遼寧省遼陽市第九中學(xué)七年級語文上冊 第二單元 第7課《再塑生命的人》課件 （新版）新人教版

《遼寧省遼陽市第九中學(xué)七年級語文上冊 第二單元 第7課《再塑生命的人》課件 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《遼寧省遼陽市第九中學(xué)七年級語文上冊 第二單元 第7課《再塑生命的人》課件 （新版）新人教版（24頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、7 再塑生命的人海倫海倫凱勒油畫像凱勒油畫像海海倫倫凱凱勒勒和和莎莎莉莉文文老老師師一一起起1.1.了解海倫了解海倫凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)。凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)。2.2.感悟莎莉文老師深沉的愛和獨(dú)特的教育感悟莎莉文老師深沉的愛和獨(dú)特的教育方式。方式。3.3.體味文章語言的清新樸實(shí)。體味文章語言的清新樸實(shí)。4.4.學(xué)習(xí)海倫學(xué)習(xí)海倫凱勒好學(xué)敏思、堅(jiān)忍不拔、凱勒好學(xué)敏思、堅(jiān)忍不拔、熱愛生活的精神。熱愛生活的精神。 海倫海倫凱勒凱勒(18801968)(18801968)，美國著名，美國著名女作家、教育家。她出生于亞拉巴馬州，女作家、教育家。她出生于亞拉巴馬州，在柏金斯盲人學(xué)校莎莉文老師的協(xié)助下，在

2、柏金斯盲人學(xué)校莎莉文老師的協(xié)助下，她學(xué)會了閱讀、寫作，還學(xué)會了說話，上她學(xué)會了閱讀、寫作，還學(xué)會了說話，上了大學(xué)。一生致力于救助傷殘兒童、保護(hù)了大學(xué)。一生致力于救助傷殘兒童、保護(hù)婦女權(quán)益和爭取種族平等的社會活動，曾婦女權(quán)益和爭取種族平等的社會活動，曾獲獲“總統(tǒng)自由勛章總統(tǒng)自由勛章”。她的事跡曾兩次被。她的事跡曾兩次被拍成電影。主要作品有拍成電影。主要作品有我生活的故事我生活的故事走出黑暗走出黑暗樂觀樂觀假如給我三天光假如給我三天光明明等。等。 海倫海倫凱勒一歲半時(shí)因連日的高燒奪去了她的視覺凱勒一歲半時(shí)因連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界。和聽覺，從此，她墜入了一

3、個(gè)黑暗而沉寂的世界。18871887年年3 3月月3 3日，家里為她請來了一位教師日，家里為她請來了一位教師安妮安妮莎莉文。莎莉文。莎莉文教會她寫字、手語。在莎莉文老師充滿愛心的教莎莉文教會她寫字、手語。在莎莉文老師充滿愛心的教育下，海倫自強(qiáng)不息，最終成為一名了不起的作家和教育下，海倫自強(qiáng)不息，最終成為一名了不起的作家和教育家。海倫內(nèi)心充滿了對老師的感激。文中記敘的就是育家。海倫內(nèi)心充滿了對老師的感激。文中記敘的就是引領(lǐng)引領(lǐng)海倫海倫凱勒走向光明，為她凱勒走向光明，為她“再塑生命再塑生命”的莎莉文老的莎莉文老師。師。截截然然 ( )( ) 感感慨慨 ( )( )慚慚愧愧（ ） 爭爭執(zhí)執(zhí) ( )(

4、 )拼拼湊湊 ( )( ) 譬譬如如 ( )( ) 怦怦怦怦 ( )( )pnpn jiji kiki kuku zhzh cucu pp 一、讀一讀一、讀一讀原形容嚴(yán)肅虔敬的樣子，現(xiàn)用來形容舉動原形容嚴(yán)肅虔敬的樣子，現(xiàn)用來形容舉動十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。 語出晉陶淵明語出晉陶淵明五柳先生傳五柳先生傳：“好讀書，好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食。不求甚解，每有會意，便欣然忘食?！爆F(xiàn)現(xiàn)在多指讀書、學(xué)習(xí)只求懂得大概，不求深在多指讀書、學(xué)習(xí)只求懂得大概，不求深刻了解?？塘私?。美好的東西太多，一時(shí)接受不完（看不過美好的東西太多，一時(shí)接受不完（看不過來）。來）。忽然間明白過

5、來?；腥唬稳莺鋈恍盐?。忽然間明白過來?；腥?，形容忽然醒悟。小心翼翼：小心翼翼：不求甚解：不求甚解：美不勝收：美不勝收：恍然大悟：恍然大悟：二、記一記二、記一記1.1.請同學(xué)們有感情地朗讀課文，用一句話概括全文的內(nèi)容。請同學(xué)們有感情地朗讀課文，用一句話概括全文的內(nèi)容。莎莉文老師教莎莉文老師教“我我”認(rèn)識具體的事物，為認(rèn)識具體的事物，為“我我” 開啟了知開啟了知識的大門，識的大門，“我我”有了求知的欲望，心中充滿喜悅。有了求知的欲望，心中充滿喜悅。2.2.理清文章結(jié)構(gòu)層次。理清文章結(jié)構(gòu)層次。第一部分（第一部分（1 14 4）：寫莎莉文老師到來之前，）：寫莎莉文老師到來之前，“我我”的心的心理變化

6、。理變化。第二部分（第二部分（5 51313）：莎莉文老師走入）：莎莉文老師走入“我我”的生活，的生活，“我我”初步感受到人生的光明、希望、快樂和自由。初步感受到人生的光明、希望、快樂和自由。 1.1.莎莉文老師是怎樣教育莎莉文老師是怎樣教育“我我”認(rèn)識具體事物的？試舉認(rèn)識具體事物的？試舉例說明。例說明。 2.2.莎莉文走進(jìn)海倫莎莉文走進(jìn)海倫凱勒的生活后凱勒的生活后, ,她的生活發(fā)生了什她的生活發(fā)生了什么樣的變化？么樣的變化？3.3.以海倫學(xué)習(xí)以海倫學(xué)習(xí)“杯杯”和和“水水”的區(qū)別為例，說說的區(qū)別為例，說說“再塑再塑生命生命”過程中遇到的挫折。過程中遇到的挫折。 4.概括莎莉文和海倫的性格特點(diǎn)。

7、概括莎莉文和海倫的性格特點(diǎn)。5.5.作者為什么說莎莉文老師是作者為什么說莎莉文老師是“再塑生命的人再塑生命的人”？1.1.莎莉文老師是怎樣教育莎莉文老師是怎樣教育“我我”認(rèn)識具體事物的？認(rèn)識具體事物的？試舉例說明。試舉例說明。文中寫莎莉文教海倫文中寫莎莉文教海倫凱勒認(rèn)識的事物很繁多凱勒認(rèn)識的事物很繁多, ,如莎如莎莉文作為陌生人第一次見到海倫就摟抱她莉文作為陌生人第一次見到海倫就摟抱她, ,有意識地有意識地給她布娃娃給她布娃娃, ,并教她拼寫并教她拼寫“dolldoll”。在海倫無法區(qū)別。在海倫無法區(qū)別“杯杯”和和“水水”的時(shí)候的時(shí)候, ,就讓海倫一只手接觸水流，就讓海倫一只手接觸水流，在海倫

8、的另一只手上拼寫在海倫的另一只手上拼寫“waterwater”, ,使海倫領(lǐng)悟到使海倫領(lǐng)悟到“水水”這個(gè)字指的是手上流過的清涼而奇妙的東西這個(gè)字指的是手上流過的清涼而奇妙的東西, ,從此海倫開始大量的認(rèn)識事物。從此海倫開始大量的認(rèn)識事物。 2.2.莎莉文走進(jìn)海倫莎莉文走進(jìn)海倫凱勒的生活后凱勒的生活后, ,她的生活發(fā)生了她的生活發(fā)生了什么樣的變化？什么樣的變化？學(xué)會了正確拼寫單詞，理解了語言文字的奧秘，感到學(xué)會了正確拼寫單詞，理解了語言文字的奧秘，感到自己是幸福的孩子。自己是幸福的孩子。3.3.以海倫學(xué)習(xí)以海倫學(xué)習(xí)“杯杯”和和“水水”的區(qū)別為例，說說的區(qū)別為例，說說“再再塑生命塑生命”過程中遇到

9、的挫折。過程中遇到的挫折。挫折：不能分清挫折：不能分清“杯杯”和和“水水”。海倫對待挫折：海倫對待挫折：“我我”實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快。娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快。莎莉文幫助海倫戰(zhàn)勝挫折：把洋娃娃的碎布掃到爐子莎莉文幫助海倫戰(zhàn)勝挫折：把洋娃娃的碎布掃到爐子邊，把帽子遞給邊，把帽子遞給“我我”（愛心與耐心）；把（愛心與耐心）；把“我我”的的一只手放在噴水口下，在一只手放在噴水口下，在“我我”的另一只手上拼寫的另一只手上拼寫“waterwater”“”“水水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫字，起先寫得很慢，第

10、二遍就寫得快一些。（教學(xué)技巧高超）得快一些。（教學(xué)技巧高超）效果：突然間，效果：突然間，“我我”恍然大悟，恍然大悟，“我我”一下子理解了一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了語言文字的奧秘了，知道了“水水”這個(gè)字就是正在這個(gè)字就是正在“我我”手上流過的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了手上流過的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了“我我”的的靈魂，并給予靈魂，并給予“我我”光明、希望、快樂和自由。光明、希望、快樂和自由。4.概括莎概括莎莉莉文和海倫的性格特點(diǎn)。文和海倫的性格特點(diǎn)。莎莉文老師：有責(zé)任心，教育講究方法，因勢利導(dǎo)，循莎莉文老師：有責(zé)任心，教育講究方法，因勢利導(dǎo)，循循善誘，善于抓住教育契機(jī)。循善誘

11、，善于抓住教育契機(jī)。海倫：有毅力，身殘志堅(jiān)，自強(qiáng)不息，不屈不撓，聰明海倫：有毅力，身殘志堅(jiān)，自強(qiáng)不息，不屈不撓，聰明好學(xué)，悟性極高，情感豐富，熱愛生活。好學(xué)，悟性極高，情感豐富，熱愛生活。5.5.作者為什么說莎作者為什么說莎莉莉文老師是文老師是“再塑生命的人再塑生命的人”？文中文中“再塑生命再塑生命”是指是指“愛的光明照在了我的身上愛的光明照在了我的身上”, ,本本來來“在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情溫柔和同情”，但是，但是, ,在莎莉文老師的教育下在莎莉文老師的教育下“我我”的靈的靈魂被喚醒魂被喚醒, ,再次擁有再次擁有“光

12、明、希望、快樂和自由光明、希望、快樂和自由”( (這里這里的光明一詞用比喻義的光明一詞用比喻義) )。正如作者自己所說的。正如作者自己所說的“她就是那她就是那個(gè)來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人個(gè)來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人”，從這，從這個(gè)意義上說個(gè)意義上說, ,莎莉文老師是莎莉文老師是“再塑生命的人再塑生命的人”。在受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南在受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)臨近。針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)臨近。 這些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝這些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。收。水喚醒

13、了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。自由。在受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指在受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)臨近。南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)臨近。 這句話用比喻的手法從反面說明了受教育的重要性，這句話用比喻的手法從反面說明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能沖破阻礙旅途的大接受了教育的人，生活航船才能沖破阻礙旅途的大霧，找到準(zhǔn)確的航向，從而靠近理想的人生港灣。霧，找到準(zhǔn)確的航向，從而靠近理想的人生港灣。這些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝這些字使整個(gè)世界在我面前變得

14、花團(tuán)錦簇，美不勝收。收。這句話表面看來是說文字的神奇，實(shí)則暗示的是知識這句話表面看來是說文字的神奇，實(shí)則暗示的是知識的力量。是知識使的力量。是知識使“我我”這個(gè)盲聾啞人看到了光明，這個(gè)盲聾啞人看到了光明，看到了快樂，看到了幸福，因而，看到了快樂，看到了幸福，因而，“我我”覺得世界充覺得世界充滿了花香，洋溢著美麗。滿了花香，洋溢著美麗。 水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。自由。聰明的海倫不僅對聰明的海倫不僅對“水水”有了新的認(rèn)識，而且她對世有了新的認(rèn)識，而且她對世界萬物都有了新的認(rèn)識。界萬物都有了新的認(rèn)識?！八弊尯惈@得了生命的讓海

15、倫獲得了生命的意識和感情，也擁有了求知的無比美好的感受。意識和感情，也擁有了求知的無比美好的感受。 海倫用自己的堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神昭示了殘疾人的海倫用自己的堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神昭示了殘疾人的尊嚴(yán)尊嚴(yán), ,她是殘疾人的榜樣。請大家列舉古今中外那些她是殘疾人的榜樣。請大家列舉古今中外那些付出艱苦卓絕努力而成功的殘疾人的事例。付出艱苦卓絕努力而成功的殘疾人的事例。 奧斯特洛夫斯基全身癱瘓奧斯特洛夫斯基全身癱瘓, ,雙目失明雙目失明, ,但他以驚人的但他以驚人的毅力毅力, ,克服重重困難克服重重困難, ,在病榻上完成了長篇小說在病榻上完成了長篇小說鋼鐵是鋼鐵是怎樣煉成的怎樣煉成的，鼓舞了幾代熱血青年；雙耳失聰?shù)?/p>

16、音樂，鼓舞了幾代熱血青年；雙耳失聰?shù)囊魳肪奕素惗喾遥笞∶\(yùn)的咽喉巨人貝多芬，扼住命運(yùn)的咽喉, ,奏出了與命運(yùn)抗?fàn)幍淖钭喑隽伺c命運(yùn)抗?fàn)幍淖顝?qiáng)音強(qiáng)音命運(yùn)交響曲命運(yùn)交響曲, ,激勵著世界各個(gè)角落的人們；激勵著世界各個(gè)角落的人們；失去光明的民間藝人阿炳的失去光明的民間藝人阿炳的二泉映月二泉映月為我們描繪了為我們描繪了一個(gè)凄涼哀怨的世界一個(gè)凄涼哀怨的世界, ,也讓我們感受到命運(yùn)的殘酷和抗也讓我們感受到命運(yùn)的殘酷和抗?fàn)幍牧α繝幍牧α吭僭偎芩苌牡娜巳死蠋焷砬袄蠋焷砬啊拔椅摇钡男睦碜兓男睦碜兓蠋熥呷肜蠋熥呷搿拔椅摇钡纳畹纳钔纯嘈那橥纯嘈那榭释饷骺释饷髡J(rèn)識理解認(rèn)識理解“水水”的含義的含義教教“我我”單詞單詞送洋娃娃送洋娃娃教教育育有有方方我要把別人眼睛所看見的光明當(dāng)作我的太陽，別人耳朵所聽見的音樂當(dāng)成我的樂曲，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的快樂。 海倫凱勒