山東省青島市城陽區(qū)第七中學七年級語文上冊 第3課《羚羊木雕》課件 （新版）新人教版

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1、真正的友誼真正的友誼十分理智的友誼十分理智的友誼, ,是人是人生最好的無價之寶生最好的無價之寶, ,你能夠?qū)ψ约旱哪隳軌驅(qū)ψ约旱呐笥咽匦排笥咽匦? ,永遠無愧于他永遠無愧于他, ,那將是對你那將是對你的性格、靈魂以及道德的最高的考驗。的性格、靈魂以及道德的最高的考驗。 馬克思馬克思你會讀這些字么？你會讀這些字么？怦怦撒謊（撒播）怦怦撒謊（撒播）逮著玩（逮捕）逮著玩（逮捕） 樹杈抹淚（拐彎抹角、抹布）樹杈抹淚（拐彎抹角、抹布）攥著攥著pngssdidichmmmzun詞語解釋 1.形影不離 像形體和它的影子那樣分不開，形容彼此關(guān)系密切，經(jīng)常在一起。因受冷或受驚而身體顫動2.寒戰(zhàn)朗讀的要求：朗讀的

2、要求： 重音重音 語氣語氣 語速語速 神態(tài)神態(tài)注意：注意： 我們要抓住人物的神態(tài)、語氣評?？蠢饰覀円プ∪宋锏纳駪B(tài)、語氣評。看朗讀的同學是否讀出了人物的性格以及對此事讀的同學是否讀出了人物的性格以及對此事的態(tài)度。的態(tài)度。通讀全文通讀全文,理清事件理清事件.1.全文以羚羊木雕為線索全文以羚羊木雕為線索,寫了三件事寫了三件事,填寫下面空白填寫下面空白._羚羊木雕羚羊木雕 _羚羊木雕羚羊木雕 _羚羊木雕羚羊木雕2.中間一件事在敘述中運用的是什么記敘順序中間一件事在敘述中運用的是什么記敘順序?有什么作用有什么作用?追問追問贈送贈送要回要回插敘插敘.作用：作用：補說我贈送木雕的原因補說我贈送木雕的原因.

3、避免平鋪直敘，避免平鋪直敘，使故事情節(jié)集中緊湊，使故事情節(jié)集中緊湊，波瀾起伏，并能吸引讀者的注意力。波瀾起伏，并能吸引讀者的注意力。3.文中一共提到幾個人文中一共提到幾個人?在是否要回羚羊木雕問題上各持什么在是否要回羚羊木雕問題上各持什么態(tài)度態(tài)度?我我-父母父母- 奶奶奶奶-萬芳萬芳-萬芳媽媽萬芳媽媽-認為友誼重要認為友誼重要,不想要回不想要回,但又屈于壓力但又屈于壓力,無可奈何無可奈何木雕太貴重木雕太貴重, 逼我去要回逼我去要回.認為要回不好認為要回不好先責備我反悔先責備我反悔,后仍肯定后仍肯定”咱倆還是好朋友咱倆還是好朋友”責備萬芳責備萬芳”怎么能拿人家這么貴重的東西怎么能拿人家這么貴重的

4、東西”,然后把木雕遞然后把木雕遞到我手上到我手上品味揣摩人物性格特點品味揣摩人物性格特點媽媽：媽媽：態(tài)度生硬、非常固執(zhí)態(tài)度生硬、非常固執(zhí) 爸爸：爸爸： 委婉持重，沉穩(wěn)委婉持重，沉穩(wěn)奶奶：奶奶： 明白事理，同情理解卻無能為力明白事理，同情理解卻無能為力 “我我” 重視友誼，軟弱重視友誼，軟弱 萬芳：萬芳： 仗義、明理。仗義、明理。 萬芳媽媽：萬芳媽媽：明理，心直口快明理，心直口快爸爸爸爸： 媽媽媽媽： 奶奶奶奶： “我我”： 萬芳：萬芳：沉穩(wěn)、威嚴沉穩(wěn)、威嚴嚴厲、固執(zhí)嚴厲、固執(zhí)通情達理、慈愛通情達理、慈愛 （無奈）（無奈）重義軟弱重義軟弱 仗義、寬容仗義、寬容語言描寫語言描寫動作描寫動作描寫神態(tài)

5、描寫神態(tài)描寫心理描寫心理描寫外貌描寫外貌描寫品味揣摩人物個性化語言品味揣摩人物個性化語言下面的話分別是誰說的？下面的話分別是誰說的？A. “你拿著，咱倆還是好朋友你拿著，咱倆還是好朋友”B. “是的，這是給你的，可并沒有允許是的，這是給你的，可并沒有允許你你 拿去送人??！拿去送人??！”C. “你現(xiàn)在就去把它要回來！你現(xiàn)在就去把它要回來！”D. “算了吧，這樣多不好。算了吧，這樣多不好?！蓖瓿上旅媾湮轭}。完成下面配伍題。他靜靜地點燃了一支煙，慢慢對我他靜靜地點燃了一支煙，慢慢對我 說說:( )屋子里靜極了。屋子里靜極了。( )媽媽堅定地說。媽媽堅定地說。( )我冒著雨飛快地跑出門去。我冒著雨飛快

6、地跑出門去。( )A寫出了寫出了“我我”與爸爸和媽媽僵持的家與爸爸和媽媽僵持的家中中 情景。情景。B. . 表現(xiàn)媽媽的固執(zhí)、生硬。表現(xiàn)媽媽的固執(zhí)、生硬。C表現(xiàn)爸爸在考慮如何更好地處理事情。表現(xiàn)爸爸在考慮如何更好地處理事情。D寫出了我極為難受的心情。寫出了我極為難受的心情。 CABD將下面的神情動作描寫歸位，體會將下面的神情動作描寫歸位，體會“我我”的心的心情。情。“沒有沒有”我慢慢從口袋里掏出小刀，我慢慢從口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊還我你能不能把羚羊還我”( ) “不不!”( )“爸爸不是說給我了么爸爸不是說給我了么?”( ) “沒有賣沒有賣我送人了。我送人了。”( )A我小聲地說。我小

7、聲地說。B我覺得自己聲音有些發(fā)抖。我覺得自己聲音有些發(fā)抖。C. 我哭著喊了起來。我哭著喊了起來。D我?guī)缀趼牪灰娮约旱穆曇?。我?guī)缀趼牪灰娮约旱穆曇?。此處的環(huán)境描寫此處的環(huán)境描寫表現(xiàn)了因為表現(xiàn)了因為“我我”的反悔而失去友誼后的傷心、的反悔而失去友誼后的傷心、難過和孤單的感情以及。難過和孤單的感情以及。寫萬芳的出現(xiàn)有什么作用寫萬芳的出現(xiàn)有什么作用?“我我”為什么為什么“止不住流下了眼止不住流下了眼淚淚”？用原文的話回答。？用原文的話回答。寫月亮冷冷的有什么作用寫月亮冷冷的有什么作用?圍繞文章最后圍繞文章最后3段，回答問題。段，回答問題。表現(xiàn)了萬芳的明理和重友誼以及對表現(xiàn)了萬芳的明理和重友誼以及對我的

8、原諒。我的原諒。“我對朋友反悔了。我做了我對朋友反悔了。我做了 一件多么不光一件多么不光彩的事呀彩的事呀!”“這這”指代我在父母的逼迫下向好朋友萬芳要回了羚羊木雕，指代我在父母的逼迫下向好朋友萬芳要回了羚羊木雕，對朋友做了一件很不光彩的事情。這句話表示孩子對父母做對朋友做了一件很不光彩的事情。這句話表示孩子對父母做法的嚴肅質(zhì)問，我的不服是出自于真誠無私的友愛，我屈從法的嚴肅質(zhì)問，我的不服是出自于真誠無私的友愛，我屈從了父母，應該怪我，我沒有經(jīng)過父母同意就送給萬芳羚羊木了父母，應該怪我，我沒有經(jīng)過父母同意就送給萬芳羚羊木雕，怪我。但是，我是迫不得已的，主要怪父母，怪他們不雕，怪我。但是，我是迫不

9、得已的，主要怪父母，怪他們不懂得孩子的感情和人格，對孩子采取了簡單生硬的態(tài)度，沒懂得孩子的感情和人格，對孩子采取了簡單生硬的態(tài)度，沒有好好的跟孩子交談。有好好的跟孩子交談。文中描寫文中描寫“我我”的心理活動的句子是哪些的心理活動的句子是哪些?“可是，這能全怪我嗎可是，這能全怪我嗎”,“這這”指的是什么？指的是什么？這句話有什么含意？這句話有什么含意？我覺得我是世界上最傷心的人我覺得我是世界上最傷心的人! 相互溝通相互溝通相互理解相互理解小結(jié)：小結(jié)： 羚羊木雕羚羊木雕展示了兩種內(nèi)心世界：展示了兩種內(nèi)心世界：“我我”珍珍惜友情，把羚羊木雕送給萬芳；父母心中珍視的是惜友情，把羚羊木雕送給萬芳；父母心

10、中珍視的是羚羊木雕，逼羚羊木雕，逼“我我”把羚羊木雕要回來，由此而起把羚羊木雕要回來，由此而起沖突。應該說，父母是有欠缺的，沖突。應該說，父母是有欠缺的，“我我”也是有欠也是有欠缺的。彼此都做得周到一點，就不至于發(fā)生這樣不缺的。彼此都做得周到一點，就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。作為中學生的我們，一方面，要學愉快的事情了。作為中學生的我們，一方面，要學會思考，有主見；但另一面，做事情要跟大人商量會思考，有主見；但另一面，做事情要跟大人商量了再做，了再做，自以為是，自作主張是不對的。推而廣之，遇事多自以為是，自作主張是不對的。推而廣之，遇事多商量，就可以避免許多矛盾。商量，就可以避免許多矛盾。