九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 4《熱愛(ài)生命（節(jié)選）》課件 鄂教版

《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 4《熱愛(ài)生命（節(jié)選）》課件 鄂教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 4《熱愛(ài)生命（節(jié)選）》課件 鄂教版（19頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、4 熱愛(ài)生命（節(jié)選）導(dǎo)入新課講授新課課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課欣賞現(xiàn)代小詩(shī)熱愛(ài)生命，感受生命的詩(shī)意和美好。欣賞現(xiàn)代小詩(shī)熱愛(ài)生命，感受生命的詩(shī)意和美好。導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.熟讀課文，了解與本文相關(guān)的一些背景資料，了解小說(shuō)熟讀課文，了解與本文相關(guān)的一些背景資料，了解小說(shuō)中的心理描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把握主人公的心路歷程。中的心理描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把握主人公的心路歷程。2.通過(guò)初讀、精讀，多角度、多側(cè)面欣賞文學(xué)作品，體會(huì)小通過(guò)初讀、精讀，多角度、多側(cè)面欣賞文學(xué)作品，體會(huì)小 說(shuō)情節(jié)的傳奇性和象征意義。（難點(diǎn)）說(shuō)情節(jié)的傳奇性和象征意義。（難點(diǎn)）3.在欣賞作品的過(guò)程中感悟人生，培養(yǎng)積極的人生

2、態(tài)度，在欣賞作品的過(guò)程中感悟人生，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度， 珍愛(ài)生命。（重點(diǎn)）珍愛(ài)生命。（重點(diǎn)）講授新課講授新課預(yù)習(xí)課文 相關(guān)介紹檢查預(yù)習(xí)一講授新課講授新課走近作者走近作者杰克杰克倫敦（倫敦（18761916）美國(guó)現(xiàn)實(shí)主）美國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)家，生于加利福尼亞舊金山。義文學(xué)家，生于加利福尼亞舊金山。從從1900年起連續(xù)發(fā)表了許多短篇小說(shuō)，年起連續(xù)發(fā)表了許多短篇小說(shuō)，通稱(chēng)為通稱(chēng)為“北方故事北方故事”，是他的成名之，是他的成名之作。作。熱愛(ài)生命熱愛(ài)生命是杰克是杰克倫敦的短篇倫敦的短篇代表作。代表作。講授新課講授新課預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)檢測(cè)注音。注音。舐舐著著 巉巉巖巖 加加冕冕 半身不半身不遂遂 黏黏膜膜 齜齜牙

3、牙 嗥嗥叫叫 骸骸骨骨 海市海市蜃蜃樓樓 掐掐死死 吹毛求吹毛求疵疵 輾輾轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) 吮吮吸吸 粗粗糙糙 奄奄奄一息奄一息shshchnchnminminsusuninninzzhohohihishnshnqiqicczhnzhnshnshncocoynyn講授新課講授新課初讀課文 整體感知講授新課講授新課閱讀全文，概括本文內(nèi)容。閱讀全文，概括本文內(nèi)容。第一部分（第一部分（18）：寫(xiě)：寫(xiě)“他他”白天的行程，并遇到一只病狼。白天的行程，并遇到一只病狼。第二部分（第二部分（915）：行程中，：行程中，“他他”與狼對(duì)峙、發(fā)現(xiàn)亡友、與狼對(duì)峙、發(fā)現(xiàn)亡友、 與饑餓和幻覺(jué)抗?fàn)帯Ｅc饑餓和幻覺(jué)抗?fàn)?。第三部分（第三部?/p>

4、（1621）：小說(shuō)的高潮。人戰(zhàn)勝了狼，取得了這場(chǎng)：小說(shuō)的高潮。人戰(zhàn)勝了狼，取得了這場(chǎng) 殊死搏斗的勝利。殊死搏斗的勝利。講授新課講授新課1.小說(shuō)主人公在茫?；脑厦媾R著哪些生死考驗(yàn)？他小說(shuō)主人公在茫?；脑厦媾R著哪些生死考驗(yàn)？他 為什么能超越極限、戰(zhàn)勝病狼而頑強(qiáng)地生存下來(lái)？為什么能超越極限、戰(zhàn)勝病狼而頑強(qiáng)地生存下來(lái)？生死考驗(yàn)：生死考驗(yàn)：饑餓、惡劣的天氣、個(gè)人體力的極度虛弱、傷病以及饑餓、惡劣的天氣、個(gè)人體力的極度虛弱、傷病以及野獸威脅。野獸威脅。主人公精神：主人公精神：因?yàn)樗麍?jiān)忍頑強(qiáng)、不懼艱難險(xiǎn)阻。在這場(chǎng)人與自然、因?yàn)樗麍?jiān)忍頑強(qiáng)、不懼艱難險(xiǎn)阻。在這場(chǎng)人與自然、人與自我的生死搏斗中，人的偉大與堅(jiān)強(qiáng)

5、也最鮮明地人與自我的生死搏斗中，人的偉大與堅(jiān)強(qiáng)也最鮮明地體現(xiàn)了出來(lái)。作品所要弘揚(yáng)的正是這樣一種硬漢精神。體現(xiàn)了出來(lái)。作品所要弘揚(yáng)的正是這樣一種硬漢精神。講授新課講授新課2.小說(shuō)描寫(xiě)荒野的景色和惡劣的環(huán)境有什么作用？小說(shuō)描寫(xiě)荒野的景色和惡劣的環(huán)境有什么作用？小說(shuō)描寫(xiě)荒野的景色和惡劣的環(huán)境是為小說(shuō)描寫(xiě)荒野的景色和惡劣的環(huán)境是為表現(xiàn)主人公的表現(xiàn)主人公的心情和小說(shuō)的內(nèi)容服務(wù)的心情和小說(shuō)的內(nèi)容服務(wù)的，當(dāng)人和病狼在荒原里拖著，當(dāng)人和病狼在荒原里拖著垂死的軀殼，相互獵取對(duì)方生命的時(shí)候，淘金者在與垂死的軀殼，相互獵取對(duì)方生命的時(shí)候，淘金者在與猛獸和大自然的搏斗中成為一個(gè)猛獸和大自然的搏斗中成為一個(gè)“大寫(xiě)的人大

6、寫(xiě)的人”。在這樣。在這樣的惡劣環(huán)境中，主人公沒(méi)有被嚇到，他一步一步地向的惡劣環(huán)境中，主人公沒(méi)有被嚇到，他一步一步地向著勝利走去，這就更著勝利走去，這就更襯托襯托出了主人公的堅(jiān)忍頑強(qiáng)。出了主人公的堅(jiān)忍頑強(qiáng)。講授新課講授新課3.分析小說(shuō)中比爾這個(gè)人物的形象分析小說(shuō)中比爾這個(gè)人物的形象比爾比爾背叛朋友背叛朋友見(jiàn)死不救見(jiàn)死不救冷酷無(wú)情冷酷無(wú)情金錢(qián)至上金錢(qián)至上最后因貪最后因貪財(cái)喪命財(cái)喪命表達(dá)了作者表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)憎強(qiáng)烈的愛(ài)憎感情感情這個(gè)人物與主人公形成這個(gè)人物與主人公形成鮮明對(duì)比鮮明對(duì)比，既，既反襯反襯了主人公的了主人公的善良寬厚，又以他的下場(chǎng)善良寬厚，又以他的下場(chǎng)啟發(fā)讀者思考啟發(fā)讀者思考。講授新課講

7、授新課4. .熱愛(ài)生命熱愛(ài)生命對(duì)當(dāng)代中學(xué)生有什么現(xiàn)實(shí)意義？對(duì)當(dāng)代中學(xué)生有什么現(xiàn)實(shí)意義？ 淘金者慘烈的生死搏斗還原了人類(lèi)生命價(jià)值至尊淘金者慘烈的生死搏斗還原了人類(lèi)生命價(jià)值至尊的光輝。然而，現(xiàn)實(shí)生活中，不少中學(xué)生面對(duì)升學(xué)壓的光輝。然而，現(xiàn)實(shí)生活中，不少中學(xué)生面對(duì)升學(xué)壓力或成長(zhǎng)中的坎坎坷坷，不是慨嘆力或成長(zhǎng)中的坎坎坷坷，不是慨嘆“生不逢時(shí)生不逢時(shí)”，就，就是抱怨是抱怨“活著真沒(méi)意思活著真沒(méi)意思”，每天唉聲嘆氣。，每天唉聲嘆氣。 本文本文“他他”的形象將永遠(yuǎn)鼓勵(lì)青少年，在的形象將永遠(yuǎn)鼓勵(lì)青少年，在生活中生活中要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會(huì)抗?fàn)?，只有這樣，才能不辜負(fù)生命要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會(huì)抗?fàn)?，只有這樣，才能不辜負(fù)生命的

8、重托，才能對(duì)得起生命本身。的重托，才能對(duì)得起生命本身。講授新課講授新課寫(xiě)法賞析寫(xiě)法賞析1.通過(guò)大量細(xì)膩的心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格。通過(guò)大量細(xì)膩的心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格。 整篇小說(shuō)沒(méi)有告訴我們淘金者的姓名，也沒(méi)有整篇小說(shuō)沒(méi)有告訴我們淘金者的姓名，也沒(méi)有一句對(duì)話，運(yùn)用大量的心理描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格。一句對(duì)話，運(yùn)用大量的心理描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格。 如他見(jiàn)到比爾的骨頭時(shí)如他見(jiàn)到比爾的骨頭時(shí)，“突然間，他不笑突然間，他不笑了了真是比爾的話？真是比爾的話？”他看到了一種可怕的兇兆：他看到了一種可怕的兇兆：難道比爾的命運(yùn)不正是自己要面臨的殘酷現(xiàn)實(shí)嗎？同難道比爾的命運(yùn)不正是自己要面臨的殘酷現(xiàn)實(shí)嗎？同時(shí)主人公那時(shí)主人公那

9、寬厚善良的心寬厚善良的心也展現(xiàn)在我們面前。也展現(xiàn)在我們面前。講授新課講授新課又如，又如，課文寫(xiě)到他已靠近那希望之船，卻可望而不可即時(shí)課文寫(xiě)到他已靠近那希望之船，卻可望而不可即時(shí)的心理活動(dòng)：的心理活動(dòng)：“那條船離他不過(guò)四英里路那條船離他不過(guò)四英里路不肯死不肯死”。緊接著作者又用緊接著作者又用比喻、動(dòng)作烘托主人公的心理比喻、動(dòng)作烘托主人公的心理，形象地描，形象地描述了述了主人公精力殆盡仍不屈服的身體和精神狀態(tài)主人公精力殆盡仍不屈服的身體和精神狀態(tài)。講授新課講授新課2.傳奇性的故事情節(jié)與逼真的具體細(xì)節(jié)高度統(tǒng)一。傳奇性的故事情節(jié)與逼真的具體細(xì)節(jié)高度統(tǒng)一。小說(shuō)的作者將主人公安置到一個(gè)困苦險(xiǎn)惡到極點(diǎn)的生小

10、說(shuō)的作者將主人公安置到一個(gè)困苦險(xiǎn)惡到極點(diǎn)的生存環(huán)境中，讓其經(jīng)受著一般人難以想象的考驗(yàn)，使整存環(huán)境中，讓其經(jīng)受著一般人難以想象的考驗(yàn)，使整個(gè)故事情節(jié)都帶有傳奇色彩。但是，這篇小說(shuō)的描寫(xiě)個(gè)故事情節(jié)都帶有傳奇色彩。但是，這篇小說(shuō)的描寫(xiě)又極為細(xì)膩逼真，例如他齊膝蓋撕下了兩截褲腿，用又極為細(xì)膩逼真，例如他齊膝蓋撕下了兩截褲腿，用來(lái)裹腳的細(xì)節(jié)，在水坑邊舀魚(yú)的細(xì)節(jié)，最后他與狼較來(lái)裹腳的細(xì)節(jié)，在水坑邊舀魚(yú)的細(xì)節(jié)，最后他與狼較量的細(xì)節(jié)等，都寫(xiě)得細(xì)膩逼真，準(zhǔn)確地摹擬了主人公量的細(xì)節(jié)等，都寫(xiě)得細(xì)膩逼真，準(zhǔn)確地摹擬了主人公在特定境遇中的心理感受與意識(shí)活動(dòng)，展示了一個(gè)疲在特定境遇中的心理感受與意識(shí)活動(dòng)，展示了一個(gè)疲憊、

11、衰弱的人在荒原上的艱難求生過(guò)程，增添了小說(shuō)憊、衰弱的人在荒原上的艱難求生過(guò)程，增添了小說(shuō)的真實(shí)性和形象性。的真實(shí)性和形象性。講授新課講授新課3.濃厚的象征意義。濃厚的象征意義。這篇小說(shuō)的象征意味非常濃厚，這是西方許多文學(xué)作這篇小說(shuō)的象征意味非常濃厚，這是西方許多文學(xué)作品的藝術(shù)特點(diǎn)。例如小說(shuō)主人公沒(méi)有名字，僅以品的藝術(shù)特點(diǎn)。例如小說(shuō)主人公沒(méi)有名字，僅以“這這個(gè)人個(gè)人”指代，隱含著作者以指代，隱含著作者以“他他”作為整個(gè)人類(lèi)的象作為整個(gè)人類(lèi)的象征之用意，而小說(shuō)中的征之用意，而小說(shuō)中的“狼狼”則可以看作是險(xiǎn)惡的自則可以看作是險(xiǎn)惡的自然環(huán)境與自然力量的一種隱喻。然環(huán)境與自然力量的一種隱喻。講授新課講授

12、新課作品講述了一個(gè)美國(guó)西部的淘金者在荒野上與饑餓、作品講述了一個(gè)美國(guó)西部的淘金者在荒野上與饑餓、傷病、寒冷以及野獸殊死搏斗，最后憑著頑強(qiáng)的求生傷病、寒冷以及野獸殊死搏斗，最后憑著頑強(qiáng)的求生意識(shí)和鋼鐵般的意志而起死回生的傳奇故事。主人公意識(shí)和鋼鐵般的意志而起死回生的傳奇故事。主人公的經(jīng)歷啟示我們：人活著就要同形形色色的艱難險(xiǎn)阻的經(jīng)歷啟示我們：人活著就要同形形色色的艱難險(xiǎn)阻進(jìn)行抗?fàn)幣c搏斗。而只有勇于去追求勝利、抗?fàn)幟\(yùn)，進(jìn)行抗?fàn)幣c搏斗。而只有勇于去追求勝利、抗?fàn)幟\(yùn)，才能充分享受到生命的價(jià)值與快樂(lè)。生命對(duì)于我們每才能充分享受到生命的價(jià)值與快樂(lè)。生命對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是神奇而寶貴的，只有敬畏生命，

13、熱愛(ài)生個(gè)人來(lái)說(shuō)都是神奇而寶貴的，只有敬畏生命，熱愛(ài)生命，才能讓生命光芒四射。命，才能讓生命光芒四射。主旨探究主旨探究課堂小結(jié)課堂小結(jié)“他他”：戰(zhàn)勝：戰(zhàn)勝饑餓饑餓傷病傷病恐懼恐懼寒冷寒冷野獸野獸熱愛(ài)生命熱愛(ài)生命追求勝利追求勝利抗?fàn)幟\(yùn)抗?fàn)幟\(yùn)享受生命的價(jià)值享受生命的價(jià)值與快樂(lè)與快樂(lè)生命光芒四射生命光芒四射熱愛(ài)生命（節(jié)選）熱愛(ài)生命（節(jié)選）當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)生命是唯一的財(cái)富。生命是唯一的財(cái)富。 拉斯基拉斯基尊重生命，完全尊重生命。尊重生命，完全尊重生命。 杜伽爾杜伽爾生命，那是自然會(huì)給人類(lèi)去雕琢的寶石。生命，那是自然會(huì)給人類(lèi)去雕琢的寶石。 諾貝爾諾貝爾收集有關(guān)收集有關(guān)“生命生命”的名人名言。的名人名言。