《江蘇省東?？h晶都雙語學校七年級語文上冊《第4課 安恩和奶牛》課件1 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《江蘇省東?？h晶都雙語學校七年級語文上冊《第4課 安恩和奶牛》課件1 蘇教版（20頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、安恩和奶牛第一課時學習目標1整體感知課文，能完整復述故事情節(jié)整體感知課文，能完整復述故事情節(jié)2按段落劃分文章結構按段落劃分文章結構3重點研讀課文第一部分重點研讀課文第一部分牧牛詞牧牛詞 高啟高啟爾牛角彎環(huán)，我牛尾禿速，爾牛角彎環(huán)，我牛尾禿速，共拈短笛與長鞭，南隴東岡去相逐。共拈短笛與長鞭，南隴東岡去相逐。日斜草遠牛行遲，牛勞牛饑唯我知；日斜草遠牛行遲，牛勞牛饑唯我知；牛上唱歌牛下坐，夜歸還向牛邊臥。牛上唱歌牛下坐，夜歸還向牛邊臥。長年牧牛百不憂，但恐輸租賣我牛長年牧牛百不憂，但恐輸租賣我牛 。作者簡介 約翰尼斯延森（1873-1950）丹麥小說家、詩人小說家、詩人。從小學起，他就迷戀書本，尤其
2、喜愛丹麥古典文學和北歐神話傳說。西瑪蘭教育了延森對時空的強烈感受，使他關注人類歷史和命運并與大自然深深結緣。1895年，延森在一份周刊上發(fā)表發(fā)表連載驚險小說卡塞亞的寶物卡塞亞的寶物，這是他的第一部文學作品第一部文學作品，第二年，長篇小說丹麥人出版，由延森根據(jù)學生時代的經歷寫成。從此，延森成為一名職業(yè)作家。延森的重要作品有長篇系列小說漫長的旅途（1908-1922）：冰河、船、失去的天國、諾尼亞葛斯特、奇姆利人遠征和哥倫布。這六部長篇小說從遠古冰河時代的北歐寫到哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸，具有史詩的宏大氣墊和優(yōu)美奇特的風格。1944年，“由于他借著豐富有力的詩意想象，將胸襟廣博的求知心和大膽的、清閑的創(chuàng)
3、造性風格結合起來”，獲得諾貝爾文諾貝爾文學獎學獎。 寫作背景 本文選自作者的本文選自作者的希默蘭的故事希默蘭的故事。希默蘭的故事希默蘭的故事（18981910）這是延森以日德蘭半島北部故鄉(xiāng)風光人）這是延森以日德蘭半島北部故鄉(xiāng)風光人物為背景，把幼時聽到過的各種故事和逸聞進行文學加工物為背景，把幼時聽到過的各種故事和逸聞進行文學加工而寫成的短篇故事集。在這些短篇小說中，他熱情謳歌希而寫成的短篇故事集。在這些短篇小說中，他熱情謳歌希默蘭的農民，贊美他們日出而作、日沒而息的簡樸但健康默蘭的農民，贊美他們日出而作、日沒而息的簡樸但健康的生活，同時也描述了當?shù)刎夂反忠暗拿袼奏l(xiāng)風。的生活，同時也描述了當?shù)刎?/p>
4、悍粗野的民俗鄉(xiāng)風。希默希默蘭的故事蘭的故事一共包括一共包括34篇，其中最出色的短篇是篇，其中最出色的短篇是安恩安恩和奶牛和奶牛。預習檢測 靦腆（ ） 锃（ ） 瑕疵（ ）翕（ ） 臀（ ） 茬（ ） 躊躇（ ） 茸（ ） 錙銖（ ） 嶙峋（ ）窘（ ）撂（ ） 反芻（ ） min tinzngxi cxtnchchu chrngz zhln xnliojingch小說的有關知識 什么叫小說？小說是以什么叫小說？小說是以刻畫人物刻畫人物為中心，通過為中心，通過完整的故事完整的故事情節(jié)情節(jié)和和具體的環(huán)境具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。描寫來反映社會生活的一種文學體裁。 按篇幅長短分類可
5、以分為：長篇、中篇、短篇、小小說按篇幅長短分類可以分為：長篇、中篇、短篇、小小說（袖珍小說、微型小說）（袖珍小說、微型小說） 小說的三要素是：小說的三要素是：人物、情節(jié)、環(huán)境人物、情節(jié)、環(huán)境 情節(jié)的四個階段是：情節(jié)的四個階段是：開端、發(fā)展、高潮、結局開端、發(fā)展、高潮、結局快速默讀課文，并簡單復述課文情節(jié)快速默讀課文，并簡單復述課文情節(jié) 這篇課文篇幅非常短，約兩千字，情節(jié)也很簡單，老婦人這篇課文篇幅非常短，約兩千字，情節(jié)也很簡單，老婦人安恩牽著一頭奶牛到集市上去，因為這頭奶牛實在太好，安恩牽著一頭奶牛到集市上去，因為這頭奶牛實在太好，問津者不少，最后連屠夫也對它有興趣，但是老婦人卻拒問津者不少，
6、最后連屠夫也對它有興趣，但是老婦人卻拒不出售。最后，人們氣憤起來，老婦人這才吐露真情：她不出售。最后，人們氣憤起來，老婦人這才吐露真情：她不是來賣牛的，而是因為那頭奶牛太孤獨，她把它帶到集不是來賣牛的，而是因為那頭奶牛太孤獨，她把它帶到集市上來，讓它跟同類相聚散心。市上來，讓它跟同類相聚散心。分析文章結構分析文章結構 提示：按照故事的開端，發(fā)展，高潮，結局來劃分。提示：按照故事的開端，發(fā)展，高潮，結局來劃分。 第一部分（第第一部分（第1-2自然段）是小說的情節(jié)的開端部分：介自然段）是小說的情節(jié)的開端部分：介紹故事發(fā)生的地點、人物。寫安恩和牛在集市上。紹故事發(fā)生的地點、人物。寫安恩和牛在集市上。
7、 第二部分（第二部分（3-10）是故事情節(jié)的矛盾發(fā)展部分，寫老太太）是故事情節(jié)的矛盾發(fā)展部分，寫老太太兩次拒絕想要買她的牛的顧客。她明確表示這頭奶牛是不兩次拒絕想要買她的牛的顧客。她明確表示這頭奶牛是不賣的！賣的！ 第三部分（第三部分（11-19）故事的高潮及結局。寫老太太解釋為）故事的高潮及結局。寫老太太解釋為什么不賣牛的原什么不賣牛的原 因因閱讀文章第一部分，思考問題 1：找出故事發(fā)生的地點，人物？找出故事發(fā)生的地點，人物？ 在瓦爾普峽集市的牲口交易場上在瓦爾普峽集市的牲口交易場上 ，一位老婦人和她的奶一位老婦人和她的奶牛。牛。 2：舉例說說描寫老婦人的語句（外貌描舉例說說描寫老婦人的語句
8、（外貌描寫、動作描寫）寫、動作描寫） ？課后作業(yè) 1：形近字注音：形近字注音：埕（埕（ ）程（程（ ）锃（锃（ ） 裎（裎（ ） 褐（褐（ ） 褐色（褐色（ ）揭揭開開（ ）喝水（喝水（ ） 2：解詞造句：解詞造句： 靦腆：靦腆： 旁若無人：旁若無人： 瘦骨嶙峋：瘦骨嶙峋： 熙來攘往：熙來攘往： 錙銖必較：錙銖必較： 揚長而去：揚長而去： 刨根究底：刨根究底： 預習布置預習布置 1：作者在第二部分設置了什么樣的懸念？作者在第二部分設置了什么樣的懸念？ 2：想想老太太不賣牛的原因是什么？：想想老太太不賣牛的原因是什么？ 3：思考文章的中心思想是什么？：思考文章的中心思想是什么？第二課時學習目標：
9、學習目標：1：重點研讀課文第一，二部分。：重點研讀課文第一，二部分。2：理解文章主旨：理解文章主旨3：品味鑒賞：品味鑒賞閱讀文章第二部分 討論：討論：1找出這一部分對奶牛的形象描寫（有關牛的信找出這一部分對奶牛的形象描寫（有關牛的信息）？息）？ 它年齡大了；出身高貴；這是一頭健壯結實的奶它年齡大了；出身高貴；這是一頭健壯結實的奶牛；它心甘情愿地把牛奶奉獻出來。這一段簡直牛；它心甘情愿地把牛奶奉獻出來。這一段簡直就是寫奶牛的贊美詩，它舍棄了子女，做出了情就是寫奶牛的贊美詩，它舍棄了子女，做出了情感上的極大犧牲；它吃的是草，奉獻的是奶。感上的極大犧牲；它吃的是草，奉獻的是奶。2：作者在這一部分設置
10、了什么樣的懸念？作者在這一部分設置了什么樣的懸念？ 所謂所謂“懸念懸念”，即讀者、觀眾、聽眾對文藝作品中人物命，即讀者、觀眾、聽眾對文藝作品中人物命運的遭遇，情節(jié)的發(fā)展變化所持的一種急切期待的心情。運的遭遇，情節(jié)的發(fā)展變化所持的一種急切期待的心情。是吸引廣大群眾興趣的重要藝術手段。它是故事發(fā)展中間是吸引廣大群眾興趣的重要藝術手段。它是故事發(fā)展中間只亮開謎面，藏起謎底，在適當?shù)臅r候再予點破，使讀者只亮開謎面，藏起謎底，在適當?shù)臅r候再予點破，使讀者的期待心理得到滿足。的期待心理得到滿足。 閱讀第三部分內容閱讀第三部分內容 討論：討論：1：這一部分，那一段話可以揭示文章主：這一部分，那一段話可以揭示
11、文章主題？（在原文中找出）題？（在原文中找出） 明確：明確：十九段卒章顯志，揭示主題。十九段卒章顯志，揭示主題?！斑@頭奶牛這頭奶牛太孤單了！我的小村莊就只有這么一頭奶牛，它太孤單了！我的小村莊就只有這么一頭奶牛，它又沒法同別的牲口在一起，所以我就想到不如把又沒法同別的牲口在一起，所以我就想到不如把它帶到集市上來，至少可以讓它跟同類聚聚，散它帶到集市上來，至少可以讓它跟同類聚聚，散散心。散心?！痹瓉硎沁@頭奶牛太孤單了，牽它來是讓原來是這頭奶牛太孤單了，牽它來是讓它與同類聚聚，散散心的。它與同類聚聚，散散心的。到這里，文章戛然而止。我們明白了許多，也會到這里，文章戛然而止。我們明白了許多，也會有很
12、多的思索。有很多的思索。探討文章主旨探討文章主旨小組討論：本文的文章主旨是什么？小組討論：本文的文章主旨是什么？討論明確討論明確： 物以類聚，人以群分。孤獨是痛苦的。能夠讀懂物以類聚，人以群分。孤獨是痛苦的。能夠讀懂孤獨，理解孤獨，解除孤獨，這樣的主人是偉大孤獨，理解孤獨，解除孤獨，這樣的主人是偉大的。難道只有我們人會感到孤單寂寞嗎？奶牛也的。難道只有我們人會感到孤單寂寞嗎？奶牛也會的。能夠把動物當作人來看待，也算是愛心無會的。能夠把動物當作人來看待，也算是愛心無限了。我們對待動物不能只看到它的物質性的一限了。我們對待動物不能只看到它的物質性的一面，同時也應該看到它的精神性的一面。只有這面，同
13、時也應該看到它的精神性的一面。只有這樣才能達到人和動物的和諧。人和動物都和諧了，樣才能達到人和動物的和諧。人和動物都和諧了，那人與人之間呢？（自由發(fā)揮）那人與人之間呢？（自由發(fā)揮）想一想想一想 1：文章運用了哪些寫法？文章運用了哪些寫法？ 明確：外貌描寫，細節(jié)描寫，明確：外貌描寫，細節(jié)描寫，對話描寫，動作描對話描寫，動作描寫等。（可在文中舉例說說）寫等。（可在文中舉例說說） 2：請你說說這篇小說成功的原因何在？：請你說說這篇小說成功的原因何在？ 成功的人物形象描寫，吸引人的故事情節(jié)，成功成功的人物形象描寫，吸引人的故事情節(jié)，成功的制造懸念，文章主題的深奧多義。層層設置懸的制造懸念，文章主題的深
14、奧多義。層層設置懸念，文末解疑，突出主旨。故事簡單，但是耐人念，文末解疑，突出主旨。故事簡單，但是耐人尋味。原因就是作者把故事講得充滿懸念，具有尋味。原因就是作者把故事講得充滿懸念，具有吸引力。文章直到末尾才揭開謎底，讓人恍然大吸引力。文章直到末尾才揭開謎底，讓人恍然大悟，引人深思。悟，引人深思。 議一議議一議 你認為小說中的老婦人安恩是個什么樣的人，分析一下這你認為小說中的老婦人安恩是個什么樣的人，分析一下這個人物的形象？個人物的形象？ 明確：自由發(fā)揮，言之有理即可明確：自由發(fā)揮，言之有理即可課后作業(yè)課后作業(yè) 1：請同學說說有關“?！弊值某烧Z，并解釋。 2：本文對于動物觀察細膩，描寫生動，請你寫一段你所熟悉的動物？ 3：預習第五課的內容
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