安徽省固鎮(zhèn)三中七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 專題《荷》課件 （新版）蘇教版

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1、專題：荷專題學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)詠荷的詩(shī)文，培養(yǎng)語(yǔ)言的感知能力、想象能力、欣賞能力和對(duì)其文化內(nèi)涵的領(lǐng)悟能力，通過議荷、寫荷，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練思辯能力、口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力，并培養(yǎng)創(chuàng)新能力。葉葉花花蓮蓬蓮蓬蓮子蓮子藕藕讀一讀,比一比21345荷葉羅裙一色裁荷葉羅裙一色裁,芙蓉向臉兩邊開。芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見亂入池中看不見,聞歌始覺有人來。聞歌始覺有人來。采蓮曲采蓮曲 王昌齡王昌齡王昌齡的王昌齡的采蓮曲采蓮曲寫的是采蓮女，寫的是采蓮女，但作者自始至終不讓她們?cè)谶@幅活動(dòng)但作者自始至終不讓她們?cè)谶@幅活動(dòng)的畫面上明顯地出現(xiàn)，而是讓她們夾的畫面上明顯地出現(xiàn)，而是讓她們夾在田

2、田荷葉、艷咽荷花叢中若在田田荷葉、艷咽荷花叢中若隱若現(xiàn)隱若現(xiàn)，若有若無，人若有若無，人花辨花辨，花人同美，畫面，花人同美，畫面中采蓮少女與美麗的大自然融為一體，中采蓮少女與美麗的大自然融為一體，使全詩(shī)別具一種引人遐想的優(yōu)美意境。使全詩(shī)別具一種引人遐想的優(yōu)美意境。這首小詩(shī)描寫了江南采蓮少女的勞動(dòng)這首小詩(shī)描寫了江南采蓮少女的勞動(dòng)生活和青春的歡樂。生活和青春的歡樂。 移舟水濺差差綠，移舟水濺差差綠， 倚檻風(fēng)搖柄柄香。倚檻風(fēng)搖柄柄香。 多謝浣沙人未折，多謝浣沙人未折， 雨中留得蓋鴛鴦。雨中留得蓋鴛鴦。蓮葉蓮葉 唐唐 鄭谷鄭谷這首小詩(shī)，吟詠蓮葉，這首小詩(shī)，吟詠蓮葉，通篇不著一個(gè)通篇不著一個(gè)“蓮蓮”字，但

3、句句均未離開字，但句句均未離開蓮。蓮。詩(shī)中不僅描寫蓮葉的色彩、詩(shī)中不僅描寫蓮葉的色彩、香味、形象，還特別寫了蓮香味、形象，還特別寫了蓮葉在風(fēng)中的動(dòng)態(tài)美；詩(shī)中不葉在風(fēng)中的動(dòng)態(tài)美；詩(shī)中不僅從側(cè)面寫了人們對(duì)蓮葉的僅從側(cè)面寫了人們對(duì)蓮葉的喜愛，還進(jìn)一步寫了蓮葉的喜愛，還進(jìn)一步寫了蓮葉的高貴品質(zhì)。高貴品質(zhì)。 這首小詩(shī)，意這首小詩(shī)，意境優(yōu)美，句句是畫，它由境優(yōu)美，句句是畫，它由舟舟行荷塘圖、荷塘浣紗圖、風(fēng)行荷塘圖、荷塘浣紗圖、風(fēng)搖荷葉圖、鴛鴦戲蓮圖組搖荷葉圖、鴛鴦戲蓮圖組成，成，這組畫面生機(jī)盎然，充滿詩(shī)這組畫面生機(jī)盎然，充滿詩(shī)情畫意。這首詩(shī)清新秀逸，情畫意。這首詩(shī)清新秀逸，是詠物詩(shī)，又是一幅色彩鮮是詠物詩(shī)

4、，又是一幅色彩鮮艷充滿動(dòng)感的立體風(fēng)俗畫。艷充滿動(dòng)感的立體風(fēng)俗畫。世間花葉不相倫，花入金盆葉作塵。世間花葉不相倫，花入金盆葉作塵。惟有綠荷紅菡萏，卷舒開合任天真。惟有綠荷紅菡萏，卷舒開合任天真。此荷此葉常相映，翠減紅衰愁殺人此荷此葉常相映，翠減紅衰愁殺人。贈(zèng)荷花贈(zèng)荷花 李商隱李商隱詩(shī)的前兩句寫花與葉的兩種不同的命運(yùn)?？倢懟ǖ娜f幸和葉的不幸，詩(shī)的前兩句寫花與葉的兩種不同的命運(yùn)?？倢懟ǖ娜f幸和葉的不幸，以它們的以它們的“不相倫不相倫”反映出荷花獨(dú)特品質(zhì)的可貴。古人以荷花喻君反映出荷花獨(dú)特品質(zhì)的可貴。古人以荷花喻君子美德的很多，借荷花出淤泥而不染的特性，比喻和贊美高潔脫俗、子美德的很多，借荷花出淤泥而

5、不染的特性，比喻和贊美高潔脫俗、不媚于世的卓然自主的品格。但這首詩(shī)，卻詠了荷葉不媚于世的卓然自主的品格。但這首詩(shī)，卻詠了荷葉“任天真任天真”的的品質(zhì)，借以歌頌真誠(chéng)而不虛偽的美德。這首詩(shī)語(yǔ)言通俗淺近，寓意品質(zhì)，借以歌頌真誠(chéng)而不虛偽的美德。這首詩(shī)語(yǔ)言通俗淺近，寓意明顯，表現(xiàn)直露，節(jié)奏明快，與李商隱很多詩(shī)歌的含蓄婉曲不同，明顯，表現(xiàn)直露，節(jié)奏明快，與李商隱很多詩(shī)歌的含蓄婉曲不同，體現(xiàn)了他詩(shī)歌風(fēng)格的多樣性。體現(xiàn)了他詩(shī)歌風(fēng)格的多樣性。素花多蒙別艷欺，此花真合在瑤池。素花多蒙別艷欺，此花真合在瑤池。無情有恨何人覺，月曉風(fēng)清欲墮時(shí)。無情有恨何人覺，月曉風(fēng)清欲墮時(shí)。白蓮白蓮 唐唐陸龜蒙陸龜蒙 這詩(shī)是詠白蓮的，

6、全詩(shī)從這詩(shī)是詠白蓮的，全詩(shī)從“素花多蒙別艷欺素花多蒙別艷欺”一句一句生發(fā)新意；然而它并沒有黏滯于色彩的描寫，更沒有生發(fā)新意；然而它并沒有黏滯于色彩的描寫，更沒有著意于形狀刻畫，而是寫出了花的精神。特別后兩句，著意于形狀刻畫，而是寫出了花的精神。特別后兩句，詩(shī)人從不即不離的空際著筆，把花寫得若隱若現(xiàn)，栩詩(shī)人從不即不離的空際著筆，把花寫得若隱若現(xiàn)，栩栩如生。借吟詠白蓮，全力著意于白蓮的精神之美，栩如生。借吟詠白蓮，全力著意于白蓮的精神之美，詠贊白蓮的淡雅高潔、出淤泥而不詠贊白蓮的淡雅高潔、出淤泥而不 染，抒寫白蓮內(nèi)染，抒寫白蓮內(nèi)心的幽恨，流露出詩(shī)人隱居中孤高寂寞、自傷遲暮的心的幽恨，流露出詩(shī)人隱居

7、中孤高寂寞、自傷遲暮的情懷。情懷。蓮蓮 蘇軾蘇軾城中擔(dān)上賣蓮房，未抵西湖泛野航。城中擔(dān)上賣蓮房，未抵西湖泛野航。旋折荷花剝蓮子，露為風(fēng)味月為香。旋折荷花剝蓮子，露為風(fēng)味月為香。 詩(shī)的開頭兩句敘事，交代了詩(shī)的開頭兩句敘事，交代了“賣蓮房賣蓮房”一事強(qiáng)烈地吸引了詩(shī)人，一事強(qiáng)烈地吸引了詩(shī)人，詩(shī)人連泛舟游西湖的打算都放棄了。透露出詩(shī)人對(duì)蓮子的喜愛之情。詩(shī)人連泛舟游西湖的打算都放棄了。透露出詩(shī)人對(duì)蓮子的喜愛之情。蓮子的味道如何？蓮子的味道如何？“露為風(fēng)味月為香露為風(fēng)味月為香”?！奥堵丁笔鞘裁词鞘裁础帮L(fēng)味風(fēng)味”？“月月”是什么是什么“香香”？誰知道。但？誰知道。但“露露”在視覺上是晶瑩濕潤(rùn)的，在視覺上是晶

8、瑩濕潤(rùn)的，給人的感覺是清涼的；而給人的感覺是清涼的；而“月月”在視覺上是皎潔的，或者是淡雅朦在視覺上是皎潔的，或者是淡雅朦朧的。用視覺形象來形容味覺和嗅覺形象，這在修辭上叫朧的。用視覺形象來形容味覺和嗅覺形象，這在修辭上叫“通感通感”。用用“露露”和和“月月”來形容蓮子的風(fēng)味和香氣，似乎不合情理，但這來形容蓮子的風(fēng)味和香氣，似乎不合情理，但這種形容卻給讀者留下無限的想象空間和無窮的回味。種形容卻給讀者留下無限的想象空間和無窮的回味。 這首小詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)蓮子的喜愛之情，反映了詩(shī)人不以官這首小詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)蓮子的喜愛之情，反映了詩(shī)人不以官場(chǎng)失意為意的恬淡閑適的心情。語(yǔ)言質(zhì)樸自然，比喻新穎生動(dòng)

9、。場(chǎng)失意為意的恬淡閑適的心情。語(yǔ)言質(zhì)樸自然，比喻新穎生動(dòng)。1、八個(gè)小組按順序輪流，背誦的內(nèi)容不得重復(fù)。2、每輪每個(gè)小組的成員不得重復(fù)。3、小組與小組之間的停頓超過3秒鐘算棄權(quán)，被淘汰。 水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子

10、者也。噫！菊之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者何人？愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！牡丹之愛，宜乎眾矣！ 愛蓮說愛蓮說 宋宋周敦頤周敦頤關(guān)于關(guān)于愛蓮說愛蓮說 “說”是一種文體，可以說明事物，也可以發(fā)表議論或記敘，但都是為了說明一個(gè)道理。這篇“說”，是宋朝哲學(xué)家周敦頤在南康郡任職時(shí)寫的。愛蓮說是一篇狀物抒情、寓哲理于暗喻之中的名文。作者用具有高潔品格的“蓮”自況，婉曲地批評(píng)了當(dāng)時(shí)趨炎附勢(shì)、追求富貴的世風(fēng)，言簡(jiǎn)意豐，文筆搖曳多姿，歷久傳誦不衰。 曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，象亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)

11、綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵的；正如一粒粒的明珠，又如天上的星星。微風(fēng)過處，送來縷縷清香， 仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子 與花也有一絲的顫動(dòng)，象閃電般，霎時(shí)傳過荷 塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有一了道凝碧的波痕。葉子底下是脈 脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。 月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又象籠著輕紗的夢(mèng)。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處酣眠固不可少，小睡也是別有風(fēng)味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁

12、的黑影；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，象是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。 對(duì)其他花卉，人們只關(guān)注它應(yīng)時(shí)盛開的那幾天。芙蕖卻不是這樣。當(dāng)荷葉小如銅錢、初露水面的時(shí)候，我注意到它一一點(diǎn)綴在綠水清波之間；到莖葉長(zhǎng)得日漸挺拔時(shí)，它那高昂的姿態(tài)，顯得那么妍麗。微風(fēng)吹來，它隨風(fēng)搖曳；在靜止時(shí)，它也婀娜多姿，惹人憐愛。你看，在花開之前，我已享受到一種悠閑情致了。等到粉荷東一朵、西一朵地接連盛開，更是姿態(tài)嬌媚，鮮艷水靈，花兒要一直從夏開到秋，那實(shí)在是一種令人難忘的美感享受!荷花凋謝了，誰知在花蒂下長(zhǎng)出了蓮蓬，在蓮蓬里又結(jié)出了蓮子；那蓮蓬亭亭玉立，也像尚未開放的花朵，不

13、到白露成霜的深秋，不會(huì)收斂起它的美姿。芙蕖真是“可目”(經(jīng)得起觀賞)的植物(花卉)。 愛藕說韓靜霆 藕，自生于世間，便委身水下，不見日月，在濁泥污土的圍困中生活。一旦出污泥，卻潔似玉，白如雪，一塵不染。不是貞潔操守，孰能如此?它孔竅貫通，稱得起虛心；它居下而有節(jié)，可謂貧賤不屈；它雖然柔嫩，藕芽?jī)簠s能穿透青泥碧水，挺起翡翠一般的綠莖，托起紅花碧葉，算得上柔中有剛?！焙苫h香北海夜 徐剛 一片片的荷葉亭亭而立，一顆顆的水滴亮如明珠，一朵朵的荷花像是一個(gè)文靜的少女不知是羞怯呢還是矜持，在朦朦朧朧的夜色中，花朵剛剛閉合。荷花雖然閉合了，卻關(guān)不住一池清香。自學(xué)提綱自學(xué)提綱 （1）依據(jù)教材和你所搜集的材料

14、，談?wù)勀闼私猓┮罁?jù)教材和你所搜集的材料，談?wù)勀闼私獾牡摹昂珊伞庇心男┨攸c(diǎn)？有哪些特點(diǎn)？ （2）人們喜愛荷，是因?yàn)樗泻芏鄡r(jià)值，你更看中）人們喜愛荷，是因?yàn)樗泻芏鄡r(jià)值，你更看中它的實(shí)用價(jià)值還是精神價(jià)值？它的實(shí)用價(jià)值還是精神價(jià)值？（3）荷是一種普通的植物，為什么古往今來的許）荷是一種普通的植物，為什么古往今來的許多文人都喜歡吟詠它？（找出自己喜歡的段落、句多文人都喜歡吟詠它？（找出自己喜歡的段落、句子，大聲地朗讀出來，并說說喜歡的理由。）子，大聲地朗讀出來，并說說喜歡的理由。）荷：實(shí)用價(jià)值、精神價(jià)值荷：實(shí)用價(jià)值、精神價(jià)值荷：聯(lián)想荷：聯(lián)想 品質(zhì)品質(zhì) 托物托物 言志言志 二、如二、如何寫荷的幾點(diǎn)

15、建議：何寫荷的幾點(diǎn)建議：1 1、寫描繪荷的文章，應(yīng)作仔細(xì)觀察，回憶讀過的文章、寫描繪荷的文章，應(yīng)作仔細(xì)觀察，回憶讀過的文章是如何描寫的，并展開聯(lián)想，運(yùn)用好描述性的語(yǔ)言。是如何描寫的，并展開聯(lián)想，運(yùn)用好描述性的語(yǔ)言。2 2、寫以荷喻理的文章，必須找準(zhǔn)荷的某一部分的特點(diǎn)，、寫以荷喻理的文章，必須找準(zhǔn)荷的某一部分的特點(diǎn)，并展開合理的聯(lián)想，運(yùn)用好議論性的語(yǔ)言。并展開合理的聯(lián)想，運(yùn)用好議論性的語(yǔ)言。3 3、寫詠荷抒情的文章，應(yīng)寫出愛荷之情，參考讀過、寫詠荷抒情的文章，應(yīng)寫出愛荷之情，參考讀過的文章中運(yùn)用的借物抒情的方法來寫，并運(yùn)用好抒情的文章中運(yùn)用的借物抒情的方法來寫，并運(yùn)用好抒情的語(yǔ)言。的語(yǔ)言。 一、由荷宕開，選擇另一植物，由形而神，恰當(dāng)一、由荷宕開，選擇另一植物，由形而神，恰當(dāng)?shù)刭x予它某種精神品質(zhì)。地賦予它某種精神品質(zhì)。 課堂訓(xùn)練：課堂訓(xùn)練：2、小型展覽會(huì)。（資料和成果展示）、小型展覽會(huì)。（資料和成果展示）六、課外作業(yè)，拓展延伸六、課外作業(yè)，拓展延伸1、辦手抄報(bào)、辦手抄報(bào)