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1、優(yōu)秀教案名師精編科目語文課題我大堰河的保姆主備人吳轉(zhuǎn)玉王春 芬年級2015 級完成時間2015.10.24審核人課時2使用時間審批人短新聞兩篇導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)總目標(biāo)】1、 了解新聞報道的一般特征和結(jié)構(gòu)方式。2、培養(yǎng)閱讀新聞作品的能力和篩選信息的能力。3、把握新聞中的新聞事實(shí)、背景材料和作者的主觀評價三方面的內(nèi)容。4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析新聞的主要內(nèi)容、寫作特點(diǎn)以及關(guān)注社會、關(guān)心時事。【學(xué)習(xí)過程】【課前先學(xué)先行】體裁簡介 一、 1、新聞體裁 A、什么是新聞（消息）？新聞是新近發(fā)生的群眾關(guān)心的重要事實(shí)的報道。B、新聞一般分為哪幾個部分？哪幾部分是缺一不可的？標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景和結(jié)語 ；標(biāo)題、導(dǎo)語、主體
2、 C、構(gòu)成新聞的要素是什么？五個“W”和一個“H”即：when:何時 where:何地 who:何人 what:何事why:何因 、how：何果D、消息的特點(diǎn)： 真：消息的事實(shí)必須真實(shí)。短：消息要求短。 快：時效性活：消息要寫得生動活潑，引人入勝。 強(qiáng)：消息的強(qiáng)是指思想性和指導(dǎo)性要強(qiáng)（針對性）。E、消息的結(jié)構(gòu) 標(biāo)題（正標(biāo)、副標(biāo)題）：標(biāo)題必須簡明、準(zhǔn)確地概括消息的主要內(nèi)容，幫助讀者理解報道的事實(shí)。導(dǎo)語： 導(dǎo)語是新聞的第一句話或第一自然段，它用簡介生動的文字，寫出消息中最主要最新 鮮的事實(shí)，鮮明地提示消息的主題思想。主體：主體是導(dǎo)語之后，構(gòu)成消息內(nèi)容的主要部分。其主要作用是對導(dǎo)語作具體全面的闡述，
3、 具體展開事實(shí)或進(jìn)一步突出中心，從而寫出導(dǎo)語所概括的內(nèi)容。背景： 一般說，背景材料是消息的從屬部分。它無固定的位置，但通常安排在主體之中，有 時也可成為消息的主要材料。（課文中就有不少背景材料。）結(jié)尾：消息要把事實(shí)寫得完整，邏輯嚴(yán)密，結(jié)尾需得響亮、有力，發(fā)人深思，給人啟迪。 寫作背景 二、（1） 1 9 9 7年7月1日，是一個彪炳史冊的日子。這一天的零點(diǎn)，全世界都在諦聽從東 方響起的莊嚴(yán)鐘聲。它響徹環(huán)宇，向五洲四海鄭重宣告：中華人民共和國政府恢復(fù)對香港行使主 權(quán)的時刻到來了！這是中華民族洗雪百年恥辱，長民族志氣、振國家聲威的喜慶時刻。這是中華民族的一件百年盛事，也是20世紀(jì)世界歷史上的一件大
4、事，它將永載史冊。為了報道并見證這一具有劃時代意義的盛事，世界各大新聞傳播媒體紛紛聚集香港，其陣容之大、人數(shù)之多，是世界新聞史上所罕見的。 數(shù)位新華社記者不負(fù)眾望，真實(shí)、準(zhǔn)確地記下了這難忘的時刻，寫下了別了，“不列顛尼亞”這篇寓意深刻、耐人尋味的佳作，很受讀者歡迎，并在第八屆中國新聞獎評選中榮獲一等獎。（2）奧斯維辛沒有什么新聞寫于 1958年8月，當(dāng)時距離第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束已有年， 時間已經(jīng)磨平了戰(zhàn)爭造成的創(chuàng)傷，但德國法西斯在“二戰(zhàn)”期間殘酷地屠殺被占國13.優(yōu)秀教案名師精編焚尸爐無不向人們?nèi)嗣竦募袪I還在警醒著世人，法西斯集中營的牢房、毒氣室、鞭刑柱、本文便是作者目睹了波蘭奧斯維辛集中營后
5、有感而寫的一篇新訴說著德軍犯下的滔天罪行。獲得了美國普利策新聞獎，成了新聞史上的佳作。三.1、給加點(diǎn)字注音。）粹（）凝重（）（ （ ） ）密（）紫荊花（絞刑（）蹌 2、補(bǔ)充完整下列詞語）步（）心（）健全海一（聞。發(fā)表之后，各大報紙爭相轉(zhuǎn)載，并預(yù)習(xí)檢測：易幟（湖泊）（）納停泊（ ）呆滯秘魯（）和煦熾熱（）秘（）祈禱（）窒息（）踉毛骨（）然不寒而（）滄） 世人（）目）夢 陽光明（）綠樹成（、快速瀏覽整體感知課文 3）別了，不列顛尼亞”本文正文由消息的哪幾個部分組成。找出 主體的幾個場景1 （,并用最簡潔的語言加以概括。和對應(yīng)時間2）理清奧斯威辛沒有什么新聞的思路（）【提出我的疑問【課上互動研討】一
6、、分工研究別了，不列顛尼亞”1.如何理解“別了，不列顛尼亞”標(biāo)題的作用？2、為什么說英國的告別儀式是“日落儀式”？3 .找出文中的背景材料，想一想作者是如何將現(xiàn)實(shí)的場景和背景材料有機(jī)地融合在一起的？4 .由以上分析總結(jié)此篇新聞獲獎原因優(yōu)秀教案名師精編奧斯維辛沒有新聞1.在文中找出參觀者表情變化的句子，討論這些變化說明了什么?文章一開始描述了奧斯維辛現(xiàn)在的情景：陽光明媚，綠樹成陰，孩子們高興地嬉戲。這是2.幅多么美好的和平的景象。可是為什么作者卻說這是“最可怕的景象”“像一場噩夢”？如何理解：在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放這句3.話？作者為什么還要寫這篇新聞呢？請
7、從文章中找出答案。文章說“奧斯維辛沒有什么新聞”，4.“奧斯維辛沒有什么新聞” 羅森塔爾的報道說 5.二戰(zhàn)后關(guān)于奧斯維辛集中營的新聞報道很多，卻成了新聞史上的名作，這是為什么？(提示：結(jié)合上面分析總結(jié)這篇消息與我們常見的消息有什么不同？)成果演示二、【課內(nèi)訓(xùn)練鞏固】1、文體知識新聞，也叫 ,是報紙上常用的體裁。它具有鮮明的階級性，事實(shí)的真實(shí)性、時效性、指導(dǎo)性等特點(diǎn)。一般由 、結(jié)尾等部分組成。 是新聞 的內(nèi)容提要。是新聞的第一句話或第一段。它要求用簡明的語言把新聞的主要內(nèi)容告訴讀者，重點(diǎn)突出，概括性強(qiáng)。 是新聞的中心部分。它要寫明新聞的主要內(nèi)容，回答導(dǎo)語 中提出的問題。材料的選用要點(diǎn)面結(jié)合，形象
8、具體，切忌空泛議論。2、名句積累(1)大英帝國從海上來， 。這樣一個事實(shí)使他們終生難忘：在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上， 3、近義詞區(qū)別冉冉徐徐在莊嚴(yán)雄壯的國歌聲中，鮮艷的五星紅旗迎著晨風(fēng) 升起。熄滅，“奧運(yùn)時間”落下帷幕。 日，北京殘奧會圣火 17月9年2008.優(yōu)秀教案 名師精編 消逝消釋 ，他逐漸明白了這個道理。隨著時間的 了，他倆又走到了一起。誤會 請你將別了，不列顛尼亞改寫成一 句話新聞4.答：個字）用一句話概括下面一段話的主要信息。（不超過105.萬外國人正在學(xué)習(xí) 30002300余所高校開設(shè)了漢語課程，目前，全球已有 85個國家的中文。許多外國人為留學(xué)、就業(yè)、投
9、資、貿(mào)易等，苦學(xué)“方塊字” ，苦練“中國話”。英國韓國不 少萬英鎊普及中文學(xué)習(xí)；美國將漢語納入國民教育體系；計(jì)劃在未來五年內(nèi)撥款100企業(yè)都開設(shè)中文學(xué)習(xí)班。 答：【課后拓展提升】閱讀文章，說說感受請把我埋得淺一些二戰(zhàn)時期，在一座納粹德國的集中營里，關(guān)押著很多猶太人，他們大多是些婦女和兒童。他們遭受著納粹無情的折磨和殺害，人數(shù)在不斷減少。有一個天真、活潑的小女孩和她的母親一起被關(guān)在集中營里。一天，她的母親和另一些婦女被納粹士兵帶走了，從此，再也沒有回到她的身邊。人們知道她們肯定是被殺害了。因?yàn)槊刻於加腥吮缓?，死亡的陰影籠罩著每一個人， 人們誰也不知道自己是否能活到第二天。但當(dāng)小女孩問大人她的媽媽
10、哪里去了？為什么這么久了還不回來時，大人們沉默著流淚了， 后來實(shí)在不能不回答時，就對小女孩說，你的媽媽去尋找你的爸爸了，不久就會回來的。小女孩相信了，她不再哭泣和詢問，而是唱起媽媽教給她的許多兒歌，一首接一首地唱著，像輕風(fēng)一樣在陰沉的集中營中吹拂。她還不時爬上囚室的小窗，向外張望著，希望看到媽媽從外面走過來。小女孩沒有等到媽媽回來，就在一天清晨被納粹士兵用剌刀驅(qū)趕著，將她和數(shù)萬名猶太人逼上了刑場。刑場上早就挖好了很大的深坑，他們將一起被活活埋葬在這里。人們沉默著，死亡是如此真實(shí)地逼近著每一個生命。面對死亡，人們在恐懼中發(fā)不出任何聲音。人們一個接一個地被納粹士兵殘酷地推下深坑，當(dāng)一個納粹士兵走到小女孩跟前，伸手要將她推進(jìn)深坑中去的時侯，小女孩睜大漂亮的眼睛對納粹士兵說：“劊子手叔叔，請你把我埋得淺一點(diǎn)好嗎？要不，等我媽媽來找我的時侯，就找不到了?！奔{粹士兵伸出的手僵在了那里，刑場上頓時響起一片抽泣聲，接著是一陣憤怒的呼喊人們最后誰也沒能逃出納粹的魔掌。但小女孩純真無邪的話語卻撞痛了人們的心，讓人們在死亡之前找回了人性的尊嚴(yán)和力量。暴力真的能摧毀一切？不，在天真無邪的愛和人性面前，暴力讓暴力者看到了自己的丑惡和渺小。劊子手們在這顆愛的童心面前顫抖著，因?yàn)樗麄円部吹搅俗约旱慕Y(jié)局。名師精編優(yōu)秀教案
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