季版七年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 2《冰心詩三首》教學(xué)課件 蘇教版

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1、導(dǎo)入新課講授新課課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)二二 冰心詩三首導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課成功的花成功的花成功的花，成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)?，然而?dāng)初她的芽?jī)?，浸透了奮斗的淚泉，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。灑遍了犧牲的血雨。講授新課講授新課預(yù)習(xí)課文 相關(guān)介紹檢查預(yù)習(xí)一講授新課講授新課走近作者走近作者冰心：原名謝婉瑩。冰心：原名謝婉瑩。福建長(zhǎng)樂人，現(xiàn)代福建長(zhǎng)樂人，現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)家。著名作家，兒童文學(xué)家。主要作品主要作品有有冰心小說散文集冰心小說散文集、冰心散文集冰心散文集、寄小讀者寄小讀者、再寄小讀者再寄小讀者、三三寄小讀者寄小讀者、小橘燈小橘燈等。她的詩

2、藝等。她的詩藝術(shù)精巧，獨(dú)成一派，被稱為術(shù)精巧，獨(dú)成一派，被稱為“冰心體冰心體”。講授新課講授新課預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)檢測(cè)一、給下列劃線的字注音。一、給下列劃線的字注音。鳥鳥巢巢（）疊疊（）著）著驚驚羨羨（）明明艷艷（）二、填空。二、填空。 本文選自詩集本文選自詩集 ，作者，作者 原原名名， （地名）人，現(xiàn)代（地名）人，現(xiàn)代、 、 。chochodidixinxinynyn繁星繁星 春水春水冰心冰心謝婉瑩謝婉瑩福建長(zhǎng)樂福建長(zhǎng)樂散文家散文家小說家小說家詩人詩人兒童文學(xué)作家兒童文學(xué)作家母母親親檢查預(yù)習(xí)一講授新課講授新課寫作背景寫作背景 母親母親這首小詩是她在一個(gè)雨天看到一張大荷葉遮護(hù)著這首小詩是她在一個(gè)雨天

3、看到一張大荷葉遮護(hù)著一枝紅蓮，觸景生情的而寫下來的：一枝紅蓮，觸景生情的而寫下來的：“母親呵！你是荷葉，母親呵！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？下的蔭蔽？“根據(jù)雨中荷葉庇護(hù)紅蓮的感觸，冰心寫成根據(jù)雨中荷葉庇護(hù)紅蓮的感觸，冰心寫成母母親親一詩，把母親是人生惟一可靠的心靈避難所這種思想感一詩，把母親是人生惟一可靠的心靈避難所這種思想感情，凝練得更加鮮明、深刻，歌頌了情，凝練得更加鮮明、深刻，歌頌了”母親母親“的博大無邊、的博大無邊、偉大無私。偉大無私。講授新課講授新課初讀課文 整體感知講授新課講授新課母親呵

4、母親呵! 天上的風(fēng)雨來了天上的風(fēng)雨來了, 鳥兒躲到它的巢里鳥兒躲到它的巢里; 第一節(jié)：以物起興，以鳥為第一節(jié)：以物起興，以鳥為喻，歌頌?zāi)赣H是兒女們躲避喻，歌頌?zāi)赣H是兒女們躲避自然界風(fēng)雨的港灣。自然界風(fēng)雨的港灣。講授新課講授新課心中的風(fēng)雨來了心中的風(fēng)雨來了, 我只躲到你的懷里。我只躲到你的懷里。第二節(jié)：以風(fēng)雨為喻，歌頌第二節(jié)：以風(fēng)雨為喻，歌頌?zāi)赣H是母親是“我我”心中的庇護(hù)傘。心中的庇護(hù)傘。講授新課講授新課精讀課文 細(xì)節(jié)感知講授新課講授新課母親呵母親呵! 天上的風(fēng)雨來了天上的風(fēng)雨來了, 鳥兒躲到它的巢里鳥兒躲到它的巢里; 心中的風(fēng)雨來了心中的風(fēng)雨來了, 我只躲到你的懷里。我只躲到你的懷里?！靶闹械?/p>

5、風(fēng)雨來心中的風(fēng)雨來了了”,“,“風(fēng)雨風(fēng)雨”指什么指什么? ?指在生活中遇到挫折等指在生活中遇到挫折等而引起的不愉快乃至痛而引起的不愉快乃至痛苦的心情苦的心情。講授新課講授新課母親呵母親呵! 天上的風(fēng)雨來了天上的風(fēng)雨來了, 鳥兒鳥兒躲躲到它的巢里到它的巢里; 心中的風(fēng)雨來了心中的風(fēng)雨來了, 我只我只躲躲到你的懷里。到你的懷里。你能分析你能分析“躲躲”的含義嗎？的含義嗎？詩人巧妙地借助前一個(gè)詩人巧妙地借助前一個(gè)“躲躲”字引出第二個(gè)字引出第二個(gè)“躲躲”字：如同字：如同鳥兒躲到鳥巢里避風(fēng)雨一樣，鳥兒躲到鳥巢里避風(fēng)雨一樣，兒女的心靈受到了打擊，總會(huì)兒女的心靈受到了打擊，總會(huì)在母愛中得到慰藉。在母愛中得到

6、慰藉?！岸愣恪弊肿直憩F(xiàn)了詩人尋求母親保護(hù)的心表現(xiàn)了詩人尋求母親保護(hù)的心態(tài)，同時(shí)也謳歌了母愛的博大態(tài)，同時(shí)也謳歌了母愛的博大無邊，表達(dá)了詩人對(duì)母親的無無邊，表達(dá)了詩人對(duì)母親的無限依戀之情。限依戀之情。母親母親主要運(yùn)用了哪些修辭手法？表達(dá)了什么主題？主要運(yùn)用了哪些修辭手法？表達(dá)了什么主題？ 主要運(yùn)用了對(duì)比的手法，先用主要運(yùn)用了對(duì)比的手法，先用“天上的風(fēng)雨天上的風(fēng)雨”和和“心心中的風(fēng)雨中的風(fēng)雨”作對(duì)比，再用作對(duì)比，再用“鳥兒躲到他的巢里鳥兒躲到他的巢里”和和“我只我只躲到你的懷里躲到你的懷里”作對(duì)比，突出了作對(duì)比，突出了“母愛母愛”的主題，說明的主題，說明“母愛母愛”是博大無邊、偉大無窮的。還運(yùn)用了

7、擬人的手法，是博大無邊、偉大無窮的。還運(yùn)用了擬人的手法，用鳥的用鳥的“躲躲”引出引出“我我”的的“躲躲”，顯得十分自然、貼切。，顯得十分自然、貼切。 課堂小結(jié)課堂小結(jié)紙紙船船檢查預(yù)習(xí)一講授新課講授新課寫作背景寫作背景 1923 1923年初夏，冰心畢業(yè)于燕京大學(xué)。同年年初夏，冰心畢業(yè)于燕京大學(xué)。同年8 8月月1717日，她由上海乘約克遜號(hào)游船赴美國(guó)留學(xué)。這首詩是日，她由上海乘約克遜號(hào)游船赴美國(guó)留學(xué)。這首詩是詩人在向大洋彼岸進(jìn)發(fā)的海輪上顛簸了詩人在向大洋彼岸進(jìn)發(fā)的海輪上顛簸了1010天，于天，于2727日日創(chuàng)作的。詩人第一次出門遠(yuǎn)行，該詩字里行間飽含著創(chuàng)作的。詩人第一次出門遠(yuǎn)行，該詩字里行間飽含

8、著對(duì)母親的深切思念。對(duì)母親的深切思念。講授新課講授新課初讀課文 整體感知講授新課講授新課我從不肯妄棄了一張紙，我從不肯妄棄了一張紙， 總是留著總是留著留著，留著， 疊成一只一只很小的船兒，疊成一只一只很小的船兒， 從舟上拋下在海里。從舟上拋下在海里。 第一節(jié)：第一節(jié)：“我我”疊紙船，疊紙船，拋紙船。詩人把紙船拋紙船。詩人把紙船“從從舟上拋下在海里舟上拋下在海里”是想以是想以此傳達(dá)對(duì)母親的思念之情。此傳達(dá)對(duì)母親的思念之情。有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打濕，沾在船頭上。有的被海浪打濕，沾在船頭上。 我仍是不灰心的每天的疊著，我仍是不灰心的每天的疊著， 總希望

9、有一只能流到我要它到的地方去?？傁Ｍ幸恢荒芰鞯轿乙降牡胤饺?。 講授新課講授新課第二節(jié)：寫所拋紙船的不同去第二節(jié)：寫所拋紙船的不同去向。結(jié)尾一句，寫拋紙船是詩向。結(jié)尾一句，寫拋紙船是詩人寄托思念的唯一方式，只有人寄托思念的唯一方式，只有這樣才能充分表達(dá)那種刻骨銘這樣才能充分表達(dá)那種刻骨銘心的思念之情。心的思念之情。母親，倘若你夢(mèng)中看見一只很小的白船兒，母親，倘若你夢(mèng)中看見一只很小的白船兒， 不要驚訝它無端入夢(mèng)。不要驚訝它無端入夢(mèng)。 這是你至愛的女兒含著淚疊的，這是你至愛的女兒含著淚疊的， 萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。 講授新課講授新課第三節(jié)：詩人

10、思念至極，展開想象，第三節(jié)：詩人思念至極，展開想象，紙船漂不到母親的身邊，就進(jìn)入母紙船漂不到母親的身邊，就進(jìn)入母親的夢(mèng)中吧！最后一句點(diǎn)明題旨，親的夢(mèng)中吧！最后一句點(diǎn)明題旨，這也是全詩最為精彩的一句。這也是全詩最為精彩的一句。講授新課講授新課精讀課文 細(xì)節(jié)感知我從不肯妄棄了一張紙，我從不肯妄棄了一張紙， 總是留著總是留著留著，留著， 疊成疊成一只一只一只一只很小的船兒，很小的船兒， 從舟上拋下在海里。從舟上拋下在海里。 講授新課講授新課所疊紙船的所疊紙船的數(shù)量數(shù)量之多之多，也表明對(duì)，也表明對(duì)母親的母親的思念之深思念之深。講授新課講授新課理解理解“從不肯從不肯”“”“總是總是”“”“一只一只一只一

11、只”的含義。的含義。 “從不肯從不肯”“”“總是總是”表明詩人并非這一次出遠(yuǎn)門才有表明詩人并非這一次出遠(yuǎn)門才有此舉動(dòng)，而是對(duì)母親的依戀之情由來已久，一直就很強(qiáng)烈；此舉動(dòng)，而是對(duì)母親的依戀之情由來已久，一直就很強(qiáng)烈；“一只一只一只一只”點(diǎn)出疊紙船的數(shù)量之多，表明詩人對(duì)母親的點(diǎn)出疊紙船的數(shù)量之多，表明詩人對(duì)母親的思念極深。思念極深。有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打濕，沾在船頭上。有的被海浪打濕，沾在船頭上。 我仍是不灰心的每天的疊著，我仍是不灰心的每天的疊著， 總希望有一只能流到我要它到的地方去。總希望有一只能流到我要它到的地方去。 課堂小結(jié)課堂小結(jié) 精心疊成

12、的紙船拋入大海后瞬間令人心碎的結(jié)精心疊成的紙船拋入大海后瞬間令人心碎的結(jié)果，暗示讀者，紙船飄過大海到母親身邊實(shí)際上不果，暗示讀者，紙船飄過大海到母親身邊實(shí)際上不可能，給人一種悲哀的情緒。可能，給人一種悲哀的情緒。母親，倘若你夢(mèng)中看見一只很小的白船兒，母親，倘若你夢(mèng)中看見一只很小的白船兒， 不要驚訝它無端入夢(mèng)。不要驚訝它無端入夢(mèng)。 這是你至愛的女兒含著淚疊的，這是你至愛的女兒含著淚疊的， 萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。 講授新課講授新課 后兩句點(diǎn)明題旨，感情達(dá)到高潮，令人悵然不后兩句點(diǎn)明題旨，感情達(dá)到高潮，令人悵然不已。這是全詩最為精彩的一筆。已。這是全

13、詩最為精彩的一筆。 講授新課講授新課想一想：為什么除了愛還有悲哀？想一想：為什么除了愛還有悲哀？ 一直在母親身邊，習(xí)以為常，感受鈍化了。一直在母親身邊，習(xí)以為常，感受鈍化了。一旦遠(yuǎn)走，與母親遠(yuǎn)隔萬水千山，想念媽媽的一旦遠(yuǎn)走，與母親遠(yuǎn)隔萬水千山，想念媽媽的滋味，最是難受。滋味，最是難受。 講授新課講授新課 詩人這種借紙船寄情思的寫作方法是什么？詩人這種借紙船寄情思的寫作方法是什么？用紙船做題有什么好處？用紙船做題有什么好處？托物寄情托物寄情 作者借紙船這一形象，表明游子對(duì)母親的思念之作者借紙船這一形象，表明游子對(duì)母親的思念之情。紙船象征著漂泊無依的情。紙船象征著漂泊無依的孤獨(dú)孤獨(dú)，象征，象征思念

14、祖國(guó)思念思念祖國(guó)思念母親母親的一顆心，也象征了詩人的一顆心，也象征了詩人純潔、美好的心愿純潔、美好的心愿。講授新課講授新課體會(huì)詩句所蘊(yùn)含的思想感情：體會(huì)詩句所蘊(yùn)含的思想感情： 母親，倘若你夢(mèng)中看見一只很小的白船兒，母親，倘若你夢(mèng)中看見一只很小的白船兒，/不要不要驚訝它無端入夢(mèng)。驚訝它無端入夢(mèng)。/這是你至愛的女兒含著淚疊的，這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山萬水千山/求他載著她的愛和悲哀歸去。求他載著她的愛和悲哀歸去。 這幾句詩表達(dá)女兒對(duì)母親深情的愛，表達(dá)女兒思這幾句詩表達(dá)女兒對(duì)母親深情的愛，表達(dá)女兒思念母親的痛苦和悲哀，在太平洋舟中呼喚母親，但愿念母親的痛苦和悲哀，在太平洋舟中呼喚母親，但愿

15、母親想到女兒離家后的心情。母親想到女兒離家后的心情。 講授新課講授新課疊紙船原是兒童的一種游戲，詩中的這一行為疊紙船原是兒童的一種游戲，詩中的這一行為意味著什么？詩中的紙船又象征著什么呢？意味著什么？詩中的紙船又象征著什么呢？ 詩人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特詩人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨(dú)，象征思別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨(dú)，象征思念母親思念祖國(guó)的一顆心，象征詩人純潔、美念母親思念祖國(guó)的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。詩人疊紙船這一行為表明詩人對(duì)母好的心愿。詩人疊紙船這一行為表明詩人對(duì)母親對(duì)祖國(guó)愛的無比深厚。親對(duì)祖國(guó)愛的無比深厚。講授新課講授新課

16、 讀讀紙船紙船一詩，你認(rèn)為其中表達(dá)一詩，你認(rèn)為其中表達(dá)“我我”對(duì)母親深切思念的詞語有哪些？對(duì)母親深切思念的詞語有哪些？這些詞語有：這些詞語有： 從不肯妄棄從不肯妄棄 仍是不灰心仍是不灰心 總希望總希望 至愛的女兒至愛的女兒含著淚疊含著淚疊講授新課講授新課 請(qǐng)根據(jù)詩中給出的信息，想象詩人在何種請(qǐng)根據(jù)詩中給出的信息，想象詩人在何種情形下寫的情形下寫的紙船紙船這首詩？這首詩？ 海浪濤濤，天風(fēng)吹卷，詩人正坐在一艘顛海浪濤濤，天風(fēng)吹卷，詩人正坐在一艘顛簸在太平洋的海輪上，遠(yuǎn)離親人，駛向陌生的簸在太平洋的海輪上，遠(yuǎn)離親人，駛向陌生的國(guó)度，不知何時(shí)才能回到祖國(guó)，回到親人的懷國(guó)度，不知何時(shí)才能回到祖國(guó)，回到親

17、人的懷抱？詩人因?yàn)閺?qiáng)烈地思念故國(guó)、思念親人，愈抱？詩人因?yàn)閺?qiáng)烈地思念故國(guó)、思念親人，愈發(fā)感到孤獨(dú)、惆悵。發(fā)感到孤獨(dú)、惆悵。講授新課講授新課談?wù)務(wù)務(wù)勀赣H母親、紙船紙船兩首詩的區(qū)別。兩首詩的區(qū)別。 母親母親是一種童稚期尋求母愛保護(hù)的心是一種童稚期尋求母愛保護(hù)的心態(tài)態(tài), ,表現(xiàn)了母愛的偉大、無私表現(xiàn)了母愛的偉大、無私; ;側(cè)重于母愛的付側(cè)重于母愛的付出。出。 紙船紙船是步入青年后對(duì)母愛的懷念和依是步入青年后對(duì)母愛的懷念和依戀戀, ,表達(dá)了對(duì)母愛的感恩和回報(bào)，側(cè)重對(duì)母愛表達(dá)了對(duì)母愛的感恩和回報(bào)，側(cè)重對(duì)母愛的認(rèn)同和理解。的認(rèn)同和理解。這兩首詩一般人都認(rèn)為主要是贊美這兩首詩一般人都認(rèn)為主要是贊美“母母親親

18、”的，結(jié)合詩人的寫作時(shí)代，你們想想有沒的，結(jié)合詩人的寫作時(shí)代，你們想想有沒有其它的理解呢？有其它的理解呢？可以理解為游子對(duì)故土或者祖國(guó)的依戀等可以理解為游子對(duì)故土或者祖國(guó)的依戀等。拓展延伸拓展延伸嫩嫩綠綠的的芽芽?jī)簝褐v授新課講授新課初讀課文 整體感知講授新課講授新課嫩綠的芽?jī)?，嫩綠的芽?jī)海?和青年說：和青年說： “發(fā)展你自己！發(fā)展你自己！” 第一節(jié)：第一節(jié)：“芽?jī)貉績(jī)骸钡牡摹澳劬G嫩綠”顯示著健壯、旺盛和朝氣。顯示著健壯、旺盛和朝氣?！把?jī)貉績(jī)骸毙枰砷L(zhǎng)發(fā)展，正需要成長(zhǎng)發(fā)展，正如青年需要學(xué)習(xí)、提高，使如青年需要學(xué)習(xí)、提高，使自己成長(zhǎng)。自己成長(zhǎng)。講授新課講授新課淡白的花兒，淡白的花兒， 和青年說：

19、和青年說： “貢獻(xiàn)你自己！貢獻(xiàn)你自己！”第二節(jié)：第二節(jié)：“花兒花兒”的的“淡淡白白”不是要孤芳自賞，而不是要孤芳自賞，而是要裝點(diǎn)大地，有如青年是要裝點(diǎn)大地，有如青年要以自己的青春年華為社要以自己的青春年華為社會(huì)注入旺盛的活力。會(huì)注入旺盛的活力。講授新課講授新課深紅的果兒，深紅的果兒， 和青年說：和青年說： “犧牲你自己！犧牲你自己！”第三節(jié)：第三節(jié)：“果兒果兒”的的“深深紅紅”象征著豐碩、甜蜜和象征著豐碩、甜蜜和美麗，又如青年要甘于犧美麗，又如青年要甘于犧牲，為社會(huì)創(chuàng)造巨大業(yè)績(jī)，牲，為社會(huì)創(chuàng)造巨大業(yè)績(jī)，使人生更加輝煌。使人生更加輝煌。講授新課講授新課精讀課文 細(xì)節(jié)感知講授新課講授新課 “芽?jī)海?/p>

20、花兒，果兒芽?jī)海▋?，果兒”的順序能否調(diào)換？的順序能否調(diào)換？ “芽?jī)?，花兒，果兒芽?jī)?，花兒，果兒”說的話能不能互換說的話能不能互換？ 這三節(jié)詩之間按內(nèi)容來看是遞進(jìn)關(guān)系，這三節(jié)詩之間按內(nèi)容來看是遞進(jìn)關(guān)系，“芽?jī)貉績(jī)骸薄啊薄盎▋夯▋骸薄啊薄肮麅汗麅骸钡捻樞蚺帕邪抵腹捻樞蚺帕邪抵腹麡鋸某檠?、開花到結(jié)果的生長(zhǎng)過程。樹從抽芽、開花到結(jié)果的生長(zhǎng)過程?！把垦?jī)簝骸薄啊薄盎▋夯▋骸薄啊薄肮麅汗麅骸闭f的話不能互換，因?yàn)檎f的話不能互換，因?yàn)樗鼈冋f的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的它們說的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的。課堂小結(jié)課堂小結(jié)朗讀詩歌，思考：朗讀詩歌，思考：讀完這首小詩，你能品味出其中蘊(yùn)含的讀完這首小

21、詩，你能品味出其中蘊(yùn)含的哲理嗎？哲理嗎？ 嫩綠的芽?jī)褐幐枇饲啻旱慕∶篮突盍?，嫩綠的芽?jī)褐幐枇饲啻旱慕∶篮突盍?，贊美了充?shí)而有意義的人生，促人奮進(jìn)，催人贊美了充實(shí)而有意義的人生，促人奮進(jìn)，催人向上，給人以前進(jìn)的勇氣和力量，富有積極意向上，給人以前進(jìn)的勇氣和力量，富有積極意義義。當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)健壯、旺盛和朝氣健壯、旺盛和朝氣象征象征樸素、純潔，不追求外表的華麗樸素、純潔，不追求外表的華麗豐碩、甜蜜和美麗豐碩、甜蜜和美麗拓展延伸拓展延伸 仿照課文寫短文，借助一定的形象來抒情，表達(dá)仿照課文寫短文，借助一定的形象來抒情，表達(dá)自己對(duì)父母的愛。自己對(duì)父母的愛。參考題目：參考題目：媽媽（爸爸），我想對(duì)您說媽媽（爸爸），我想對(duì)您說媽媽（爸爸），假如我變成了媽媽（爸爸），假如我變成了 。