《美術(shù)四年級(jí)下湘教版6《靜物一家》課件4》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《美術(shù)四年級(jí)下湘教版6《靜物一家》課件4（16頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、湘教版四年級(jí)美術(shù)下冊(cè)課件湘教版四年級(jí)美術(shù)下冊(cè)課件感受與交流感受與交流本課教學(xué)流程本課教學(xué)流程情境喚起對(duì)靜物的感情情境喚起對(duì)靜物的感情情境思考感悟情境思考感悟自主探究與認(rèn)知體會(huì)自主探究與認(rèn)知體會(huì)情境設(shè)置與思考感悟情境設(shè)置與思考感悟嘗試體驗(yàn)與深化認(rèn)識(shí)嘗試體驗(yàn)與深化認(rèn)識(shí)作品欣賞作品欣賞自主表現(xiàn)自主表現(xiàn)交流評(píng)價(jià)交流評(píng)價(jià)課后延伸課后延伸“完成了！完成了！”靜靜 物物 的的 含含 義義 選擇選擇23件日常生活用品，可以是自己、親人件日常生活用品，可以是自己、親人或朋友喜歡的物品。或朋友喜歡的物品。 交流、感受帶來(lái)的物品，了解靜物的含義，體交流、感受帶來(lái)的物品，了解靜物的含義，體會(huì)課題會(huì)課題 ?！昂妹赖暮妹?/p>
2、的花花”1學(xué)生把帶來(lái)的物品集中放在小組的桌上。學(xué)生把帶來(lái)的物品集中放在小組的桌上。 2分享、交流、感受帶來(lái)的物品。誰(shuí)來(lái)介紹自己帶來(lái)分享、交流、感受帶來(lái)的物品。誰(shuí)來(lái)介紹自己帶來(lái)的物品的物品?你帶的是什么你帶的是什么?是什么樣子是什么樣子?為什么你很喜歡它為什么你很喜歡它呢呢? (1)學(xué)生講述。學(xué)生講述。 (2)小組內(nèi)交流。小組內(nèi)交流。 3同學(xué)們帶來(lái)的物品是我們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠?。在同學(xué)們帶來(lái)的物品是我們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠?。在生活中我們接觸的和必需的物品有許許多多，它們靜止生活中我們接觸的和必需的物品有許許多多，它們靜止不動(dòng)、無(wú)聲無(wú)息，陪伴著我們學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。陪伴不動(dòng)、無(wú)聲無(wú)息，陪伴著我們學(xué)習(xí)
3、、生活、成長(zhǎng)。陪伴著我們度過(guò)了許多美好時(shí)光，這些物品就是靜物著我們度過(guò)了許多美好時(shí)光，這些物品就是靜物?！罢J(rèn)真看喲認(rèn)真看喲”“哇、好哇、好香！香！”“還有這還有這些呢些呢” 靜物是個(gè)大家族，室內(nèi)外的各類相對(duì)靜止的一切物體靜物是個(gè)大家族，室內(nèi)外的各類相對(duì)靜止的一切物體都可以把他們當(dāng)作靜物。如：書(shū)房的、廚房的、客廳的、都可以把他們當(dāng)作靜物。如：書(shū)房的、廚房的、客廳的、學(xué)校籃球場(chǎng)上的、路邊的、自然界中的學(xué)?；@球場(chǎng)上的、路邊的、自然界中的 靜物畫(huà)：即以相對(duì)靜止的物體為主要描繪題材的繪畫(huà)靜物畫(huà)：即以相對(duì)靜止的物體為主要描繪題材的繪畫(huà)作品，這種物體必須是根據(jù)創(chuàng)作者構(gòu)思的需要，經(jīng)過(guò)認(rèn)真作品，這種物體必須是根
4、據(jù)創(chuàng)作者構(gòu)思的需要，經(jīng)過(guò)認(rèn)真選擇精心擺布、安排，使許多物體在形象和色調(diào)上，都能選擇精心擺布、安排，使許多物體在形象和色調(diào)上，都能達(dá)到高度表現(xiàn)，整體的和諧能傳達(dá)物象內(nèi)在的情感，靜物達(dá)到高度表現(xiàn)，整體的和諧能傳達(dá)物象內(nèi)在的情感，靜物畫(huà)中所描繪的物體雖然很普通，但它卻包含了深刻的意義。畫(huà)中所描繪的物體雖然很普通，但它卻包含了深刻的意義。一副好的靜物畫(huà)必須要盡可能地充分表現(xiàn)出有助于描繪出一副好的靜物畫(huà)必須要盡可能地充分表現(xiàn)出有助于描繪出對(duì)象的精神實(shí)質(zhì)的正確的形象和色彩。對(duì)象的精神實(shí)質(zhì)的正確的形象和色彩。什么是靜物？什么是靜物？“看看 來(lái)來(lái) 靜靜 物物 畫(huà)畫(huà) 還還 真真 不不 簡(jiǎn)簡(jiǎn) 單單 呢！呢！”“靜
5、物都不是孤單的靜物都不是孤單的” “看到以上這組靜物，你想起了什么呢? ” “同學(xué)們伱們可以根據(jù)主題聯(lián)想相關(guān)的物品，可以利用現(xiàn)有的實(shí)物靜物分類，玩一個(gè)游戲-“靜物找朋友” 。 大家可以在自己的課桌上將自己帶來(lái)的物品中隨意拿出一件，然后根據(jù)其用途等特征，在所有帶來(lái)的物品中找朋友。 小組內(nèi)玩“靜物找朋友”游戲(將組內(nèi)的物品初步分類) 小組間玩“靜物找朋友”游戲(各組間的物品相互交流補(bǔ)充)。通過(guò)以上游戲讓我們進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)到：“靜物家族的每個(gè)成員都不是孤單的，它們都有自靜物家族的每個(gè)成員都不是孤單的，它們都有自己的朋友。己的朋友?！贝蠹铱纯催@些優(yōu)秀作品吧大家看看這些優(yōu)秀作品吧一般來(lái)說(shuō)，主要物品安排在畫(huà)
6、面主要的、合適的位置，能使畫(huà)面的主題一般來(lái)說(shuō)，主要物品安排在畫(huà)面主要的、合適的位置，能使畫(huà)面的主題突出；物品的擺放有大有小有前有后能使畫(huà)面生動(dòng)、美觀。突出；物品的擺放有大有小有前有后能使畫(huà)面生動(dòng)、美觀。 (嘗試體驗(yàn)深化認(rèn)識(shí)嘗試體驗(yàn)深化認(rèn)識(shí)) 每組的桌上都有分好類的物品，怎樣把這些無(wú)每組的桌上都有分好類的物品，怎樣把這些無(wú)聲的靜物畫(huà)得有聲有色呢聲的靜物畫(huà)得有聲有色呢?這是一張相同圖案不同這是一張相同圖案不同背景的畫(huà)作，請(qǐng)你們幫我參考一下，哪背景的畫(huà)作，請(qǐng)你們幫我參考一下，哪 一張最合適一張最合適并說(shuō)說(shuō)理由。并說(shuō)說(shuō)理由。 通過(guò)討論分析我們得出一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；通過(guò)討論分析我們得出一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；一般
7、來(lái)說(shuō)，主要物品安排在畫(huà)面主要的、合適的一般來(lái)說(shuō)，主要物品安排在畫(huà)面主要的、合適的位置，能位置，能 使畫(huà)面的主題突出；物品的擺放有大有使畫(huà)面的主題突出；物品的擺放有大有小、有前有后能使畫(huà)面更加生動(dòng)、小、有前有后能使畫(huà)面更加生動(dòng)、 美觀。美觀。 利用靜物剪成平面形利用靜物剪成平面形的模板在黑板上進(jìn)行嘗試的模板在黑板上進(jìn)行嘗試擺放，必須體現(xiàn)主次關(guān)系，擺放，必須體現(xiàn)主次關(guān)系，不同形式的擺放體現(xiàn)不同不同形式的擺放體現(xiàn)不同的個(gè)性、情感。體驗(yàn)主次的個(gè)性、情感。體驗(yàn)主次構(gòu)圖關(guān)系給畫(huà)面帶來(lái)的美構(gòu)圖關(guān)系給畫(huà)面帶來(lái)的美感。感。 各組同學(xué)合作，將本各組同學(xué)合作，將本組桌上的物品按一定的主組桌上的物品按一定的主次關(guān)系合
8、理美觀進(jìn)行組合次關(guān)系合理美觀進(jìn)行組合擺放，適當(dāng)注意物品間的擺放，適當(dāng)注意物品間的大小、疏密、前后的關(guān)系。大小、疏密、前后的關(guān)系。 “好好體會(huì)一下吧！好好體會(huì)一下吧！” 用線描的形式畫(huà)出本組桌上已分類、用線描的形式畫(huà)出本組桌上已分類、組合好的物品，注意物品的組合體現(xiàn)主次組合好的物品，注意物品的組合體現(xiàn)主次關(guān)系，構(gòu)圖合理、畫(huà)面美觀。關(guān)系，構(gòu)圖合理、畫(huà)面美觀。 “同學(xué)們，該我們上場(chǎng)同學(xué)們，該我們上場(chǎng)一展身手了，哦，對(duì)一展身手了，哦，對(duì)了，別忘了我們剛才了，別忘了我們剛才學(xué)到的新知識(shí)要用在學(xué)到的新知識(shí)要用在我們的作品里喲！我們的作品里喲！” 相互欣賞同學(xué)間的線描作品，從相互欣賞同學(xué)間的線描作品，從構(gòu)圖、線條表現(xiàn)的角度交流。構(gòu)圖、線條表現(xiàn)的角度交流。 從物品的組從物品的組合擺放、線描作品的角度交流。合擺放、線描作品的角度交流。 嘗試找一嘗試找一找、看一看、畫(huà)一畫(huà)室外的靜物，品味活找、看一看、畫(huà)一畫(huà)室外的靜物，品味活動(dòng)中的另一番情趣動(dòng)中的另一番情趣 “同學(xué)們，別忘了，課后我們也應(yīng)該同學(xué)們，別忘了，課后我們也應(yīng)該注意生活中的靜物美，并在日常生注意生活中的靜物美，并在日常生活中發(fā)現(xiàn)美，欣賞美！活中發(fā)現(xiàn)美，欣賞美！”
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