浙江省桐廬縣富江中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第10課 孤獨(dú)之旅課件 新人教版

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1、曹文軒作者簡(jiǎn)介：曹文軒,1954年生于江蘇鹽城農(nóng)村。1974年入北京大學(xué)中文系讀書(shū)，后留校任教。有長(zhǎng)篇小說(shuō)紅瓦、草房子等。了解背景了解背景 本文節(jié)選自北大教授、作家曹文軒的本文節(jié)選自北大教授、作家曹文軒的草房子草房子。 草房子草房子是一部關(guān)于少年成長(zhǎng)的長(zhǎng)篇小說(shuō)。全書(shū)共是一部關(guān)于少年成長(zhǎng)的長(zhǎng)篇小說(shuō)。全書(shū)共9 9章，章，作者寫(xiě)了男孩作者寫(xiě)了男孩桑桑桑桑終身難忘的六年小學(xué)生活。六年中他親眼終身難忘的六年小學(xué)生活。六年中他親眼目睹或參與了目睹或參與了 一連串看似尋常但又催人淚下的事件。一連串看似尋常但又催人淚下的事件。本文本文節(jié)選部分寫(xiě)的是不幸少年杜小康與厄運(yùn)抗?fàn)帟r(shí)的悲愴。杜小節(jié)選部分寫(xiě)的是不幸少年杜

2、小康與厄運(yùn)抗?fàn)帟r(shí)的悲愴。杜小康原本生活在麻油地家底最厚實(shí)的人家，生活的富裕，使他康原本生活在麻油地家底最厚實(shí)的人家，生活的富裕，使他一直有一種優(yōu)越感，他又是班里成績(jī)最好的學(xué)生。一次意外一直有一種優(yōu)越感，他又是班里成績(jī)最好的學(xué)生。一次意外變故，家中破產(chǎn)，他被迫輟學(xué)，過(guò)早地?fù)?dān)負(fù)起生活的重?fù)?dān)，變故，家中破產(chǎn)，他被迫輟學(xué)，過(guò)早地?fù)?dān)負(fù)起生活的重?fù)?dān)，跟隨父親背井離鄉(xiāng)去放鴨。跟隨父親背井離鄉(xiāng)去放鴨。故事情節(jié) 開(kāi)端：發(fā)展：高潮：結(jié)局：寫(xiě)杜小康因家道破落不得不輟學(xué)跟寫(xiě)杜小康因家道破落不得不輟學(xué)跟著父親去放鴨。著父親去放鴨。 寫(xiě)杜小康與父親撐船趕鴨去蘆蕩，寫(xiě)杜小康與父親撐船趕鴨去蘆蕩，并在那里安頓下來(lái)，經(jīng)受孤獨(dú)的

3、考并在那里安頓下來(lái)，經(jīng)受孤獨(dú)的考驗(yàn)。驗(yàn)。寫(xiě)杜小康與父親在蘆葦蕩中遇上暴寫(xiě)杜小康與父親在蘆葦蕩中遇上暴風(fēng)雨，尋找走散的鴨子。風(fēng)雨，尋找走散的鴨子。寫(xiě)鴨子們長(zhǎng)大了，杜小康也寫(xiě)鴨子們長(zhǎng)大了，杜小康也“長(zhǎng)大長(zhǎng)大”了。了。讀一讀，體會(huì)感情讀一讀，體會(huì)感情3.3.以四人為一小組，重點(diǎn)朗讀以四人為一小組，重點(diǎn)朗讀以下句子，每人一句，比一比以下句子，每人一句，比一比哪個(gè)同學(xué)讀得好。哪個(gè)同學(xué)讀得好。注意：體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，讀出語(yǔ)注意：體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，讀出語(yǔ)氣，讀出感情。氣，讀出感情。 (1)(1) “ “我不去放鴨了，我要上岸回家我不去放鴨了，我要上岸回家”(2)(2) “ “我要回家我要回家” ” (3

4、)“(3)“還是分頭去找吧。還是分頭去找吧?！?4)“(4)“蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！”、根據(jù)故事情節(jié)，你能概括杜小康成長(zhǎng)的心理歷程嗎？探究人物形象、你認(rèn)為杜小康是一個(gè)怎樣的孩子？ 、成長(zhǎng)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)。 題目概括了主人公放鴨生活的全過(guò)程，題目概括了主人公放鴨生活的全過(guò)程，“孤獨(dú)孤獨(dú)”滲透于人物滲透于人物放鴨期間的全部生活空間和心靈空間，放鴨期間的全部生活空間和心靈空間，“孤獨(dú)孤獨(dú)”讓他獲得了成長(zhǎng)。讓他獲得了成長(zhǎng)。對(duì)杜小康來(lái)說(shuō)，對(duì)杜小康來(lái)說(shuō)，“孤獨(dú)孤獨(dú)”含義是：含義是：、情感世界的孤獨(dú)。情感世界的孤獨(dú)。杜小康離開(kāi)學(xué)校，沒(méi)有同學(xué)間的情感杜小康離開(kāi)學(xué)校，沒(méi)有同

5、學(xué)間的情感交流；遠(yuǎn)離人群；與父親沒(méi)有共同語(yǔ)言，缺乏心靈的溝通和交流。交流；遠(yuǎn)離人群；與父親沒(méi)有共同語(yǔ)言，缺乏心靈的溝通和交流。 、面對(duì)自然環(huán)境的孤獨(dú)。面對(duì)自然環(huán)境的孤獨(dú)。離開(kāi)村莊，來(lái)到一個(gè)無(wú)比廣闊而離開(kāi)村莊，來(lái)到一個(gè)無(wú)比廣闊而又神秘莫測(cè)的大自然，幼小的心靈感覺(jué)到了巨大的孤獨(dú)。又神秘莫測(cè)的大自然，幼小的心靈感覺(jué)到了巨大的孤獨(dú)。 、對(duì)未來(lái)的恐懼。對(duì)未來(lái)的恐懼。慢慢放鴨，路何處是盡頭？慢慢放鴨，路何處是盡頭？ 這一切構(gòu)成了人生的一段這一切構(gòu)成了人生的一段“孤獨(dú)之旅孤獨(dú)之旅”。 小說(shuō)題目是小說(shuō)題目是“孤獨(dú)之旅孤獨(dú)之旅”，對(duì)杜小康這樣的孩子來(lái)說(shuō)，對(duì)杜小康這樣的孩子來(lái)說(shuō)，“孤獨(dú)孤獨(dú)”的含義是什么？的含義是

6、什么？ 題目探究環(huán)境描寫(xiě)探究環(huán)境描寫(xiě)探究 這樣，文章出色的自然環(huán)境描寫(xiě)為人物的成長(zhǎng)提供了廣闊這樣，文章出色的自然環(huán)境描寫(xiě)為人物的成長(zhǎng)提供了廣闊的背景和舞臺(tái)。對(duì)表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)起到了烘托、暗示、促進(jìn)、的背景和舞臺(tái)。對(duì)表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)起到了烘托、暗示、促進(jìn)、推動(dòng)的作用。推動(dòng)的作用。 跳讀課文，找出文中描寫(xiě)自然環(huán)境的段落，跳讀課文，找出文中描寫(xiě)自然環(huán)境的段落，說(shuō)說(shuō)這樣的環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)起什么說(shuō)說(shuō)這樣的環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)起什么作用？作用？ 1 1、 以較大的篇幅描寫(xiě)鴨子。鴨子的恐懼感襯托了主人公的以較大的篇幅描寫(xiě)鴨子。鴨子的恐懼感襯托了主人公的恐慌，鴨子們恐慌，鴨子們“覺(jué)得成了無(wú)家的

7、漂泊者覺(jué)得成了無(wú)家的漂泊者”更是主人公心理的寫(xiě)更是主人公心理的寫(xiě)照。鴨子也是杜小康成長(zhǎng)的借助，鴨群的變化折射杜小康的成照。鴨子也是杜小康成長(zhǎng)的借助，鴨群的變化折射杜小康的成長(zhǎng)長(zhǎng)。 、以面對(duì)蘆葦蕩時(shí)的不同感受作為主人公心理成長(zhǎng)的見(jiàn)證。、以面對(duì)蘆葦蕩時(shí)的不同感受作為主人公心理成長(zhǎng)的見(jiàn)證。 、暴風(fēng)雨成了杜小康成長(zhǎng)的催生力量。面對(duì)蘆葦蕩中極其、暴風(fēng)雨成了杜小康成長(zhǎng)的催生力量。面對(duì)蘆葦蕩中極其可怕的暴風(fēng)雨，杜小康在暴風(fēng)雨中搏斗，表現(xiàn)了成人般的勇氣與可怕的暴風(fēng)雨，杜小康在暴風(fēng)雨中搏斗，表現(xiàn)了成人般的勇氣與堅(jiān)強(qiáng)。堅(jiān)強(qiáng)。 我們經(jīng)常在報(bào)刊上看到我們經(jīng)常在報(bào)刊上看到一些父母為了孩子讀書(shū)而一些父母為了孩子讀書(shū)而歷盡

8、艱辛，甚至到了賣血?dú)v盡艱辛，甚至到了賣血的地步。而本文中杜雍和的地步。而本文中杜雍和卻讓杜小康跟著他去放鴨，卻讓杜小康跟著他去放鴨，讓杜小康走過(guò)讓杜小康走過(guò)“孤獨(dú)之孤獨(dú)之旅旅”。對(duì)這兩種父親的做。對(duì)這兩種父親的做法你是怎么認(rèn)識(shí)的？法你是怎么認(rèn)識(shí)的？體驗(yàn)反思 小結(jié) 通過(guò)本節(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？用課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？用一句話把你感觸最深的一點(diǎn)寫(xiě)一句話把你感觸最深的一點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。下來(lái)。 天將降大任于是人也，必先苦其心志，天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，所以動(dòng)心勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。忍性，曾益其所不能。 挫折，對(duì)于弱者來(lái)說(shuō)是滅挫折，對(duì)于弱者來(lái)說(shuō)是滅頂石；對(duì)于強(qiáng)者來(lái)說(shuō)是墊腳石。頂石；對(duì)于強(qiáng)者來(lái)說(shuō)是墊腳石。 苦難磨練一些人，也毀滅另一些人。 （英）富勒 逆境是人生最好的大學(xué)。 （俄）別林斯基作業(yè) 讀書(shū)貴在感悟和讀書(shū)貴在感悟和聯(lián)想，而作品貴在能聯(lián)想，而作品貴在能引起讀者的共鳴。杜引起讀者的共鳴。杜 小康在孤獨(dú)中成長(zhǎng)的小康在孤獨(dú)中成長(zhǎng)的經(jīng)歷讓人感動(dòng)，你一經(jīng)歷讓人感動(dòng)，你一定也有這樣的成長(zhǎng)經(jīng)定也有這樣的成長(zhǎng)經(jīng)歷，試著把它寫(xiě)出來(lái)，歷，試著把它寫(xiě)出來(lái)，讓大家體味一下你的讓大家體味一下你的“成長(zhǎng)之旅成長(zhǎng)之旅”，看誰(shuí)，看誰(shuí)寫(xiě)得真實(shí)感人。寫(xiě)得真實(shí)感人。