《中職語文 詩經(jīng)二首優(yōu)秀備課word版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中職語文 詩經(jīng)二首優(yōu)秀備課word版（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、教學(xué)I標(biāo)教學(xué)過程教學(xué)意圖理解雙關(guān)和重章疊句手法在課文中的運(yùn)用。學(xué)會從美學(xué)的角度鑒賞古代詩歌，領(lǐng)會古代詩歌的獨(dú)特魅力。課題詩經(jīng)二首-靜女課型0新授復(fù)習(xí) 講評第1、2課時(shí)班級授課時(shí)間1. 理解課文中重點(diǎn)文言實(shí)詞的意義、重點(diǎn)語句的內(nèi)涵。2. 理解雙關(guān)和重章疊句手法在課文中的運(yùn)用。3. 學(xué)會從美學(xué)的角度鑒賞古代詩歌，領(lǐng)會古代詩歌的獨(dú)特魅力。4. 背誦詩歌。教學(xué)重點(diǎn)1. 理解課文中重點(diǎn)文言實(shí)詞的意義、重點(diǎn)語句的內(nèi)涵。2. 理解雙關(guān)和重章疊句手法在課文中的運(yùn)用。3. 學(xué)會從美學(xué)的角度鑒賞古代詩歌，領(lǐng)會古代詩歌的獨(dú)特魅力。教學(xué)難點(diǎn)理解雙關(guān)和重章疊句手法教學(xué)方法0講授法0討論法案例教學(xué)法情景教學(xué)法實(shí)驗(yàn)法0探究
2、法0自主學(xué)習(xí)法口一、導(dǎo)語（1分鐘）在詩經(jīng)的開篇關(guān)雎中就告訴我們“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑?！蹦信p方自由戀愛的勇敢舉動。靜女繼續(xù)這種自由戀愛的精神，譜寫了一首富有生活氣息的輕快優(yōu)美的情歌。二、導(dǎo)讀1. 題解（1）靜女簡介（1分鐘）靜女選自詩經(jīng)鄲風(fēng)，是一首優(yōu)美的愛情詩。這首詩格調(diào)輕松優(yōu)美，把民間一對男女戀人約會時(shí)的情景描寫得生動活潑，充滿了濃郁的生活氣息。（2）詩經(jīng)的基本知識（1分鐘）詩經(jīng)是我國第一部詩歌總集，相傳為孔子所編定，現(xiàn)存詩305篇，它最初稱為詩、詩三百、三百篇，到西漢被尊為儒家經(jīng)典之后，才有詩經(jīng)之稱。詩經(jīng)中占比重最大的是愛情詩和婚姻詩。形式上，詩經(jīng)中的詩全是古詩，形式比
3、較自由，不受格律的束縛。2. 詩歌誦讀（8分鐘）（1）請一學(xué)生誦讀教學(xué)過程正字，正音（2）全班齊讀（3）對照注解，學(xué)生自讀自讀期間，舉手提問不懂之處3.詩歌賞析（1）全班齊讀課文，思考并討論以下問題：靜女詩中，女主人公采取了哪些愛情的舉動？她的基本形象是怎么樣的？（用幾個(gè)簡練的詞語表達(dá)）（3分鐘）提示：開始故意不見、贈送男子彤管、贈予男子美草；美麗、活潑、執(zhí)列八、八、（2）重點(diǎn)閱讀“愛而不見，搔手跌d踢”、“彤管有煒，說烽女美”以及“匪女之為美，美人之貽”幾句，并分析其內(nèi)涵。這里表現(xiàn)了男主人公什么樣的性格特征？（5分鐘）提示：從一憂一喜的對比，最后熱戀的歡樂中，描寫了男主人公見到戀人前后的不同
4、心情。表現(xiàn)了男子的真摯而專一的情感。純樸、真摯、專情（3）細(xì)讀全詩，學(xué)生分小組討論以下問題，并作好記錄，各小組經(jīng)討論后各派一個(gè)代表發(fā)言：男女雙方真摯活潑的舉動，造就了這次輕松愉快約會，人美，情也美。除此人美、情美以外，還用了什么因素營造了這一這首詩優(yōu)美的整體意味呢？（可以從多個(gè)角度進(jìn)行解讀）（20分鐘）提示：人美一一靜女、真摯專情的男子情美一一真摯、熱烈、專一境美一一愛而不見、贈彤管、匱牧黃語言美一一押韻、雙關(guān)、重章疊句板書設(shè)計(jì)：美麗、可愛、活潑“靜女其姝、靜女其孌”“靜女”人美“搔首嬲蹦、說怪女美”真摯專情的男子俟城隅貽彤管、匱牧美真摯、熱烈、專一 一一 情美愛而不見 欲見不現(xiàn)（憂）搔首蜘矚
5、一張一馳，韻味無窮境美贈彤管表明心跡（喜）匱牧英“姝、隅、蹦”“孌、管”“煒、美”押韻“美、異、貽”“彤管有煒，說烽女美”（愛管如愛人）“彤管”（紅色暗指熱烈的心與愛）語言美“自牧匱英，洵美且異?！彪p關(guān)“匪女之為美，美人之貽”（愛人及草）“靜女其姝”“靜女其孌”（變式）重章疊句教學(xué)反思：作業(yè)設(shè)置：1.背誦全詩。2.對比閱讀詩經(jīng)中的其他類似的愛情詩，如關(guān)雎、桃之夭夭、上邪等，初步把握詩經(jīng)愛情詩的基本形態(tài)。備注：課題詩經(jīng)二首-黍離課型0新授復(fù)習(xí) 講評第1、2課時(shí)班級授課時(shí)間教學(xué)目1. 掌握詩歌中的字、詞、句（發(fā)音和意義）2. 有感情地朗讀課文，體會主人公的“黍離之悲”3. 體會疊詞、押韻、重章疊唱
6、、比興等藝術(shù)手法的妙處標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)1. 掌握詩歌中的字、詞、句(發(fā)音和意義)2. 有感情地朗讀課文，體會主人公的“黍離之悲”3. 體會疊詞、押韻、重章疊唱、比興等藝術(shù)手法的妙處教學(xué)難點(diǎn)疊詞、押韻、重章疊唱、比興等藝術(shù)手法教學(xué)方法0講授法0討論法案例教學(xué)法情景教學(xué)法實(shí)驗(yàn)法0探究法0自主學(xué)習(xí)法口教學(xué)過程1、開門見山式的導(dǎo)入。今天我們一起來學(xué)習(xí)另一首詩經(jīng)中的佳作一黍離。首先，請同學(xué)們自己先把這首詩歌讀一遍,讀的時(shí)候注意字詞的發(fā)音。2、在剛才讀的過程中，是不是有些字詞的讀音還不太確定?下面我(1) 正字，正音黍shu稷jl行邁靡靡ml ml.穗sui噎ye(2) 全班齊讀(3) 對照注解，學(xué)生自讀3、知
7、識補(bǔ)充黍:俗稱糜子，北方又稱穩(wěn)子，黏性的粟類,即黃米稷:俗稱高粱。說為栗，即小米。兩種說法都可以。我們通常說的五谷雜糧中五谷通常指稻/麻、黍、稷、麥、茉(豆類)，古代又以稷為百谷之長，因此帝王奉祀為谷神。我們經(jīng)常會在宮廷題材類的電視劇中聽到“社稷” 一詞吧!其實(shí)，“社稷”- -詞中“社”是指土神，“稷指谷神，古代君主都祭社稷，后來就用“社稷”代表國家。大家都知道，我國是傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大國，重視土地和谷物，也是理所當(dāng)然的。4、結(jié)合背景知識，體會抒發(fā)了主人公怎樣的情感。背景介紹：詩經(jīng):王風(fēng)，“王”指王都，周平王遷都洛邑后，王室衰微，天子位同列國諸侯，其地產(chǎn)生的詩歌便稱為“王風(fēng)二原本高高在.上的周王室淪
8、落到與諸侯平起平坐的地位，王室日趨衰微,因此，“王風(fēng)”中多亂離之作！在這段話中，我們要抓住兩個(gè)關(guān)鍵詞:王室衰微和亂離之作。據(jù)說，這首黍離是周人東遷后-位大夫重游故都，見昔日繁華的宗廟宮室已夷為平地，滿目變種黍稷,不禁傷心落淚，吟唱成篇。朱熹詩經(jīng)集傳卷二也曾這樣記錄過：“閔周室之顛覆,彷徨不忍去，故賦其所見之離離，與黍之苗，以興行之靡靡，心之搖搖?！?1) 下面請同學(xué)們思考一下:這首詩歌到底表達(dá)了詩人怎樣的情感。憂傷苦悶、悲悼故國(2) 從詩中的哪些字詞可以看出來？關(guān)鍵字:搖搖如醉如噎心憂詩歌中，把主人公這種憂傷苦悶、悲悼故國的情感表現(xiàn)得如此淋漓盡教學(xué)意圖體會疊詞、押韻、重章疊唱、比興等藝術(shù)手法
9、的妙處學(xué)會從美學(xué)的角度鑒賞古代詩歌，領(lǐng)會古代詩歌的獨(dú)特魅力。致,后來，“黍離”便成了亡國之思的代名詞，常常把亡國之痛、興亡之感，稱作“黍離之悲”。后代也出現(xiàn)了很多類似的詩歌,其中最具代表性的是姜夔的揚(yáng)州慢。除了 “黍離之悲”的典故外，成語“黍離麥秀”也是出自于此。（3）這首詩歌運(yùn)用了怎樣的修辭手法？疊字使得語音上和諧悅耳，節(jié)奏明朗、韻律協(xié)調(diào)教學(xué)過程代表作:李清照聲聲慢中“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！保ㄒ婚_頭便連用7個(gè)疊字，自古以來被傳為佳作。）押韻亦是增強(qiáng)詩歌音樂性的重要手段，使聲調(diào)和諧，容易記憶。同學(xué)們是不是也發(fā)現(xiàn)了全詩三章，只有個(gè)別字詞發(fā)生了變化，如“苗氣“穗,、“實(shí)，“搖搖，、“
10、如醉 “如噎氣這是更典型的種重章疊唱的手法，對仗得更工整，比靜女更典型，更嚴(yán)格。疊字、押韻、重章疊唱三種手法都對于音樂美起到了重要作用。（4）可以看到每一章中，只有章首兩句詠物.后六句都寫情的,那么為什么作者不直接抒發(fā)自己內(nèi)心的苦悶之情呢？ “彼黍離離，彼稷之苗這樣的詠物又有何作用呢？這是一種比興的手法。就像氓中用桑樹從繁茂到凋落的變化來比喻愛情的盛衰一樣，這里也用黍稷的生長來比喻諸侯的強(qiáng)盛，王室的衰微。教學(xué)反思:板書設(shè)計(jì)：黍離彼黍離離，彼稷之苗。行邁靡靡，中心搖搖。知我者，謂我心憂，不知我者，謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉！彼黍離離，彼稷之穗。行邁靡靡，中心如醉。知我者，謂我心憂，不知我者,謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉！彼黍離離，彼稷之實(shí)。行邁靡靡，中心如噎。知我者，謂我心憂，不知我者，謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉！作業(yè)設(shè)置:1 .背誦黍離2.預(yù)習(xí)故鄉(xiāng)的榕樹備注:
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