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1、《用數(shù)對確定物體的位置》說課稿
一、說教材
《用數(shù)對確定物體的位置》是青島版小學數(shù)學五年級下冊第四單元的信息窗一，本課主要學習數(shù)對的含義，以及用數(shù)對在方格圖上確定位置。本課主要讓學生認識列、行的含義，并弄清楚確定第幾列，第幾行的規(guī)則。
二、說教學目標
教學目標：
1、使學生在具體情境中認識列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則，初步理解數(shù)對的含義，會用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。
2、使學生經(jīng)歷由具體的座位圖抽象成用列、行表示的平面圖的過程，提高抽象思維能力，發(fā)展空間觀念。
3、使學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步增強用數(shù)學的眼光觀察生活的意識。
教學重點：
用有序數(shù)
2、對表示物體的位置。
教學難點：
在方格紙上用數(shù)對表示位置。
三、說教學過程
（一）設置質疑，產(chǎn)生需要
課的開始用向家長介紹自己座位的方法，讓學生初步感知介紹位置的重要性，然后讓學生介紹小強的位置，產(chǎn)生學習的需要。
二、逐步抽象，掌握方法
1、教學列、行的含義和確定第幾列、 第幾行的規(guī)則。
（1）引導認識豎排和橫排。
首先，要使學生明確“列”“行”的含義，以及確定第幾列（從左往右數(shù)）、第幾行（從前向后數(shù)）的一般規(guī)則，并讓學生體會到正是這些規(guī)定，才使人們在規(guī)定位置時有一致的結論。
（2）認識圓圈圖。
用簡潔的點子圖表示學生所在的位置，實現(xiàn)有具體到半抽象的轉換。
（3）用數(shù)
3、對確定物體的位置
在學生初步了解了用列數(shù)和行數(shù)表示同學的位置后，接著用數(shù)對確定物體的位置，并討論數(shù)對（4,2）的含義，讓學生通過用多種方法體會數(shù)對的簡潔性，初步理解數(shù)對的意義，培養(yǎng)了學生的符號感。通過描述圖中同學的位置這一活動，從而加深了對數(shù)對意義的理解。
（4）把表示每個同學的位置的圓點用線連起來想成方格圖，讓學生在更加抽象的方格圖中標出學生的位置，做到了數(shù)形結合。
三、聯(lián)系實際，加深理解
活動一：用數(shù)對表示自己在班組里的位置，描述自己最好的朋友在本班里的位置。
活動二：用數(shù)對表示每塊瓷磚的位置。并了解，同一行的瓷磚后一個數(shù)相同，同一列的瓷磚后一個數(shù)相同。
四、自主總結，生成問題
談談自己的收獲，只要從學習方法和學到的知識兩個方面來說。
五、課外拓展：
了解“神舟七號”的相關資料，了解順利返航時用到的本節(jié)課的知識。
《用數(shù)對確定物體的位置》說課材料
