《空前嚴重的資本主義世界經(jīng)濟危機》教學設(shè)計

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1、空前嚴重的資本主義世界經(jīng)濟危機 ? 一、設(shè)計思想 本節(jié)課的設(shè)計本著“以學生的發(fā)展為中心”的教學理念，根據(jù)課程標準、教材結(jié)構(gòu)和學生現(xiàn)狀，通過對歷史問題的探究、組織小組討論等方法充分發(fā)揮學生的主體性、積極性和參與性，培養(yǎng)學生探究歷史問題的能力，提高創(chuàng)新意識和實踐能力。 二、教材分析 1、《普通高中歷史課程標準（實驗）》對本課教學內(nèi)容的要求是：了解1929～1933年資本主義世界經(jīng)濟危機爆發(fā)的原因、特點和影響，認識羅斯福新政的歷史背景。 2、本課內(nèi)容的組成： 本課主要從經(jīng)濟危機爆發(fā)的原因、危機的特點、危機產(chǎn)生的影響以及美國在經(jīng)濟危機初期應(yīng)對政策的失敗等四個方面講述1929～1933年的

2、空前嚴重的資本主義世界經(jīng)濟危機。這場危機的發(fā)生，是資本主義制度下的社會化大生產(chǎn)和生產(chǎn)資料私人占有制之間固有矛盾的結(jié)果。經(jīng)濟危機從美國開始，迅速擴展到其他主要資本主義國家。面對經(jīng)濟危機，各國處理方式不同，加劇了世界緊張局勢。在經(jīng)濟危機初期，美國總統(tǒng)胡佛固守“自由放任”政策，不但沒有消除危機，反而使危機惡化。 3、本課內(nèi)容在教材中的地位和作用： 本單元內(nèi)容是“世界資本主義經(jīng)濟政策的調(diào)整”，第17課“空前嚴重的資本主義世界經(jīng)濟危機”在本單元中屬于資本主義政策調(diào)整的背景或原因，后面的第18課、第19課分別屬于調(diào)整的具體措施（模式）和帶來的深遠影響；學好本節(jié)課是理解這一單元內(nèi)容的基礎(chǔ)，它對我們探究資

3、本主義經(jīng)濟從壟斷資本主義到國家壟斷資本主義的變遷過渡有很大幫助。 （1）調(diào)整的背景——空前嚴重的資本主義世界經(jīng)濟危機 （2）調(diào)整的措施——羅斯福新政 （3）調(diào)整的影響——戰(zhàn)后資本主義的新變化 三、學情分析 學生為高一年級下學期的學生，他們通過對歷史必修一的學習，已經(jīng)對資本主義制度有了一定程度的了解，以此為基礎(chǔ)能夠更加深刻的認識資本主義的經(jīng)濟制度。他們有一定的自學和表達能力，也積累了一定的歷史知識，思維活躍；但在思維的獨立性、批判性等方面還不夠成熟。 四、教學目標 ??? 1、知識與能力： （1）識記1929——1933年資本主義世界經(jīng)濟危機爆發(fā)的原因、表現(xiàn)與特點，培養(yǎng)學生歸納、

4、概括歷史問題的能力； （2）分析本次經(jīng)濟危機的原因、特點和影響，培養(yǎng)學生從文字資料、圖片中提取有效信息、綜合分析的能力。 2、過程與方法： （1）運用歷史資料（文字資料、圖片等），加強學生對歷史知識的理解； （2）運用分析與討論，拓展學生思維，引導學生理解歷史概念和本質(zhì)，提高學生探究分析歷史問題的能力。 （3）通過創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學生體驗角色，再現(xiàn)歷史場景，掌握知識，加深理解。 3、情感態(tài)度與價值觀： （1）通過對1929——1933年資本主義世界經(jīng)濟危機的學習，使學生認識到經(jīng)濟危機會導致經(jīng)濟崩潰，甚至使世界局勢動蕩不安； （2）明確資本主義社會基本矛盾的存在是經(jīng)濟危機爆發(fā)的根

5、本原因； （3）通過對經(jīng)濟危機影響的分析，使學生認識到及時調(diào)整經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)部機制和政策的重要性； （4）通過后人對經(jīng)濟危機的反思，幫助學生正確認識今天世界經(jīng)濟面臨的挑戰(zhàn)，樹立為人類社會進步而努力的人生價值觀。 五、教學重點與難點 1、教學重點：1929～1933年經(jīng)濟危機爆發(fā)的原因和影響。 2、教學難點：1929～1933年經(jīng)濟危機的原因；“自由放任”政策。 六、教學策略與手段??? 由于本課既有較強的理論性，又有較豐富的感性材料，適合采用講授法、圖示法、歷史情景設(shè)計法和討論法，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生思考、分析歷史問題的能力，使學生通過學習能較全面的理解和把握本節(jié)課的內(nèi)容。

6、 七、課前準備 1、指導學生預習課文；2、收集素材，制作多媒體課件。 八、課時安排 一課時 九、教學過程 【導入新課】 由歌曲《“brother, can you spare a dime?”》導入。 同學們知道這首歌的名字嗎？這首《兄弟，能給我一角錢嗎？》表達了曾為美國經(jīng)濟繁榮做過貢獻的失業(yè)人員的悲觀情緒，在20世紀二三十年代美國經(jīng)濟危機時期相當流行。20世紀二三十年代的美國為什么會發(fā)生經(jīng)濟危機？這場危機對美國產(chǎn)生了怎樣的影響？對整個資本主義世界又產(chǎn)生了怎樣的影響？帶著這些問題我們來學習第17課“空前嚴重的資本主義世界經(jīng)濟危機”。 【講授新課】 一、探源經(jīng)濟危機 1、美

7、國經(jīng)濟的“繁榮”（引導學生閱讀引言中的內(nèi)容） 教師提問：20世紀20年代美國經(jīng)濟繁榮的原因和表現(xiàn)是什么？ 在學生回答的基礎(chǔ)上進行歸納，教師適當解釋： 原因： （1）一戰(zhàn)期間美國大發(fā)戰(zhàn)爭橫財——為繁榮提供了物質(zhì)基礎(chǔ)； （2）“自由放任”政策在一定程度上促進了經(jīng)濟的繁榮； （3）第二次工業(yè)革命的推動——最基本、最重要的原因； （4）廣闊的國內(nèi)外市場刺激了經(jīng)濟的發(fā)展。 表現(xiàn)： （1）一戰(zhàn)后，美國由戰(zhàn)前的債務(wù)國變成債權(quán)國。 （2）紐約成為世界金融中心之一。（倫敦不再是唯一的金融中心） （注意引導學生關(guān)注美國在世界經(jīng)濟中的地位，為學生理解發(fā)生于美國的經(jīng)濟危機轉(zhuǎn)為世界性經(jīng)濟危機作鋪墊）

8、 教師過渡： 然而這種繁榮并沒有持續(xù)多久，美國在經(jīng)濟繁榮的背后又潛伏著嚴重的危機。接下來發(fā)生的事件改變了美國的命運。請同學們仔細閱讀材料（多媒體展示以下材料），思考經(jīng)濟危機爆發(fā)的原因是什么？ 2、經(jīng)濟危機爆發(fā)的原因（問題探究，學生討論） 材料一? 美國政府應(yīng)盡量減少對企業(yè)的約束，做好企業(yè)的守夜人就行了；經(jīng)濟應(yīng)該絕對自由化，每位美國公民不要等待救濟，要靠個人奮斗。? ——胡佛 材料二? 1924年福特汽車廠日產(chǎn)汽車2500輛，1930年達到4000輛，美國70％的汽車是分期付款買的。資本家普遍認為生產(chǎn)無極限，消費無極限。? ——《美國簡史》 材料三?1920～1929年，美國工業(yè)生

9、產(chǎn)增長了55％，工人工資僅增長了2％；占美國人口1％的富人擁有財富超過全國總財富的33％?！睹绹喪贰? 材料四?一只股票股價為10元，其每股平均收益為1元，市盈率為10÷1＝10倍。投資理論認為，市盈率在20倍以內(nèi)屬價值投資。而在1929年，很多美國股票的市盈率達到了1000倍以上，明顯出現(xiàn)泡沫化狀況。 ——陳火金《股民基民》 材料五? 資本主義社會的基本矛盾，是生產(chǎn)社會化與生產(chǎn)資料私有制之間的矛盾。這一基本矛盾支配著資本主義社會發(fā)展的全過程，決定和制約資本主義社會的其他一切矛盾。它造成了資本主義生產(chǎn)能力盲目擴大的趨勢同有支付能力的需求相對縮小之間的矛盾，因而產(chǎn)生生產(chǎn)相對過剩的經(jīng)濟危

10、機。 ——《馬克思恩格斯選集》第3卷 最后展示探究的結(jié)果： 在“自由放任”的理論指導下，生產(chǎn)無序化；生產(chǎn)的東西太多，導致商品的大量積壓；社會貧富分化嚴重，導致市場消費疲軟(產(chǎn)品相對過剩，生產(chǎn)與銷售的矛盾)；過度信貸、股票投機、金融缺乏監(jiān)管；生產(chǎn)的社會化和生產(chǎn)資料私人占有之間的矛盾（根本原因）。 在學生探究的基礎(chǔ)上，出示資本主義經(jīng)濟危機發(fā)生原因的“理論示意圖”： ? ? ? 教師解釋： 經(jīng)濟危機的發(fā)生，是因為當時的美國政府奉行“自由放任”的經(jīng)濟政策，導致一方面生產(chǎn)不斷擴大，股票價格大幅飆升，呈現(xiàn)出嚴重過熱的泡沫化傾向；而另一方面，美國政府又沒有建立起一個合理的社會福利和分配

11、機制，導致貧富分化嚴重，廣大民眾因貧困而無錢消費，致使廣大的消費市場陷于萎縮狀態(tài)。這樣就造成了生產(chǎn)過大而消費過小的病態(tài)經(jīng)濟局面，隨之而來的是一系列經(jīng)濟與社會危機并發(fā)癥的發(fā)生?？傊l(fā)經(jīng)濟危機的原因是由于政府缺乏對經(jīng)濟的宏觀調(diào)控和對社會分配的科學調(diào)配，從而導致了生產(chǎn)與消費的嚴重失衡；而其深層原因，則是由資本主義制度，或說由資本主義社會的基本矛盾激化所引發(fā)的。 二、感受經(jīng)濟危機 1、經(jīng)濟危機的表現(xiàn) 教師展示華爾街股市、廉價賣車、工人失業(yè)人數(shù)（圖表）、農(nóng)場主銷毀“過剩”的牛奶、婦女與兒童等多種圖片，推選一位同學介紹自己的感受，其它同學認真體會其中的感情；留出3分鐘小組討論，教師可巡視加以指導

12、。最后小組推選同學展示體驗的感受。 2、經(jīng)濟危機的特點 波及范圍廣；持續(xù)時間長；破壞性巨大 教師利用課本文字和以下圖片資料引導學生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，區(qū)別于傳統(tǒng)的由教師提出問題，學生回答問題的做法，培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造能力。 ???? 根據(jù)學生自主發(fā)現(xiàn)問題的情況，教師進行適當?shù)闹笇?。注意解決：危機很快由美國開始，迅速席卷了資本主義世界，為什么？ ? ? ? 原因： ①美國是資本主義世界的頭號經(jīng)濟強國，和各國經(jīng)濟聯(lián)系密切， ②資本主義世界市場已經(jīng)形成，牽一發(fā)而動全身（聯(lián)系第二單元兩次工業(yè)革命的內(nèi)容） 3、經(jīng)濟危機的影響 ①資本主義經(jīng)濟遭到空前嚴重的破壞； ②

13、加深了各主要資本主義國家的社會危機，資產(chǎn)階級民主制度搖搖欲墜； ③加劇了世界局勢的緊張（帝國主義之間的矛盾進一步激化；帝國主義與殖民地、半殖民地之間的矛盾更加尖銳；國際格局發(fā)生巨變，德、日走上法西斯道路）。 對經(jīng)濟的影響運用以下一組數(shù)據(jù)，比較直觀形象： ? ? 美國 德國 英國 法國 日本 工業(yè)生產(chǎn)下降率 46.2% 40．6% 28.4% 16.5% 8.4% 資本主義工業(yè)產(chǎn)量 下降了1/3 失業(yè)人數(shù) 超過3000萬 對政治的影響運用工人罷工和法西斯上臺的圖片； 對國際關(guān)系的影響運用課本文字得出。 教師過渡：政府危機嚴重、世界局勢緊張。經(jīng)濟危機如此

14、肆虐，面對如此形勢，怎么辦呢？ 三、應(yīng)對經(jīng)濟危機 設(shè)計問題：面對危機，當時的美國總統(tǒng)胡佛是怎樣應(yīng)對的？效果如何？如果你是美國總統(tǒng)，你會采取什么樣的政策？你會改變美國自由放任的經(jīng)濟思想嗎？ （這一設(shè)計試圖把胡佛的反危機措施失敗與國家干預經(jīng)濟的思想的形成聯(lián)系起來，說明經(jīng)濟危機對資本主義經(jīng)濟政策調(diào)整的影響） 1、胡佛的對策 胡佛固守傳統(tǒng)的“自由放任”的經(jīng)濟政策，反對政府直接干預——沒有政策就是好政策……只有管得少，才能管得好。 引導學生閱讀《歷史縱橫》中關(guān)于“自由放任”政策的介紹，了解“自由放任”政策的含義。 2、政策的效果 說明傳統(tǒng)的自由放任的經(jīng)濟政策已經(jīng)不再適合生產(chǎn)力發(fā)展的需要，

15、必然要求變革運行機制，說明生產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展，政策要與時俱進。 四、反思經(jīng)濟危機 1、聯(lián)系社會熱點問題：主權(quán)債務(wù)危機問題，突出史鑒功能。 2、后人的深思（引導學生思考討論應(yīng)該從經(jīng)濟危機中吸取哪些歷史教訓，達到提升學生情感態(tài)度與價值觀的三維目標的目的） 討論：作為21世紀的人類，我們能從1929-1933年的經(jīng)濟危機中得到哪些啟示呢？請把你的想法說出來（引導學生發(fā)表自己的見解）。 （經(jīng)濟發(fā)展和改善人民生活相結(jié)合；規(guī)范股市和信貸，防范金融投機；居安思危；與時俱進，適時調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系；市場調(diào)節(jié)與國家干預相結(jié)合，等等） ? ??????????????????????????????結(jié)束語 1929-1933年的經(jīng)濟危機雖然已經(jīng)過去，但它給人類造成的創(chuàng)傷卻成為歷史上一道永遠的傷疤，如何避免危機，成為今天需要人類共同面對的課題。