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1、在鐘表店里教學(xué)設(shè)計音樂教育理論指導(dǎo)：在鐘表店里是德國作曲家奧爾特創(chuàng)作的一首形象鮮明的音樂作品。樂曲巧妙地利用旋律、節(jié)奏、速度的變化，生動地描繪了琳瑯滿目的鐘表店里，形形色色各種鐘表的音樂形象，樂曲情緒歡快活潑深受小朋友喜愛。在新課標(biāo)中，關(guān)于感受與鑒賞中提到：感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。在欣賞教學(xué)中，要以音樂欣賞為本，以聽為主，使學(xué)生養(yǎng)成聆聽的好習(xí)慣，從中獲得美感。對于低段學(xué)生來說,在欣賞課中，啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想，模仿樂曲中出現(xiàn)的各種音響。節(jié)奏，感受樂曲的情緒是欣賞課的目的之一。為此，我設(shè)計了以下教學(xué)內(nèi)容及方法梳理。教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法
2、梳理：本堂課是一堂欣賞課，在整個教學(xué)過程中，以有趣的圖譜呈現(xiàn)形式，以多媒體為輔助教學(xué)手段，通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生處于一種輕松、富有情趣的情境之中，這樣既能夠陶冶情操，也能夠在不知不覺中體驗到音樂表現(xiàn)的意境，從而提高學(xué)生對音樂的欣賞、感受、理解能力。同時，運用由感受一一想象一一理解一一表現(xiàn)，這一教學(xué)模式循序漸進的對學(xué)生展開深入教學(xué)。使學(xué)生感受到音樂的情感魅力，從而展開豐富的聯(lián)想，積極參與到師生互動的環(huán)節(jié)。這樣，既能提高學(xué)生欣賞音樂的能力，又能突出重點、突破難點。學(xué)情分析：二年級低齡兒童以形象思維為主，具有好奇、好動、模仿力強的身心特點，因而在上這一階段年齡欣賞課時，我充分利用他們靈巧的形體、自然的
3、嗓音，通過視聽、律動、舞蹈、樂器伴奏等相結(jié)合的綜合手段,進行直觀欣賞教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)孩子們對音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力、想象力、創(chuàng)造力，體驗音樂的美感，從而更好的為低年級音樂欣賞教學(xué)服務(wù)。教學(xué)內(nèi)容：欣賞在鐘表店里管弦樂曲；用打擊樂曲演奏全曲。教學(xué)目標(biāo)：一、通過聆聽在鐘表店里，感受音樂所描繪的鐘表形象，體驗樂曲輕松愉快的音樂情緒。二、熟悉作品音樂主題，聽辨主題情緒、速度。力度等音樂要素的變化，并用肢體動作表現(xiàn)出旋律變化的特點。三、用打擊樂器為樂曲伴奏，加深對作品的理解與記憶。教學(xué)重點：一、聆聽音樂，記憶主題，感受音樂情緒、力度、速度的變化。二、在圖譜的幫助下，初步了解作品的曲式結(jié)構(gòu)。三、用打擊
4、樂、體態(tài)律動等參與音樂表現(xiàn)，大膽想象并表現(xiàn)作品的音樂形象。教學(xué)難點：能通過相互合作，運用打擊樂器為全曲進行伴奏。教學(xué)準(zhǔn)備：三角鐵、碰鈴、沙錘、木魚、多媒體、鋼琴教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：（一）、師：今天在這里見到同學(xué)們，還有這么多老師，老師很開心，所以老師帶來了兩份禮物，想要送給大家，請同學(xué)們聽一聽，來自老師的第一份禮物。（道具：杯子）（用杯子邊打擊節(jié)奏，邊唱課前問好歌：）今天來到你們學(xué)校，老師的心情真正好。小朋友們和我一起，開心的上課好不好。咧開嘴巴來笑一笑，讓我們互相問個好。如果你們喜歡我就，請你為我鼓個掌。（設(shè)計意圖：“問好歌”的旋律選自于本課聽賞樂中的其中一個片段，在師生互相建立關(guān)系，破除陌
5、生的同時，用新穎的杯子歌來讓學(xué)生對本課樂曲有一個初聽體驗。）（二）、第二份禮物：師：謝謝同學(xué)們，你們開心嗎？讓我們帶著愉快的心情開始今天的奇妙音樂之旅吧！播放在鐘表店里第一段音樂，教師隨音樂節(jié)奏做身勢動作，學(xué)生聆聽模仿。（三）、找聲音：師：有沒有誰，在剛才的禮物里聽到一些特別的聲音?。浚▽W(xué)生回答：大鐘聲,小鬧鐘聲、布谷鳥叫）二、授課：師：原來這個音樂里面有這么多有趣的聲音呢。剛才咱們聽到的這一段旋律是一首管弦樂曲其中的一個片段，那么現(xiàn)在，就請你們跟我一起來完整地欣賞這首管弦樂曲，聽聽看，還有什么奇妙的聲音在等著我們的小耳朵去發(fā)現(xiàn)呀？小朋友們，請你豎起你的耳朵，帶上你的眼睛，跟我一塊兒去欣賞吧！
6、（一）、播放在鐘表店里，教師隨音樂旋律的高低起伏、力度強弱，在黑板上畫旋律線條，學(xué)生邊聽賞音樂，邊觀察教師畫的旋律線條。（設(shè)計意圖：把整首樂曲具象化，給學(xué)生呈現(xiàn)最直觀的感受，讓學(xué)生從中體會到旋律的高低起伏以及色彩上的變化。）（二）、聆聽旋律片段，在黑板上找到相應(yīng)圖形。（課件分段播放5個旋律片段，學(xué)生根據(jù)聽到的聲音，舉手上臺向全班同學(xué)指出所聽到的聲音，在圖譜的什么位置。）1. 片段一:2. 片段二：,學(xué)生聆聽找到正確的圖譜。,學(xué)生聆聽找到正確的圖譜。老師向?qū)W生簡單介紹上發(fā)條的鐘表師：這段聲音的開頭其實是在模仿給鐘表上發(fā)條的聲音，有些鐘表啊，是沒有電池的，這時候，就需要給它上發(fā)條來補充動力。3.片
7、段三:,學(xué)生聆聽找到正確的圖譜。（師：這段聲音像是在模仿什么？學(xué)生：鬧鐘）4.片段四:/,學(xué)生聆聽找到正確圖譜。（師：這段聲音像是在模仿什么？學(xué)生：打銅鑼）V V f/ v /V5. 片段五：v m ,學(xué)生聆聽找到正確圖譜。（師：這個聲音像是在模仿什么呀？學(xué)生：布谷鳥。師：布谷鳥是怎么叫的呀？咱們模仿一下好不好？）學(xué)生隨師身勢動作模仿布谷鳥叫。（三：）、導(dǎo)入課題在鐘表店里師：今天我們聽到的這些各式各樣的聲音，有大鐘的鐺鐺聲、小鬧鐘的聲音、布谷鳥的聲音等等。這么多聲音呀，原來它是一個德國的叫做奧爾特的作曲家根據(jù)各式各樣鐘表的聲音創(chuàng)作出來的一首管弦樂曲在鐘表店里（CAI出示課題）。這首樂曲這么有意
8、思，我都忍不住想要加入他們的樂隊跟他們一起去演奏了，我們一起去怎么樣？（四）、分段聆聽，感受體驗。1. 再次聆聽第一段旋律，邊聽邊看黑板上的圖譜，隨師身體律動。（設(shè)計意圖：加深旋律印象，以便接下來的樂器演奏。）師：首先我們先來演奏樂曲的第一小段，咱們在演奏前先來回顧一下第一段旋律，隨著音樂旋律扮演自己喜愛的鐘表。2. 演奏前準(zhǔn)備工作。師：好了，請小朋友們用最輕最快的動作把樂器拿出來。你們手里拿的都是什么樂器??？依次詢問四個組，學(xué)生回答。a) 準(zhǔn)備工作，詢問串鈴組。教師出示演奏手勢，學(xué)生演奏串鈴。變化演奏手勢，學(xué)生演奏。b) 準(zhǔn)備工作，詢問木魚組。教師出示演奏手勢，學(xué)生演奏木魚。c) 準(zhǔn)備工作，
9、詢問三角鐵組。教師出示演奏手勢，學(xué)生演奏三角鐵d) 備工作，詢問沙錘組。教師出示演奏手勢，學(xué)生演奏沙錘。 化演奏手勢，學(xué)生演奏(設(shè)計意圖：熟悉樂器，知道正確的樂器演奏方式，為師生合作環(huán)節(jié)打下扎實基礎(chǔ)。)3. 教師指揮，學(xué)生演奏第一段旋律。師：好了，我們可以一起演奏第一段旋律了。小朋友們在演奏的時候，要認真聽音樂，還要仔細看老師指揮，老師的手指到哪個大組，哪個大組的小朋友就拿起你的樂器來演奏，好不好？(1) 演奏旋律第一段。(2) 鞏固演奏，剛才咱們學(xué)習(xí)過布谷鳥怎么發(fā)出聲音的是不是？模仿布谷鳥叫。(身勢動作，模仿布谷鳥叫)再次演奏第一段旋律，并在布谷鳥叫處進行動作模仿。4. 填詞學(xué)唱第一段旋律。
10、師：這么熱鬧的場面是發(fā)生了什么事情呢？原來呀，鐘表店里許多壞了的鐘表正在被一位老爺爺敲敲打打的修好。修好的小鐘表呀，可開心了，不由自主的唱起了歌。(板書：修表)(1) 教師范唱，出示圖譜，身勢動作隨旋律演唱，學(xué)生聆聽觀看。(2) 學(xué)生跟琴學(xué)唱，教師伴奏。(3) 加入情感，快樂演唱。師：請大家思考一個問題，大家覺得小鐘表被修好了應(yīng)該是怎樣的心情？（學(xué)生：活潑，歡快）咱們就歡快的來唱一唱小鬧鐘好不好?師：被爺爺修好的鐘表越來越多了，加快速度唱一下。（5）速度再次加快，鞏固演唱。師：其他鐘表也著急了，急切地盼望爺爺趕快修好它們!多媒體播放音樂，教師和學(xué)生一起身勢動作，開心演唱。（設(shè)計意圖:設(shè)計對白進
11、行引導(dǎo)，層層深入，讓學(xué)生在一次次反復(fù)試唱旋律中，充分感受到樂曲活潑歡快的情緒。）5. 聆聽第二段旋律，隨音樂旋律的起伏律動。師：唱得真好聽呀，小朋友們能不能告訴我，你們剛才唱的這一段旋律,它的情緒是怎樣的？（生：活潑開心的）哦，這段旋律是活潑開心的，那么，當(dāng)旋律演奏到（手指黑板上的圖譜）這個部分的時候，它的線條發(fā)生了變化，那么它的情緒又變得怎樣了呢？原來呀，白天鐘表店里的老爺爺開心歡快的工作，到了晚上呀，他要休息了。接下來請同學(xué)們聆聽這部分音樂的時候，用你的動作把要休息的過程表現(xiàn)出來。（1）播放第三部分旋律，學(xué)生聆聽旋律，用動作自由表現(xiàn)。（2）教師示范律動，學(xué)生模仿。師：剛才我們聽到的這段旋律
12、，情緒是怎樣的？（安靜、優(yōu)美）原來是很一個寧靜的夜晚呢，我也想跟你們一塊兒來表演，可以嗎?再次隨音樂律動，師生集體表現(xiàn)。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生隨音樂自由身勢律動，用身體去感知音樂的情緒，并給予學(xué)生自由表現(xiàn)的空間，讓學(xué)生感受音樂的美，啟發(fā)想象。）6. 聆聽最后一段旋律，感受旋律速度和力度的變化。師：剛才我們表現(xiàn)了安靜的夜晚，旋律進行到最后一段了，在最后一段中,有一部分旋律在進行的時候啊，它的速度和力度也發(fā)生了很明顯的變化。究竟它的速度和力度是怎樣變化的呢？我們一起再來聽一遍！邊聽，邊打拍子來感受速度和力度是怎樣變化的。（1）學(xué)生看黑板圖譜，跟老師打拍子。（2）師：誰來告訴我，這段旋律發(fā)生了怎樣的變化
13、？（生答）師總結(jié)：力度變強，速度變快。師：晚上老爺爺休息好了，白天呀工作起來更加帶勁兒了，鐘表都被他修好啦?。ò鍟和旯ぃ?. 整體感知，教師帶領(lǐng)學(xué)生完整演奏樂曲，舞蹈表現(xiàn)音樂。師：這就是我們今天學(xué)的管弦樂曲在鐘表店里啦！下面我想邀請大家跟我一起，完整的來演奏這首樂曲怎么樣？（五）、師小結(jié)：謝謝大家，今天的音樂之旅圓滿結(jié)束！希望同學(xué)們在今后的生活中,珍惜每一分每一秒流逝掉的時間，同時，我們也要像熱愛生活一樣的熱愛音樂！教學(xué)評價：本課教學(xué)中，始終讓學(xué)生以“聽”和“動”為主，開展不同形式的教學(xué)環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂、感受音樂、理解音樂、創(chuàng)造音樂。引導(dǎo)學(xué)生從樂曲的旋律走向、情緒變化、力度變化、速度變化等方面，來感受認知各種形形色色的鐘表形象，體會歌曲所要表達的意境及情緒，從而提升學(xué)生對音樂的創(chuàng)造能力以及審美能力。設(shè)計特色簡述：本課最突出的特點就是體態(tài)律動參與、打擊樂器表現(xiàn)參與、和圖譜的使用。通過設(shè)計各種參與聆聽音樂的手段，讓學(xué)生不知不覺地感受、體驗音樂，發(fā)現(xiàn)音樂的美，使學(xué)生展開了想象的翅膀，自由翱翔在音樂欣賞課中，從而獲取美的感受。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本，以音樂為本的新課程新理念。附：板書設(shè)計v. v. mwyat- Curn攻r)jvvw/v /Hnooooo oooooooaooaa o oo”n
湘藝版 二年級上冊音樂 第四課 （聽賞）在鐘表店里(1)（教案）
