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1、《心平氣和的一年級(jí)》讀后感
剛看到《心平氣和的一年級(jí)》這本書(shū)，最先映入眼簾的 是“心平氣和，，四個(gè)字。心平氣和—該是怎樣一種難能可貴 的境界？教一年級(jí)還能心平氣和？我想在許多人的印象中， 一年級(jí)是忙亂的、嘈雜的、緊張的，它很難和“心平氣和” 這四個(gè)字劃上等號(hào)?？勺髡哂质侨绾巫龅降哪兀坑谑菓阎?分好奇，帶著一分疑惑，走近了薛老師和她的孩子們，感受 著屬于一年級(jí)的“心平氣和二
書(shū)中薛老師用原生態(tài)的教育隨筆，敘述了小學(xué)一年級(jí)第 一個(gè)學(xué)期的教學(xué)點(diǎn)滴，真實(shí)地再現(xiàn)我們一年級(jí)教師面對(duì)的相 似的日子。從初入學(xué)“鬧"，到后來(lái)的“靜"，從拼音學(xué)習(xí)， 到寫(xiě)日記的開(kāi)始，都采取了循序漸進(jìn)的方法，使孩子們不懼 怕學(xué)
2、習(xí)，進(jìn)而熱愛(ài)學(xué)習(xí)，慢慢進(jìn)入讀書(shū)人的角色。
現(xiàn)在我也在教一年級(jí)，幾乎每天都是這樣沒(méi)完沒(méi)了地叮 囑學(xué)生注意事項(xiàng)、一遍遍地重復(fù)各種要求、大聲地叫喊保持 安靜 身心疲憊、精神煎熬，整個(gè)人在忙碌、繁雜、焦
躁中度過(guò)。一個(gè)月下來(lái)，嗓子全啞了，身體也感覺(jué)要支撐不 下了。所以當(dāng)我看到薛瑞萍老師在文章中寫(xiě)道“盡量放低聲 音說(shuō)話。盡量態(tài)度溫和感覺(jué)效果反而好些。"我的感受特別 深。薛老師還舉了個(gè)例子：比如放學(xué)排隊(duì)：“現(xiàn)在我們安靜 下來(lái)，我們變成了一塊石頭，我的頭不動(dòng)了，我的肩放平了， 我的身子靜下來(lái)了，我的手不動(dòng)了，我的腳不動(dòng)了，我像塊 石頭。現(xiàn)在我點(diǎn)到誰(shuí)的名，請(qǐng)你拿好自己的東西到門(mén)口去排 隊(duì)二老師點(diǎn)名的聲音越
3、來(lái)越輕，孩子排隊(duì)的動(dòng)作也越來(lái)越 輕。是啊，在學(xué)生的眼中，老師就是榜樣，老師就是模范, 老師的一言一行都在潛移默化地影響著學(xué)生的言行。面對(duì)吵 鬧的學(xué)生，老師的大聲呼斥或許能威懾住學(xué)生，但也只能說(shuō) 是一時(shí)，日后，學(xué)生就有可能學(xué)著老師的樣，為了使自己的 聲音清晰，一個(gè)比一個(gè)大聲說(shuō)話，安靜的環(huán)境從何而來(lái)？
讀到此處，我發(fā)自?xún)?nèi)心的佩服薛老師。在想想自己平時(shí) 的工作，有時(shí)脾氣過(guò)于暴躁，只想用老師的威嚴(yán)來(lái)嚇唬孩子, 可一旦我不在身邊，學(xué)生是照舊的。薛老師的書(shū)讓我明白了 對(duì)孩子不能一下子要求太高，只能一點(diǎn)一滴地幫助孩子完成 從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡，并且要通過(guò)自己去影響孩子們。比 如，上文提到的，想讓孩子們又靜又快得排隊(duì)，老師首先要 找到讓學(xué)生靜下來(lái)的方法，并讓他們從內(nèi)心接受，才能達(dá)到 我們所想要的效果。
總之，在這本書(shū)中，我學(xué)到了很多，也總能隱約地找 到自己的影子、學(xué)生的影子、家長(zhǎng)的影子，卻也在書(shū)找到了 自己與薛老師的差距。比如面對(duì)孩子們?nèi)缑摻┮榜R般野性難 馴時(shí)的浮躁：面對(duì)屢次說(shuō)服教育仍陋習(xí)不改時(shí)的不冷靜…… 在今后的日子里，這本好書(shū)將引導(dǎo)我和我的一年級(jí)孩子們一 起努力，走向“心平氣和"。
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