湖南省中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第一部分 積累與運(yùn)用 專題三 病句辨析課件

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1、第一部分第一部分 積累與運(yùn)用積累與運(yùn)用專題三專題三 病句辨析病句辨析1.（2017長(zhǎng)沙）下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病、表意明確的一項(xiàng)是(2分)( )A.我們將通過(guò)植樹(shù)造林，使有著“山水洲成”美譽(yù)的長(zhǎng)沙山更青、水更碧。B.長(zhǎng)沙市計(jì)劃三年建設(shè)大約600余座公園，成為“千園之城”。C.隨著城市街頭共享單車的出現(xiàn)，不僅給人們的出行 帶來(lái)便利，而且環(huán)保、經(jīng)濟(jì)。D.烈士公園的國(guó)慶節(jié)張燈結(jié)彩，花團(tuán)錦簇，是一個(gè)美 麗的大花園。湖南6年真題面對(duì)面【解析】B項(xiàng)重復(fù)贅余，“大約”與“余”都表約數(shù)，應(yīng)刪除其一；C項(xiàng)濫用介詞導(dǎo)致句子缺主語(yǔ)，應(yīng)刪除“隨著”；D項(xiàng)主語(yǔ)與賓語(yǔ)搭配不當(dāng)，應(yīng)將“烈士公園的國(guó)慶節(jié)”改為“國(guó)慶節(jié)的烈士公園”。

2、【答案】 A2. （2017株洲）下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（3分） （ ）A. 理論再好，只有被我們掌握、接受和理解，才能成為自覺(jué)遵守和奉行的準(zhǔn)則。B. 首屆“讀書(shū)之星”頒獎(jiǎng)典禮，是設(shè)在學(xué)校禮堂舉行的，當(dāng)場(chǎng)告訴了獲獎(jiǎng)名單。C. 二千多年前，我們的先輩穿越草原沙漠，開(kāi)辟出聯(lián)通亞歐非的陸上絲綢之路。D. 李老師學(xué)識(shí)水平很高，文章寫(xiě)得洋洋灑灑，江河日下，同學(xué)們對(duì)他趨之若鶩。【解析】A項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“掌握、接受和理解”改為“理解、接受和掌握”；B項(xiàng)搭配不當(dāng)，應(yīng)將“告訴”改為“揭曉”；D項(xiàng)用詞不當(dāng)，“江河日下”比喻情況一天天壞下去，用在這里形容老師學(xué)識(shí)水平很高不恰當(dāng)。【答案】 C3. （2017郴州

3、）下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（2分） （ ）A. 經(jīng)過(guò)近二十年的不懈努力，我國(guó)首次海域可燃冰 試采成功。B. 能否杜絕餐桌上的浪費(fèi)，關(guān)鍵在于人們的正確認(rèn) 識(shí)和自覺(jué)行為。C. “扶貧楷?！蓖跣路ㄍ镜母腥耸论E被報(bào)道后， 在全社會(huì)迅速引發(fā)了巨大反映。D. 由于連降大雨，近期到南塔公園散步的人比以前 減少了一倍?！窘馕觥緽項(xiàng)兩面對(duì)一面搭配不當(dāng)，應(yīng)刪去“能否”或刪去“否”；C項(xiàng)搭配不當(dāng)，應(yīng)將“反映”改為“反響”；D項(xiàng)搭配不當(dāng)，減少不能用倍數(shù)，只能用分?jǐn)?shù)。應(yīng)改為“減少了一半”或“減少了百分之五十”。【答案】 A4. (2016長(zhǎng)沙)下列語(yǔ)句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(2分)（ ）A.5月10日，大約一百名左右的青

4、年志愿者在橘子洲 參加了綠色騎行活動(dòng)。B.在暑假的戶外活動(dòng)中，同學(xué)們要注意安全，防止不要發(fā)生意外事故。C.為了規(guī)范義務(wù)教育階段招生行為，長(zhǎng)沙市教育局嚴(yán)禁公辦學(xué)校招收擇校生。D.將建設(shè)美麗鄉(xiāng)村和打造文化景區(qū)相結(jié)合，既能改善農(nóng)村居住環(huán)境，又能發(fā)揚(yáng)文化旅游產(chǎn)業(yè)?！窘馕觥緼項(xiàng)重復(fù)贅余，“大約”與“左右”重復(fù)，可任刪其一；B項(xiàng)否定不當(dāng)，“防止”與“不要”雙重否定表示肯定，與句子意思不符，應(yīng)該刪去“防止”或者“不要”；D項(xiàng)搭配不當(dāng)，“發(fā)揚(yáng)”與“產(chǎn)業(yè)”不能搭配，可將“發(fā)揚(yáng)”改為“發(fā)展”?！敬鸢浮?C（一）病句辨析巧招（一）病句辨析巧招“7“7不放過(guò)不放過(guò)”（二）（二）湖南?？己铣？? 6種病句類型種病句類

5、型病句辨析技巧及?？疾【漕愋停ㄒ唬┎【浔嫖銮烧校ㄒ唬┎【浔嫖銮烧小?“7不放過(guò)不放過(guò)”1.看到介詞不放過(guò)（6年6考）句中介詞使用不當(dāng)易造成成分殘缺和不合邏輯的語(yǔ)病介詞句中位置注意點(diǎn)通過(guò)使6年4考、隨著使14長(zhǎng)沙、從中12長(zhǎng)沙、在上、在里、經(jīng)過(guò)、由于等句首看句子是否缺少主語(yǔ)對(duì)、對(duì)于、關(guān)于等句中看句子是否主客體顛倒2.看到約數(shù)詞不放過(guò)（6年5考） 當(dāng)句中出現(xiàn)兩個(gè)以上的約數(shù)詞時(shí)，看是否存在語(yǔ)義重復(fù)。當(dāng)句中約數(shù)詞與數(shù)詞連用，看是否造成前后矛盾或贅余。約數(shù)詞“大約余”17長(zhǎng)沙“大約左右”6年3考“約余”14長(zhǎng)沙“大約”“余”“左右”“以上”“達(dá)”3.看到否定詞不放過(guò)（6年4考）句子出現(xiàn)否定詞，或含有否定

6、意味的詞，要注意句子是否有否定不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。普通否定詞不、無(wú)、沒(méi)有、勿、未、否、非雙重否定詞沒(méi)有不、不能不、 非不可、不得不、難道不、不會(huì)不含否定意味的詞防止6年3考、切忌12長(zhǎng)沙、禁止、杜絕、避免、缺乏、預(yù)防、阻止、以防4.看到動(dòng)詞不放過(guò)（6年2考） 看到一個(gè)句子時(shí)，首先應(yīng)看句中動(dòng)詞是否帶賓語(yǔ)，帶了什么樣的賓語(yǔ)，動(dòng)詞和主語(yǔ)、賓語(yǔ)或修飾語(yǔ)能否搭配。句中動(dòng)詞使用不當(dāng)易造成搭配不當(dāng)（主謂搭配、動(dòng)賓搭配）、成分殘缺（缺賓語(yǔ)）、不合邏輯（動(dòng)詞聯(lián)用）等語(yǔ)病。 常見(jiàn)動(dòng)詞搭配不當(dāng)如：發(fā)揚(yáng)產(chǎn)業(yè)16長(zhǎng)沙；提高建設(shè)17湘潭，引起反響，降低距離，召開(kāi)活動(dòng)，培養(yǎng)水平（文化），培養(yǎng)美德，舉辦典禮，看到歌聲等。5.看到兩面

7、詞不放過(guò)（6年2考） 句子中若出現(xiàn)兩面詞易造成兩面對(duì)一面語(yǔ)病，注意句子前后是否有兩面與一面搭配不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。兩面詞“能否”15長(zhǎng)沙“是否”13長(zhǎng)沙“有沒(méi)有”“成敗”“好壞”“優(yōu)劣”“高低”“得失”6.看到“和”“與”“并”“且”不放過(guò)。(2014長(zhǎng)沙) 發(fā)現(xiàn)句中有并列結(jié)構(gòu)（主要指動(dòng)詞并列、名詞并列以及形容詞并列等），或“和”“并”“且”等字，或幾個(gè)由頓號(hào)連接的動(dòng)詞時(shí)，要注意表達(dá)是否符合邏輯、語(yǔ)序是否得當(dāng)、搭配是否得當(dāng)。常見(jiàn)并列詞一般有以下幾種：用連詞表示的并列“與”14長(zhǎng)沙“和”“同”“跟”“以及”等。用頓號(hào)表示的并列常用于幾個(gè)名詞或動(dòng)詞之間。用逗號(hào)表示的并列常用于幾個(gè)分句之間。7.看到倍數(shù)詞不

8、放過(guò) “縮小、減少、降低”等詞語(yǔ)同倍數(shù)相搭配，是不符合邏輯的，這類詞語(yǔ)往往同百分?jǐn)?shù)或分?jǐn)?shù)相搭配。如減少了三分之二，降低了百分之五十，縮小了三個(gè)百分點(diǎn)等。牛刀小試請(qǐng)用上面方法，判斷下面句子，沒(méi)有語(yǔ)病的請(qǐng)打“”,有語(yǔ)病的打“”,指出錯(cuò)誤類型。成分殘缺(缺主語(yǔ))1. 關(guān)于摔跤吧，爸爸，看似簡(jiǎn)單的勵(lì)志故事，實(shí)則深刻地反映出印度社會(huì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。 （ ）病句類型： 2. “微笑抑郁者”與終日愁眉不展的普通抑郁患者不同，他們習(xí)慣將自己的痛苦隱藏起來(lái)，每天以笑臉示人。（ ） 兩面對(duì)一面成分殘缺（缺賓語(yǔ)）3.有沒(méi)有良好的名著閱讀習(xí)慣，是提高我們語(yǔ)文素養(yǎng)的前提。 （ ）病句類型：4.“中華文化湖南行”以“弘揚(yáng)中華

9、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，展示偉人故里錦繡湖南”為主題，舉辦了文化講壇、書(shū)畫(huà)精品聯(lián)展等。 （ ）病句類型：5. 傅雷以深厚的學(xué)養(yǎng)、真摯的父愛(ài)，傾聽(tīng)著萬(wàn)里之外兒子的每一次心跳和兒子前進(jìn)道路上可能出現(xiàn)的困難，傳送著自己的思念。 （ ） 病句類型： 。6. 家庭和學(xué)校對(duì)孩子安全問(wèn)題的過(guò)度關(guān)注，反而會(huì)降低孩子自我保護(hù)的意識(shí)和能力。 （ ） 病句類型： 搭配不當(dāng)搭配不當(dāng)7. 為了提高同學(xué)們的語(yǔ)文素養(yǎng)，我校團(tuán)委積極開(kāi)展“讀經(jīng)典作品，建書(shū)香校園”。 （ ）病句類型：成分殘缺（賓語(yǔ)殘缺）。8. 能否切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們快樂(lè)成長(zhǎng)，是我國(guó)中小學(xué)教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急。 （ ）病句類型：兩面對(duì)一面。9. 楊絳創(chuàng)作的我們仨，

10、以真摯的情感和優(yōu)美雋永的文字深深打動(dòng)了讀者。 （ ） 10. 科學(xué)研究表明：人們?cè)谏钪蝎@取信息，大約85左右是通過(guò)視覺(jué)得到的。 （ ）病句類型：語(yǔ)義重復(fù)。（二）（二）湖南常考湖南?？?種病句類型種病句類型類型一類型一 成分殘缺或贅余成分殘缺或贅余(1)成分殘缺(6年6考)缺主語(yǔ)例：隨著長(zhǎng)沙地鐵2號(hào)線的投入使用，使長(zhǎng)沙人的未來(lái)與地鐵密不可分。(2014長(zhǎng)沙)(“隨著，使”連用導(dǎo)致句子缺少主語(yǔ)，應(yīng)刪去“隨著”或“使”)缺賓語(yǔ)(6年2考)例：湖南省特色志岳陽(yáng)樓志謳歌了有識(shí)之士先憂后樂(lè)，是一本匯集岳陽(yáng)樓歷史和現(xiàn)狀的資料性著述。(2016岳陽(yáng))(“先憂后樂(lè)”是形容詞，不能作賓語(yǔ)，應(yīng)在“先憂后樂(lè)”之后加

11、上“的精神”)缺謂語(yǔ)例：隨著對(duì)各區(qū)縣的實(shí)地調(diào)查，專家組對(duì)當(dāng)?shù)亓x務(wù)教育達(dá)標(biāo)狀況全面了解。(缺少謂語(yǔ)動(dòng)詞，應(yīng)在“全面了解”前加“有了”)(2)成分贅余(6年6考)例：5月10日，大約一百名左右的青年志愿者在橘子洲參加了綠色騎行活動(dòng)。(2016長(zhǎng)沙)(“大約”與“左右”均表概數(shù)，造成語(yǔ)意重復(fù)累贅，應(yīng)該刪去其中一個(gè))牛刀小試下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的打“”，有語(yǔ)病的打“”,指出錯(cuò)誤類型并改正。1. 梵高在繪畫(huà)中經(jīng)常使用一種鮮明的黃色，被視為他的“藝術(shù)簽名”之一。 （ ） 修改建議：缺主語(yǔ)，在“被視為”前加“這種黃色”。2. 網(wǎng)上“曬旅游”本身是積極向上的，但要有度，不要有攀比或驕傲。 （ ） 修改建議：3.

12、重修后的石鼓書(shū)院按照“修舊如舊”的原則，恢復(fù)了中國(guó)古書(shū)院“講學(xué)”“藏書(shū)”“祭祀”。 ( ) 修改建議： 缺賓語(yǔ)，“不要有攀比或驕傲”后缺少賓語(yǔ),可加上“的心理”。缺賓語(yǔ)，應(yīng)在“祭祀”后加“的功能”。4.隨著智能手機(jī)的普及，使得我們周圍出現(xiàn)了大量的“低頭族”。 （ ） 修改建議：5. 野生動(dòng)物被殺殆盡，使得人類就像是最后一塊多米諾骨牌，接著倒下的就是自己。 （ ） 缺主語(yǔ)，“隨著”“使”任刪其一即可。類型二類型二 不合邏輯不合邏輯(6(6年年5 5考考) )(1)否定不當(dāng)（6年4考）例：在暑假的戶外活動(dòng)中，同學(xué)們要注意安全，防止不要發(fā)生安全事故。(2016長(zhǎng)沙)(“防止”與“不要”雙重否定表示肯

13、定，應(yīng)去掉其一)(2)前后矛盾（2015長(zhǎng)沙）例：位于張家界大峽谷的世界首座斜拉式高山峽谷玻璃橋，總長(zhǎng)約430米，寬6米，是目前世界上最長(zhǎng)、最高的全透明玻璃橋之一。(2015長(zhǎng)沙)(“最長(zhǎng)、最高”和“之一”矛盾，應(yīng)刪去“之一”)(3)分類不當(dāng)例：株洲美麗而富饒，這里土地肥沃，適宜種果樹(shù)、水稻，此外，還適宜栽種柑橘。(2015株洲)(句中“適宜種果樹(shù)”，果樹(shù)中包含了柑橘，應(yīng)刪掉“此外，還適宜栽種柑橘”)牛刀小試下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的打“”，有語(yǔ)病的打“”,指出錯(cuò)誤類型并改正。1.為了防止交通事故再次發(fā)生，我校加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。 （ ）2. 我國(guó)出境游客數(shù)量將達(dá)到5億人次左右，周邊國(guó)家將率先

14、受益。 （ ） 修改建議：前后矛盾，“達(dá)到”和“左右”，前后矛盾，刪去其一。3. 隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，我市農(nóng)村人口大幅減少，與十年前相比，幾乎減少了一倍。 （ ） 修改建議： 不合邏輯，“減少”與“一倍”不能搭配，屬于不合邏輯，可將“一倍”改為“一半”或“百分之五十”。4. 勸阻青少年戒煙，對(duì)促進(jìn)青少年健康發(fā)展有重要意義。 （ ） 修改建議： 前后矛盾，“勸阻青少年戒煙”不利于青少年的健康發(fā)展，可將“戒煙”改為“吸煙”。5. 要改變“亞健康”狀態(tài)，就必須科學(xué)合理地安排時(shí)間，切忌不要打“疲勞戰(zhàn)”。 （ ） 修改建議： 否定不當(dāng)，“切忌”“不要”雙重否定詞所表達(dá)的意思與實(shí)際需要表達(dá)的意思相反，應(yīng)

15、該去掉“切忌”或“不要”。類型三類型三 搭配不當(dāng)搭配不當(dāng)(6年年5考考)(1)一面與兩面搭配不當(dāng)（6年2考）例：是否高度重視人才，是長(zhǎng)沙成為“全球競(jìng)爭(zhēng)力提升速度最快的十座城市”之一的原因。（2013長(zhǎng)沙）（“是否”是兩面性的，“是”是一面性的，可刪去“是否”）(2)動(dòng)賓搭配不當(dāng)（6年3考）例：這種網(wǎng)絡(luò)社交工具的廣泛使用，加快了信息流通的速度和質(zhì)量。(2014株洲)(“加快”和“質(zhì)量”搭配不當(dāng)，可以在“了”之前加上“并提高”)(3)主賓搭配不當(dāng)例：烈士公園的國(guó)慶節(jié)張燈結(jié)彩，花團(tuán)錦簇，是一個(gè)美麗的大花園。(2017長(zhǎng)沙)(主語(yǔ)與賓語(yǔ)搭配不當(dāng)，應(yīng)將“烈士公園的國(guó)慶節(jié)”改為“國(guó)慶節(jié)的烈士公園”)(4)

16、關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)例：只要尊重一切生命，才能最后尊重人類自己。(2016益陽(yáng))(關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)，應(yīng)將“只要才能”改為“只有才能”)(5)修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)例：在出彩中國(guó)人欄目中，讓人眼花繚亂的歌聲和絢麗的舞臺(tái)贏得了廣大觀眾的點(diǎn)贊。(2014邵陽(yáng))(“眼花繚亂”和“歌聲”搭配不當(dāng))(6)主謂搭配不當(dāng)例：涼風(fēng)習(xí)習(xí)，樹(shù)枝搖曳，月光、樹(shù)影一起晃動(dòng)起來(lái)，發(fā)出沙沙的聲響。(2013懷化)(“月光”無(wú)法“發(fā)出沙沙的聲響”)牛刀小試下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的打“”，有語(yǔ)病的打“”,指出錯(cuò)誤類型并改正。1. 是否具有精益求精的“工匠精神”，是中國(guó)制造業(yè)走出國(guó)門(mén)、走向世界的前提條件。 （ ） 修改建議：兩面與一面搭配不當(dāng)

17、，應(yīng)刪去“是否”。2. 只有她依然故我，仍然靜靜地只甘居墻角架上一隅。 （ ） 3. 隨著“陽(yáng)光體育活動(dòng)”的廣泛開(kāi)展，同學(xué)們的身體素質(zhì)得到了極大的改善。 ( ) 修改建議： 主謂搭配不當(dāng)，“素質(zhì)”與“改善”不能搭配，應(yīng)將“改善”改為“提高”。4. 未成年學(xué)生玩手機(jī)的危害應(yīng)該得到有效引導(dǎo)和管理。 （ ）修改建議： 主謂搭配不當(dāng)，主語(yǔ)“危害”與謂語(yǔ)動(dòng)詞“引導(dǎo)”“管理”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“危害”改為“現(xiàn)象”。5. 為優(yōu)化育人環(huán)境，提高辦學(xué)質(zhì)量，學(xué)校加快了校園環(huán)境改造的速度和規(guī)模。 （ ） 修改建議： 動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“加快”不能與“規(guī)?！贝钆洌瑧?yīng)將“和”改為“并擴(kuò)大了”。類型四類型四 語(yǔ)序不當(dāng)語(yǔ)序不當(dāng)(6

18、年年3考考) 語(yǔ)序不當(dāng)主要指句子中詞語(yǔ)的順序不合理，或者句子的順序不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法及習(xí)慣。例：長(zhǎng)沙市文明辦開(kāi)展與策劃“我愛(ài)星城”的活動(dòng)，得到市民很多的響應(yīng)。（2014長(zhǎng)沙）（語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)該是先“策劃”再“開(kāi)展”，“很多”應(yīng)改為“積極”）牛刀小試下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的打“”，有語(yǔ)病的打“”,指出錯(cuò)誤類型并改正。1. 黨中央審時(shí)度勢(shì)，總攬全局，踐行并提出了一系列治國(guó)理政新理念、新思想、新戰(zhàn)略。 ( ) 修改建議：語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)該是先“提出”再“踐行”。2. 這位普普通通的農(nóng)民簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話深刻蘊(yùn)含哲理。 （ ） 修改建議： 語(yǔ)序不當(dāng)，“深刻蘊(yùn)含哲理”應(yīng)改為“蘊(yùn)含深刻哲理”。3. 千百年來(lái)的先賢哲人

19、們給我們留下了燦爛輝煌的許多精神財(cái)富。 （ ） 修改建議： 語(yǔ)序不當(dāng)，“許多”應(yīng)放在形容詞“燦爛輝煌”之前。4. 在改革開(kāi)放的進(jìn)程中，許多有志青年將來(lái)都希望自己成為國(guó)家的棟梁之材。 （ ） 修改建議：語(yǔ)序不當(dāng)，“將來(lái)”應(yīng)放在“成為”之前。5. 語(yǔ)文課程對(duì)于發(fā)揚(yáng)和繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。 （ ） 修改建議：語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)該是先“繼承”再“發(fā)揚(yáng)”，應(yīng)改為“繼承和發(fā)揚(yáng)”。類型五類型五 表意不明表意不明 表意不明指句子表達(dá)的意思不清楚、不明了。其表現(xiàn)主要有兩方面：（1）存在歧義。例：八個(gè)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)干部在年底開(kāi)會(huì)，研究2015年度如何深化國(guó)有企業(yè)改革的問(wèn)題。(2015株洲)(“八個(gè)”

20、指向不明，未說(shuō)清楚到底是修飾“企業(yè)”還是“領(lǐng)導(dǎo)干部”)（2）指代不明。例：今天老師又在班會(huì)上表?yè)P(yáng)了自己，但是我覺(jué)得還需要繼續(xù)努力。(“自己”指代不明，未說(shuō)清是指“老師”還是指“我”)牛刀小試下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的打“”，有語(yǔ)病的打“”,指出錯(cuò)誤類型并改正。1. 為了讓患病的弟弟早日康復(fù)，哥哥帶上他的兩個(gè)孩子踏上了漫長(zhǎng)的尋醫(yī)之路。 ( ) 修改建議： 表意不明，“他”指誰(shuí)？是“哥哥”還是“弟弟”，指代不明，造成歧義。2. 唉！友誼的小船說(shuō)翻就翻，我想靜靜。 （ ） 修改建議： “靜靜”可理解為安靜，也可理解為一個(gè)人的名字。3. 兩個(gè)中學(xué)的老師參加了這次教學(xué)基本功競(jìng)賽。 （ ） 修改建議： 是“兩個(gè)中

21、學(xué)”還是“兩個(gè)老師”表意不明，可改為“中學(xué)的兩個(gè)老師”。4. 教師節(jié)前夕，她瞞著王明和李曼制作了一本紀(jì)念冊(cè)，準(zhǔn)備把它作為禮物送給覃老師。 （ ） 修改建議： “她瞞著王明和李曼”有歧義，可在李曼之后加上逗號(hào)。類型六類型六 句式雜糅句式雜糅 句式雜糅,一般也稱結(jié)構(gòu)混亂。指把兩種不同的意思或句法結(jié)構(gòu)混雜在一個(gè)表達(dá)式中，結(jié)果造成語(yǔ)句結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)義糾纏。例：作品內(nèi)容簡(jiǎn)介包括所誦作品的背景、內(nèi)容、特色等方面進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。(2015永州)(“作品內(nèi)容簡(jiǎn)介包括所誦作品的背景、內(nèi)容、特色等方面”與“作品內(nèi)容簡(jiǎn)介應(yīng)從所誦作品的背景、內(nèi)容、特色等方面進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹”兩句雜糅，任選其一即可)牛刀小試下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的

22、打“”，有語(yǔ)病的打“”,指出錯(cuò)誤類型并改正。1. “中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)”節(jié)目受到人們的喜愛(ài)，是因?yàn)槠湫问叫路f，有文化內(nèi)涵的原因。 ( ) 修改建議： 句式雜糅，“是因?yàn)榈脑颉眱煞N句式混雜在一起，應(yīng)刪去“的原因”。2.標(biāo)準(zhǔn)漢語(yǔ)的主要讀者是為英語(yǔ)國(guó)家中的中國(guó)留學(xué)生子女及漢語(yǔ)愛(ài)好者編寫(xiě)的一套漢語(yǔ)學(xué)習(xí)教材。 （ ） 修改建議： 句式雜糅，修改時(shí)變成一個(gè)單句即可，修改時(shí)刪掉“為”和“編寫(xiě)的一套漢語(yǔ)學(xué)習(xí)教材”或者刪掉“的主要讀者”。3. 寫(xiě)字教材進(jìn)入海南中小學(xué)課堂，目的是為了提高中小學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)。 （ ） 修改建議： 句式雜糅，“目的是”與“是為了”兩種句式雜糅，可將“目的”或“為了”刪除。4. 不可否認(rèn)，無(wú)論是岳飛、文天祥還是聞一多、朱自清，他們身上體現(xiàn)了我國(guó)傳統(tǒng)的愛(ài)國(guó)情懷和民族氣節(jié)是一脈相承的。 （ ） 修改建議： 句式雜糅，后半句“體現(xiàn)了”和“是一脈相承的”兩種句式雜糅，可將“了”改為“的”再將“我國(guó)傳統(tǒng)的”刪除。