6考點7考點82.商鞅變法給我們帶來哪些啟示?對國家

7、的啟示:改革可以促進社會經(jīng)濟的發(fā)展,增強國家的實力,提升國家的地位。改革是社會發(fā)展的動力,是強國之路。改革不是一帆風順的,有時甚至要付出血的代價。順應(yīng)歷史潮流的改革終究會取得勝利。今天我們要加快構(gòu)建社會主義和諧社會,離不開深化改革、勇于創(chuàng)新。對個人的啟示:我們要學(xué)習(xí)商鞅勇于變法創(chuàng)新、不畏艱難的精神,樹立為振興中華而發(fā)奮讀書的信念,培養(yǎng)對國家、民族的歷史責任感和使命感?？键c1考點2考點3考點4考點5考點6考點7考點8絕密猜押絕密猜押備課素材備課素材 考法1考法2考法3考法4考法5考法6考法考法1黃帝黃帝例1(2017安徽)走近遺跡,觸摸歷史,歷史遺跡是人類文明的活化石。中華民族同根同源,每年清明

8、眾多海外華僑踏上尋根之旅,共同祭拜人文初祖。答案:黃帝(或炎帝)例2(2015安徽)“中華開國五千年,神州軒轅自古傳。創(chuàng)造指南車,平定蚩尤亂?！蔽闹械摹败庌@”指的是()A.黃帝B.禹C.啟D.湯答案:A解析:本題主要考查識記能力。根據(jù)所學(xué)知識可知,“軒轅”即黃帝。傳說,涿鹿之戰(zhàn)十分激烈,蚩尤請來了風伯、雨師施展法術(shù),突然間風雨大作,使黃帝、炎帝部眾迷失了方向。黃帝命部下制造指南車,辨別了方向,才把蚩尤打敗。考法1考法2考法3考法4考法5考法6考法考法2計算歷史年代計算歷史年代例3(2015安徽)公元前443年,伯利克里成為雅典首席將軍,繼續(xù)推行民主改革。這一年距今(2015年)()A.1571

9、周年B.1572周年C.2457周年D.2458周年答案:C解析:本題考查歷史年代的計算?？绻甑牡扔趦烧叩暮蜏p去1?！肮?43年”和“公元2015年”屬于“跨公元元年”,那么,它們之間相距多少年,應(yīng)該是:443+2 015-1=2 457周年?？挤?考法2考法3考法4考法5考法6考法考法3王位繼承制王位繼承制(啟啟)例4(2016安徽)有國才有家,家是最小國,國是最大家。夏朝建立標志著我國早期國家的產(chǎn)生,禹的兒子繼承王位,形成“家天下”的局面。答案:啟考法1考法2考法3考法4考法5考法6考法考法4分封制分封制例5(2016安徽)書洪范記載:“武王既勝殷,邦諸侯?！边@體現(xiàn)了武王推行的制

10、度是()A.分封制B.郡縣制C.行省制D.科舉制答案:A解析:本題考查的知識點是西周分封制?！拔渫跫葎僖?邦諸侯”意思是周武王滅亡商朝后,開始分封諸侯。根據(jù)所學(xué)知識可知,為了鞏固統(tǒng)治,西周實行分封制。周天子把土地和平民、奴隸分給親屬和功臣等,封他們?yōu)橹T侯。諸侯必須服從周天子的命令,向天子交納貢品,平時鎮(zhèn)守疆土,戰(zhàn)時帶兵隨從天子作戰(zhàn)。秦始皇統(tǒng)一六國后在地方全面推行郡縣制;元朝開始實行行省制;隋朝首創(chuàng)科舉制。由此可以排除B、C、D三項?？挤?考法2考法3考法4考法5考法6考法考法5春秋爭霸和戰(zhàn)國七雄春秋爭霸和戰(zhàn)國七雄例6(2014安徽)據(jù)變遷中的古代中國統(tǒng)計,公元前722至前464年的259年中,

11、38年沒有戰(zhàn)爭;公元前463至前222年的242年中,約89年沒有戰(zhàn)爭。這一“變遷”的歷史時期是()A.夏商時期B.西周時期C.春秋戰(zhàn)國時期D.秦漢時期答案:C解析:本題主要考查辨析能力。根據(jù)所學(xué)知識可知,夏商時期是從約公元前2070年到公元前1046年;西周時期是從公元前1046年到公元前771年;春秋戰(zhàn)國時期從公元前770年到公元前221年;秦漢時期從公元前221年到220年。由此可以判斷,這一“變遷”的歷史時期是春秋戰(zhàn)國時期。考法1考法2考法3考法4考法5考法6例7(2013安徽)成語故事蘊含著豐富的歷史信息,下列成語源于春秋爭霸的是()A.退避三舍B.圍魏救趙C.紙上談兵D.三顧茅廬答

12、案:A解析:題干中的關(guān)鍵信息是“春秋爭霸”。公元前7世紀,晉楚雙方在城濮大戰(zhàn),決戰(zhàn)前,晉文公以報答楚王為名,“退避三舍”,巧妙地避開了楚軍鋒芒,誘敵深入,大敗楚軍。“圍魏救趙”“紙上談兵”源于戰(zhàn)國時期的爭霸戰(zhàn)爭;“三顧茅廬”反映的是東漢末年,赤壁之戰(zhàn)前,劉備為了請諸葛亮出山輔佐自己,親自到諸葛亮隱居的地方拜訪了三次,終于請得諸葛亮出山的事跡?？挤?考法2考法3考法4考法5考法6考法考法6商鞅變法商鞅變法例8(2017安徽)據(jù)史記載,商鞅治秦,集小都、鄉(xiāng)、邑聚為縣,置令、丞,凡三十一縣。商鞅此舉 ()A.促進軍事力量的強大B.加強了對地方的管轄C.保護了世襲貴族的利益D.加大了地方長官的權(quán)力答案

13、:B解析:本題考查的知識點是商鞅變法。由題干中的關(guān)鍵信息“集小都、鄉(xiāng)、邑聚為縣”“凡三十一縣”等,結(jié)合所學(xué)知識可知,商鞅變法規(guī)定,建立縣制,由國君直接派官吏治理。由此可知,商鞅建立縣制加強了對地方的管轄。由此可以排除A、C、D三項?？挤?考法2考法3考法4考法5考法6例9(2016安徽)法治是人類社會文明進步的重要標志。戰(zhàn)國時期,秦孝公任用主持變法,使秦國富兵強,為統(tǒng)一六國奠定了基礎(chǔ)。答案:商鞅考法1考法2考法3考法4考法5考法6方法總結(jié)組合列舉題答題策略組合列舉題是把符合某種條件的人物、事件等按要求排列的題型,主要考查歸納、列舉、綜合等能力,著眼點往往放在一些大的歷史發(fā)展脈絡(luò)、框架性的知識結(jié)構(gòu)、相類似的重要歷史事件或人物上。該類試題知識跨度大、涉及領(lǐng)域廣、綜合性強。要求在掌握具體史實的基礎(chǔ)上,注意對宏觀歷史知識框架的把握,注意對歷史知識內(nèi)在聯(lián)系的梳理和總結(jié)。解答這類試題時,應(yīng)注意:1.認真審題。明確試題的范圍、類別、具體內(nèi)容。2.分析限定項范圍以及中心項的意義。3.規(guī)范答題。按照要求問什么答什么,簡明扼要,不必展開,答案要注意規(guī)范化、時序化。