《山東省高考語(yǔ)文一輪 第二編 第二部分專題十四 古代詩(shī)歌鑒賞第二節(jié)課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省高考語(yǔ)文一輪 第二編 第二部分專題十四 古代詩(shī)歌鑒賞第二節(jié)課件 新人教版（52頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第二節(jié)詩(shī)歌的語(yǔ)言第二節(jié)詩(shī)歌的語(yǔ)言1(2010全國(guó)課標(biāo)卷全國(guó)課標(biāo)卷)閱讀下面這首樂(lè)府詩(shī)，然后回答問(wèn)題。閱讀下面這首樂(lè)府詩(shī)，然后回答問(wèn)題。雨雪曲雨雪曲 江江總總【注注】江總江總(518590)：南朝陳文學(xué)家，字總持，濟(jì)陽(yáng)考城：南朝陳文學(xué)家，字總持，濟(jì)陽(yáng)考城(今河南蘭考今河南蘭考)人。歷仕梁、陳、隋三朝。榆溪：指邊塞。隴人。歷仕梁、陳、隋三朝。榆溪：指邊塞。隴西：在今甘肅東部。西：在今甘肅東部。這首詩(shī)描寫(xiě)了什么樣的環(huán)境？末句中的這首詩(shī)描寫(xiě)了什么樣的環(huán)境？末句中的“別路別路”是什么意思？是什么意思？_解析：解析：注意題干的要求是描寫(xiě)環(huán)境，所以應(yīng)仔細(xì)閱讀、篩選注意題干的要求是描寫(xiě)環(huán)境，所以應(yīng)仔細(xì)閱讀、篩
2、選并概括詩(shī)中關(guān)于環(huán)境的信息，抓住關(guān)鍵意象如并概括詩(shī)中關(guān)于環(huán)境的信息，抓住關(guān)鍵意象如“雨雪雨雪”“”“狐狐跡跡”“”“馬蹄馬蹄”“”“天寒天寒”“”“地暗地暗”“”“愁云愁云”，可以整合出第一問(wèn)，可以整合出第一問(wèn)的答案要點(diǎn)。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。上述意象一定為抒發(fā)人物情感的答案要點(diǎn)。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。上述意象一定為抒發(fā)人物情感服務(wù)。由服務(wù)。由“從軍從軍”“”“愁愁”等信息推知本詩(shī)可能抒發(fā)戍卒的等信息推知本詩(shī)可能抒發(fā)戍卒的“思思鄉(xiāng)鄉(xiāng)”愁緒，進(jìn)一步推知愁緒，進(jìn)一步推知“別路別路”應(yīng)指離別家鄉(xiāng)到邊關(guān)的路。應(yīng)指離別家鄉(xiāng)到邊關(guān)的路。答案：答案：這首詩(shī)描寫(xiě)了邊地雨雪交加、荒涼苦寒的環(huán)境。這首詩(shī)描寫(xiě)了邊地雨雪交加、荒
3、涼苦寒的環(huán)境?！皠e別路路”的意思是戍卒離別家鄉(xiāng)到邊關(guān)的路。的意思是戍卒離別家鄉(xiāng)到邊關(guān)的路。2(2010廣東卷廣東卷)閱讀下面的宋詞，然后回答問(wèn)題。閱讀下面的宋詞，然后回答問(wèn)題。望江東望江東 黃庭堅(jiān)黃庭堅(jiān)江水西頭隔煙樹(shù)，望不見(jiàn)、江東路。思量只有夢(mèng)來(lái)去。更不怕、江水西頭隔煙樹(shù)，望不見(jiàn)、江東路。思量只有夢(mèng)來(lái)去。更不怕、江闌江闌住。燈前寫(xiě)了書(shū)無(wú)數(shù)，算沒(méi)個(gè)、人傳與。直饒尋得住。燈前寫(xiě)了書(shū)無(wú)數(shù)，算沒(méi)個(gè)、人傳與。直饒尋得雁分付雁分付，又還是、秋將暮。，又還是、秋將暮?！咀⒆ⅰ筷@：阻隔；阻攔。闌：阻隔；阻攔。 直饒：縱使。分付：交付。直饒：縱使。分付：交付。簡(jiǎn)析簡(jiǎn)析“隔隔”字的雙重意蘊(yùn)。字的雙重意蘊(yùn)。_解析：
4、解析：本題要求簡(jiǎn)析本題要求簡(jiǎn)析“隔隔”字的雙重意蘊(yùn)，實(shí)際是要求考生字的雙重意蘊(yùn)，實(shí)際是要求考生對(duì)對(duì)“隔隔”字在詞中含義特別是其在詞中的表達(dá)效果能有一個(gè)正字在詞中含義特別是其在詞中的表達(dá)效果能有一個(gè)正確而深刻的理解。首先要弄清楚確而深刻的理解。首先要弄清楚“隔隔”的是什么，接著要理解的是什么，接著要理解由由“隔隔”而產(chǎn)生的什么樣的雙重意蘊(yùn)。整體把握全詞不難看出，而產(chǎn)生的什么樣的雙重意蘊(yùn)。整體把握全詞不難看出，“隔隔”字把作者遙望一片浩渺江水、迷蒙遠(yuǎn)樹(shù)時(shí)的失望惆悵的字把作者遙望一片浩渺江水、迷蒙遠(yuǎn)樹(shù)時(shí)的失望惆悵的心境呈現(xiàn)出來(lái)，既反映了客體的真實(shí)和美，又表現(xiàn)了主體的情心境呈現(xiàn)出來(lái)，既反映了客體的真實(shí)
5、和美，又表現(xiàn)了主體的情思意緒。雙重意蘊(yùn)也就不難理解了。思意緒。雙重意蘊(yùn)也就不難理解了。答案：答案：(客觀客觀)視覺(jué)的阻隔：江水、煙樹(shù)隔斷歸路；視覺(jué)的阻隔：江水、煙樹(shù)隔斷歸路；(主觀主觀)情感的阻隔：思念之情無(wú)法傳遞。情感的阻隔：思念之情無(wú)法傳遞。 3(2010重慶卷重慶卷)閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。菩薩蠻菩薩蠻北固題壁北固題壁 (清清)郭郭麟麟青天欲放江流去，青山欲截江流住。儂也替江愁，山山不到頭。青天欲放江流去，青山欲截江流住。儂也替江愁，山山不到頭。 片帆如鳥(niǎo)落，江住儂船泊。畢竟笑山孤，能留儂住無(wú)？片帆如鳥(niǎo)落，江住儂船泊。畢竟笑山孤，能留儂住無(wú)？簡(jiǎn)析簡(jiǎn)析“
6、片帆如鳥(niǎo)落，江住儂船泊片帆如鳥(niǎo)落，江住儂船泊”中中“住住”字的含義。字的含義。_解析：解析：要準(zhǔn)確理解詩(shī)詞中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，一定要把它放在具要準(zhǔn)確理解詩(shī)詞中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，一定要把它放在具體的語(yǔ)境中體會(huì)。本句描述的是船停下之景，小船像一只小鳥(niǎo)落體的語(yǔ)境中體會(huì)。本句描述的是船停下之景，小船像一只小鳥(niǎo)落在江面之上，詩(shī)人的船停下來(lái)，江水也像住下來(lái)一樣。在江面之上，詩(shī)人的船停下來(lái)，江水也像住下來(lái)一樣。答案：答案：“住住”字寫(xiě)出了因看不見(jiàn)江水流動(dòng)而產(chǎn)生的錯(cuò)覺(jué)，也形字寫(xiě)出了因看不見(jiàn)江水流動(dòng)而產(chǎn)生的錯(cuò)覺(jué)，也形象地表現(xiàn)出水流平緩之狀。象地表現(xiàn)出水流平緩之狀。詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行藝術(shù)分析的依據(jù)首先就是語(yǔ)
7、言。詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行藝術(shù)分析的依據(jù)首先就是語(yǔ)言。詩(shī)歌語(yǔ)言與其他文學(xué)樣式的語(yǔ)言相比，更具抒情性、含蓄性、詩(shī)歌語(yǔ)言與其他文學(xué)樣式的語(yǔ)言相比，更具抒情性、含蓄性、精練性、跳躍性。高考試題一般從兩個(gè)方面去設(shè)題：煉字精練性、跳躍性。高考試題一般從兩個(gè)方面去設(shè)題：煉字(詞、詞、句句)和語(yǔ)言風(fēng)格。和語(yǔ)言風(fēng)格。(一一)煉字煉字(詞詞)煉字中要煉的字就是一句詩(shī)中最精練傳神的字。能使詩(shī)句生動(dòng)煉字中要煉的字就是一句詩(shī)中最精練傳神的字。能使詩(shī)句生動(dòng)形象以至形象以至“活活”起來(lái)的一兩個(gè)關(guān)鍵字，一般是動(dòng)詞、形容詞。起來(lái)的一兩個(gè)關(guān)鍵字，一般是動(dòng)詞、形容詞。鑒賞的方法是由字及句，由景及情。鑒賞的方法是由字及句，由
8、景及情。 (2010湖南卷湖南卷)閱讀下面的宋詞，根據(jù)提示，然后回答問(wèn)題。閱讀下面的宋詞，根據(jù)提示，然后回答問(wèn)題。好事近好事近 陸陸游游湓口放船歸，薄暮散花洲宿。湓口放船歸，薄暮散花洲宿。兩岸白紅蓼，映一蓑新綠。兩岸白紅蓼，映一蓑新綠。有沽酒處便為家，菱芡四時(shí)足。有沽酒處便為家，菱芡四時(shí)足。明日又乘風(fēng)去，任江南江北。明日又乘風(fēng)去，任江南江北。【注注】本詞寫(xiě)于作者本詞寫(xiě)于作者54歲時(shí)東歸江行途中。歲時(shí)東歸江行途中。賞析上片賞析上片“映一蓑新綠映一蓑新綠”句中句中“蓑蓑”“”“映映”二字的巧妙之處。二字的巧妙之處。_解析：解析：“兩岸白紅蓼，映一蓑新綠兩岸白紅蓼，映一蓑新綠”：“”“”是一種生在淺
9、水是一種生在淺水中的水草，中的水草，“蓼蓼”也是一種水邊生長(zhǎng)的草，味辛辣。一也是一種水邊生長(zhǎng)的草，味辛辣。一“白白”一一“紅紅”，色彩鮮艷，相映成趣，勾勒出一幅恬美幽靜、令人，色彩鮮艷，相映成趣，勾勒出一幅恬美幽靜、令人心醉的美景圖。心醉的美景圖?！八蛩颉北扔鳛樾戮G，新穎別致；比喻為新綠，新穎別致；“映映”字體物字體物精妙，令人怡悅。精妙，令人怡悅。答案：答案：“蓑蓑”字勾連字勾連“新綠新綠”，“新綠新綠”如蓑，引人聯(lián)想，如蓑，引人聯(lián)想，近觀長(zhǎng)短參差，遠(yuǎn)望綿延潤(rùn)澤，形象生動(dòng)；近觀長(zhǎng)短參差，遠(yuǎn)望綿延潤(rùn)澤，形象生動(dòng)；“映映”字體物甚細(xì)，字體物甚細(xì)，將綠草與前句之白、紅蓼相映襯，構(gòu)成一幅深淺對(duì)比、冷
10、暖交將綠草與前句之白、紅蓼相映襯，構(gòu)成一幅深淺對(duì)比、冷暖交融的色彩豐富的美景，足以怡悅?cè)诵摹Ｈ诘纳守S富的美景，足以怡悅?cè)诵摹?(2010四川卷四川卷)閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。減字木蘭花減字木蘭花 向子向子斜紅疊翠，何許花神來(lái)獻(xiàn)瑞。斜紅疊翠，何許花神來(lái)獻(xiàn)瑞。粲粲裳衣，割得天孫錦一機(jī)。粲粲裳衣，割得天孫錦一機(jī)。真香妙質(zhì)，不耐世間風(fēng)與日。真香妙質(zhì)，不耐世間風(fēng)與日。著意遮圍，莫放春光造次歸。著意遮圍，莫放春光造次歸。【注注】向子，官至戶部侍郎，因反對(duì)秦檜議和而被免官。向子，官至戶部侍郎，因反對(duì)秦檜議和而被免官。 “斜紅疊翠斜紅疊翠”一句，一句，“紅紅”“”“翠
11、翠”和和“斜斜”“”“疊疊”字對(duì)春景的字對(duì)春景的描寫(xiě)各有其妙，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。描寫(xiě)各有其妙，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。_解析：解析：本題考查詩(shī)歌的語(yǔ)言的鑒賞。鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言要能見(jiàn)本題考查詩(shī)歌的語(yǔ)言的鑒賞。鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言要能見(jiàn)出詩(shī)人所用的技巧，更重要的是依托詩(shī)句展開(kāi)聯(lián)想，體味語(yǔ)言出詩(shī)人所用的技巧，更重要的是依托詩(shī)句展開(kāi)聯(lián)想，體味語(yǔ)言的妙處。的妙處?！靶奔t疊翠斜紅疊翠”使用借代手法，以使用借代手法，以“紅紅”代花，以代花，以“翠翠”代葉，達(dá)到含蓄而不直露的效果；一個(gè)代葉，達(dá)到含蓄而不直露的效果；一個(gè)“斜斜”字，寫(xiě)出花朵嬌字，寫(xiě)出花朵嬌柔多姿、毫無(wú)呆板之態(tài)，一個(gè)柔多姿、毫無(wú)呆板之態(tài)，一個(gè)“疊疊”字，則強(qiáng)調(diào)了葉片爭(zhēng)茂繁
12、字，則強(qiáng)調(diào)了葉片爭(zhēng)茂繁密的長(zhǎng)勢(shì)。密的長(zhǎng)勢(shì)。答案：答案：“紅紅”“”“翠翠”點(diǎn)明了花葉的色彩，以點(diǎn)明了花葉的色彩，以“紅紅”借代花，借代花，以以“翠翠”借代葉，含蓄而形象。借代葉，含蓄而形象?！靶毙薄薄啊薄隘B疊”描寫(xiě)花葉的形態(tài)，描寫(xiě)花葉的形態(tài)，“斜斜”字描繪出花朵的多姿，字描繪出花朵的多姿，“疊疊”字則凸顯了枝葉的繁密。字則凸顯了枝葉的繁密。(二二)煉句煉句煉句中要煉的句子一般是指全詩(shī)中最為傳神、最能使全詩(shī)生動(dòng)煉句中要煉的句子一般是指全詩(shī)中最為傳神、最能使全詩(shī)生動(dòng)飛揚(yáng)的關(guān)鍵性句子。這是作者感情的噴發(fā)口，它能更好地顯示飛揚(yáng)的關(guān)鍵性句子。這是作者感情的噴發(fā)口，它能更好地顯示詩(shī)歌的意境，它往往熔鑄了作
13、者強(qiáng)烈的思想感情和生動(dòng)的藝術(shù)詩(shī)歌的意境，它往往熔鑄了作者強(qiáng)烈的思想感情和生動(dòng)的藝術(shù)形象。形象。 (2009天津卷天津卷)閱讀下面的詩(shī)，按要求作答。閱讀下面的詩(shī)，按要求作答。嚴(yán)鄭公嚴(yán)鄭公宅同詠竹宅同詠竹 (唐唐)杜杜甫甫【注注】嚴(yán)鄭公，即嚴(yán)武，受封鄭國(guó)公?；X嚴(yán)鄭公，即嚴(yán)武，受封鄭國(guó)公?；X(tu)：筍殼。：筍殼。帙：包書(shū)的布套。帙：包書(shū)的布套。請(qǐng)賞析請(qǐng)賞析“色侵書(shū)帙晚色侵書(shū)帙晚”一句。一句。_解析：解析：本題考查鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言和評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容的能本題考查鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言和評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容的能力。力?！吧謺?shū)帙晚色侵書(shū)帙晚”一句是描寫(xiě)竹影的，句中一句是描寫(xiě)竹影的，句中“侵侵”與與“晚晚”最具特色
14、，最具特色，“侵侵”寫(xiě)出竹影隨光線移動(dòng)逐漸擴(kuò)大之態(tài)，寫(xiě)出竹影隨光線移動(dòng)逐漸擴(kuò)大之態(tài)，“晚晚”也是側(cè)重于光線之暗，是竹影使人產(chǎn)生的錯(cuò)覺(jué)。也是側(cè)重于光線之暗，是竹影使人產(chǎn)生的錯(cuò)覺(jué)。答案：答案：翠竹的影子投映在書(shū)上，使人感到光線暗了下來(lái)。翠竹的影子投映在書(shū)上，使人感到光線暗了下來(lái)?！扒智帧弊謱?xiě)出了竹影移動(dòng)擴(kuò)大的漸進(jìn)過(guò)程。字寫(xiě)出了竹影移動(dòng)擴(kuò)大的漸進(jìn)過(guò)程?！巴硗怼弊謩t寫(xiě)出了字則寫(xiě)出了竹影給人帶來(lái)的時(shí)間錯(cuò)覺(jué)。竹影給人帶來(lái)的時(shí)間錯(cuò)覺(jué)。1解題切入點(diǎn)解題切入點(diǎn)(1)從表情達(dá)意的角度去推敲。鑒賞古代詩(shī)歌的語(yǔ)言首先應(yīng)認(rèn)真從表情達(dá)意的角度去推敲。鑒賞古代詩(shī)歌的語(yǔ)言首先應(yīng)認(rèn)真揣摩詩(shī)句或詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用及效果，賞
15、析古代詩(shī)歌揣摩詩(shī)句或詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用及效果，賞析古代詩(shī)歌的語(yǔ)言是怎樣巧妙地傳達(dá)出豐富的思想內(nèi)容，怎樣使表達(dá)更準(zhǔn)的語(yǔ)言是怎樣巧妙地傳達(dá)出豐富的思想內(nèi)容，怎樣使表達(dá)更準(zhǔn)確、更生動(dòng)、更含蓄的。確、更生動(dòng)、更含蓄的。(2)從表達(dá)技巧的角度去推敲。鑒賞古代詩(shī)歌的語(yǔ)言要著重關(guān)注從表達(dá)技巧的角度去推敲。鑒賞古代詩(shī)歌的語(yǔ)言要著重關(guān)注其表達(dá)技巧的運(yùn)用。古代詩(shī)歌常用的表達(dá)技巧有比喻、對(duì)偶、其表達(dá)技巧的運(yùn)用。古代詩(shī)歌常用的表達(dá)技巧有比喻、對(duì)偶、借代、雙關(guān)、用典等。借代、雙關(guān)、用典等。(3)從語(yǔ)言風(fēng)格的角度去推敲。鑒賞古代詩(shī)歌的語(yǔ)言要善于賞析從語(yǔ)言風(fēng)格的角度去推敲。鑒賞古代詩(shī)歌的語(yǔ)言要善于賞析其語(yǔ)言風(fēng)格。常用
16、的語(yǔ)言風(fēng)格有沉郁頓挫、清新質(zhì)樸、生動(dòng)形其語(yǔ)言風(fēng)格。常用的語(yǔ)言風(fēng)格有沉郁頓挫、清新質(zhì)樸、生動(dòng)形象、綺麗典雅等。象、綺麗典雅等。2答題步驟答題步驟第一步，解釋該字第一步，解釋該字(句句)在句中的含義，或指出這個(gè)字特殊的語(yǔ)在句中的含義，或指出這個(gè)字特殊的語(yǔ)法現(xiàn)象或修辭手法，如詞類活用、擬人、通感、化靜為動(dòng)等；法現(xiàn)象或修辭手法，如詞類活用、擬人、通感、化靜為動(dòng)等；第二步，展開(kāi)聯(lián)想把該字第二步，展開(kāi)聯(lián)想把該字(句句)放入原句中描述景象，點(diǎn)出該字放入原句中描述景象，點(diǎn)出該字(句句)烘托了怎樣的意境；烘托了怎樣的意境；第三步，分析表達(dá)了怎樣的感情，或有什么藝術(shù)效果。第三步，分析表達(dá)了怎樣的感情，或有什么藝術(shù)
17、效果。1(2011濰坊調(diào)研濰坊調(diào)研)閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。歲暮歸南山歲暮歸南山 孟浩然孟浩然【注注】該詩(shī)寫(xiě)于四十歲的孟浩然來(lái)長(zhǎng)安考進(jìn)士落第之后。該詩(shī)寫(xiě)于四十歲的孟浩然來(lái)長(zhǎng)安考進(jìn)士落第之后。北闕：指帝宮。青陽(yáng)：指春天。北闕：指帝宮。青陽(yáng)：指春天。結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要賞析結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要賞析“松月夜窗虛松月夜窗虛”的妙處。的妙處。_解析：解析：此題考查對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的賞析。重點(diǎn)考查情景交融的藝此題考查對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的賞析。重點(diǎn)考查情景交融的藝術(shù)手法。答題模式是先寫(xiě)景，后抒情，最后總結(jié)：情景交融，術(shù)手法。答題模式是先寫(xiě)景，后抒情，最后總結(jié)：情景交融，韻味悠長(zhǎng)。韻味悠長(zhǎng)。答案：答
18、案：窗前松下一片月光增加了空虛窗前松下一片月光增加了空虛(松間明月照著我的松間明月照著我的窗臺(tái)，一切是那么空寂！窗臺(tái)，一切是那么空寂！)該句以清冷寂寥之景寫(xiě)綿長(zhǎng)不盡該句以清冷寂寥之景寫(xiě)綿長(zhǎng)不盡之愁，以景結(jié)情之愁，以景結(jié)情(或情景交融、借景抒情、語(yǔ)意雙關(guān)或情景交融、借景抒情、語(yǔ)意雙關(guān))，韻味，韻味悠長(zhǎng)。悠長(zhǎng)。2(2011臨沂質(zhì)量檢測(cè)臨沂質(zhì)量檢測(cè))閱讀下面這首詩(shī)，完成后面的題目。閱讀下面這首詩(shī)，完成后面的題目。晚望晚望 (清清)鄭鄭珍珍向晚古原上，悠然太古春。向晚古原上，悠然太古春。碧云收去鳥(niǎo)，翠稻出行人。碧云收去鳥(niǎo)，翠稻出行人。水色秋前靜，山容雨后新。水色秋前靜，山容雨后新。獨(dú)憐溪左右，十室九家
19、貧。獨(dú)憐溪左右，十室九家貧。這首詩(shī)字面平易，卻實(shí)有刻煉之功。頷聯(lián)這首詩(shī)字面平易，卻實(shí)有刻煉之功。頷聯(lián)“收收”“”“出出”兩字以兩字以淺為深，用得很特別。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的妙處。淺為深，用得很特別。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的妙處。_解析：解析：本題重點(diǎn)考查詩(shī)歌語(yǔ)言中的本題重點(diǎn)考查詩(shī)歌語(yǔ)言中的“煉字煉字”?？疾榈氖莾蓚€(gè)?？疾榈氖莾蓚€(gè)動(dòng)詞，答題時(shí)要考慮兩字本身在詩(shī)歌中的含義，其次要考慮兩動(dòng)詞，答題時(shí)要考慮兩字本身在詩(shī)歌中的含義，其次要考慮兩字所運(yùn)用的修辭手法和作用。字所運(yùn)用的修辭手法和作用。答案：答案：鳥(niǎo)兒隱沒(méi)于碧空之中，卻說(shuō)被藍(lán)天白云收了進(jìn)去；農(nóng)鳥(niǎo)兒隱沒(méi)于碧空之中，卻說(shuō)被藍(lán)天白云收了進(jìn)去；農(nóng)人田間穿行勞作，卻
20、說(shuō)被翠綠的稻秧送了出來(lái)。一人田間穿行勞作，卻說(shuō)被翠綠的稻秧送了出來(lái)。一“收收”一一“出出”，運(yùn)用擬人手法，賦予事物以人的情感，描繪出一幅清，運(yùn)用擬人手法，賦予事物以人的情感，描繪出一幅清新明麗的春景圖。新明麗的春景圖。所謂語(yǔ)言特色所謂語(yǔ)言特色(風(fēng)格風(fēng)格)，是指詩(shī)人在長(zhǎng)期的創(chuàng)作實(shí)踐中逐漸形成，是指詩(shī)人在長(zhǎng)期的創(chuàng)作實(shí)踐中逐漸形成的獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)個(gè)性。風(fēng)格是多種多樣的，不同的詩(shī)人、同的獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)個(gè)性。風(fēng)格是多種多樣的，不同的詩(shī)人、同一詩(shī)人的不同作品往往表現(xiàn)出不同的風(fēng)格。鑒賞語(yǔ)言風(fēng)格，也一詩(shī)人的不同作品往往表現(xiàn)出不同的風(fēng)格。鑒賞語(yǔ)言風(fēng)格，也就是對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的格調(diào)、色彩、境界、情味等方面的賞析，要就是
21、對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的格調(diào)、色彩、境界、情味等方面的賞析，要記憶一些常用術(shù)語(yǔ)，如沉郁頓挫、綺麗典雅、清新質(zhì)樸、簡(jiǎn)潔記憶一些常用術(shù)語(yǔ)，如沉郁頓挫、綺麗典雅、清新質(zhì)樸、簡(jiǎn)潔明快、雄奇奔放、悲慨沉郁等，以便表述恰當(dāng)，答題規(guī)范。明快、雄奇奔放、悲慨沉郁等，以便表述恰當(dāng)，答題規(guī)范。 (2010江蘇卷江蘇卷)閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。送魏二送魏二 王昌齡王昌齡醉別江樓橘柚香，醉別江樓橘柚香， 江風(fēng)引雨入舟涼。江風(fēng)引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，憶君遙在瀟湘月， 愁聽(tīng)清猿夢(mèng)里長(zhǎng)。愁聽(tīng)清猿夢(mèng)里長(zhǎng)。三、四兩句詩(shī)，明人陸時(shí)雍三、四兩句詩(shī)，明人陸時(shí)雍詩(shī)鏡總論詩(shī)鏡總論云：云：“代為之思，其情代為之
22、思，其情更遠(yuǎn)。更遠(yuǎn)?！闭?qǐng)作具體分析。請(qǐng)作具體分析。_解析：解析：詩(shī)的前半部分寫(xiě)實(shí)景，后半部分寫(xiě)虛擬詩(shī)的前半部分寫(xiě)實(shí)景，后半部分寫(xiě)虛擬想象的情景，用想象的情景，用“憶憶”字為行人虛構(gòu)了一個(gè)境界：字為行人虛構(gòu)了一個(gè)境界：在不久的將來(lái)，朋友夜泊瀟湘，孤月高照，行人在不久的將來(lái)，朋友夜泊瀟湘，孤月高照，行人難眠。即使入夢(mèng)，兩岸猿啼也會(huì)一聲聲闖入夢(mèng)境，難眠。即使入夢(mèng)，兩岸猿啼也會(huì)一聲聲闖入夢(mèng)境，因而夢(mèng)中也擺不脫愁緒。詩(shī)人從視因而夢(mèng)中也擺不脫愁緒。詩(shī)人從視(月亮月亮)、聽(tīng)、聽(tīng)(猿猿聲聲)兩個(gè)方面，刻畫(huà)出一個(gè)典型的旅夜孤寂的環(huán)境。兩個(gè)方面，刻畫(huà)出一個(gè)典型的旅夜孤寂的環(huán)境。詩(shī)人借助想象，擴(kuò)大意境，詩(shī)人借助想象
23、，擴(kuò)大意境，“代為之思，其情更代為之思，其情更遠(yuǎn)遠(yuǎn)”。答案：答案：由眼前情景轉(zhuǎn)為設(shè)想對(duì)方抵達(dá)后的孤寂與愁苦，通過(guò)由眼前情景轉(zhuǎn)為設(shè)想對(duì)方抵達(dá)后的孤寂與愁苦，通過(guò)想象拓展意境，使主客雙方惜別深情表達(dá)得更為深遠(yuǎn)。想象拓展意境，使主客雙方惜別深情表達(dá)得更為深遠(yuǎn)。1用一兩個(gè)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)點(diǎn)明語(yǔ)言特色，如清新自然、質(zhì)樸無(wú)用一兩個(gè)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)點(diǎn)明語(yǔ)言特色，如清新自然、質(zhì)樸無(wú)華，明白曉暢、委婉含蓄、雄渾奔放、簡(jiǎn)練生動(dòng)等。華，明白曉暢、委婉含蓄、雄渾奔放、簡(jiǎn)練生動(dòng)等。清新自然、樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言風(fēng)格多指詩(shī)的語(yǔ)言力求平淡，不追清新自然、樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言風(fēng)格多指詩(shī)的語(yǔ)言力求平淡，不追求詞藻的華麗，顯現(xiàn)出質(zhì)樸無(wú)華的特點(diǎn)，但于平淡
24、中蘊(yùn)涵著深求詞藻的華麗，顯現(xiàn)出質(zhì)樸無(wú)華的特點(diǎn)，但于平淡中蘊(yùn)涵著深意。委婉含蓄的語(yǔ)言風(fēng)格表現(xiàn)在詩(shī)作中時(shí)不把意思直接說(shuō)出來(lái)，意。委婉含蓄的語(yǔ)言風(fēng)格表現(xiàn)在詩(shī)作中時(shí)不把意思直接說(shuō)出來(lái)，而是讓讀者自己展開(kāi)想象，通過(guò)思考而有所得。所以，答題時(shí)而是讓讀者自己展開(kāi)想象，通過(guò)思考而有所得。所以，答題時(shí)一定要結(jié)合詩(shī)的特點(diǎn)選用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)進(jìn)行概括。一定要結(jié)合詩(shī)的特點(diǎn)選用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)進(jìn)行概括。2結(jié)合有關(guān)詩(shī)句具體分析這種特色是如何體現(xiàn)的。結(jié)合有關(guān)詩(shī)句具體分析這種特色是如何體現(xiàn)的。3指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。(要依據(jù)具體的題目要求而定要依據(jù)具體的題目要求而定)1閱讀下面一首宋詞，然后回答問(wèn)題。閱讀下
25、面一首宋詞，然后回答問(wèn)題。菩薩蠻菩薩蠻 王安石王安石數(shù)間茅屋閑臨水，窄衫短帽垂楊里?；ㄊ侨ツ昙t，吹開(kāi)一夜風(fēng)。數(shù)間茅屋閑臨水，窄衫短帽垂楊里?；ㄊ侨ツ昙t，吹開(kāi)一夜風(fēng)。梢梢新月偃梢梢新月偃，午醉醒來(lái)晚。何物最關(guān)情，黃鸝三兩聲。，午醉醒來(lái)晚。何物最關(guān)情，黃鸝三兩聲?！咀⒆ⅰ看嗽~是詞人受舊黨打擊，晚年被迫隱居金陵半山而此詞是詞人受舊黨打擊，晚年被迫隱居金陵半山而作。月偃，即偃月，半弦月。作。月偃，即偃月，半弦月。首句中首句中“閑閑”字統(tǒng)率全詞。這首詞是從哪些方面表現(xiàn)詞人之字統(tǒng)率全詞。這首詞是從哪些方面表現(xiàn)詞人之“閑閑”的？的？_答案：答案：窄衫短帽，穿著便服；欣賞花開(kāi)鳥(niǎo)鳴；午醉醒來(lái)，月窄衫短帽，穿著便
26、服；欣賞花開(kāi)鳥(niǎo)鳴；午醉醒來(lái)，月上樹(shù)梢；詞人被朝廷棄置不用。上樹(shù)梢；詞人被朝廷棄置不用。2閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。過(guò)上湖嶺望招賢江南北山過(guò)上湖嶺望招賢江南北山(四首選一四首選一) 楊萬(wàn)里楊萬(wàn)里嶺下看山似伏濤，見(jiàn)人上嶺旋爭(zhēng)豪。嶺下看山似伏濤，見(jiàn)人上嶺旋爭(zhēng)豪。一登一陟一回顧，我腳高時(shí)他更高。一登一陟一回顧，我腳高時(shí)他更高。世稱楊萬(wàn)里的詩(shī)歌風(fēng)格除了新鮮奇特外，還有更主要的特色就世稱楊萬(wàn)里的詩(shī)歌風(fēng)格除了新鮮奇特外，還有更主要的特色就是詼諧幽默。試以這首詩(shī)為例，簡(jiǎn)析之。是詼諧幽默。試以這首詩(shī)為例，簡(jiǎn)析之。_答案：答案：詩(shī)題是寫(xiě)行人登山，極平淡的一件事，不說(shuō)人登山之詩(shī)
27、題是寫(xiě)行人登山，極平淡的一件事，不說(shuō)人登山之難，而說(shuō)山與人爭(zhēng)高，要寫(xiě)山高，卻先說(shuō)山低；要寫(xiě)山上，先難，而說(shuō)山與人爭(zhēng)高，要寫(xiě)山高，卻先說(shuō)山低；要寫(xiě)山上，先寫(xiě)山下；要寫(xiě)登山難，先寫(xiě)望山易；先是人看山，后是山與人寫(xiě)山下；要寫(xiě)登山難，先寫(xiě)望山易；先是人看山，后是山與人賽，最后是登山，山勝人。腳高山更高，這實(shí)際是暗示登山者賽，最后是登山，山勝人。腳高山更高，這實(shí)際是暗示登山者急于翻山的迫切心情，叫人讀后忍俊不禁，表現(xiàn)出一種幽默詼急于翻山的迫切心情，叫人讀后忍俊不禁，表現(xiàn)出一種幽默詼諧、輕巧俏皮的藝術(shù)風(fēng)格。諧、輕巧俏皮的藝術(shù)風(fēng)格。技巧歸納技巧歸納1煉字煉字(詞詞)、煉句類答題模式、煉句類答題模式某字某字(詞詞)在詩(shī)中的意思是在詩(shī)中的意思是，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了的的情景，淋漓盡致地表達(dá)了作者的情景，淋漓盡致地表達(dá)了作者的情感。情感。2分析語(yǔ)言特色類答題模式分析語(yǔ)言特色類答題模式這首詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)是這首詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)是，如，如，這種風(fēng)格很好地表達(dá)，這種風(fēng)格很好地表達(dá)了作者的了作者的情感。情感。 練規(guī)范、練技能、練速度
山東省高考語(yǔ)文一輪 第二編 第二部分專題十四 古代詩(shī)歌鑒賞第二節(jié)課件 新人教版
