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1、課題名稱阿西莫夫短文兩篇課時安排課時教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點1、了解科技說明文的特點及本文，層次分明地說明事物的邏輯順序。2、比較兩文，明確不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)互相啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或結(jié)論3、把握文章的說明對象，培養(yǎng)愛好科學(xué)、主動探尋自然奧秘的精神。【教學(xué)重點】了解兩篇短文所說明的事理，說明的順序、方法?！窘虒W(xué)難點】不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入放映侏羅紀(jì)公園的片斷，請學(xué)生思索:恐龍是這個世界上最龐大的動物，曾是地球上的霸主，但在6500萬年前它們卻突然滅絕了,為什么？流傳至今的恐龍石又告訴我們什么？二、交流展示（一）文學(xué)常識1、作者介紹：艾薩克阿
2、西莫夫（Isaac Asimov, 1920年1月2日-1992年4月6日）,美國著名科幻小說家、科普作家、文學(xué)評論家，美國科幻小說黃金時代的代表人物之一。阿西莫夫一生著述近500本，題材涉及自然科學(xué)、社會科學(xué)和文學(xué)藝術(shù)等許多領(lǐng)域，與儒勒凡爾納、赫伯特喬治威爾斯并稱為科幻歷史上的三巨頭，同時還與羅伯特海因萊因、亞瑟克拉克并列為科幻小說的三巨頭。同時也是著名的門薩學(xué)會會員，并且后來擔(dān)任副會長。其作品中以基地系列、銀河帝國三部曲和機(jī)器人系列三大系列被譽(yù)為“科幻圣經(jīng)曾獲代表科幻界最高榮譽(yù)的雨果獎和星云終身成就大師獎。小行星5020、阿西莫夫科幻小說雜志和兩項阿西莫夫獎都是以他的名字命名。他提出的“機(jī)
3、器人學(xué)三定律”被稱為“現(xiàn)代機(jī)器人學(xué)的基石”2.文學(xué)常識“說明文文體知識回顧:1、常見的說明方法有:舉例子、列數(shù)字、作比較、引資料、打比方、分類別、下定義、畫圖表2、常見說明方法的作用:舉例子:通過列舉事例，具體明確地說明了事物的XX特點。列數(shù)字:具體而準(zhǔn)確地說明該事物的XX特點。使說明更有說服力。打比方:把比作，生動形象地說明該事物的XX特點，增強(qiáng)了文章的趣味性。作比較:將和加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了被說明對象的XX特點（地位、影響等）。引資料:通過引用使說明的內(nèi)容更具體、更有說服力。a、弓I用具體的事例；（作用同舉例子）b、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）C、引用名言、格言、諺語;作用是使說明更有
4、說服力。d、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等，作用是增強(qiáng)說明的趣味性。e、引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。、分類別：條理清楚地說明了事物的XX特點。對事物的特征/事理分門別類加以說明,使說明更有條理性。.下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象/科學(xué)事理加以揭示，更概括地揭示事物的特征/事理。從而更科學(xué)、更本質(zhì)、（三）基礎(chǔ)知識。讀一讀，做一做：1. 給加橫線的字注音或根據(jù)拼音寫漢字遺 hdi ()骨 g$ ()zh6 ()皺.追 sd ()劫（）難蟾賒（）隕（）石2、解釋詞語.攜（）帶劫難：追溯天衣無縫：致密：三、預(yù)習(xí)質(zhì)疑：通過預(yù)習(xí)，你還有哪些疑問？提出來小組內(nèi)討論交流解決，
5、組長記下共同疑難的問題提交全班來解決。四、精講點撥：1. 朗讀文章題目，談?wù)勀阕x過題目會有什么樣的結(jié)論？設(shè)計此環(huán)節(jié)，在于引導(dǎo)學(xué)生思索本文寫作特色，由于說明問題不同，說明的角度也會不同,提醒學(xué)生在朗讀時關(guān)注這個問題，帶著問題進(jìn)行閱讀。2. 快速朗讀課文，歸納文章主要內(nèi)容。明確：恐龍無處不在的內(nèi)容：依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實，佐證了大地漂移假說。被壓扁的沙子的內(nèi)容：通過對“被壓扁的沙子的反思，證明外星撞擊導(dǎo)致恐龍滅絕的原因。3. 這兩篇短文各是怎樣介紹相關(guān)內(nèi)容？明確：恐龍無處不在，提出說明主旨、不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，總領(lǐng)全文。然后用恐龍化石在各地發(fā)現(xiàn)的事實，闡釋對大地漂移假說的證明，用
6、具體事例證明主旨。最后總結(jié)恐龍化石的發(fā)現(xiàn)對大陸漂移假說提供了證據(jù)。被壓扁的沙子先提出問題，提出了 “撞擊說”和“火山說”兩種觀點；然后具體分析論證，用事實從正反兩方面分析；最后得出結(jié)論，撞擊造成恐龍滅絕。4. 深入探究這兩篇文章都談到了恐龍的滅絕，但在文章中所“扮的角色不同。明確：第一篇中，談到恐龍滅絕的歷史，談到它的化石無處不在，是為了證明另一個科學(xué)理論（“板塊構(gòu)造”理論）的正確，第二篇，恐龍的滅絕成為了探討的主題，“被壓扁的沙子則成了證據(jù)。五、品味精彩這兩篇短文以“恐龍”為話題，卻談?wù)摿藘蓚€頗有深意的科普知識，讀后卻認(rèn)為這些蘊(yùn)藏其中的深奧抽象的理論說得淺顯易懂，著實讓人興致盎然，你說說這兩
7、篇文章有何出彩點，作家用了什么妙招？依據(jù)文本說明（可以說明順序、語言、方法、角度等方面入手）。明確：1. 專業(yè)術(shù)語用平實語言具體詮釋，說理深入淺出，深奧難懂的專業(yè)術(shù)語出現(xiàn)頻率低。2. 借助邏輯順序，重在說理，把抽象的科學(xué)知識層層剖析，語言嚴(yán)謹(jǐn)，道理易懂。3. 說明方法多樣，使說明對象闡釋的更明白。4. 阿西莫夫素以駕馭語言和概念的能力著稱。本文說明語言簡練，淺顯易懂。5. 試結(jié)合上下文，說說作者在行文中放在括號里的下列補(bǔ)充說明文字有何作用。六、悟出真味“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。這一句話對你有什么啟迪嗎？明確：具有豐富的想象力，腳踏實地的研究態(tài)度，學(xué)科之間交織、融合，要有所收獲必須有廣博的知識。七、限時作業(yè)hl2化
《阿西莫夫短文兩篇》教案 部編版語文八年級下冊
