七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第9課《貓的故事》課件 北師大版

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1、梁實(shí)秋梁實(shí)秋梁實(shí)秋（1903-1987）著名文學(xué)評(píng)論家、散文家、翻譯家。曾與徐志摩、聞一多創(chuàng)辦新月書店，主編新月月刊。后遷到臺(tái)灣。本文選自梁實(shí)秋雅舍全集。 下列句子如何讀，如何理解：下列句子如何讀，如何理解：1. 如是者數(shù)日如是者數(shù)日象這樣許多天。2. 一一之已甚之已甚/豈可再乎？豈可再乎？一次已經(jīng)很厲害了，怎么可以來(lái)第二次呢？3. 除除了調(diào)和（了調(diào)和（tio h）鼎鼐之外還貫通不少左道旁門）鼎鼐之外還貫通不少左道旁門除了做菜燒飯之外，還了解不少技藝4. 不不稍寬假稍寬假一點(diǎn)不會(huì)寬恕7. 天天地之大德地之大德/曰（曰（yu）生）生天地之間最大的功德是給予生命6. 終終于夤夜又復(fù)光臨寒舍于夤夜又

2、復(fù)光臨寒舍終于深夜又來(lái)到我家5. 稍稍予膺懲予膺懲稍微給一點(diǎn)懲罰劃分劃分本文層次：本文層次：貓的故事貓的故事（1）貓來(lái)我家給我的干擾。）貓來(lái)我家給我的干擾。（開端）（開端） （2-5）我不堪其擾，對(duì)貓進(jìn)）我不堪其擾，對(duì)貓進(jìn)行了懲罰。（發(fā)展）行了懲罰。（發(fā)展） （6）看到感人的一幕，不禁）看到感人的一幕，不禁感嘆贊美。（高潮）感嘆贊美。（高潮） （7）貓一家悄然離去。（結(jié)果）貓一家悄然離去。（結(jié)果） 閱讀課文閱讀課文,整體感知整體感知母愛的偉大母愛的偉大生命的禮贊生命的禮贊再讀課文劃出文中再讀課文劃出文中 “我我”對(duì)貓的感情的語(yǔ)句和詞對(duì)貓的感情的語(yǔ)句和詞語(yǔ)語(yǔ)“攪得一家不安攪得一家不安”；（厭惡）

3、（厭惡） 接著接著“有些有些不耐煩不耐煩” 終于終于“按捺不住按捺不住”；（憎恨）（憎恨） 再接著再接著“看到被吊的奄奄一息的貓看到被吊的奄奄一息的貓”并并“為她緩頰為她緩頰” 、“稍予膺懲稍予膺懲”；（同情）（同情） 過后過后“準(zhǔn)備高枕而眠準(zhǔn)備高枕而眠”，但是，但是“當(dāng)天夜里，聽見鐵罐聲響，當(dāng)天夜里，聽見鐵罐聲響，打了一個(gè)冷戰(zhàn)打了一個(gè)冷戰(zhàn)”并并“決心用重典決心用重典”；（痛恨）（痛恨） 最后發(fā)現(xiàn)了四只小貓瞬時(shí)最后發(fā)現(xiàn)了四只小貓瞬時(shí)“一腔怒火消去一腔怒火消去”以至發(fā)出贊美以至發(fā)出贊美之情之情“天地之大德曰生天地之大德曰生”。（贊美）（贊美）欲揚(yáng)先抑欲揚(yáng)先抑貓的秘密被我發(fā)現(xiàn)貓的秘密被我發(fā)現(xiàn)一夜的

4、工夫一夜的工夫離了書房。離了書房。（愧疚）（愧疚）合作探究合作探究 本文在通篇接近口語(yǔ)的白話中使用了大量的本文在通篇接近口語(yǔ)的白話中使用了大量的文言色彩很重的詞語(yǔ)，請(qǐng)找出來(lái)。說說看看這些文言色彩很重的詞語(yǔ)，請(qǐng)找出來(lái)。說說看看這些詞語(yǔ)有哪些特點(diǎn)？使文章出現(xiàn)了什么效果？詞語(yǔ)有哪些特點(diǎn)？使文章出現(xiàn)了什么效果？ 執(zhí)法如山執(zhí)法如山 光臨寒舍光臨寒舍 無(wú)計(jì)可施無(wú)計(jì)可施 如詬如詈如詬如詈 為她緩頰為她緩頰 不稍寬假不稍寬假 從輕發(fā)落從輕發(fā)落 予以開釋予以開釋 稍予稍予膺懲膺懲 如是者數(shù)日如是者數(shù)日 一之已甚豈可再乎一之已甚豈可再乎 殫智竭力殫智竭力 姑忘從之姑忘從之 光臨寒舍光臨寒舍 這些詞語(yǔ)都是十分莊重的

5、書面、文言詞這些詞語(yǔ)都是十分莊重的書面、文言詞語(yǔ)，而且還有一些法律用語(yǔ)。語(yǔ)，而且還有一些法律用語(yǔ)。 使全文充滿諧趣，幽默生動(dòng)。使全文充滿諧趣，幽默生動(dòng)。體會(huì)體會(huì)“像是新婚夫婦的汽車之離教堂去度像是新婚夫婦的汽車之離教堂去度蜜月蜜月”這一比喻句。這一比喻句。 這個(gè)比喻句形象地寫出了貓?zhí)优軙r(shí)的這個(gè)比喻句形象地寫出了貓?zhí)优軙r(shí)的狼狽像，同時(shí)也寫出了貓?zhí)优艿乃俣戎?。狼狽像，同時(shí)也寫出了貓?zhí)优艿乃俣戎?。但是新婚夫婦度蜜月與貓為了逃命而倉(cāng)皇但是新婚夫婦度蜜月與貓為了逃命而倉(cāng)皇奔跑，本是完全不相及的兩種情形，意境奔跑，本是完全不相及的兩種情形，意境截然不同。作者卻把兩者聯(lián)系在一起，形截然不同。作者卻把兩者

6、聯(lián)系在一起，形成強(qiáng)烈的反差，以此更顯示了文章成強(qiáng)烈的反差，以此更顯示了文章語(yǔ)言的語(yǔ)言的幽默與詼諧幽默與詼諧 細(xì)讀最后兩段，說說文章最后的動(dòng)人細(xì)讀最后兩段，說說文章最后的動(dòng)人之處？之處？ 貓對(duì)子女的無(wú)私無(wú)畏的付出，貓對(duì)子女的無(wú)私無(wú)畏的付出，“我我”由由此產(chǎn)生的敬重生命的深刻感悟。此產(chǎn)生的敬重生命的深刻感悟。拓展延伸拓展延伸 課后有興趣的同學(xué)閱讀梁實(shí)秋課后有興趣的同學(xué)閱讀梁實(shí)秋先生以貓為題材的一組散文：先生以貓為題材的一組散文：小小花花白貓王子五歲白貓王子五歲白貓王子白貓王子六歲六歲，了解其散文成就。，了解其散文成就。 貓媽媽把她的四個(gè)孩子從貓媽媽把她的四個(gè)孩子從“我我”的書房叼走了，她們會(huì)到哪兒呢？的書房叼走了，她們會(huì)到哪兒呢？她們將如何生活下去呢她們將如何生活下去呢？發(fā)揮？發(fā)揮你你的想象，續(xù)寫一個(gè)合理的結(jié)尾。的想象，續(xù)寫一個(gè)合理的結(jié)尾。作業(yè)：作業(yè)：