《《我的拿手好戲》教案(共4頁(yè))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《我的拿手好戲》教案(共4頁(yè))（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
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《我的拿手好戲》簡(jiǎn)案
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)習(xí)在寫(xiě)作時(shí)寫(xiě)出自己的看法和感受；
2. 能確定寫(xiě)作的順序，知道哪些該詳寫(xiě)，哪些該略寫(xiě)；
3. 寫(xiě)作前能列出簡(jiǎn)單的提綱。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
1、 談話導(dǎo)入
1. 教師簡(jiǎn)單介紹自己的一些技能，引出課題：我的拿手好戲。
2. 板書(shū)課題。
3. 理解“拿手好戲”的含義。
2、 師生互動(dòng)交流“拿手好戲”
1. 課件依次出示三句自創(chuàng)歇后語(yǔ)，與學(xué)生交流，深化理解“拿手好戲”的含義。
張飛賣肉一刀切——拿手好戲
關(guān)公耍大刀——拿手好戲
梅蘭芳唱《霸王別姬》——拿手好戲
2. 總結(jié)
2、“十八般武藝，樣樣是好戲”，生齊讀。
3. 出示課本上列出的拿手好戲
◇跳舞，唱歌，畫(huà)畫(huà)，變魔術(shù)
◇剪紙，捏泥人，做標(biāo)本，做航模
◇挑西瓜，做面包，炒拿手菜
◇吹口哨，玩魔方，釣魚(yú)
教師引導(dǎo)學(xué)生明白：把一件平常的事情做好，就是拿手好戲。
4. 學(xué)生交流“你還知道哪些拿手好戲”，交流完讓學(xué)生在作文紙的正中間寫(xiě)下自己的拿手好戲。
3、 小組合作交流“拿手好戲”
1. 課件出示：
按照表格的提示，在小組內(nèi)交流你的“拿手好戲”。
（1）講述時(shí)，可以配上相應(yīng)的動(dòng)作；
（2）認(rèn)真聆聽(tīng)別人的故事，聽(tīng)完后提建議“怎么講會(huì)更精彩”；
（3）推薦一名代表在全
3、班交流。
是什么
怎么練成的
趣事
2. 學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。
3. 學(xué)生班內(nèi)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)，如：
（1） 怎么練成的：可以談練習(xí)的過(guò)程，用上合適的連詞，可以談練習(xí)的感悟，痛并快樂(lè)……
（2） 趣事：要說(shuō)出練習(xí)過(guò)程中或者練成以后發(fā)生的趣事，突出“趣”。
4、 習(xí)作準(zhǔn)備
1. 出示本次習(xí)作要求：
你的拿手好戲是什么？寫(xiě)下來(lái)，和同學(xué)一起分享吧！寫(xiě)之前想一想：
◇你的拿手好戲是怎樣練成的？關(guān)于拿手好戲，有哪些有趣的故事？
◇怎樣寫(xiě)你的拿手好戲？哪些內(nèi)容先寫(xiě)？哪些內(nèi)容后寫(xiě)？
◇哪些內(nèi)容作為重點(diǎn)部分？哪些內(nèi)容可以寫(xiě)得簡(jiǎn)略一些？
4、
2. 寫(xiě)作之前的想法可以以文字的形式呈現(xiàn)，那便是提綱。
3. 引導(dǎo)學(xué)生觀察兩則提綱：三招挑西瓜、書(shū)法
學(xué)生交流：在提綱中看出了哪些信息？
教師適當(dāng)引導(dǎo)，并板書(shū)此次習(xí)作的重點(diǎn)：
（1） 順序分明 （2）重點(diǎn)突出
4. 對(duì)比兩則提綱，學(xué)生創(chuàng)作自己的提綱，教師巡視指導(dǎo)
5. 學(xué)生展示提綱，并以提綱為據(jù)，講一講自己的拿手好戲，教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，此處重在談學(xué)生的不足之處。
6. 學(xué)生根據(jù)星級(jí)評(píng)分表修改提綱，教師巡視。
7. 學(xué)生再次展示修改后的提綱，并講一講自己的拿手好戲，教師點(diǎn)評(píng)，此處重在談學(xué)生的可取之處。
5、 提筆寫(xiě)作
學(xué)生獨(dú)立完成自己的習(xí)作。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我的拿手好戲
順序分明
重點(diǎn)突出
專心---專注---專業(yè)
《我的拿手好戲》教案(共4頁(yè))
