部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《記一次游戲》習(xí)作講評(píng)課觀評(píng)記錄及教學(xué)反思

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1、部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《記一次游戲》習(xí)作講評(píng)課觀評(píng)記 錄及教學(xué)反思 觀評(píng)課記錄 宋老師：聽了周老師的這節(jié)作文講評(píng)課，總體感覺這 節(jié)課上的很實(shí)，扶放得當(dāng)，交給了學(xué)生修改習(xí)作的“金鑰 匙”，很值得學(xué)習(xí)。周老師所講的作文來自學(xué)生的原創(chuàng)作 文,講解具有原汁原味，學(xué)生很愿意聽，我們聽課老師也身 同感受。講解時(shí)候，分別從詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)、字詞句等方面進(jìn) 行講評(píng)。更多地進(jìn)行鼓勵(lì)，要求學(xué)生寫出通俗易懂、簡(jiǎn)練 的語(yǔ)言，多用短句，很有創(chuàng)意。 周老師還分析了學(xué)生作文當(dāng)前存在的通?。骸拔念}不 符病”病；“空話”病，“動(dòng)作”病等等，并一一進(jìn)行糾 正。周老師選擇此次作文中的詞句作為講評(píng)的重點(diǎn)，圍繞 重點(diǎn)

2、，給以“重錘”敲打，讓學(xué)生在講評(píng)訓(xùn)練中有所發(fā) 現(xiàn)，有所體會(huì)，有所思考，有所收獲，最大限度地提高課 堂的效率，做到“一課一得二并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的作文的優(yōu) 缺點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)、勉勵(lì)，讓學(xué)生很受教育，也讓我們聽課教 師受到啟發(fā)。 姜老師：周老師，在這次作文修改課中找到了學(xué)生的 幾個(gè)關(guān)鍵的語(yǔ)病，并且進(jìn)行了針對(duì)性的解讀。周老師在作 文教學(xué)中采用學(xué)生互評(píng)的模式，這樣能夠促進(jìn)了學(xué)生的寫 作能力的提高，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，同時(shí)也提高了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力和鑒賞能力。一方面，評(píng)改者在批改他人作 文的同時(shí)，實(shí)際上也是自我提高的過程，他們能從同學(xué)這 面“鏡子”中發(fā)現(xiàn)自己的缺陷和不足，他們?cè)诳隙ㄗ魑闹? 的

3、優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，實(shí)際上也在取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短；他們?cè)? 指出作文中的不足時(shí)，也同時(shí)是對(duì)自己的警戒。另一方 面，習(xí)作者也因評(píng)改者的贊揚(yáng)而受到鼓舞，因評(píng)改者指出 的問題而努力改正，力求寫得更好。 張老師：周老師在評(píng)改過程中，從修改文字，到寫出 評(píng)語(yǔ)，到全班討論，全都是學(xué)生自己動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口， 整個(gè)互評(píng)互改活動(dòng)自始至終體現(xiàn)著學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的理 念。在這里，學(xué)生是主人，既是寫作者，又是評(píng)改者，人 人可以各抒己見，暢所欲言，贊揚(yáng)、批評(píng)、肯定、否定， 各種看法在這里匯聚，各種觀點(diǎn)在這里展示，碰撞，爭(zhēng) 辯。這就可以使學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力得到最大的發(fā)揮，使學(xué)生的 探索精神、批判精神和創(chuàng)造精神得到最

4、充分的培養(yǎng)和展 示。同時(shí)還改善了師生關(guān)系，形成師生平等對(duì)話的民主氛 圍，出現(xiàn)了學(xué)生互動(dòng)、師生互動(dòng)的生動(dòng)場(chǎng)面。 孫老師：回顧這堂作文講評(píng)課，我認(rèn)為其成功之處在 于： 一、師生同堂共評(píng)改。作文講評(píng)不是單純的教師評(píng)、 學(xué)生聽，而是師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行討論、評(píng)議、修改 的互動(dòng)過程。這堂課中，周老師就地取材，以發(fā)現(xiàn)的眼光展示學(xué)生的佳作，從文章中出現(xiàn)的好的片段、好的字詞， 甚至是為文章增色的標(biāo)點(diǎn)。展示中加上小作者的名字，讓 小作者自己進(jìn)行朗讀，師生共同探討好在哪兒，這樣孩子 們充分“炫耀” 了自己的成果，享受成功的快樂。 二、周老師為例文“把脈”。這堂作文講評(píng)課，并不限 于賞析

5、美文佳句，還擅長(zhǎng)引領(lǐng)學(xué)生修改作文，發(fā)現(xiàn)文中的 不當(dāng)之處。課中，周老師用富有啟迪性、商討性、趣味性 的語(yǔ)言點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生共同討論，各抒己見，讓學(xué)生用自 己的眼光評(píng)評(píng)好在哪里，妙在哪里，欠缺又在哪里，喚起 學(xué)生“我要修改、我要寫得更好”的心理需求，為此，周 老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，總結(jié)出學(xué)生在作文中常犯的幾 種“病。有的放矢，針對(duì)性強(qiáng)：如“文題不符病”?。? “空話”病，“動(dòng)作”病等等。讓孩子們?cè)诜磸?fù)閱讀中找出 文章不足之處，學(xué)會(huì)修改，學(xué)會(huì)思考，對(duì)以后的寫作大有 裨益。 《記一次游戲》習(xí)作講評(píng)課教學(xué)反思 作文講評(píng)是在作文批改的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生作文中的優(yōu) 缺點(diǎn)進(jìn)行綜合分析和評(píng)價(jià)。

6、作文講評(píng)是作文教學(xué)中的一個(gè) 極其重要的環(huán)節(jié)，在作文教學(xué)中起著舉足輕重的作用。反 思今天這作文講評(píng)課，我覺得成功的地方有以下幾點(diǎn)： 一、抓住講評(píng)核心。講評(píng)貴在點(diǎn)中要害，對(duì)癥下藥。 要根據(jù)作文訓(xùn)練要求、學(xué)生寫作現(xiàn)狀以及作文講評(píng)的主要目的，設(shè)定作文講評(píng)的核心，以此師生進(jìn)行專題對(duì)話、交 流，方可達(dá)到事半功倍的講評(píng)效果。也只有這樣，學(xué)生的 作文水平才能逐步地培養(yǎng)和提高?！队浺淮巫魑摹肥侨私? （部編）版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元的習(xí)作。本單元 的習(xí)作要求是記第一次游戲，把游戲過程寫清楚，教材引 導(dǎo)學(xué)生回憶自己的游戲經(jīng)歷，把游戲的過程寫清楚，同時(shí) 寫出想法和感受。從學(xué)生角度而言，學(xué)生非

7、常喜歡做游 戲，但如何把游戲清楚地寫出來，并表現(xiàn)其中的樂趣，卻 不是很容易做到的。講評(píng)中，就要抓住學(xué)生是否“把人物 的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言，寫具體，寫生動(dòng)”這個(gè)核心來進(jìn) 行。 二、 創(chuàng)設(shè)講評(píng)平臺(tái)。在評(píng)的過程中教師還要善于喚起 學(xué)生“我要修改、我要寫得更好”的心理需求，主動(dòng)修 改自己的習(xí)作。在學(xué)生動(dòng)手修改、互改前，教師一定要強(qiáng) 調(diào)“三分文章七分讀”，并提出相應(yīng)的要求，切不可草 率過場(chǎng)，敷衍了事，這樣在具體的欣賞、評(píng)析中，學(xué)生會(huì) 產(chǎn)生一種羨慕之心，會(huì)自覺不自覺地以別人的優(yōu)點(diǎn)為榜 樣，吸收其中對(duì)自己需要的東西.自覺投入修改作文的過 程中去。 三、 引領(lǐng)學(xué)生自改、互改，切實(shí)提高學(xué)

8、生的自改能 力。葉圣陶先生說：“作文教學(xué)要重在培養(yǎng)學(xué)生的自改能 力”。因此，在講評(píng)中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地參與到自改、互改中來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn) 行自我反思。 首先教師要明確修改方向、提出要求，學(xué)生對(duì)照要求 自改；其次學(xué)生在自改的基礎(chǔ)上進(jìn)行互改。在整個(gè)教學(xué)活 動(dòng)過程中，我非常注重學(xué)生的自主性，多次放手讓學(xué)生自 己去修改作文，自己去匯報(bào)修改成果。如在對(duì)學(xué)生的回答 講評(píng)時(shí)，讓學(xué)生相互進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，真正體現(xiàn)了以“教師為主 導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，精彩地闡釋了新課標(biāo)對(duì)課 堂上的師生關(guān)系的定位一一學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是 學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者的。當(dāng)然，這節(jié)課中還有許多 不足之處：教師“牽”的較多，“引”的較多，沒有留充分 的時(shí)間讓學(xué)生自己去思考、感悟如何修改；對(duì)學(xué)生的點(diǎn) 評(píng)、激勵(lì)較少，點(diǎn)評(píng)語(yǔ)不夠靈活多樣；教學(xué)問題的設(shè)計(jì)上 還稍顯瑣碎。今后在課堂上，我要面向全體學(xué)生，指導(dǎo)鼓 勵(lì)那些說得不好的學(xué)生準(zhǔn)確、流利、大聲地說，同時(shí)還需 要提高自己的課堂教學(xué)機(jī)智，提高駕馭課堂的能力。