《南開12春學(xué)期《人力資源開發(fā)》在線作業(yè)及答案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《南開12春學(xué)期《人力資源開發(fā)》在線作業(yè)及答案（8頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、南開 12 春學(xué)期人力資源開發(fā)在線作業(yè)單選 :CDDCB BAADB DACDC DBBAB多選 :ABC 、ABCD 、 ABCD 、 ABCD 、ABCDABCD 、 ABD 、ABC 、ABCD 、 ABCAB 、 BC 、 ACD 、 ABC 、 ABCDABCD 、ABCD 、ABCD 、ABCD 、 BCD判斷： BBBBA BBABB一、單選題(共 20 道試題，共 40 分。)1. 與傳統(tǒng)培訓(xùn)方法相比，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的最大缺點(diǎn)在于 ()A. 教學(xué)管理功能不足B. 學(xué)習(xí)者不能自己決定進(jìn)度C. 缺乏人際交流D. 沒有互動性滿分： 2 分2. 對比傳統(tǒng)培訓(xùn)方法，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的優(yōu)
2、點(diǎn)不包括 ()A. 具有互動性B. 容易決定進(jìn)度 , 實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)C. 節(jié)省開支D. 不需要學(xué)習(xí)者有良好的學(xué)習(xí)動機(jī)滿分： 2 分3. 在職業(yè)生涯開發(fā)中，管理者需要承擔(dān)的四種角色，其中，哪一個(gè)角色的責(zé)任主要是發(fā)現(xiàn)問題、傾聽、 確定需求并詳細(xì)界定這些需求 ()A. 評估者B. 顧問C. 推薦人D. 教練滿分： 2 分4. 將組織、 部門和個(gè)人的行為上升到一個(gè)新的水平， 這一階段屬于勒文提出的 “組織變革過程理論 ”中的哪 一個(gè)階段 ()A. 解凍階段B. 干預(yù)階段C. 改變階段D. 再凍結(jié)階段滿分： 2 分5. 以下哪一種行為主義學(xué)習(xí)理論可以用來說明，向受訓(xùn)者提供特定的富有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)會有助于學(xué)習(xí)
3、 ()A. 期望理論B. 目標(biāo)設(shè)置理論C. 強(qiáng)化理論D. 社會學(xué)習(xí)理論滿分： 2 分6. 考慮組織的人力資源開發(fā)使用的工具和手段如何為戰(zhàn)略服務(wù)，屬于戰(zhàn)略人力資源開發(fā)的 () 層次A. 公司層次B. 經(jīng)營戰(zhàn)略層次C. 競爭戰(zhàn)略層次D. 戰(zhàn)略執(zhí)行層次滿分： 2 分7. 在人力資源開發(fā)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，重視對外部刺激與反應(yīng)進(jìn)行研究，強(qiáng)調(diào)一學(xué)習(xí)者的反應(yīng)來描述教學(xué)目 標(biāo)是否達(dá)到的教學(xué)設(shè)計(jì)屬于 ()A. 建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)B. 行為主義教學(xué)設(shè)計(jì)C. 認(rèn)知主義教學(xué)設(shè)計(jì)D. 綜合形式的教學(xué)設(shè)計(jì)滿分： 2 分8. 角色扮演屬于以下哪一種傳統(tǒng)培訓(xùn)方法中經(jīng)常應(yīng)用的方法 ()A. 體驗(yàn)法B. 演示法C. 實(shí)地培訓(xùn)法 # 游
4、戲法滿分： 2 分9. 以下哪一個(gè)環(huán)境特征不屬于影響培訓(xùn)遷移的工作環(huán)境特征方面的主要因素 ()A. 管理者支持B. 遷移氛圍C. 同時(shí)支持D. 組織變革滿分： 2 分10. 設(shè)計(jì)并編制滿足顧客要求的計(jì)算機(jī)程序?qū)儆谀囊环N學(xué)習(xí)成果主類型 ()A. 語言信息B. 智力技能C. 運(yùn)動技能D. 態(tài)度和認(rèn)知策略滿分： 2 分11. 下列選項(xiàng)中，不屬于人力資源開發(fā)的雙重功能中的贏利性功能的是 ()A. 提升領(lǐng)導(dǎo)才能B. 減少雇主與雇員的沖突C. 提高管理者的人際技能D. 創(chuàng)造企業(yè)的遵紀(jì)守法的形象滿分： 2 分12. 實(shí)地培訓(xùn)法與體驗(yàn)法的主要區(qū)別在于 ()A. 將學(xué)習(xí)與實(shí)踐融于一體B. 強(qiáng)調(diào)對實(shí)際過程的感覺C
5、. 強(qiáng)調(diào)受訓(xùn)者的主動性D. 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的遷移滿分：2分13. 在管理開發(fā)當(dāng)中，哪種技能的開發(fā)是組織內(nèi)各層管理人員都應(yīng)具備的技能（）A. 概念性技能B. 技術(shù)性技能C. 人際關(guān)系技能D. 領(lǐng)導(dǎo)力滿分：2分14. 以下理論中，不屬于學(xué)習(xí)遷移理論范疇的是（）A. 同因素理論B. 激勵推廣理論C. 認(rèn)知轉(zhuǎn)換理論D. 行為遷移理論滿分：2分15. 南開大學(xué)設(shè)有學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，為學(xué)生的就業(yè)提供信息、介紹經(jīng)驗(yàn)，組織校園招聘和講座，就業(yè)指導(dǎo)中心的老師們在人力資源開發(fā)的11種角色中，所屬的角色應(yīng)該是（）A. 研究者B. 結(jié)果評估者C. 指導(dǎo)教師、輔助者D. 組織變革顧問滿分：2分16. 在人力資源開發(fā)體系當(dāng)中，
6、哪一項(xiàng)形式的內(nèi)容是主要圍繞職務(wù)所需的知識、技能和應(yīng)有的工作態(tài)度展開的（）A. 職業(yè)生涯開發(fā)B. 管理開發(fā)C. 組織開發(fā)D. 培訓(xùn)滿分：2分17. 區(qū)分傳統(tǒng)與現(xiàn)代培訓(xùn)方法的主要標(biāo)志是（）A. 所培訓(xùn)的對象不同B. 依不依賴新技術(shù)的支持C. 適用范圍的大小D. 應(yīng)用狀況是否普遍滿分：2分18. 人力資源開發(fā)這一學(xué)術(shù)術(shù)語最早的提出者是（）。A. 舒爾茨B. 那得勒C. 貝克爾D. 馬歇爾滿分：2分19. 被認(rèn)為具有被動、不人性化、外部強(qiáng)化過于強(qiáng)烈等缺點(diǎn)的學(xué)習(xí)理論是（）A. 行為主義學(xué)習(xí)理論B. 認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論C. 人本主義學(xué)習(xí)理論D. 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論滿分：2分20. 在下列傳統(tǒng)培訓(xùn)方法中，最為強(qiáng)
7、調(diào)將工作與學(xué)習(xí)融為一體，并且強(qiáng)調(diào)對實(shí)際過程的真實(shí)感覺的培訓(xùn)法 是（）A. 體驗(yàn)法B. 實(shí)地培訓(xùn)法C. 演示法D. 案例研究法滿分：2分二、多選題（共 20道試題，共40分。V 1.以下理論中，屬于學(xué)習(xí)遷移理論范疇的是（）A. 同因素理論B. 激勵推廣理論C. 認(rèn)知轉(zhuǎn)換理論D. 行為遷移理論滿分：2分2. 在傳統(tǒng)培訓(xùn)方法中，體驗(yàn)法所包含的類型有（）A. 商業(yè)游戲B. 仿真學(xué)習(xí)C. 角色扮演D. 案例研究滿分：2分自我學(xué)習(xí)理論模式的理論意義在于（）3.A. 提高了學(xué)習(xí)積極性B. 促進(jìn)學(xué)習(xí)者自我開發(fā)C. 促進(jìn)個(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展結(jié)合D. 加大終身學(xué)習(xí)的可能性滿分：2分4.以下哪些學(xué)科領(lǐng)域?qū)M織開發(fā)理論
8、的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)（）A. 心理學(xué)B. 人類學(xué)C. 社會學(xué)D. 管理學(xué)滿分：2分培訓(xùn)專家作為人力資源開發(fā)主體的權(quán)力特點(diǎn)包括（）5.A. 按需求提供幫助B. 幫助確定并滿足需求C. 開發(fā)培訓(xùn)方案并岀售D. 開發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目并強(qiáng)制接受滿分：2分6. 柯克帕特里克的人力資源開發(fā)評估層次包括了（）A. 反應(yīng)層次B. 學(xué)習(xí)層次C. 行為層次D. 結(jié)果層次滿分：2分7. 以下選項(xiàng)中屬于組織的職業(yè)生涯管理的內(nèi)容的有（）A. 為員工提供、培訓(xùn)、輪崗、晉升等機(jī)會B. 協(xié)助員工實(shí)現(xiàn)其職業(yè)生涯目標(biāo)C. 根據(jù)員工的需要進(jìn)行職業(yè)生涯管理，而不是根據(jù)組織的需要D. 把員工職業(yè)規(guī)劃納入組織人力資源規(guī)劃體系滿分：2分8. 下列選項(xiàng)
9、中，屬于人力資源開發(fā)的雙重功能中的贏利性功能的有：（）A. 提升領(lǐng)導(dǎo)才能B. 減少雇主與雇員的沖突C. 提高管理者的人際技能D. 創(chuàng)造企業(yè)的遵紀(jì)守法的形象滿分：2分9. 幫助人力資源開發(fā)人員建立與組織戰(zhàn)略的關(guān)系的途徑主要有（）A. 跳岀傳統(tǒng)角色，肩負(fù)起戰(zhàn)略責(zé)任B. 將職務(wù)體驗(yàn)放在教室活動之前C. 保持彈性D. 對以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)提供支持滿分：2分10. 企業(yè)開發(fā)二元或多元職業(yè)生涯路徑系統(tǒng)的原因是（）A. 為科研人員和其他技術(shù)人員提供更多的職業(yè)發(fā)展機(jī)會B. 可以讓員工自行選擇其職業(yè)發(fā)展方向C. 減少員工流失D. 培養(yǎng)技術(shù)員工的管理技能滿分：2分11. 在下列選項(xiàng)中，屬于在中期職業(yè)生涯階段所面臨
10、的問題有（）A. 出現(xiàn)職業(yè)生涯平臺期B. 工作家庭沖突C. 面臨退休D. 組織社會化問題滿分：2分嚴(yán)格意義上的管理開發(fā)的內(nèi)容包括（）12.A. 基層員工培訓(xùn)B. 管理者素質(zhì)的開發(fā)與培訓(xùn)C. 管理者能力的開發(fā)與培訓(xùn)D. 員工援助活動滿分：2分13. 以下選項(xiàng)中屬于傳統(tǒng)培訓(xùn)方法中的演示法范疇的是（）A. 講座法B. 體驗(yàn)法C. 視聽法D. 研討法滿分：2分14. 在人力資源開發(fā)這一學(xué)術(shù)術(shù)語的提出者那德勒看來，人力資源開發(fā)的內(nèi)容為（）。A. 與學(xué)習(xí)者當(dāng)前所從事的職業(yè)相關(guān)的學(xué)習(xí)B. 與學(xué)習(xí)者未來從事職業(yè)相關(guān)的學(xué)習(xí)C. 與學(xué)習(xí)者從事職業(yè)無關(guān)的學(xué)習(xí)D. 能對學(xué)習(xí)者績效提升有幫助的學(xué)習(xí)滿分：2分在職業(yè)生涯開
11、發(fā)中，管理者需要承擔(dān)的角色包括（）15.A. 教練B. 評估者C. 顧問D. 推薦人滿分：2分16. 在傳統(tǒng)培訓(xùn)方法中，講座法是被廣泛批評的一種方法，它的主要缺點(diǎn)在于（）A. 不能達(dá)成學(xué)習(xí)者間經(jīng)驗(yàn)和思想的交流B. 是一種單向的交流C. 易受環(huán)境的影響D. 不提供實(shí)踐機(jī)會滿分：2分17. 組織社會化是指使新的員工轉(zhuǎn)變?yōu)榫傻慕M織成員的過程，因而，有效的組織社會化應(yīng)該包括（）A. 為勝任本職工作而接受培訓(xùn)B. 充分的了解所在組織C. 與組織成員建立良好的關(guān)系D. 轉(zhuǎn)變個(gè)人預(yù)期，適應(yīng)組織需要滿分：2分18. 進(jìn)行人力資源開發(fā)需求分析和評估的意義在于（）A. 確定企業(yè)是否有需要進(jìn)行會人力資源開發(fā)活動B
12、. 確定企業(yè)需要什么內(nèi)容的人力資源開發(fā)活動C. 使人力資源開發(fā)活動首先滿足企業(yè)發(fā)展的急需D. 明確企業(yè)的績效差距滿分：2分19. 在人力資源開發(fā)需求分析中，組織分析是重要一層，以下選項(xiàng)中屬于組織分析內(nèi)容的是（）A. 戰(zhàn)略分析B. 組織目標(biāo)分析C. 組織資源分析D. 組織氛圍分析滿分：2分20. 在選擇培訓(xùn)方法時(shí)，應(yīng)該考慮的因素包括（）A. 組織內(nèi)外環(huán)境B. 培訓(xùn)目標(biāo)C. 培訓(xùn)對象D. 培訓(xùn)成本滿分：2分三、判斷題（共10道試題，共20分。）V 1.實(shí)地培訓(xùn)法就是為了避免所學(xué)知識與實(shí)際工作相脫節(jié)的 問題，在工作場地中進(jìn)行培訓(xùn)的一種方法。A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分： 2 分2. 人力資源開發(fā)中的培
13、訓(xùn)具有兩層含義，既要達(dá)到組織效率的提升，也要追求對員工個(gè)人成長的關(guān)懷。 A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分： 2 分3. 人力資源開發(fā)需求分析過程可以從三個(gè)分析層次展開，即組織分析，人員分析和任務(wù)分析。A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分： 2 分4. 組織的高層越來越需要評估是人力資源開發(fā)評估的新發(fā)展趨勢之一。A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分： 2 分5. 管理開發(fā)的內(nèi)容包括了管理者素質(zhì)能力的提高和非管理者的開發(fā)與培訓(xùn)兩個(gè)方面。A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分： 2 分6. 在運(yùn)用 e- 學(xué)習(xí)時(shí)，從組織人員層面看，應(yīng)該注意強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)觀念的更新問題。A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分： 2 分7. 學(xué)習(xí)是人作為個(gè)體通過后天與環(huán)境接觸而獲得經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生行為變化的過程。A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分： 2 分8. 學(xué)習(xí)遷移關(guān)注的目標(biāo)是 KSA 能否轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨楹徒Y(jié)果，培訓(xùn)遷移關(guān)注的是學(xué)習(xí)的認(rèn)知方面的遷移。 A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分： 2 分9. 職業(yè)生涯路徑是指一系列的工作職位，它包括員工在組織中晉升所需要從事的相似工作和擁有的相關(guān) 技能。A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分： 2 分10. 多變的職業(yè)生涯是指由于個(gè)人的興趣，能力，價(jià)值觀及工作環(huán)境的變化而經(jīng)常發(fā)生改變的職業(yè)生涯。 A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分： 2 分
南開12春學(xué)期《人力資源開發(fā)》在線作業(yè)及答案
