中考語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí) 第三部分 非文學(xué)作品閱讀 第一章 說(shuō)明文閱讀 第1講 信息篩選與文本探究課件

《中考語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí) 第三部分 非文學(xué)作品閱讀 第一章 說(shuō)明文閱讀 第1講 信息篩選與文本探究課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中考語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí) 第三部分 非文學(xué)作品閱讀 第一章 說(shuō)明文閱讀 第1講 信息篩選與文本探究課件（89頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第第三部分三部分非文學(xué)作品閱讀非文學(xué)作品閱讀考試目標(biāo)要求考試目標(biāo)要求省綱考點(diǎn)省綱考點(diǎn) 1.分析文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思。分析文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思。 2.篩選并整合文章中的重要信息。篩選并整合文章中的重要信息。 3.對(duì)文章中的重要語(yǔ)句作出解釋和分析。對(duì)文章中的重要語(yǔ)句作出解釋和分析。 4.根據(jù)文章內(nèi)容，解決生活實(shí)際問題。根據(jù)文章內(nèi)容，解決生活實(shí)際問題。 5.對(duì)非連續(xù)性文本，能綜合、比較、分析、歸納多種信息，得出有對(duì)非連續(xù)性文本，能綜合、比較、分析、歸納多種信息，得出有意義的結(jié)論。意義的結(jié)論。歷年分析歷年分析近近三年浙江各地市的十份考卷中，非文學(xué)作品類文本的考查主要以非連文三年浙江各地市的十份考卷

2、中，非文學(xué)作品類文本的考查主要以非連文本為主，說(shuō)明文還能堅(jiān)持，本為主，說(shuō)明文還能堅(jiān)持，2017年溫州、嘉興、臺(tái)州、杭州皆為說(shuō)明文，年溫州、嘉興、臺(tái)州、杭州皆為說(shuō)明文，比比2016年有所增加，年有所增加，2016年浙江十卷只有杭州卷是說(shuō)明文。議論文年浙江十卷只有杭州卷是說(shuō)明文。議論文2017年沒年沒有出現(xiàn)，有出現(xiàn)，2015年與年與2016年出現(xiàn)也很少，只有寧波、金華、溫州出現(xiàn)過。但年出現(xiàn)也很少，只有寧波、金華、溫州出現(xiàn)過。但并不是說(shuō)議論文與說(shuō)明文的文體知識(shí)就不考了，出卷者只是把這些文體知并不是說(shuō)議論文與說(shuō)明文的文體知識(shí)就不考了，出卷者只是把這些文體知識(shí)識(shí)的考查的考查內(nèi)容放到其他閱讀文本中去考罷了

3、。非連文本是這幾年的非文學(xué)內(nèi)容放到其他閱讀文本中去考罷了。非連文本是這幾年的非文學(xué)作品類考題的重頭戲，這三年共有九個(gè)地市作品類考題的重頭戲，這三年共有九個(gè)地市15份卷子出現(xiàn)非連文本的試題份卷子出現(xiàn)非連文本的試題。甚至有甚至有5個(gè)地市出現(xiàn)了以小說(shuō)或散文為主的混合文本。非連文本的選材形個(gè)地市出現(xiàn)了以小說(shuō)或散文為主的混合文本。非連文本的選材形式多樣，涉及內(nèi)容廣泛，多為最新的文化事件、前沿的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和國(guó)內(nèi)外式多樣，涉及內(nèi)容廣泛，多為最新的文化事件、前沿的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和國(guó)內(nèi)外的社會(huì)熱點(diǎn)。比如的社會(huì)熱點(diǎn)。比如“中國(guó)夢(mèng)中國(guó)夢(mèng)”，“童年都去哪兒了童年都去哪兒了”以及近幾年高度關(guān)注以及近幾年高度關(guān)注的環(huán)境問題、食品

4、安全問題等，實(shí)用性強(qiáng)。的環(huán)境問題、食品安全問題等，實(shí)用性強(qiáng)。第一章說(shuō)明文閱讀中考說(shuō)明文選用的閱讀材料一般有兩條標(biāo)準(zhǔn)：一是在內(nèi)容方面，中考說(shuō)明文選用的閱讀材料一般有兩條標(biāo)準(zhǔn)：一是在內(nèi)容方面，選擇那些在介紹說(shuō)明某一事物特征或說(shuō)明事理的同時(shí)，體現(xiàn)出一種科選擇那些在介紹說(shuō)明某一事物特征或說(shuō)明事理的同時(shí)，體現(xiàn)出一種科學(xué)精神，或者蘊(yùn)涵了較為豐富的文化內(nèi)涵的材料。二是在表達(dá)方面，學(xué)精神，或者蘊(yùn)涵了較為豐富的文化內(nèi)涵的材料。二是在表達(dá)方面，選擇那些以說(shuō)明為主，穿插記敘、描寫和議論、抒情，靈活生動(dòng)，可選擇那些以說(shuō)明為主，穿插記敘、描寫和議論、抒情，靈活生動(dòng)，可讀性強(qiáng)的材料。試題的編制也由傳統(tǒng)的題目轉(zhuǎn)向閱讀能力與

5、文本特點(diǎn)讀性強(qiáng)的材料。試題的編制也由傳統(tǒng)的題目轉(zhuǎn)向閱讀能力與文本特點(diǎn)相結(jié)合的考題。相結(jié)合的考題。備考知識(shí)清單備考知識(shí)清單說(shuō)明文概念說(shuō)明文概念說(shuō)明文是以說(shuō)明文是以“說(shuō)明說(shuō)明”為主要表達(dá)方式，用來(lái)介紹或?yàn)橹饕磉_(dá)方式，用來(lái)介紹或解釋事物的狀態(tài)、性質(zhì)、構(gòu)造、功能、制作方法、解釋事物的狀態(tài)、性質(zhì)、構(gòu)造、功能、制作方法、發(fā)展過程以及內(nèi)在事理的一種實(shí)用性文體。發(fā)展過程以及內(nèi)在事理的一種實(shí)用性文體。說(shuō)明說(shuō)明文文類型類型對(duì)象角度對(duì)象角度從說(shuō)明對(duì)象的角度分為事物性說(shuō)明文和事理性說(shuō)明從說(shuō)明對(duì)象的角度分為事物性說(shuō)明文和事理性說(shuō)明文。事物性說(shuō)明文以實(shí)在具體的事物為說(shuō)明對(duì)象，文。事物性說(shuō)明文以實(shí)在具體的事物為說(shuō)明對(duì)象，

6、側(cè)重說(shuō)明事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、特征、種類、側(cè)重說(shuō)明事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、特征、種類、功用等。事理性說(shuō)明文以抽象事理為說(shuō)明對(duì)象，側(cè)功用等。事理性說(shuō)明文以抽象事理為說(shuō)明對(duì)象，側(cè)重闡述概念、原理、規(guī)律、原因、關(guān)系、方法等。重闡述概念、原理、規(guī)律、原因、關(guān)系、方法等。說(shuō)明說(shuō)明文文類型類型語(yǔ)言特征語(yǔ)言特征從說(shuō)明文語(yǔ)言特征的角度分為平實(shí)的說(shuō)明文和生從說(shuō)明文語(yǔ)言特征的角度分為平實(shí)的說(shuō)明文和生動(dòng)的說(shuō)明文。平實(shí)說(shuō)明一般以平實(shí)的手法，客觀動(dòng)的說(shuō)明文。平實(shí)說(shuō)明一般以平實(shí)的手法，客觀準(zhǔn)確地介紹事物，具體科學(xué)、簡(jiǎn)明易懂。生動(dòng)說(shuō)準(zhǔn)確地介紹事物，具體科學(xué)、簡(jiǎn)明易懂。生動(dòng)說(shuō)明一般用文藝的筆調(diào)，兼用描寫的手法，以對(duì)話、明一

7、般用文藝的筆調(diào)，兼用描寫的手法，以對(duì)話、故事、擬人等形式來(lái)加強(qiáng)說(shuō)明的形象性，使文章故事、擬人等形式來(lái)加強(qiáng)說(shuō)明的形象性，使文章生動(dòng)、有趣。生動(dòng)、有趣。說(shuō)明說(shuō)明對(duì)象對(duì)象及其及其特征特征說(shuō)明對(duì)象就是被說(shuō)明的事物或被詮釋的事理。特征就是說(shuō)明對(duì)象就是被說(shuō)明的事物或被詮釋的事理。特征就是這一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。事物說(shuō)明文因?yàn)槠湔f(shuō)這一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。事物說(shuō)明文因?yàn)槠湔f(shuō)明對(duì)象具有事物性特點(diǎn)，故而事物間的區(qū)別非常明顯，明對(duì)象具有事物性特點(diǎn)，故而事物間的區(qū)別非常明顯，容易把握，比如蘇州園林，這類說(shuō)明文的標(biāo)題正是容易把握，比如蘇州園林，這類說(shuō)明文的標(biāo)題正是它的說(shuō)明對(duì)象。而事理說(shuō)明文著重于說(shuō)明事理，分

8、析事它的說(shuō)明對(duì)象。而事理說(shuō)明文著重于說(shuō)明事理，分析事物間的因果關(guān)系，揭示事物的發(fā)展規(guī)律，因其說(shuō)明內(nèi)容物間的因果關(guān)系，揭示事物的發(fā)展規(guī)律，因其說(shuō)明內(nèi)容相對(duì)抽象，故而說(shuō)明對(duì)象比較難以把握，如大自然的相對(duì)抽象，故而說(shuō)明對(duì)象比較難以把握，如大自然的語(yǔ)言。語(yǔ)言。說(shuō)明說(shuō)明的的順序順序時(shí)間順序時(shí)間順序從古到今，按時(shí)間的發(fā)展變化說(shuō)明事物各個(gè)階段從古到今，按時(shí)間的發(fā)展變化說(shuō)明事物各個(gè)階段的特征。程序也屬于時(shí)間順序。如介紹圖書的演的特征。程序也屬于時(shí)間順序。如介紹圖書的演變過程就要按從古到今的時(shí)間順序來(lái)寫，介紹做變過程就要按從古到今的時(shí)間順序來(lái)寫，介紹做菜的方法則要按照程序來(lái)寫。菜的方法則要按照程序來(lái)寫?？臻g順序

9、空間順序確定立足點(diǎn)，以地理的轉(zhuǎn)移說(shuō)明事物在不同空間確定立足點(diǎn)，以地理的轉(zhuǎn)移說(shuō)明事物在不同空間方位的特征。如從上到下，從里到外，從總到分，方位的特征。如從上到下，從里到外，從總到分，從外到內(nèi)，從前到后，從左到右，從整體到局部從外到內(nèi)，從前到后，從左到右，從整體到局部等等(都可反之都可反之)，常用于介紹建筑物或?qū)嶓w。，常用于介紹建筑物或?qū)嶓w。說(shuō)明說(shuō)明的的順序順序邏輯順序邏輯順序揭示事物內(nèi)在原理，從概括到具體、從個(gè)別到一般、揭示事物內(nèi)在原理，從概括到具體、從個(gè)別到一般、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從特點(diǎn)到用途、從原因到結(jié)果、從從現(xiàn)象到本質(zhì)、從特點(diǎn)到用途、從原因到結(jié)果、從整體到局部、從主要到次要等不同角度說(shuō)明事物特

10、整體到局部、從主要到次要等不同角度說(shuō)明事物特征。如說(shuō)明征。如說(shuō)明“花兒為什么這樣紅花兒為什么這樣紅”“”“死海不死死海不死”這這樣的原因時(shí)，一般就要按照從現(xiàn)象到本質(zhì)，或從原樣的原因時(shí)，一般就要按照從現(xiàn)象到本質(zhì)，或從原因到結(jié)果，或從主要到次要等邏輯順序來(lái)寫。其他因到結(jié)果，或從主要到次要等邏輯順序來(lái)寫。其他還有先結(jié)果后原因還有先結(jié)果后原因(層層遞進(jìn)層層遞進(jìn))，由因到果，由主到次，由因到果，由主到次，由淺入深，由個(gè)別到一般等由淺入深，由個(gè)別到一般等(常用表因果、表事理順常用表因果、表事理順序的詞，如序的詞，如“因?yàn)椤⑺砸驗(yàn)?、所以”“”“首先、其次首先、其次?。說(shuō)明說(shuō)明方法方法及其及其作用作用舉例

11、子舉例子為了說(shuō)明事物的情況或事理，有時(shí)只從道理上講，人們?yōu)榱苏f(shuō)明事物的情況或事理，有時(shí)只從道理上講，人們不太理解，這就需要舉些既通俗易懂又有代表性的例子不太理解，這就需要舉些既通俗易懂又有代表性的例子來(lái)加以說(shuō)明。如中國(guó)石拱橋把古代的趙州橋和盧溝來(lái)加以說(shuō)明。如中國(guó)石拱橋把古代的趙州橋和盧溝橋作為具有代表性的例子，對(duì)我國(guó)建設(shè)石拱橋歷史的悠橋作為具有代表性的例子，對(duì)我國(guó)建設(shè)石拱橋歷史的悠久、成就的杰出作了說(shuō)明。久、成就的杰出作了說(shuō)明。分類別分類別要說(shuō)明事物的特征或事理，從單方面往往不容易說(shuō)清楚，要說(shuō)明事物的特征或事理，從單方面往往不容易說(shuō)清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功能等方面的異同，把事可以根據(jù)

12、形狀、性質(zhì)、成因、功能等方面的異同，把事物或事理按一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類，然后依照類別，逐物或事理按一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類，然后依照類別，逐一加以說(shuō)明。如大自然的語(yǔ)言一文將決定物候的因一加以說(shuō)明。如大自然的語(yǔ)言一文將決定物候的因素分為緯度、經(jīng)度、高下差異和古今差異等四個(gè)方面。素分為緯度、經(jīng)度、高下差異和古今差異等四個(gè)方面。說(shuō)明說(shuō)明方法方法及其及其作用作用列數(shù)字列數(shù)字?jǐn)?shù)字是從數(shù)量上說(shuō)明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、數(shù)字是從數(shù)量上說(shuō)明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最有說(shuō)服力的依據(jù)。如最有說(shuō)服力的依據(jù)。如“橋長(zhǎng)橋長(zhǎng)265米，由米，由11個(gè)半圓形的個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自石拱組成，每個(gè)

13、石拱長(zhǎng)度不一，自16米到米到21.6米米”，運(yùn)，運(yùn)用數(shù)字，準(zhǔn)確具體地說(shuō)明盧溝橋的長(zhǎng)度和各石拱的長(zhǎng)度用數(shù)字，準(zhǔn)確具體地說(shuō)明盧溝橋的長(zhǎng)度和各石拱的長(zhǎng)度不一。不一。說(shuō)明說(shuō)明方法方法及其及其作用作用作比較作比較為了把事物或事理說(shuō)得通俗易懂，有時(shí)可以從人們已有為了把事物或事理說(shuō)得通俗易懂，有時(shí)可以從人們已有的感性知識(shí)出發(fā)，利用人們生活中熟悉的事物或事理作的感性知識(shí)出發(fā)，利用人們生活中熟悉的事物或事理作比較，從比較，從而喚起讀者的想象，獲得一個(gè)深刻的印象。如而喚起讀者的想象，獲得一個(gè)深刻的印象。如大自然的語(yǔ)言中大自然的語(yǔ)言中“大連緯度在北京以南約大連緯度在北京以南約1，但是，但是在大連，連翹和榆葉梅在大連

14、，連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個(gè)星期的盛開都比北京要遲一個(gè)星期”一句，通過比較，說(shuō)明經(jīng)度的差異影響物候。一句，通過比較，說(shuō)明經(jīng)度的差異影響物候。說(shuō)明說(shuō)明方法方法及其及其作用作用打比方打比方打比方就是修辭手法中的比喻。在說(shuō)明文中運(yùn)用打比方的方法，打比方就是修辭手法中的比喻。在說(shuō)明文中運(yùn)用打比方的方法，可以使人可以使人們不了解的事物或抽象的事理變得具體、生動(dòng)、形們不了解的事物或抽象的事理變得具體、生動(dòng)、形象。如中國(guó)石拱橋中象。如中國(guó)石拱橋中“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”，讓讀者更形象、更清晰地了解石拱橋的特點(diǎn)。讓讀者更形象、更清晰地了解石拱橋的特點(diǎn)。作引用作引用即引用

15、說(shuō)明，有四種形式：即引用說(shuō)明，有四種形式：引用具體的事例，作用同舉例引用具體的事例，作用同舉例子；子；引用具體的數(shù)據(jù)，作用同列數(shù)字；引用具體的數(shù)據(jù)，作用同列數(shù)字；引用名言、格言、引用名言、格言、諺語(yǔ)，作用是使說(shuō)明更有說(shuō)服力；諺語(yǔ)，作用是使說(shuō)明更有說(shuō)服力；引用神話傳說(shuō)、新聞報(bào)引用神話傳說(shuō)、新聞報(bào)道、謎語(yǔ)、軼事趣聞等，作用是增強(qiáng)說(shuō)明的趣味性。另外，道、謎語(yǔ)、軼事趣聞等，作用是增強(qiáng)說(shuō)明的趣味性。另外，引用說(shuō)明如果在文章開頭，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用。引用說(shuō)明如果在文章開頭，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用。說(shuō)明說(shuō)明方法方法及其及其作用作用下定義下定義為了突出事物或事理的主要內(nèi)容或主要問題，常常用簡(jiǎn)明扼為了突

16、出事物或事理的主要內(nèi)容或主要問題，常常用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言給事物下定義。這是說(shuō)明事物特征或事理、揭示事要的語(yǔ)言給事物下定義。這是說(shuō)明事物特征或事理、揭示事物或事理本質(zhì)的一種方法。物或事理本質(zhì)的一種方法。用圖表用圖表有些事物的關(guān)系抽象而復(fù)雜，僅用文字說(shuō)明還不能使讀者明有些事物的關(guān)系抽象而復(fù)雜，僅用文字說(shuō)明還不能使讀者明白，這就需要附上示意圖，或按比例精確繪制圖，如產(chǎn)品設(shè)白，這就需要附上示意圖，或按比例精確繪制圖，如產(chǎn)品設(shè)計(jì)圖、軍事行動(dòng)路線圖等。有時(shí)，被說(shuō)明的事物項(xiàng)目較多，計(jì)圖、軍事行動(dòng)路線圖等。有時(shí)，被說(shuō)明的事物項(xiàng)目較多，也可制定統(tǒng)計(jì)表，將有關(guān)數(shù)字分別填入表中，使人看了一目也可制定統(tǒng)計(jì)表，將有關(guān)數(shù)字

17、分別填入表中，使人看了一目了然。了然。說(shuō)明說(shuō)明方法方法及其及其作用作用作詮釋作詮釋對(duì)事物的特征、事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易對(duì)事物的特征、事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。詮釋并不要求完整，只要揭示概念的一部分內(nèi)涵就可以懂。詮釋并不要求完整，只要揭示概念的一部分內(nèi)涵就可以了，并且解釋的對(duì)象與作出的解釋外延也可以不相等，這是了，并且解釋的對(duì)象與作出的解釋外延也可以不相等，這是與下定義的區(qū)別。與下定義的區(qū)別。摹狀貌摹狀貌通過具體的描寫揭示事物的特征，有助于把被說(shuō)明的對(duì)象說(shuō)通過具體的描寫揭示事物的特征，有助于把被說(shuō)明的對(duì)象說(shuō)得更具體、生動(dòng)。如中國(guó)石拱橋中得更具體、生動(dòng)。如中國(guó)石拱橋

18、中“這些石刻的獅子，這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖惟妙惟肖”。這樣的說(shuō)明顯得十分生動(dòng)、活潑。這樣的說(shuō)明顯得十分生動(dòng)、活潑。說(shuō)明說(shuō)明文的文的結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)形式形式總分式總分式包括包括“總總分分”式式(如蘇州園林如蘇州園林)、“總總分分總總”式式(如如看云識(shí)天氣看云識(shí)天氣)。事物說(shuō)明文多用。事物說(shuō)明文多用“總總分分”式，其中式，其中“分分”的部分又常按并列方式安排。的部分又常按并列方式安排。遞進(jìn)式遞進(jìn)式 事理說(shuō)明文多用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，一層一層地剖析事理。事理說(shuō)明文多用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，一層一層地剖析事理。并列式并

19、列式文章各部分的內(nèi)容沒有主次之分，沒有輕重之別，是平行式文章各部分的內(nèi)容沒有主次之分，沒有輕重之別，是平行式的結(jié)構(gòu)。多用于空間順序的說(shuō)明文。的結(jié)構(gòu)。多用于空間順序的說(shuō)明文。連貫式連貫式各層之間按照事物發(fā)展的過程安排層次，前后互相承接。多各層之間按照事物發(fā)展的過程安排層次，前后互相承接。多用于時(shí)間順序的說(shuō)明文。用于時(shí)間順序的說(shuō)明文。第1講信息篩選與文本探究考點(diǎn)考點(diǎn)解讀解讀準(zhǔn)確準(zhǔn)確抓住全文中心句，把握說(shuō)明對(duì)象以及其特征，篩選提取文本主抓住全文中心句，把握說(shuō)明對(duì)象以及其特征，篩選提取文本主要信息，對(duì)說(shuō)明的事物進(jìn)行詮釋，概括分析文本內(nèi)容，從而考查從閱讀要信息，對(duì)說(shuō)明的事物進(jìn)行詮釋，概括分析文本內(nèi)容，從

20、而考查從閱讀材料中捕捉、提煉信息的能力。能拓展文本的內(nèi)容，根據(jù)文本內(nèi)容，解材料中捕捉、提煉信息的能力。能拓展文本的內(nèi)容，根據(jù)文本內(nèi)容，解決生活實(shí)際問題。決生活實(shí)際問題。常見常見題型有：題型有：把握說(shuō)明對(duì)象及其特征；把握說(shuō)明對(duì)象及其特征；概括全文內(nèi)容或段落內(nèi)概括全文內(nèi)容或段落內(nèi)容；容；按要求篩選文本信息；按要求篩選文本信息；結(jié)合選文內(nèi)容及所學(xué)知識(shí)寫出自己對(duì)生結(jié)合選文內(nèi)容及所學(xué)知識(shí)寫出自己對(duì)生活的思考；活的思考；根據(jù)文章內(nèi)容補(bǔ)充事例或根據(jù)假設(shè)談設(shè)想；根據(jù)文章內(nèi)容補(bǔ)充事例或根據(jù)假設(shè)談設(shè)想；根據(jù)鏈接材根據(jù)鏈接材料探究結(jié)果。料探究結(jié)果。歷年題型歷年題型(2017(2017溫州溫州) )你認(rèn)為這篇文章適合

21、中學(xué)生閱讀嗎？從文章內(nèi)容和寫你認(rèn)為這篇文章適合中學(xué)生閱讀嗎？從文章內(nèi)容和寫法兩方面，簡(jiǎn)述理由。法兩方面，簡(jiǎn)述理由。(4分分)(2017(2017臺(tái)州臺(tái)州) )下列表述與上文相符的一項(xiàng)是下列表述與上文相符的一項(xiàng)是()。(3分分)(2017(2017嘉興嘉興) )依據(jù)文本信息推斷文中空缺處省略的內(nèi)容，并用簡(jiǎn)潔依據(jù)文本信息推斷文中空缺處省略的內(nèi)容，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言補(bǔ)寫出來(lái)。的語(yǔ)言補(bǔ)寫出來(lái)。(60字左右字左右)(3分分)(2016(2016杭州杭州) )為什么說(shuō)精準(zhǔn)預(yù)測(cè)天氣不是一件容易的事？為什么說(shuō)精準(zhǔn)預(yù)測(cè)天氣不是一件容易的事？(3分分)考點(diǎn)考點(diǎn)分解講練分解講練 題型一題型一如何概括說(shuō)明對(duì)象或說(shuō)明內(nèi)容如

22、何概括說(shuō)明對(duì)象或說(shuō)明內(nèi)容說(shuō)明說(shuō)明對(duì)象就是被說(shuō)明的事物或被詮釋的事理。特征就是這一事物對(duì)象就是被說(shuō)明的事物或被詮釋的事理。特征就是這一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。內(nèi)容題一般考查對(duì)文本內(nèi)容的篩選、判斷或區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。內(nèi)容題一般考查對(duì)文本內(nèi)容的篩選、判斷或分析。分析。題型解讀題型解讀知識(shí)要領(lǐng)知識(shí)要領(lǐng)內(nèi)容內(nèi)容要領(lǐng)要領(lǐng)模式模式注意事項(xiàng)注意事項(xiàng)概括概括對(duì)象對(duì)象及及特征特征(1)看題目，不看題目，不少題目就表示少題目就表示說(shuō)明的對(duì)象。說(shuō)明的對(duì)象。(2)抓首括句和抓首括句和中心句。說(shuō)明中心句。說(shuō)明文往往運(yùn)用這文往往運(yùn)用這種句子來(lái)突出種句子來(lái)突出所要說(shuō)明的事所要說(shuō)明的事物的特征物的特征。文章介紹的事物或事

23、理，一般是文章介紹的事物或事理，一般是一個(gè)名詞或名詞短語(yǔ)。一個(gè)名詞或名詞短語(yǔ)。事物說(shuō)明文：說(shuō)明對(duì)象對(duì)象的事物說(shuō)明文：說(shuō)明對(duì)象對(duì)象的特征；特征；事理說(shuō)明文：指出說(shuō)明內(nèi)容，形事理說(shuō)明文：指出說(shuō)明內(nèi)容，形成一個(gè)短語(yǔ)成一個(gè)短語(yǔ)(對(duì)象加內(nèi)容對(duì)象加內(nèi)容)。即本。即本文闡述關(guān)于文闡述關(guān)于的道理的道理(原因、方原因、方法、原理等法、原理等)。程序說(shuō)明文：說(shuō)明程序說(shuō)明文：說(shuō)明的操作或的操作或?qū)嶒?yàn)或制作的過程。實(shí)驗(yàn)或制作的過程。有些信息需要對(duì)該段有些信息需要對(duì)該段或幾段的內(nèi)容進(jìn)行歸或幾段的內(nèi)容進(jìn)行歸納、整合后才能獲得，納、整合后才能獲得，這時(shí)候要注意語(yǔ)言的這時(shí)候要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。答案形準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。答案形成之

24、后，要注意與題成之后，要注意與題干問法、賦分等進(jìn)行干問法、賦分等進(jìn)行對(duì)照，檢查有沒有漏對(duì)照，檢查有沒有漏掉要點(diǎn)。掉要點(diǎn)。知識(shí)要領(lǐng)知識(shí)要領(lǐng)內(nèi)容內(nèi)容要領(lǐng)要領(lǐng)模式模式注意事項(xiàng)注意事項(xiàng)概括概括對(duì)象對(duì)象及特征及特征(3)整理文段的段落和整理文段的段落和層次，從每段或每層層次，從每段或每層中抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)加以中抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)加以整理，一般情況下，整理，一般情況下，文段的開頭或各段的文段的開頭或各段的第一句和結(jié)尾或各段第一句和結(jié)尾或各段最后一句往往說(shuō)明了最后一句往往說(shuō)明了對(duì)象的特點(diǎn)。對(duì)象的特點(diǎn)。文章介紹的事物或事理，一般文章介紹的事物或事理，一般是一個(gè)名詞或名詞短語(yǔ)。是一個(gè)名詞或名詞短語(yǔ)。事物說(shuō)明文：說(shuō)明對(duì)象對(duì)

25、象事物說(shuō)明文：說(shuō)明對(duì)象對(duì)象的特征；的特征；事理說(shuō)明文：指出說(shuō)明內(nèi)容，事理說(shuō)明文：指出說(shuō)明內(nèi)容，形成一個(gè)短語(yǔ)形成一個(gè)短語(yǔ)(對(duì)象加內(nèi)容對(duì)象加內(nèi)容)。即本文闡述關(guān)于即本文闡述關(guān)于的道理的道理(原原因、方法、原理等因、方法、原理等)。程序說(shuō)明文：說(shuō)明程序說(shuō)明文：說(shuō)明的操作的操作或?qū)嶒?yàn)或制作的過程?；?qū)嶒?yàn)或制作的過程。有些信息需要對(duì)有些信息需要對(duì)該段或幾段的內(nèi)該段或幾段的內(nèi)容進(jìn)行歸納、整容進(jìn)行歸納、整合后才能獲得，合后才能獲得，這時(shí)候要注意語(yǔ)這時(shí)候要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。言的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。答案形成之后，答案形成之后，要注意與題干問要注意與題干問法、賦分等進(jìn)行法、賦分等進(jìn)行對(duì)照，檢查有沒對(duì)照，檢查有沒有漏掉

26、要點(diǎn)。有漏掉要點(diǎn)。知識(shí)要領(lǐng)知識(shí)要領(lǐng)內(nèi)容內(nèi)容要領(lǐng)要領(lǐng)模式模式注意事項(xiàng)注意事項(xiàng)概括概括對(duì)象對(duì)象及特征及特征(4)從整體了解，有從整體了解，有些信息需要對(duì)幾段些信息需要對(duì)幾段的內(nèi)容進(jìn)行歸納、的內(nèi)容進(jìn)行歸納、整合后才能獲得，整合后才能獲得，要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確、要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。簡(jiǎn)潔。文章介紹的事物或事理，一般文章介紹的事物或事理，一般是一個(gè)名詞或名詞短語(yǔ)。是一個(gè)名詞或名詞短語(yǔ)。事物說(shuō)明文：說(shuō)明對(duì)象對(duì)象事物說(shuō)明文：說(shuō)明對(duì)象對(duì)象的特征；的特征；事理說(shuō)明文：指出說(shuō)明內(nèi)容，事理說(shuō)明文：指出說(shuō)明內(nèi)容，形成一個(gè)短語(yǔ)形成一個(gè)短語(yǔ)(對(duì)象加內(nèi)容對(duì)象加內(nèi)容)。即。即本文闡述關(guān)于本文闡述關(guān)于的道理的道理(原因、原因、方

27、法、原理等方法、原理等)。程序說(shuō)明文：說(shuō)明程序說(shuō)明文：說(shuō)明的操作的操作或?qū)嶒?yàn)或制作的過程。或?qū)嶒?yàn)或制作的過程。有些信息需要對(duì)該有些信息需要對(duì)該段或幾段的內(nèi)容進(jìn)段或幾段的內(nèi)容進(jìn)行歸納、整合后才行歸納、整合后才能獲得，這時(shí)候要能獲得，這時(shí)候要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確、注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。答案形成之簡(jiǎn)潔。答案形成之后，要注意與題干后，要注意與題干問法、賦分等進(jìn)行問法、賦分等進(jìn)行對(duì)照，檢查有沒有對(duì)照，檢查有沒有漏掉要點(diǎn)。漏掉要點(diǎn)。知識(shí)要領(lǐng)知識(shí)要領(lǐng)內(nèi)容內(nèi)容要領(lǐng)要領(lǐng)模式模式注意事項(xiàng)注意事項(xiàng)概括概括文段文段內(nèi)容內(nèi)容一般找中心句。中一般找中心句。中心句一般出現(xiàn)在開心句一般出現(xiàn)在開頭或結(jié)尾，有時(shí)也頭或結(jié)尾，有時(shí)也在句中

28、，多為概括在句中，多為概括性較強(qiáng)的句子。敘性較強(qiáng)的句子。敘述句、描寫句、闡述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般釋句、疑問句一般不宜作中心句。不宜作中心句。思考該段說(shuō)明的內(nèi)容，不僅思考該段說(shuō)明的內(nèi)容，不僅要注意主要的，還要注意次要要注意主要的，還要注意次要的；的；緊扣表秩序的詞語(yǔ)，如緊扣表秩序的詞語(yǔ)，如“首先首先”“”“其次其次”“”“還有還有”等等詞語(yǔ)，參照上下段落的中心句詞語(yǔ)，參照上下段落的中心句的句式進(jìn)行概括。的句式進(jìn)行概括。有些信息需要對(duì)該段有些信息需要對(duì)該段或幾段的內(nèi)容進(jìn)行歸或幾段的內(nèi)容進(jìn)行歸納、整合后才能獲得，納、整合后才能獲得，這時(shí)候要注意語(yǔ)言的這時(shí)候要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。答案形準(zhǔn)確

29、、簡(jiǎn)潔。答案形成之后，要注意與題成之后，要注意與題干問法、賦分等進(jìn)行干問法、賦分等進(jìn)行對(duì)照，檢查有沒有漏對(duì)照，檢查有沒有漏掉要點(diǎn)。掉要點(diǎn)。知識(shí)要領(lǐng)知識(shí)要領(lǐng)內(nèi)容內(nèi)容要領(lǐng)要領(lǐng)模式模式注意事項(xiàng)注意事項(xiàng)概括概括全文全文用原文回答用原文回答(要理清文章或段落的層次要理清文章或段落的層次)，找出全文的中心段或某段的中心句找出全文的中心段或某段的中心句(這往往這往往就是問題的答案就是問題的答案)。無(wú)適合的原文時(shí)，可無(wú)適合的原文時(shí)，可用用“點(diǎn)面結(jié)合點(diǎn)面結(jié)合”的方法總結(jié)概括。的方法總結(jié)概括?！包c(diǎn)點(diǎn)”指各段的說(shuō)明對(duì)象，指各段的說(shuō)明對(duì)象，“面面”指整篇文章的指整篇文章的主體說(shuō)明對(duì)象，兩者結(jié)合組成完整的句子主體說(shuō)明對(duì)

30、象，兩者結(jié)合組成完整的句子便可。便可。有些信息需要對(duì)該段或有些信息需要對(duì)該段或幾段的內(nèi)容進(jìn)行歸納、幾段的內(nèi)容進(jìn)行歸納、整合后才能獲得，這時(shí)整合后才能獲得，這時(shí)候要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確、候要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。答案形成之后，簡(jiǎn)潔。答案形成之后，要注意與題干問法、賦要注意與題干問法、賦分等進(jìn)行對(duì)照，檢查有分等進(jìn)行對(duì)照，檢查有沒有漏掉要點(diǎn)。沒有漏掉要點(diǎn)。(20172017杭州杭州)閱讀下面的文章，完成文后題目。閱讀下面的文章，完成文后題目。廢舊衣物，可別一扔了之廢舊衣物，可別一扔了之“新三年，舊三年，縫縫補(bǔ)補(bǔ)又三年。新三年，舊三年，縫縫補(bǔ)補(bǔ)又三年。”在物資極為匱乏的年代，在物資極為匱乏的年代，一件衣服可

31、以穿很多年。隨著生活水平的提高，很多人的衣服漸漸從一件衣服可以穿很多年。隨著生活水平的提高，很多人的衣服漸漸從“不夠穿不夠穿”，變成了，變成了“穿不完穿不完”。每到換季時(shí)，都能整理出一批廢舊衣。每到換季時(shí)，都能整理出一批廢舊衣物，它們成為物，它們成為“雞肋雞肋”，甚至被一扔了之。，甚至被一扔了之。題例精析題例精析一扔了之，帶來(lái)的問題也不少。一般說(shuō)來(lái)，廢舊衣物中化纖類產(chǎn)品一扔了之，帶來(lái)的問題也不少。一般說(shuō)來(lái)，廢舊衣物中化纖類產(chǎn)品的比例高達(dá)的比例高達(dá)60%到到70%，它們混在生活垃圾里，被填埋后仍難以降解，它們混在生活垃圾里，被填埋后仍難以降解，會(huì)污染土地。燒掉也不是個(gè)好辦法。不少小工廠低價(jià)買來(lái)廢

32、舊衣物，當(dāng)會(huì)污染土地。燒掉也不是個(gè)好辦法。不少小工廠低價(jià)買來(lái)廢舊衣物，當(dāng)燃料使用，會(huì)產(chǎn)生有害氣體，污染空氣。更何況，有些廢舊衣物沒有運(yùn)燃料使用，會(huì)產(chǎn)生有害氣體，污染空氣。更何況，有些廢舊衣物沒有運(yùn)往垃圾場(chǎng)，而是直接流入二手市場(chǎng)。這些未經(jīng)嚴(yán)格處理的衣物可能攜帶往垃圾場(chǎng)，而是直接流入二手市場(chǎng)。這些未經(jīng)嚴(yán)格處理的衣物可能攜帶細(xì)菌、病毒或寄生蟲等有害物，直接或間接使用都會(huì)危害人體健康。細(xì)菌、病毒或寄生蟲等有害物，直接或間接使用都會(huì)危害人體健康。目前我國(guó)每年大約有目前我國(guó)每年大約有2600萬(wàn)噸舊衣物被扔進(jìn)垃圾桶，而再利用率卻萬(wàn)噸舊衣物被扔進(jìn)垃圾桶，而再利用率卻非常低，只有不到非常低，只有不到1%。如何合

33、理回收利用廢舊衣物是一個(gè)迫切需要解決。如何合理回收利用廢舊衣物是一個(gè)迫切需要解決的問題。的問題。題例精析題例精析回收廢舊衣物，我們通常的做法比較單一，只是在居民小區(qū)里放置回回收廢舊衣物，我們通常的做法比較單一，只是在居民小區(qū)里放置回收箱。固定的回收箱的確便民，但管理上存在著許多漏洞?；厥障涞臄?shù)量收箱。固定的回收箱的確便民，但管理上存在著許多漏洞?；厥障涞臄?shù)量增加了，服務(wù)質(zhì)量不一定跟得上，需要安排專人收集、運(yùn)輸，增加了成本。增加了，服務(wù)質(zhì)量不一定跟得上，需要安排專人收集、運(yùn)輸，增加了成本。有時(shí)回收箱已經(jīng)有時(shí)回收箱已經(jīng)“超載超載”卻無(wú)人來(lái)收?；厥障溥€可能成為拾荒者的淘寶地，卻無(wú)人來(lái)收?；厥障溥€可能

34、成為拾荒者的淘寶地，導(dǎo)致舊衣物以違規(guī)方式流向二手市場(chǎng)。在回收廢舊衣物這件事情上，上海導(dǎo)致舊衣物以違規(guī)方式流向二手市場(chǎng)。在回收廢舊衣物這件事情上，上海的做法是由政府主導(dǎo)，回收公司統(tǒng)一回收。除設(shè)置回收箱外，還通過市民的做法是由政府主導(dǎo)，回收公司統(tǒng)一回收。除設(shè)置回收箱外，還通過市民電話預(yù)約上門收集、市民自付運(yùn)費(fèi)寄送、企事業(yè)單位組織募集活動(dòng)等多種電話預(yù)約上門收集、市民自付運(yùn)費(fèi)寄送、企事業(yè)單位組織募集活動(dòng)等多種途徑進(jìn)行回收。英國(guó)則有著慈善商店、衣物回收銀行、社區(qū)衣物回收箱、途徑進(jìn)行回收。英國(guó)則有著慈善商店、衣物回收銀行、社區(qū)衣物回收箱、上門回收、再利用中心等多條廢舊衣物回收渠道。這些做法，都取得了不上門

35、回收、再利用中心等多條廢舊衣物回收渠道。這些做法，都取得了不錯(cuò)的效果。錯(cuò)的效果。題例精析題例精析對(duì)回收的廢舊衣物，如何規(guī)范處置，做到物盡其用呢？首先，廢舊衣對(duì)回收的廢舊衣物，如何規(guī)范處置，做到物盡其用呢？首先，廢舊衣物要經(jīng)歷一次嚴(yán)格的物要經(jīng)歷一次嚴(yán)格的“面試面試”。那些成色較新、沒有破損的衣物應(yīng)先送往。那些成色較新、沒有破損的衣物應(yīng)先送往水洗區(qū)清洗，然后接受高溫高壓消毒，最后進(jìn)行烘干、包裝。煥然一新后，水洗區(qū)清洗，然后接受高溫高壓消毒，最后進(jìn)行烘干、包裝。煥然一新后，可以無(wú)償送給慈善機(jī)構(gòu)或直接捐贈(zèng)給貧困地區(qū)。而可以無(wú)償送給慈善機(jī)構(gòu)或直接捐贈(zèng)給貧困地區(qū)。而“面試面試”后后“落選落選”的的那些衣物

36、，會(huì)根據(jù)棉、毛、化纖等面料再次分類，然后發(fā)送到有資質(zhì)的加那些衣物，會(huì)根據(jù)棉、毛、化纖等面料再次分類，然后發(fā)送到有資質(zhì)的加工企業(yè)進(jìn)行處理，制成可再利用的工業(yè)原料。比如白色棉織物和有色織物，工企業(yè)進(jìn)行處理，制成可再利用的工業(yè)原料。比如白色棉織物和有色織物，纖維化處理后可以變?yōu)槊藜啞o(wú)紡布；滌綸織物進(jìn)行化學(xué)處理分解，則可纖維化處理后可以變?yōu)槊藜?、無(wú)紡布；滌綸織物進(jìn)行化學(xué)處理分解，則可變?yōu)闇炀]原料。經(jīng)過這樣的處理，廢舊衣物就可以實(shí)現(xiàn)循環(huán)再利用了。變?yōu)闇炀]原料。經(jīng)過這樣的處理，廢舊衣物就可以實(shí)現(xiàn)循環(huán)再利用了。(根據(jù)相關(guān)資料改寫根據(jù)相關(guān)資料改寫)題例精析題例精析題例精析題例精析1.根據(jù)文章相關(guān)內(nèi)容，填寫根

37、據(jù)文章相關(guān)內(nèi)容，填寫“廢舊衣物處理流程圖廢舊衣物處理流程圖”中的中的處。處。(3分分)_題例精析題例精析點(diǎn)撥點(diǎn)撥本題考查對(duì)說(shuō)明信息的獲取能力。較好的原文意識(shí)是做好此本題考查對(duì)說(shuō)明信息的獲取能力。較好的原文意識(shí)是做好此類題型的關(guān)鍵。根據(jù)圖表提示先在文中找到相關(guān)的內(nèi)容：類題型的關(guān)鍵。根據(jù)圖表提示先在文中找到相關(guān)的內(nèi)容：在尾段在尾段的前一部分內(nèi)容中，細(xì)讀稍加概括即可。的前一部分內(nèi)容中，細(xì)讀稍加概括即可。在尾段后半部分內(nèi)容中；在尾段后半部分內(nèi)容中；原文尾段后半部分中有直接的答案。原文尾段后半部分中有直接的答案。1.根據(jù)文章相關(guān)內(nèi)容，填寫根據(jù)文章相關(guān)內(nèi)容，填寫“廢舊衣物處理流程圖廢舊衣物處理流程圖”中的

38、中的處。處。(3分分)_題例精析題例精析清洗、消毒、清洗、消毒、烘烘干、包裝干、包裝送到有資質(zhì)的加送到有資質(zhì)的加工企業(yè)進(jìn)行處理工企業(yè)進(jìn)行處理纖維化處理纖維化處理題例精析題例精析2.閱讀下列句子，回答括號(hào)中的問題。閱讀下列句子，回答括號(hào)中的問題。(4分分)(1)每到換季時(shí)，都能整理出一批廢舊衣物，它們成為每到換季時(shí)，都能整理出一批廢舊衣物，它們成為“雞肋雞肋”，甚至甚至被被一扔了之。一扔了之。(為什么說(shuō)廢舊衣物是為什么說(shuō)廢舊衣物是“雞肋雞肋”？)_(2)首先，廢舊衣物要經(jīng)歷一次嚴(yán)格的首先，廢舊衣物要經(jīng)歷一次嚴(yán)格的“面試面試”。(“面試面試”在文中在文中具體具體指指什么？什么？)_點(diǎn)撥點(diǎn)撥本題考查

39、對(duì)詞語(yǔ)在特定語(yǔ)境中的語(yǔ)義分析能力。分析時(shí)一方本題考查對(duì)詞語(yǔ)在特定語(yǔ)境中的語(yǔ)義分析能力。分析時(shí)一方面要著眼于詞語(yǔ)的原意：面要著眼于詞語(yǔ)的原意：“雞肋雞肋”出自楊修之死一文，其意思出自楊修之死一文，其意思是是“食之無(wú)味，棄之可惜食之無(wú)味，棄之可惜”；“面試面試”是一種經(jīng)過組織者精心設(shè)計(jì)，是一種經(jīng)過組織者精心設(shè)計(jì)，在特定場(chǎng)景下，以考官對(duì)考生的面對(duì)面交談與觀察為主要手段，由表在特定場(chǎng)景下，以考官對(duì)考生的面對(duì)面交談與觀察為主要手段，由表及里測(cè)評(píng)考生的知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)等有關(guān)素質(zhì)的考試活動(dòng)。在此處，及里測(cè)評(píng)考生的知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)等有關(guān)素質(zhì)的考試活動(dòng)。在此處，更要注意結(jié)合原文談出詞語(yǔ)的語(yǔ)境意義。更要注意結(jié)合原

40、文談出詞語(yǔ)的語(yǔ)境意義。題例精析題例精析題例精析題例精析2.閱讀下列句子，回答括號(hào)中的問題。閱讀下列句子，回答括號(hào)中的問題。(4分分)(1)每到換季時(shí)，都能整理出一批廢舊衣物，它們成為每到換季時(shí)，都能整理出一批廢舊衣物，它們成為“雞肋雞肋”，甚至甚至被被一扔了之。一扔了之。(為什么說(shuō)廢舊衣物是為什么說(shuō)廢舊衣物是“雞肋雞肋”？)_(2)首先，廢舊衣物要經(jīng)歷一次嚴(yán)格的首先，廢舊衣物要經(jīng)歷一次嚴(yán)格的“面試面試”。(“面試面試”在文中在文中具體具體指指什么？什么？)_因?yàn)閺U舊衣物和因?yàn)閺U舊衣物和“雞肋雞肋”一樣，都是留著無(wú)用、棄之可惜的東西。一樣，都是留著無(wú)用、棄之可惜的東西。判斷廢舊衣物的成色與破損程

41、度。判斷廢舊衣物的成色與破損程度。題例精析題例精析3.文章為什么要舉上海和英國(guó)回收舊衣物的例子？文章為什么要舉上海和英國(guó)回收舊衣物的例子？(3分分)_點(diǎn)撥點(diǎn)撥本題考查對(duì)舉例子說(shuō)明方法作用的分析能力。一般答案就在本題考查對(duì)舉例子說(shuō)明方法作用的分析能力。一般答案就在相應(yīng)的語(yǔ)段中，為語(yǔ)段的說(shuō)明中心服務(wù)。結(jié)合此段段尾的文字相應(yīng)的語(yǔ)段中，為語(yǔ)段的說(shuō)明中心服務(wù)。結(jié)合此段段尾的文字“這這些做法，都取得了不錯(cuò)的效果些做法，都取得了不錯(cuò)的效果”，可知答案。，可知答案。題例精析題例精析題例精析題例精析3.文章為什么要舉上海和英國(guó)回收舊衣物的例子？文章為什么要舉上海和英國(guó)回收舊衣物的例子？(3分分)_具體說(shuō)明舊衣物

42、的回收是有成功經(jīng)驗(yàn)的，為解決目前舊衣物回收中存具體說(shuō)明舊衣物的回收是有成功經(jīng)驗(yàn)的，為解決目前舊衣物回收中存在的問題提供借鑒。在的問題提供借鑒。題例精析題例精析4.聯(lián)系文章內(nèi)容，對(duì)下列處理廢舊衣物的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)。聯(lián)系文章內(nèi)容，對(duì)下列處理廢舊衣物的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)。(4分分)李大媽李大媽：我把舊衣服剪成小塊，用來(lái)擦油煙機(jī)，用完扔掉，還省得：我把舊衣服剪成小塊，用來(lái)擦油煙機(jī)，用完扔掉，還省得洗抹布了。洗抹布了。沈阿姨沈阿姨：我把家里的舊衣物直接打包，寄往貧困山區(qū)，也算獻(xiàn)了份：我把家里的舊衣物直接打包，寄往貧困山區(qū)，也算獻(xiàn)了份愛心。愛心。_點(diǎn)撥點(diǎn)撥本題考查利用文本知識(shí)處理實(shí)際問題的能力。原文第二段中本題考

43、查利用文本知識(shí)處理實(shí)際問題的能力。原文第二段中已經(jīng)具體談到了這兩種做法的弊端，可結(jié)合兩人的動(dòng)機(jī)，正反兩方已經(jīng)具體談到了這兩種做法的弊端，可結(jié)合兩人的動(dòng)機(jī)，正反兩方面對(duì)她們的行為做出評(píng)價(jià)。面對(duì)她們的行為做出評(píng)價(jià)。題例精析題例精析題例精析題例精析4.聯(lián)系文章內(nèi)容，對(duì)下列處理廢舊衣物的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)。聯(lián)系文章內(nèi)容，對(duì)下列處理廢舊衣物的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)。(4分分)李大媽李大媽：我把舊衣服剪成小塊，用來(lái)擦油煙機(jī)，用完扔掉，還省得：我把舊衣服剪成小塊，用來(lái)擦油煙機(jī)，用完扔掉，還省得洗抹布了。洗抹布了。沈阿姨沈阿姨：我把家里的舊衣物直接打包，寄往貧困山區(qū)，也算獻(xiàn)了份：我把家里的舊衣物直接打包，寄往貧困山區(qū)，也算獻(xiàn)

44、了份愛心。愛心。_李大媽的做法：利用意識(shí)強(qiáng)，但利用后的處理方式不妥當(dāng)，一扔了之會(huì)李大媽的做法：利用意識(shí)強(qiáng)，但利用后的處理方式不妥當(dāng)，一扔了之會(huì)造成污染。沈阿姨的做法：利用意識(shí)強(qiáng)，又有愛心，但做法欠妥，未經(jīng)造成污染。沈阿姨的做法：利用意識(shí)強(qiáng)，又有愛心，但做法欠妥，未經(jīng)處理的舊衣物可能危害他人健康。處理的舊衣物可能危害他人健康。題型二題型二文意理解的轉(zhuǎn)述文意理解的轉(zhuǎn)述一般一般情況下以選擇題或判斷分析題的形式出現(xiàn)，從文本中摘取、情況下以選擇題或判斷分析題的形式出現(xiàn)，從文本中摘取、篩選、整理出一個(gè)似是而非的內(nèi)容，讓學(xué)生作出選擇或判斷，考查篩選、整理出一個(gè)似是而非的內(nèi)容，讓學(xué)生作出選擇或判斷，考查學(xué)生閱

45、讀文本的能力。學(xué)生閱讀文本的能力。題型解讀題型解讀知識(shí)要領(lǐng)知識(shí)要領(lǐng)內(nèi)容內(nèi)容要領(lǐng)要領(lǐng)錯(cuò)誤錯(cuò)誤形式形式偷天換日偷天換日通過漏字、添字、改字、換字等方法擴(kuò)大、縮小或通過漏字、添字、改字、換字等方法擴(kuò)大、縮小或轉(zhuǎn)移概念。轉(zhuǎn)移概念。以偏概全以偏概全以部分代整體、以個(gè)別代一般、以特殊代普遍等。以部分代整體、以個(gè)別代一般、以特殊代普遍等。無(wú)中生有無(wú)中生有把無(wú)說(shuō)成有，設(shè)置出個(gè)想當(dāng)然的選項(xiàng)來(lái)。把無(wú)說(shuō)成有，設(shè)置出個(gè)想當(dāng)然的選項(xiàng)來(lái)。答非所問答非所問選項(xiàng)回答的不是題干中所涉及的問題。選項(xiàng)回答的不是題干中所涉及的問題。肯定否定顛倒肯定否定顛倒 把原文的肯定說(shuō)成否定，或者反過來(lái)。把原文的肯定說(shuō)成否定，或者反過來(lái)。確數(shù)概數(shù)

46、混淆確數(shù)概數(shù)混淆 把原文的確數(shù)說(shuō)成概數(shù)，或反過來(lái)。把原文的確數(shù)說(shuō)成概數(shù)，或反過來(lái)。知識(shí)要領(lǐng)知識(shí)要領(lǐng)解題解題思路思路“一找一找”：在原文中找與選項(xiàng)相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容：在原文中找與選項(xiàng)相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容(注意：不一定只有一句注意：不一定只有一句)；“二比二比”：把試題選項(xiàng)與原文句子內(nèi)容進(jìn)：把試題選項(xiàng)與原文句子內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)對(duì)比；行仔細(xì)對(duì)比；“三注意三注意”：注意概念注意概念范圍的大與小，注意事件因果的偏范圍的大與小，注意事件因果的偏與全，注意語(yǔ)氣的肯定與推測(cè)。與全，注意語(yǔ)氣的肯定與推測(cè)。注意注意事項(xiàng)事項(xiàng)首先，要培養(yǎng)細(xì)心審題的意識(shí)，明確題目的要求，看清是首先，要培養(yǎng)細(xì)心審題的意識(shí)，明確題目的要求，看清是“有錯(cuò)誤的

47、一有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是項(xiàng)是”還是還是“正確的一項(xiàng)正確的一項(xiàng)”；其次，要提高辨析異同、明察秋毫的能力。；其次，要提高辨析異同、明察秋毫的能力。比較異同時(shí)，要特別注意：貌似相同的說(shuō)法可能相差甚遠(yuǎn)，貌似無(wú)關(guān)的比較異同時(shí)，要特別注意：貌似相同的說(shuō)法可能相差甚遠(yuǎn)，貌似無(wú)關(guān)的說(shuō)法可能本質(zhì)相同。分辨選項(xiàng)難就難在這些選項(xiàng)表述的內(nèi)容是經(jīng)過加工說(shuō)法可能本質(zhì)相同。分辨選項(xiàng)難就難在這些選項(xiàng)表述的內(nèi)容是經(jīng)過加工整合的，多數(shù)情況并不是原文、原句的機(jī)械羅列，所以粗枝大葉的閱讀整合的，多數(shù)情況并不是原文、原句的機(jī)械羅列，所以粗枝大葉的閱讀必將導(dǎo)致錯(cuò)誤的判斷。必將導(dǎo)致錯(cuò)誤的判斷。(20172017嘉興嘉興)閱讀下面的文章，完成文后題

48、目。閱讀下面的文章，完成文后題目。300億件快遞的背后億件快遞的背后張旋吳帥帥張旋吳帥帥外外包裝塑料袋、紙箱、填充物、商品自帶包裝包裝塑料袋、紙箱、填充物、商品自帶包裝當(dāng)一件快遞送到手當(dāng)一件快遞送到手上時(shí)，網(wǎng)購(gòu)者照例要拆開這些上時(shí)，網(wǎng)購(gòu)者照例要拆開這些“厚重厚重”的包裝，一樣都不會(huì)少。一位網(wǎng)店的包裝，一樣都不會(huì)少。一位網(wǎng)店商家曾吐露心聲，雖然這樣的包裝費(fèi)錢、費(fèi)力，但為了商品的運(yùn)輸安全，商家曾吐露心聲，雖然這樣的包裝費(fèi)錢、費(fèi)力，但為了商品的運(yùn)輸安全，在包裝上我們不敢怠慢，而且還得在包裝上我們不敢怠慢，而且還得“寧多勿少寧多勿少”。尤其是當(dāng)下生鮮、家具。尤其是當(dāng)下生鮮、家具等種類的物品都已經(jīng)進(jìn)入了

49、消費(fèi)者的網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物車，商家對(duì)這些易碎易壞物等種類的物品都已經(jīng)進(jìn)入了消費(fèi)者的網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物車，商家對(duì)這些易碎易壞物品更是加倍包裝，有時(shí)包裝物重量甚至遠(yuǎn)超商品本身。品更是加倍包裝，有時(shí)包裝物重量甚至遠(yuǎn)超商品本身。 題例精析題例精析而而相關(guān)數(shù)據(jù)表明，相關(guān)數(shù)據(jù)表明，2016年我國(guó)快遞業(yè)務(wù)量已達(dá)年我國(guó)快遞業(yè)務(wù)量已達(dá)313.5億件。下圖是中億件。下圖是中國(guó)快遞領(lǐng)域綠色包裝發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)報(bào)告國(guó)快遞領(lǐng)域綠色包裝發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)報(bào)告(國(guó)家郵政局國(guó)家郵政局2016年年10月發(fā)布月發(fā)布)中中的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。題例精析題例精析如果按照每件快遞需要如果按照每件快遞需要0.2公斤包裝材料估算，公斤包裝材料估算，2016年全年

50、新增的快遞年全年新增的快遞包裝垃圾重達(dá)包裝垃圾重達(dá)600多萬(wàn)噸?？諝饽?、塑料袋等包裝物，其主要原料為聚氯乙多萬(wàn)噸?？諝饽?、塑料袋等包裝物，其主要原料為聚氯乙烯，這一物質(zhì)埋在土里，需要上百年才能降解。每噸廢紙能回爐生產(chǎn)烯，這一物質(zhì)埋在土里，需要上百年才能降解。每噸廢紙能回爐生產(chǎn)0.8噸噸再生好紙，如果紙箱用一次就扔掉，那么再生好紙，如果紙箱用一次就扔掉，那么1噸紙箱回收后只能再生產(chǎn)噸紙箱回收后只能再生產(chǎn)0.8噸噸新紙箱，產(chǎn)生的新紙箱，產(chǎn)生的0.2噸缺口，只能依靠伐木來(lái)補(bǔ)充。同時(shí)在生產(chǎn)過程中，還噸缺口，只能依靠伐木來(lái)補(bǔ)充。同時(shí)在生產(chǎn)過程中，還要消耗煤、電等能源，對(duì)水、大氣等環(huán)境造成新的污染。要消耗

51、煤、電等能源，對(duì)水、大氣等環(huán)境造成新的污染。 然而，面對(duì)如此天量的快遞包裝物，目前除對(duì)快遞運(yùn)單的保管、存放然而，面對(duì)如此天量的快遞包裝物，目前除對(duì)快遞運(yùn)單的保管、存放與回收與回收(銷毀銷毀)有明確規(guī)定外，針對(duì)快遞包裝的其他部分均沒有統(tǒng)一規(guī)定要求，有明確規(guī)定外，針對(duì)快遞包裝的其他部分均沒有統(tǒng)一規(guī)定要求，任由企業(yè)或消費(fèi)者自行處理。任由企業(yè)或消費(fèi)者自行處理。 題例精析題例精析綠色綠色包裝成本相對(duì)較高是一大包裝成本相對(duì)較高是一大掣肘掣肘?！拔蚁嘈啪G色、環(huán)保的材料，是我相信綠色、環(huán)保的材料，是每一家物流公司都希望去做的。但是，無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí)問題是成本。每一家物流公司都希望去做的。但是，無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí)問題

52、是成本?！辈瞬锁B網(wǎng)絡(luò)鳥網(wǎng)絡(luò)CEO童文紅說(shuō)，童文紅說(shuō)，“我們做過分析，一只不可降解的塑料袋是我們做過分析，一只不可降解的塑料袋是8分錢，分錢，一只可降解的塑料袋價(jià)格是它的一只可降解的塑料袋價(jià)格是它的4至至5倍。誰(shuí)來(lái)為這些環(huán)保材料埋單？倍。誰(shuí)來(lái)為這些環(huán)保材料埋單？” 目前目前膠帶、包裝箱、編織袋等七大類包裝物的回收與再利用情況并不膠帶、包裝箱、編織袋等七大類包裝物的回收與再利用情況并不理想。理想。2016年年12月月23日，記者在成都對(duì)消費(fèi)者進(jìn)行了隨機(jī)采訪日，記者在成都對(duì)消費(fèi)者進(jìn)行了隨機(jī)采訪?！八合聛?lái)的透明膠帶一點(diǎn)用處也沒有，塑料包裝袋也特別臟，不趕緊撕下來(lái)的透明膠帶一點(diǎn)用處也沒有，塑料包裝袋也特

53、別臟，不趕緊扔掉，難道還要留著？扔掉，難道還要留著？”剛拿了快遞的小張說(shuō)，只要是小件包裹，他都是剛拿了快遞的小張說(shuō)，只要是小件包裹，他都是上樓前就撕開包裝，把包裝扔掉。上樓前就撕開包裝，把包裝扔掉。 題例精析題例精析另一名網(wǎng)購(gòu)者小李則表示，如果包裝的紙箱干凈完整，一般會(huì)用來(lái)裝另一名網(wǎng)購(gòu)者小李則表示，如果包裝的紙箱干凈完整，一般會(huì)用來(lái)裝東西，但塑料包裝、填充物和透明膠帶，就直接扔了。東西，但塑料包裝、填充物和透明膠帶，就直接扔了?！叭绻诩依?，爸如果在家里，爸媽會(huì)把廢紙箱攢起來(lái)賣掉，但我們這代人沒這習(xí)慣，肯定就扔了。媽會(huì)把廢紙箱攢起來(lái)賣掉，但我們這代人沒這習(xí)慣，肯定就扔了。”這兩這兩位受訪者對(duì)快

54、遞包裝的處理方式，代表著絕大部分人的行為習(xí)慣。位受訪者對(duì)快遞包裝的處理方式，代表著絕大部分人的行為習(xí)慣。 問題的解決需要消費(fèi)者、電商商家、包裝企業(yè)等全產(chǎn)業(yè)鏈上各主體共問題的解決需要消費(fèi)者、電商商家、包裝企業(yè)等全產(chǎn)業(yè)鏈上各主體共同努力。同努力。 對(duì)于消費(fèi)者來(lái)說(shuō)，首先，對(duì)于消費(fèi)者來(lái)說(shuō)，首先，_；其次，；其次，_；第三，；第三，_。題例精析題例精析對(duì)于對(duì)于電商商家而言，則需要在源頭做好適度包裝，并盡可能使用可回電商商家而言，則需要在源頭做好適度包裝，并盡可能使用可回收、容易分解或能重復(fù)使用的包裝材料。據(jù)半月談?dòng)浾吡私猓?、容易分解或能重?fù)使用的包裝材料。據(jù)半月談?dòng)浾吡私?，有一家賣母有一家賣母嬰產(chǎn)品的

55、網(wǎng)店為獲得買家嬰產(chǎn)品的網(wǎng)店為獲得買家“包裝嚴(yán)密包裝嚴(yán)密”的好評(píng)，每個(gè)月使用近萬(wàn)米的膠帶的好評(píng)，每個(gè)月使用近萬(wàn)米的膠帶包裝。包裝。減少快遞垃圾，是電商必須履行的社會(huì)責(zé)任。減少快遞垃圾，是電商必須履行的社會(huì)責(zé)任。 對(duì)于對(duì)于包裝企業(yè)來(lái)說(shuō)，必須要守住誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)的底線。如今一些外包裝存包裝企業(yè)來(lái)說(shuō)，必須要守住誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)的底線。如今一些外包裝存在有毒有害物質(zhì)超標(biāo)的問題。在有毒有害物質(zhì)超標(biāo)的問題?！岸竞α隙竞α稀庇糜诳爝f包裝后再進(jìn)入回收，只用于快遞包裝后再進(jìn)入回收，只可能導(dǎo)致惡性循環(huán)?？赡軐?dǎo)致惡性循環(huán)。 (節(jié)選自半月談節(jié)選自半月談2017年第年第2期，有改動(dòng)期，有改動(dòng))題例精析題例精析1.下列對(duì)文本的理解，正確

56、的一項(xiàng)是下列對(duì)文本的理解，正確的一項(xiàng)是()(3分分)A.國(guó)家郵政局國(guó)家郵政局2016年年10月發(fā)布的月發(fā)布的“2015年全國(guó)快遞業(yè)包裝物大數(shù)據(jù)年全國(guó)快遞業(yè)包裝物大數(shù)據(jù)”，主要說(shuō)，主要說(shuō)明我國(guó)快遞業(yè)發(fā)展迅猛，獲利巨大。明我國(guó)快遞業(yè)發(fā)展迅猛，獲利巨大。 B.加加顏色顏色的的“掣肘掣肘”一詞，在文中是指綠色包裝成本相對(duì)較高，阻礙了快遞公一詞，在文中是指綠色包裝成本相對(duì)較高，阻礙了快遞公司對(duì)綠色、環(huán)保的包裝材料的使用。司對(duì)綠色、環(huán)保的包裝材料的使用。C.目前包裝物的回收與再利用情況并不理想，是因?yàn)楫a(chǎn)業(yè)鏈上各主體如政府部目前包裝物的回收與再利用情況并不理想，是因?yàn)楫a(chǎn)業(yè)鏈上各主體如政府部門、電商商家、包裝

57、企業(yè)等都存在問題。門、電商商家、包裝企業(yè)等都存在問題。D.文章舉賣母嬰產(chǎn)品的網(wǎng)店這個(gè)例子，是為了說(shuō)明商家雖生意繁忙，但仍為消文章舉賣母嬰產(chǎn)品的網(wǎng)店這個(gè)例子，是為了說(shuō)明商家雖生意繁忙，但仍為消費(fèi)者著想，誠(chéng)實(shí)經(jīng)營(yíng)，嚴(yán)密包裝。費(fèi)者著想，誠(chéng)實(shí)經(jīng)營(yíng)，嚴(yán)密包裝。題例精析題例精析點(diǎn)撥點(diǎn)撥本題考查對(duì)文本信息正誤的辨析能力。針對(duì)選項(xiàng)內(nèi)容，回到本題考查對(duì)文本信息正誤的辨析能力。針對(duì)選項(xiàng)內(nèi)容，回到原文與之相關(guān)的文字，細(xì)加比較，然后判定正誤。原文與之相關(guān)的文字，細(xì)加比較，然后判定正誤。A選項(xiàng)中說(shuō)明的選項(xiàng)中說(shuō)明的主要目的是快遞產(chǎn)生的垃圾數(shù)量巨大；主要目的是快遞產(chǎn)生的垃圾數(shù)量巨大；C選項(xiàng)，文本中并沒有提到選項(xiàng)，文本中并沒

58、有提到政府部門；政府部門；D選項(xiàng)的說(shuō)明目的是商家為了獲得好評(píng)，而不是為消費(fèi)選項(xiàng)的說(shuō)明目的是商家為了獲得好評(píng)，而不是為消費(fèi)者著想。者著想。題例精析題例精析1.下列對(duì)文本的理解，正確的一項(xiàng)是下列對(duì)文本的理解，正確的一項(xiàng)是()(3分分)A.國(guó)家郵政局國(guó)家郵政局2016年年10月發(fā)布的月發(fā)布的“2015年全國(guó)快遞業(yè)包裝物大數(shù)據(jù)年全國(guó)快遞業(yè)包裝物大數(shù)據(jù)”，主要說(shuō)，主要說(shuō)明我國(guó)快遞業(yè)發(fā)展迅猛，獲利巨大。明我國(guó)快遞業(yè)發(fā)展迅猛，獲利巨大。 B.加加顏色顏色的的“掣肘掣肘”一詞，在文中是指綠色包裝成本相對(duì)較高，阻礙了快遞公一詞，在文中是指綠色包裝成本相對(duì)較高，阻礙了快遞公司對(duì)綠色、環(huán)保的包裝材料的使用。司對(duì)綠色

59、、環(huán)保的包裝材料的使用。C.目前包裝物的回收與再利用情況并不理想，是因?yàn)楫a(chǎn)業(yè)鏈上各主體如政府部目前包裝物的回收與再利用情況并不理想，是因?yàn)楫a(chǎn)業(yè)鏈上各主體如政府部門、電商商家、包裝企業(yè)等都存在問題。門、電商商家、包裝企業(yè)等都存在問題。D.文章舉賣母嬰產(chǎn)品的網(wǎng)店這個(gè)例子，是為了說(shuō)明商家雖生意繁忙，但仍為消文章舉賣母嬰產(chǎn)品的網(wǎng)店這個(gè)例子，是為了說(shuō)明商家雖生意繁忙，但仍為消費(fèi)者著想，誠(chéng)實(shí)經(jīng)營(yíng)，嚴(yán)密包裝。費(fèi)者著想，誠(chéng)實(shí)經(jīng)營(yíng)，嚴(yán)密包裝。題例精析題例精析B2.依據(jù)文本信息推斷文中空缺處省略的內(nèi)容，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言補(bǔ)寫出來(lái)依據(jù)文本信息推斷文中空缺處省略的內(nèi)容，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言補(bǔ)寫出來(lái)。(60字左右字左右)(3分分

60、)_題例精析題例精析點(diǎn)撥點(diǎn)撥本題考查依據(jù)語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的能力。聯(lián)系上下文的本題考查依據(jù)語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的能力。聯(lián)系上下文的語(yǔ)言環(huán)境，可知此處應(yīng)該寫出消費(fèi)者正確面對(duì)包裝的態(tài)度，結(jié)合文語(yǔ)言環(huán)境，可知此處應(yīng)該寫出消費(fèi)者正確面對(duì)包裝的態(tài)度，結(jié)合文本表達(dá)的意圖應(yīng)自三方面來(lái)表述，即包裝的要求、亂丟垃圾、垃圾本表達(dá)的意圖應(yīng)自三方面來(lái)表述，即包裝的要求、亂丟垃圾、垃圾的處理等。的處理等。題例精析題例精析2.依據(jù)文本信息推斷文中空缺處省略的內(nèi)容，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言補(bǔ)寫出來(lái)依據(jù)文本信息推斷文中空缺處省略的內(nèi)容，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言補(bǔ)寫出來(lái)。(60字左右字左右)(3分分)_題例精析題例精析不要過分追求商品不要過分追

61、求商品“包裝嚴(yán)密包裝嚴(yán)密”；不要隨手亂扔包裝垃圾；自覺將包；不要隨手亂扔包裝垃圾；自覺將包裝垃圾進(jìn)行分類處理。裝垃圾進(jìn)行分類處理。3.文章取題為文章取題為“300億件快遞的背后億件快遞的背后”是想要告訴我們什么？請(qǐng)結(jié)合是想要告訴我們什么？請(qǐng)結(jié)合全文全文進(jìn)行進(jìn)行探究。探究。(3分分)_題例精析題例精析點(diǎn)撥點(diǎn)撥本題考查對(duì)作品主題思想的理解能力。文本通過快遞產(chǎn)生大本題考查對(duì)作品主題思想的理解能力。文本通過快遞產(chǎn)生大量垃圾的現(xiàn)象，提出了自己的一些隱憂及想法，結(jié)合本文中的觀點(diǎn)量垃圾的現(xiàn)象，提出了自己的一些隱憂及想法，結(jié)合本文中的觀點(diǎn)分條地予以列出即可。分條地予以列出即可。題例精析題例精析3.文章取題為文

62、章取題為“300億件快遞的背后億件快遞的背后”是想要告訴我們什么？請(qǐng)結(jié)合是想要告訴我們什么？請(qǐng)結(jié)合全文全文進(jìn)行進(jìn)行探究。探究。(3分分)_題例精析題例精析(1)快遞過度包裝帶來(lái)極大的資源浪費(fèi)；快遞過度包裝帶來(lái)極大的資源浪費(fèi)；(2)快遞業(yè)高歌猛進(jìn)帶來(lái)海量快遞業(yè)高歌猛進(jìn)帶來(lái)海量垃圾和污染；垃圾和污染；(3)快遞包裝如何快遞包裝如何“瘦身瘦身”和有效回收利用，已成為亟待和有效回收利用，已成為亟待解決的新問題。題目含蓄表達(dá)出作者的擔(dān)憂，希望引起讀者對(duì)上述問解決的新問題。題目含蓄表達(dá)出作者的擔(dān)憂，希望引起讀者對(duì)上述問題的注意和思考。題的注意和思考。題型三題型三對(duì)說(shuō)明文內(nèi)容的綜合理解與探究對(duì)說(shuō)明文內(nèi)容的綜

63、合理解與探究隨著隨著課程改革的深入，語(yǔ)文中考命題將會(huì)更進(jìn)一步貫徹新課標(biāo)理念課程改革的深入，語(yǔ)文中考命題將會(huì)更進(jìn)一步貫徹新課標(biāo)理念和精神。和精神?！巴怀稣Z(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，要從知識(shí)和能力、過突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，要從知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)素養(yǎng)”，“要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向，要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向，考察其閱讀的興趣、方法與習(xí)慣考察其閱讀的興趣、方法與習(xí)慣”，“重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀重視對(duì)學(xué)生多角

64、度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)”等理念將進(jìn)一步在中考語(yǔ)文閱讀試題中體現(xiàn)出來(lái)。等理念將進(jìn)一步在中考語(yǔ)文閱讀試題中體現(xiàn)出來(lái)。題型解讀題型解讀知識(shí)要領(lǐng)知識(shí)要領(lǐng)內(nèi)容內(nèi)容要領(lǐng)要領(lǐng)解讀解讀補(bǔ)補(bǔ)充充類問題類問題要解答好補(bǔ)充類題目，需要把握三點(diǎn)：一是在平時(shí)要有意要解答好補(bǔ)充類題目，需要把握三點(diǎn)：一是在平時(shí)要有意識(shí)地進(jìn)行材料的積累，積累豐厚了，這類題目也比較容易識(shí)地進(jìn)行材料的積累，積累豐厚了，這類題目也比較容易回答了。二是要把握題目要求，吃透原文有關(guān)內(nèi)容，理清回答了。二是要把握題目要求，吃透原文有關(guān)內(nèi)容，理清原文思路，這樣補(bǔ)寫的句子才能與前后文的意思相連貫，原文思路，這樣補(bǔ)寫的句子才能與前后文的意思相連貫，補(bǔ)寫的事

65、例才能與文意相吻合。三是要聯(lián)系文段內(nèi)容或生補(bǔ)寫的事例才能與文意相吻合。三是要聯(lián)系文段內(nèi)容或生活積累，打開思路，進(jìn)行深入地分析?；罘e累，打開思路，進(jìn)行深入地分析。知識(shí)要領(lǐng)知識(shí)要領(lǐng)解讀解讀開開放放性問題性問題開放性試題，題型各異，沒有統(tǒng)一答案，可以各抒己見。這類題開放性試題，題型各異，沒有統(tǒng)一答案，可以各抒己見。這類題目，往往由選文出發(fā)，向其他學(xué)科、課外知識(shí)和社會(huì)生活遷移。目，往往由選文出發(fā)，向其他學(xué)科、課外知識(shí)和社會(huì)生活遷移。要做好這類題目，一是要調(diào)動(dòng)自己的生活積累，根據(jù)自己的理解要做好這類題目，一是要調(diào)動(dòng)自己的生活積累，根據(jù)自己的理解回答問題，意思對(duì)即可；二是要結(jié)合材料談受到的啟示、產(chǎn)生的回答

66、問題，意思對(duì)即可；二是要結(jié)合材料談受到的啟示、產(chǎn)生的感想，這樣的答案也是具有個(gè)性化的，言之有理即可；三是從材感想，這樣的答案也是具有個(gè)性化的，言之有理即可；三是從材料出發(fā)，或提出自己的不同看法，或擴(kuò)散聯(lián)想到其他方面，但要料出發(fā)，或提出自己的不同看法，或擴(kuò)散聯(lián)想到其他方面，但要聯(lián)系實(shí)際，合情合理。解答這類題目，在表述上不能只靠一個(gè)符聯(lián)系實(shí)際，合情合理。解答這類題目，在表述上不能只靠一個(gè)符號(hào)或一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)完成，而要寫成一句或一段完整的話號(hào)或一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)完成，而要寫成一句或一段完整的話。知識(shí)要領(lǐng)知識(shí)要領(lǐng)解讀解讀開開放放性問題性問題解題解題方法：方法：在原文中尋找答案。作者有時(shí)會(huì)在文中提出解決在原文中尋找答案。作者有時(shí)會(huì)在文中提出解決問題的具體措施，我們可以直接摘錄這些句子答題。問題的具體措施，我們可以直接摘錄這些句子答題。根據(jù)問根據(jù)問題產(chǎn)生的原因去提建議。在說(shuō)明文中，一般情況下都會(huì)對(duì)所說(shuō)題產(chǎn)生的原因去提建議。在說(shuō)明文中，一般情況下都會(huì)對(duì)所說(shuō)明的某種現(xiàn)象或某個(gè)問題產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，針對(duì)這些原因明的某種現(xiàn)象或某個(gè)問題產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，針對(duì)這些原因去提建議會(huì)更加準(zhǔn)確、快捷。去提建議會(huì)更加準(zhǔn)確、快捷