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1、《文件和文件夾》教學反思與教學建議
文件和文件夾是我們在操作電腦,應用WINDOWS系統(tǒng)的時候要不斷用的,我們要不停的打開文件夾,打開文件,關閉文件,關閉文件夾??上攵募臀募A在學習電腦過程中的重要性了。下面就針對自己在教學設計和實踐中出現(xiàn)的問題,進行反思。
一、課堂引入:認識文件夾和文件
但對于小學生來說,文件和文件夾是很抽象的,怎么樣讓學生理解和掌握文件和文件夾是一個難點。在教學設計時,我把電腦中的文件和文件夾與日常生活中文件和文件夾聯(lián)系在一起,先為學生展示出生活中的文件夾和文件,讓學生了解文件夾與文件的關系。
出現(xiàn)問題:只找單個學生交流,匆忙引入課題。其結(jié)果是使課堂引入流
2、于形式,不代表廣大學生的觀點,使課堂引入顯得無力單薄,不充實。
解決方法:多詢問學生的觀點,然后用學生的觀點教學目的。
二、教學內(nèi)容:文件與文件夾
本節(jié)課的教學內(nèi)容計劃分為三個部分:建立、重命名文件夾;移動、復制文件夾;文件的簡介。重點:重命名、移動和復制。難點:移動、復制。
1、建立、重命名文件以一個“挑戰(zhàn)”開始,讓學生根據(jù)“挑戰(zhàn)書”的要求,完成挑戰(zhàn),從而達到新建文件夾、重命名文件夾的的教學目標。
(1)出現(xiàn)問題:任務要求不明確。
解決方法:既然對學生的操作有要求,那么要求就要細膩、明確。把學生要完成的教學目的指明(比如:給文件夾起個名字,要與眾不同;給文件夾搬家)。
(2)出
3、現(xiàn)問題:學生交流時,老師重復學生的話。
解決方法:讓學生一次性交流,然后對其他學生進行考察(檢驗交流成果),最后老師進行總結(jié)。
(3)出現(xiàn)問題:課堂教學用詞不當,環(huán)節(jié)進行的必要性不突出。
解決方法:認真?zhèn)湔n,磨練課堂教學語言;在環(huán)節(jié)的過渡上,認真設計、交流,從學生口中提出下一步內(nèi)容,突出下一步教學內(nèi)容的必要性
比如:學生把文件夾建立在了桌面上。
師:同學們把文件夾建立到了桌面上,老師感到有些不合適,為什么不合適呢?
生:桌面是公用的,文件夾可能被刪除,被別人破壞等。
引出——文件夾的移動。
反思本節(jié)課的整個教學過程,我深刻地感受到:教師應逐漸由傳統(tǒng)的“知識傳授者”轉(zhuǎn)變成“設計者
4、、指導者、組織者、幫助者、學習資源管理者及研究者”。這在給教師提出全新的挑戰(zhàn)的同時,也為教師提供了廣闊的創(chuàng)造空間。我認為,一堂成功的信息技術課應注意以下幾點把握:
1、對教材編寫意圖的把握:應能夠抓住教材重點,明確教學目的,不應為創(chuàng)造而創(chuàng)造、刻意更改教材內(nèi)容,要做到教學手段與教學目的和諧一致。根據(jù)信息技術課的特點,遵循“從知識到技能、從技能到知識”的認知規(guī)律:自學→掌握知識;動手→培養(yǎng)技能;應用→將知識與技能緊密結(jié)合并互相轉(zhuǎn)化。讓學生在動手實踐中感悟知識,發(fā)現(xiàn)知識,形成技能。
2、對學生經(jīng)驗及認知規(guī)律的把握:從學生的經(jīng)驗出發(fā),選用他們喜聞樂見的方式完成有趣的學習任務,采取多種教學手段激發(fā)、保持學生濃厚的學習興趣,滿足學生的“發(fā)現(xiàn)”需要和創(chuàng)造的“成就感”,尊重學生學習的獨特體驗,放手讓學生做,實現(xiàn)教學的有效性。鍛煉學生分析能力、表達能力、培訓團隊精神。教師則在協(xié)作學習過程中發(fā)揮其主導作用。
3、對教師自身能力的培養(yǎng):仔細設計、認真?zhèn)湔n;保證課堂教學質(zhì)量、有序組織課堂、注重細節(jié)、富有激情;課后積極反思、總結(jié)。
通過這次講課,自己感覺以前的教學有些眼高手低,缺乏踏實的心態(tài)。今后要積極努力,努力成材。